關于幼兒園教案模板合集5篇
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案 篇1
活動目標：
1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。
2、學習正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。
活動準備：
教具：田字格范樣，小動物圖片、幻燈片。
學具：`操作卡片：文字的家
活動過程：
一、開始部分，由小學生引出主題。
1、出示一個小學生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在干什么？
2、放特寫：田字格本。
看，這是什么本子？你們見過嗎？有什么用？
二、基本部分：認識田字格
1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。
2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什么樣的？像什么？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。
游戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每只小雞各自住的位置。
用其他小動物替代小雞圖片繼續游戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱。
3、替自己的姓找家。
將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。
三、結束部分：嘗試運用田字格
描紅：在寫有虛線字的田字格發給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。
展出幼兒作品，師生共同。
活動反思：
書寫準備是孩子入小學前的能力準備之一。這個活動主要還是培養孩子對書寫的興趣，重點發展孩子關于書寫的空間方位知覺，通過游戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結構。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結構的空間定位，培養書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發展。
幼兒園教案 篇2
活動目標：
1、水被污染了，生物就不能生存。
2、鉆過70厘米高的障礙物。
3、愛護水資源的情感。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動重難點：
萌發愛護水資源的情感
能正確協調地鉆
活動準備：
掌握初淺的環保知識
活動過程：
一、開始部分
老師當鴨媽媽，小朋友當小鴨，鴨媽媽帶領小鴨聽音樂鍛煉身體。復習游戲“長高了，變矮了”(“長高了”起立兩臂上舉;“變矮了”立刻蹲下;“誰長得最高”叉腰原地雙腳向上跳數次)。
二、基本部分
1.學習新動作
①幼兒自由地在松緊帶下玩耍后，說說在玩時遇到的問題。
②啟發幼兒進行討論：怎樣才能從松緊帶下順利經過
③得出動作要領：“雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進行兩次;
④幼兒邊念兒歌邊自由來回練習鉆;
⑤請個別幼兒示范，并講解重點：鉆時低頭彎腰，盡量不碰到松緊帶;
⑥幼兒繼續練習后，請幼兒成四列縱隊站在起跑線后;
2.游戲“快快逃出污染區”
①講解游戲玩法：游戲開始，每隊的第一位幼兒出發，依次鉆過兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚，然后鉆回來將小魚放入各組的臉盆內，等到把小魚抓完后，小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發出警報聲：“不好了，遇上污染區了，快快逃離!”小鴨立刻從原線路鉆過障礙物逃回到起點。
②幼兒游戲，教師強調游戲規則：小鴨務必從原線路回到，要求不能碰到松緊帶;逃離時不推不擠，不和同伴碰撞。
三、結束部分
1.師：“能干的小鴨們逃離了污染區，要是不及時逃離，會發生哪些后果呢為什么會有污染區”
2.幼兒自由討論。
3.教師小結：“小鴨們逃出了污染區，真是很幸運，所以我們大家就應攜起手來保護我們身邊的環境，讓我們的小鴨在清清的水里快樂地長大。一齊跳個舞慶祝一下，好嗎”
4.放錄音，教師帶領幼兒跳歡慶舞。
幼兒園教案 篇3
設計意圖：
孩子們對幼兒園活動場上一塊很大的塑料布很感興趣，孩子們像發現新大陸一般，圍著塑料布興奮地玩起來。看到孩子們玩得如此起勁，我也情不自禁加入其中。根據孩子的興趣結合他們的年齡特點，我設計了這節大班健康活動“好玩的塑料布”。
活動目標：
1.能嘗試改變塑料布的形狀、大小，探索不同的玩法。
2.能在快樂、自由的游戲氛圍中自由探索，體驗合作游戲的快樂。
3.發展幼兒玩塑料布的想象力和創造力。
活動準備：
1.一塊長方形塑料布。
2.音樂CD《看曬場》。
3.幼兒熟悉音樂游戲《轉轉轉，變成一個大大卷》。
活動過程：
一、熱身運動。
師幼跟隨音樂《看曬場》活動身體的部位。
“小朋友們，今天的天氣真暖和，我們一起跟著音樂來運動運動吧。”
二、嘗試根據塑料布的特點，探索改變塑料布的玩法。
師：“今天老師給小朋友帶來了好玩的，瞧這是什么?你們覺得它像什么?摸一摸、抓一抓有什么感覺?”
啟發幼兒根據塑料布輕、軟、滑的特點，探索如何改變塑料布的大小和形狀。
師：塑料布又軟又輕，我們和它玩“快樂變變變”的游戲好嗎?怎樣變呢?誰來試一試?(啟發幼兒嘗試用折、疊、團、卷等方式將大塑料布變窄、變圓……)
三、引導幼兒探索形狀和大小改變后的塑料布的玩法，感受合作游戲的快樂。
第一次探索游戲：引導幼兒合作玩一整塊塑料布。
師：“塑料布像什么?我們一起來玩玩吧?”
