幼兒園教案

時間：2021-03-27 13:48:19 幼兒園教案我要投稿

幼兒園教案推薦度：
幼兒園音樂教案推薦度：
幼兒園中班教案推薦度：
幼兒園故事教案推薦度：
幼兒園小班教案推薦度：
相關推薦

【實用】幼兒園教案匯總七篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】幼兒園教案匯總七篇

幼兒園教案篇1

　　活動目標：

　　1、能聽懂游戲規則，學會輪流快速地按順序說出1——7的數字名稱，提高反應的敏捷性。

　　2、鞏固發清易混淆的字音：“雞、西、七、三、散”等。

　　3、能仿照兒歌句式更換新的詞語，進行游戲。

　　活動準備：

　　自制課件、小雞胸飾若干

　　活動過程：

　　一、設置游戲情景。

　　1、教師邊念兒歌邊演示課件，使幼兒基本了解游戲兒歌的內容。

　　2、教師引導幼兒進一步熟悉游戲兒歌。

　　提問：媽媽買了幾只雞？

　　給小雞起了什么名字？

　　后來7只雞怎樣了？

　　我說“我的小雞在哪里？”，大家一起說什么？

　　然后再告訴他們的名字（學一學小雞的動作）。

　　全體幼兒一起念兒歌，注意幼兒的發音，幫助幼兒發準每一個字音。

　　我們要玩一個游戲，名字叫“我給小雞起名字”。

　　二、交代游戲規則。

　　1、扮演取名字的幼兒，必須清楚大聲地按順序說出小雞的名字。

　　2、扮演小雞的幼兒，必須記住自己的數字名字，以及前后的順序。

　　3、當兒歌念到“在這里”后，小雞就不能走動，必須按從小到大的順序輪流快速地用“嘰嘰嘰，我是小幾”的句式說話，并按數序排橫隊。

　　三、教師引導幼兒游戲。教師扮演取名字的角色，引導幼兒開展“我給小雞起名字”的游戲活動。大家一起念兒歌，教師隨著兒歌，邊數邊按順序指著坐在位子上的幼兒，被指到的幼兒馬上站起來學小雞的動作，并記住自己的名字。當兒歌念到“來啦來啦在這里”時，小雞們按1——7的順序，邊說“嘰嘰嘰，我是小幾”，邊面向大家排成一橫排。

　　四、幼兒自主游戲。

　　1、教師請能力強的幼兒扮演取名字的角色進行游戲。

　　2、幼兒戴上小雞胸飾，8人一組進行游戲。幼兒可輪換扮演取名字的角色。

　　五、創編玩游戲。

　　教師引導幼兒仿照兒歌句式更換新的詞語（其他動物），進行游戲。

幼兒園教案篇2

　　活動由來及設計思路：

　　《細則》指出：中班幼兒社會認知能力明顯提高，能關心他人的情感反應，出現了最初步的關心、同情反應；友好、助人、合作行為明顯增多。在分析本班幼兒游戲現狀與近期培養目標的基礎上，我們進行了“愛媽媽”“愛我的家”的主題活動，自然延伸到“愛他人”的主題上；同時適逢期末孩子們要升班了，便引出“升班主題”，在初步了解了大班

　　生活、學習的前提下，孩子們提出邀請大班哥哥姐姐來班上一起游戲，于是設計了本次半日活動。活動中幼兒通過觀看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐對我說”的錄像，了解大班真實的活動狀況，激發幼兒向哥哥姐姐學習、與哥哥姐姐交流的愿望。

　　接下來幼兒開始為他們的交流活動——“與大班哥哥姐姐聯歡”做全面準備，準備工作以游戲的方式在各活動區展開，孩子們積極而快樂，自然而自主。

　　活動目標：

　　1、通過觀看大班哥哥姐姐的活動錄像，感受哥哥姐姐對自己的希望，激發幼兒上大班的積極情緒和向哥哥姐姐學習的愿望。

　　2、在活動區有目的的游戲中深化幼兒上大班的積極情感。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　為大二班幼兒生活活動錄像：