(幼兒把塑料布想象成雨傘、魚網、帳篷，幼兒自由游戲。)
第二次探索游戲：引導幼兒探索將大塑料布變窄變小
師：“大塑料布還會怎么變化?我們變一變來玩一玩吧?”
(幼兒嘗試將塑料布對折1～2次，改變其大小)，教師根據幼兒能力的不同，引導幼兒合作練習跨跳寬塑料布或窄塑料布。
第三次探索游戲：根據變窄的塑料布，引導幼兒把塑料布想象成“大大卷”，全體幼兒合作玩音樂游戲“轉轉轉，變成一個大大卷”。(每個幼兒緊貼著塑料布，一手抓住塑料布的一邊，邊唱兒歌邊開心地跑動做游戲。
音樂游戲歌詞：轉轉轉，向里轉，轉成一個大大卷;轉轉轉，向外轉，轉成一個泡泡糖。耶——)
三、結束部分
師：“小朋友們真能干，一塊普通的塑料布也能玩得這么開心。現在我們玩的都有點累了，我們一起躺在上面休息一會兒吧?(在柔和的音樂中，孩子邊聽音樂邊做放松動作，結束本次活動。
活動延伸：
1.引導幼兒尋找生活中的塑料布制品，進一步了解塑料布制品給我們生活帶來的方便。
2.在美工區中嘗試用塑料制品做成美麗的飾物來美化教室，也可以在表演區里將塑料布制作成時裝，表演“時裝秀”。
幼兒園教案 篇4
一、活動背景
生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都會引起孩子們的好奇和探索，而孩子語言能力的發展又是以傾聽為基點的，因此，我選擇了這一內容設計本次活動。
二、過程實錄
(一)活動目標
1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養幼兒的傾聽能力。
2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。
(二)活動準備
1、展示臺上面陳列著各種會發聲音的玩具及樂器，能夠使幼兒人手1至2件，并用布遮蓋好。
2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆及“這是誰的聲音”光盤。
(三)活動過程
1、玩玩具，找聲音。
(1)引導幼兒進入活動室，請配班老師啟動“會發聲的玩具狗”。
師：哎呀，活動室里可真安靜。聽，誰在叫?……
幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。
師：哈哈，原來是玩具狗叫了，你們喜歡玩玩具嗎?今天，我們準備了好多玩具，大家來玩一玩，并聽一聽它們會發出什么聲音。幼兒自由地玩玩具，聽聲音，教師鼓勵幼兒多交換。
(評：在安靜的環境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣。同時，錯落、美觀又便于幼兒取放玩具的展臺及各種啟動后會發聲的玩具，更激起了幼兒探索的欲望。整個環節讓幼兒在自由的擺弄中探索它們發出的聲音，并嘗試模仿其聲音，充分調動了幼兒觸覺、聽覺，使多種感官協調作用，符合幼兒認知特點。幼兒此時的情緒十分高漲，都有了迫不及待地想表達自己發現的愿望，為下面的`表述做了充分的準備。)
(2)交流自己聽到的聲音。
師：你玩得開心嗎?你怎樣讓小玩具、小樂器發出聲音的?你會學這個聲音嗎?
幼A：我很開心，我一壓娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好媽媽……”
幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚響，很好聽。
幼C：我發現它有電池。我一開，汽車就跑起來了，還有“嘀嘀”的聲音。
幼D：我在“小青蛙”開關上轉呀轉，它一邊跳一邊叫“呱呱呱”，怎么也停不下來。開始很好聽，后來就覺得吵了。
(評：在良好情緒的激勵下，幼兒幾乎每人都講了自己的發現，還學了各種聲音，能力強的幼兒還表達對聲音的喜好，因此既交流了成功的體驗又為幼兒正確區分悅音與噪音打下了基礎。)
2、回憶以往聽到的各種聲音。
師：除了這些玩具、樂器會發出聲音，平時在公園里、馬路上、家里，你還能聽到什么聲音，你來學學看?
幼A：馬路上，汽車的聲音最多，“嘀嘀叭叭”。
幼B：我最喜歡聽下雨的聲音，“嘩啦、嘩啦”。
幼C：我家里的洗衣機聲音最響，“轟隆、轟隆”，可難聽了，媽媽說這洗衣機要壞了。
幼D：我家樓上的姐姐會彈鋼琴，“叮咚、叮咚”的樂曲聲，真好聽。
師小結：生活中，會聽到各種各樣的聲音，有的好聽，有的難聽，好聽的聲音，我們多聽聽，那些難聽的聲音我們不喜歡。
3、游戲：聽聽這是誰的聲音?
師：看你們開心的樣子，電腦娃娃也想來和你們做游戲，不過電腦娃娃要你們仔細地聽，猜猜是誰的聲音，猜對了它還會把小門打開，給你們看看里面有誰并表揚你們。(放“這是誰的聲音”光盤。)
老師與孩子看電腦聽聲音，猜各種動物或樂器等聲音。
師小結：今天玩得真開心，電腦娃娃也一直稱贊我們聽得仔細，我們請它和我們一起去室外聽聽外面的聲音吧!