　　第一部分：大班幼兒生活、學習、游戲活動內容錄像；

　　第二部分：大班幼兒對中班弟弟妹妹的希望。

　　美T區——制作彩鏈等裝飾物的材料、制作禮物的廢舊材料。

　　娃娃家——時間窗墻飾、小黑板、圖書、幼兒用小枕巾及毛巾被等。

　　表演區——演出服裝、打擊樂器、錄音機、頭飾、節目單等。

　　2、經驗準備：

　　參觀哥哥姐姐做值日、疊被子、做操、升旗等活動。

　　重點、難點：

　　1、通過集體、小組活動，激發幼兒的積極情感，為上大班做好精神準備。

　　2、能夠把自己對哥哥姐姐及大班生活的喜歡與向往表達出來。

　　活動過程：

　　1、集體教學活動：觀看錄像與共同討論。

　　(1)觀看大班哥哥姐姐生活活動的錄像，激發幼兒了解大班生活的欲望。

　　教師：哥哥姐姐在做什么事情?(寫數字、玩獨輪車、整理柜格等)

　　他們是怎樣做的?

　　看了哥哥姐姐做事情時的樣子，你有什么想法?

　　幼兒：哥哥姐姐都是自己做事情。

　　他們可以騎獨輪車了。

　　哥哥姐姐寫數字時可以用橡皮擦，擦干凈了再改正。

　　(2)觀看哥哥姐姐對自己提希望的錄像，引導幼兒感受哥哥、姐姐對自己的關心和希望。

　　教師：哥哥姐姐對你們說了關心鼓勵的話，你們想做些什么?

　　幼兒：我想給哥哥姐姐送禮物。

　　我要練習騎咱們班的腳踏車，上大班時也可以騎獨輪車。

　　我想去看哥哥姐姐，要不請他們到我們班來玩。

　　(3)與幼兒討論請哥哥姐姐到班上聯歡需要做好哪些準備。

　　教師：和哥哥姐姐在什么地方開聯歡會?演些什么節目呢?

　　幼兒：就在咱們班開吧，我們會講故事、跳舞，還會唱歌和說兒歌。

　　教師：在咱們班開聯歡會，要怎樣裝飾一下我們的教室呢?

　　幼兒：要漂亮點；要用好多顏色畫；像我們過新年時那樣。

　　2、活動區活動：引導幼兒借助已有經驗，在各活動區內開展有目的的游戲活動，為迎接哥哥姐姐的到來做準備。

　　(1)美工區：

　　教師出示幼兒最近在美工區做的禮物或裝飾教室用的彩鏈等，啟發幼兒利用美工區的多種材料為哥哥姐姐做禮物、裝飾教室。

　　教師：怎樣能使我們的活動室更像一個聯歡會的會場呢?

　　幼兒：要有花環、拉花、燈籠，像我們以前做的那樣。

　　教師：用什么材料做呢?怎樣做呢?

　　幼兒：要用彩色紙、膠條做；我會用紙筒做；還可以用彩紙剪出燈籠來。

　　(2)娃娃家：

　　指導幼兒利用“時問窗”在娃娃家內開展模仿游戲“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活動的基本作息情況。

　　幼兒：老師，我想在這里教小朋友寫數字，有沒有本子?

　　教師：我可以幫你們準備，你們誰來當老師?

　　幼兒：我，我是劉老師!

　　教師：那你們就開始學本領吧!

　　(3)表演區：

　　關注幼兒在表演區的節目練習，通過表演活動，激發幼兒為迎接哥哥姐姐到來而大膽地表現自我。

　　幼兒：我們還缺兩個人演烏龜和鵝大嬸!(幼兒在表演故事“小蝌蚪找媽媽”，對于扮演的角色有點分配不均)

　　教師：別的小朋友都在玩自己喜歡的游戲，沒有人來支援你們，你們還是自己想想辦法，老師給你們準備了頭飾，頭飾是可以來回換的喲!

　　幼兒：哎，咱們能不能一個人演兩個人呀?

　　教師：那你們試試呀！

　　3、今后的活動設想：

　　在下一步的活動中，我們會給孩子們提供更多的體驗機會，如和哥哥姐姐一同游戲、做值日等，讓孩子們在真實的體驗活動中更深入地了解大班哥哥姐姐的學習和生活，進一步激發他們上大班的愿望，幫助他們盡快適應大班生活!

　　個人反思：

　　1、活動中的優點：

　　(1)電教手段運用適宜，幫助我能夠更形象直觀地引導幼兒感知體驗生活；同時前期活動的經驗積累，給孩子們帶來了繼續學習的自信和快樂，也使我看到了教育的系統性、系列性的重要作用。

　　(2)對于中班幼兒的`區域活動，物化目標的輔助材料是非常有效的教育資源，可以幫助幼兒根據自己的發展水平和需求，選擇不同難度的材料，開展自主的學習活動，使學習變得更快樂和主動，取得更好的學習效果。在表演區材料準備上注意了物化目標，在道具、服裝、材料投放上，緊緊圍繞節目單上的兒歌、故事、詩歌準備。

　　按內容分筐擺放材料，使幼兒拿到一筐材料就知道要表演什么節目，幼兒操作中目的性就更強了。

　　在表演故事中，幼兒對故事情節記憶不清時，我就建議幼兒能否改編故事進行表演，但幾個孩子非常執著，堅持請我找書來講。我想與其完全講給孩子們聽，還不如講一小段，讓他們自己再續編結尾。

　　這樣，不僅可以激發孩子們的想象與創造，更對他們的合作與共同完成任務的培養是一種挑戰與機會，于是，我講了前一小段又將問題拋給了幼兒，鼓勵幼兒大膽改編后面的故事。

　　通過這件小事，我發現，教師在基于更加充分、真正了解幼兒需要的前提下，抓住恰當時機，給予適時地引導教育時，幼兒會更愿意接受老師的建議，此時才能實現幼兒在原有水平上的主動發展。

　　2、活動中的不足：

　　在活動的引導中，應該更突出升班主題，激發幼兒向大班哥哥姐姐學習的愿望。在活動講評中，應該聯系錄像中大班哥哥姐姐的新聞小播報內容進行講評，可以更加緊扣主題。例如，在益智區內，孩子堅持玩小企鵝游戲，在講評中可以對孩子說：“你能夠堅持做完一件事情，像個大哥哥，老師相信你上大班后也一定能夠堅持好好學本領的!”再如，玲玲在美工區利用廢舊材料給哥哥姐姐做了一個小鋼琴，那么，在講評時，完全可以引導孩子：“你做的小鋼琴真好，明天哥哥姐姐和咱們聯歡時你就用這個小鋼琴給大家伴奏吧!”時時緊扣主題。

　　主要內容：

　　1、教育與活動相互滲透，使幼兒在生活中學習，在游戲中進步。

　　(1)升班教育和活動區活動有機地結合起來，先集體活動，討論當天孩子在活動區活動的內容，然后再分別進行活動區活動，這樣讓孩子在活動中有明確的目標。

　　(2)在教育活動中，活動組織形式非常新穎，有自己獨特的創新。現代化教育手段的利用非常有效，為幼兒直觀地再現了大班小朋友的生活、學習，激發了中二班小朋友要當哥哥姐姐的愿望，對后面的活動起到了很好的指導作用。

　　(3)教師在區域材料準備上能物化目標；通過分層次投放材料，適時引導、參與、支持了幼兒的游戲活動；在區域活動中教師靈活地調整材料，提高了幼兒解決問題的能力。

　　教師對幼兒規則意識方面培養較好，幼兒面對問題不慌亂，井然有序。

　　(4)為了順應幼兒游戲的需求，教育幼兒在班中和教師幼兒一起豐富了表演區，孩子們能載歌載舞地充分展示自己的才能；墻面的布置與主題活動的結合比較緊密，升班教育的內容體現得明顯、具體。

　　益智區的材料準備，說明老師觀察細致，勤于思考。針對小企鵝玩具，在墻面上有指導，體現了規則、點數、寫名字的目標。

　　2、區域活動的形式、墻面支持、靈活指導與規則培養還有待提高。

　　(1)記錄表可以推廣到指導其他棋類、牌類的游戲。

　　(2)可以用圖示指導幼兒在益智區的游戲常規，提示行為規則。

　　(3)拼圖玩具架在游戲時可以隨時拉近益智區，體現區域整體性。

　　(4)拼插玩具區可以設立小主題，引導幼兒有目的地進行拼插活動。

　　綜合評析：

　　1、活動內容體現了教師對幼兒心理健康的高度關注。中班幼兒即將升人大班，環境、生活、游戲內容和老師的改變等，可能會在新學期帶來諸多的陌生和不適應，教師能夠站在幼兒的立場上對他們將要面臨的生活。

　　面對的困難做全面思考，開展一系列的升班教育活動，讓幼兒在升人大班前從情感上、態度上做好全面準備，體現了教師對幼兒心理適應的關注與思考，這樣的教育內容才是適宜和有效的。

　　2、在活動過程中教師特別運用了錄像、觀摩、共同游戲等策略，集體教學與活動區活動相結合，充分地讓巾班幼兒了解和感受到了大班的豐富生活，激發了他們渴望長大。

　　渴望升班的積極情感，從而在快樂輕松、積極主動的情感態度中用自己的實際行動來迎接全新的生活和游戲。

　　3、教師在個人反思中，認識到活動區材料準備、教師指導與活動講評要緊緊圍繞活動主題，并且從自己的角度提出了調整策略，小組成員在認同的基礎上，還可與教師進一步分析這樣調整是否適宜。

　　讓教師明確，幼兒不僅是帶著與哥哥姐姐來聯歡的積極的情感動機來游戲，并在游戲中激發向哥哥姐姐學習愿望的，同時還要讓幼兒通過在游戲中感受自己能力的變化，從而使其產生成為大班小朋友的愿望，獲得自信心，讓幼兒從內部的情感態度和外部的行為與能力都做好升班準備。

幼兒園教案篇3

　　小小班活動——Fruit

　　教學目標

　　1.認知幼兒熟悉的水果：梨子pear。

　　2.在游戲中鞏固對單詞pear的讀音。

　　3.學習歌曲：《GOODMORNING》

　　活動準備

　　一個梨子模型，卡片一張.手偶兩個。

　　教學過程

　　一、Warm-upTime課前熱身

　　1．歌曲：GOODMORNING

　　2．問候與對話：

　　T:Hello！

　　S:HELLO!(讓幼兒熟悉、了解這個詞。能回應我說出hello的幼兒我會與其擊掌。)

　　二、展示知識點

　　1．快速閃出梨子的模型，猜出水果，引出單詞pear(觸摸游戲)

　　2.拍卡片游戲

　　三、玩游戲鞏固知識點

　　觸摸游戲----拿著梨子模型，讓每個小朋友摸一下并說出單詞。

　　拍卡片游戲----幼兒要猜出老師出示卡片的方向并先拍到卡片為贏。

　　四、結束

　　活動反思：(小小一班)在教學單詞過程中，音標方面可以只出示兩個，不用出示三個音標這么多，因為p的發音對于小朋友們來講不是難點。在出示小木偶

　　的時候可以多教一個單詞panda熊貓。還有玩游戲的時候可以兩個小朋友一起玩，如果有一個小朋友不懂我的指令時，可以帶動另一個小朋友玩游戲。我覺得還是把單詞編成童謠或chant會更有趣味性，因為只讀單詞我感覺很枯燥，可增強這方面的趣味性。在教學全過程當中小朋友能跟我做動作，玩游戲，學單詞，在教學中盡量放開與小朋友們玩。

幼兒園教案篇4

　　教育價值分析：

　　通過對故事的欣賞和理解，了解中秋節的來歷，獲知一些中秋相關的知識

　　活動目標：

　　1.知道中秋節的來歷，對中秋節的活動產生興趣。

　　2.在集體前大膽表述，樂意和同伴分享自己的發現。

　　3.通過參加中秋節環境創設，感受參與中秋節慶祝活動的樂趣。

　　4.知道中秋節是八月十五號。

　　活動難點：

　　中秋節的傳說和民俗

　　難點剖析：

　　中班第一學期幼兒，剛剛擺脫稚嫩的小班弟弟妹妹角色，對于社會傳統節日關注不多，缺乏相關經驗，對于中秋節的傳說和民俗認知少。

　　幼兒預期表現：

　　1、活動前先由幼兒和家長共同收集中秋節相關的信息，幼兒有了經驗鋪墊，活動就更有參與性。

　　2、自主閱讀，提供閱讀空間。

　　活動過程：

　　一、關于中秋傳說的交流和分享

　　幼兒自由講述自己所了解到的中秋節相關信息。

　　二、教師講述《嫦娥奔月》

　　提問：

　　1、嫦娥怎么會飛到月亮上去的？這是哪一天？

　　2、后羿聽到這個消息后，做了什么？

　　3、從這以后，后羿是怎么寄托對嫦娥的思念的？

　　4、中秋節是怎么來的？

　　三、幼兒閱讀小圖書第17-22頁

　　四、邊聽故事錄音，邊閱讀完整故事。

　　活動反思：

　　《中秋節的來歷》是一個語言和社會領域的的故事活動。在課后我覺得我們學到的知識還是在社會領域的內容比較多，整體感覺幼兒對故事的內容并不是很感興趣，但還是算接近目標了吧。

　　在上課時我借助了多媒體以及掛圖等教具來幫助幼兒了解故事內容，其實對于中班小朋友的知識面來說大家都知道中秋節，但不知道中秋節的時期是八月十五，經過這次的學習，很多小朋友都認知了這一知識點，中秋節要吃月餅等。但關于中秋節的傳說《嫦娥奔月》，幼兒卻還是沒怎么搞懂，我先請小朋友們欣賞一遍，來聽出里面的人物，接著我指著掛圖講了第二遍故事。最后，我又講了第三遍故事。

　　最后，在時間的緊迫下我結束了這節課，總體來說幼兒對中秋節還是有點了解的但幼兒對這個故事的內容還不是很了解，所以我會利用平時的時間多講兩遍這個故事來提問幼兒使幼兒加深對這個故事的了解。

　　小百科：中秋，又稱月夕、秋節、仲秋節、八月節、八月會、追月節、玩月節、拜月節、女兒節或團圓節等。中秋節源自天象崇拜，是上古秋收祭月的遺俗。

幼兒園教案篇5

　　1、教案規范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　2、教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“以學生為主體”的理念和全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

　　3、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課

　　4、本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

　　5、該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。

　　6、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　7、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

　　8、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

　　9、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。

　　10、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

幼兒園教案篇6

　　【活動目標】

　　1、善于觀察，發現指紋的秘密。

　　2、積極思考，能夠根據日常經驗，對指紋的作用大膽發表建議。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　【活動重點】

　　了解指紋的不同，以及指紋于每個人的意義。

　　【活動難點】

　　培養善于觀察，樂與探索的精神。

　　【活動準備】

　　教學視頻、印泥、白紙若干。

　　【活動過程】

　　一、播放視頻，導入指紋的作用

　　師：咦……他們在干什么呢?(視頻中有人用指紋打卡，開門，畫畫等)

　　幼：他們是在開門，那個是“指紋鎖”，用拇指在門上那個發光的地方按一下，門就開了……

　　師：那兩個人是在干嘛呢?他們看起來很開心，為什么在紙上按了自己的手印?

　　幼：他們是在商量事情，然后都同意了，就按了手印，我在電視上看過，我爸爸說，兩個人同意就會按手印!

　　教師總結：指紋的作用很多，可以用來開門，簽字畫押，打卡，還可以畫畫等。

　　二、指紋有不同，是我們每個人身份的象征

　　師：剛剛我們知道了指紋有這么多的作用，可是為什么我們的手指可以當鑰匙開門，可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細觀察我們的大拇指，看看有什么不一樣?

　　教師總結：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。

　　三、指紋作畫，加強認識

　　這一環節讓幼兒用指紋作畫，對自己的指紋進一步認識，也開發其想象力，大膽創新。

　　教學反思：

　　孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對于這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自我，發現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。