三、活動評價
1、在整個活動過程中，孩子們始終處于寬松、愉快的氛圍之中。孩子們興趣高漲，積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，孩子的情感及表達欲望得到了充分的滿足。
2、活動中充分調動了幼兒多種感官的協調作用，如入場后玩具及展臺的布置給幼兒以美的視覺效果，幼兒主動探索玩具發出的聲音又充分調動了幼兒聽覺、觸摸覺等。
3、運用現代教育手段，結合幼兒游戲，能更進一步激發孩子的積極性。
4、整個活動目標明確，層次清楚，從第一環節引導孩子有意識地傾聽各種玩具和樂器的聲音，到第二環節，能回憶日常生活中聽到的各種聲音，到第三環節分析性地傾聽各種聲音，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。
幼兒園教案 篇5
活動目標：
1、能正確區分大小并認識紅、黃、藍三種顏色。
2、能聽清老師的要求并迅速的拿出玩具材料。
3、幼兒能積極參與活動，體驗思維游戲帶來的快樂。
活動準備：
經驗準備：
幼兒已有認識大、小的相關經驗。
材料準備：
布置動物園的場景、開火車的音樂、歌曲“我愛我的小動物”、學具盒、游樂場的電腦課件
活動流程：
引入活動（去動物樂園）→幼兒操作（給小動物喂食、找朋友）→活動結束（小動物騎木馬）
活動重、難點：
1、重點：會區分大小，并能辨認出紅黃藍三種顏色。
2、難點：能夠聽清教師的指令，迅速的取放玩具。
活動過程：
一、引入活動----去動物游樂園
1、坐小火車去動物園
教師：“動物園里有很多可愛的小動物，去找小動物一起做游戲好嗎？”
幼兒：幼兒隨開火車的音樂和老師一起表演。
教師：“動物園到了，這里有許多可愛的小動物”，隨教師演唱歌曲‘我愛我的小動物’，并請幼兒說一說歌曲里有哪些小動物？（教師在黑板上出示相應的材料）“你們來看一看這些小狗、小貓有什么不一樣的？”（大、小）
幼兒：能夠正確辨認出哪個小動物大、哪個小動物小。
教師：“小貓和小狗最喜歡吃什么？”（教師出示卡片2）
幼兒：說一說卡片2上面都有什么？兩個盤子里的骨頭和小魚有什么不一樣的地方？（大、小）
二、幼兒第一次操作---給小動物喂食
1、請幼兒根據老師的指令拿出相應的游戲材料
教師：出示一只大貓，請小朋友給大貓找出最喜歡吃的魚？
幼兒：從卡片2中找出大魚送給大貓。（游戲以此類推）
教師：給小動物喂完食后，隨后將卡片2完整鑲嵌。
幼兒：將完整鑲嵌好的卡片送回家。
三、通過演示“游樂場”的課件，引導幼兒區分大小和顏色。
教師：小朋友們你們平時喜歡去游樂場嗎？最喜歡玩什么？
幼兒：發散自己的想法。
教師：那你們知不知道小貓和小狗最愛玩什么玩具嗎？（教師出示旋轉木馬背景圖）
幼兒：他們喜歡騎木馬。
教師：這些木馬有什么不一樣的地方？
幼兒：他們的顏色不一樣，大小也不一樣。
教師：說一說它們都是什么顏色的？
幼兒：有紅色的、有黃色的、還有藍色的。
教師：你最喜歡哪匹木馬？
幼兒：我最喜歡騎黃色大木馬------。
四、幼兒第二次操作：“找朋友”
教師：今天老師也給你們準備了許多玩具木馬，我們來玩一個找朋友的游戲，我來說。請你快快找出它的好朋友。
幼兒：根據教師的指令，進行操作游戲。
教師：請找出相應顏色、大小的木馬放到背景圖上。
請幼兒將木馬按顏色標簽分別放到小淺子里。
五、幼兒第三次操作：“騎騎小木馬”
教師：聽，小貓和小狗都等急了，小朋友們我們快來幫他們騎上小木馬，讓他們高興高興。
幼兒：做好準備，雙手放在學具盒的兩旁。
教師的指令：
（1）請狗哥哥和妹妹坐上紅色的木馬。
（2）請貓姐姐和妹妹坐上藍色的木馬
（3）請狗哥哥坐上黃色的大木馬貓妹妹坐上藍色的小木馬
（4）請所有的小動物都坐上旋轉木馬
幼兒：操作后，進行整理。
活動反思：
整體活動設計情景化、游戲化、符合小小班幼兒的年齡特點。活動目標制定明確，層次清楚。幼兒在情景中鞏固對大小以及顏色的認識。并通過游戲：給小動物喂食，了解每種小動物都喜歡吃什么？在活動過程中能夠進行多次操作，鞏固目標的落實，層層遞進，達到了預期的目的和效果。
小小班幼兒注意力容易分散，我在思維游戲課程中以游戲貫穿始終，以實際操作的形式訓練幼兒手、腦并用，幼兒在思維游戲材料支持下，充分體驗到活動的樂趣。最大限度地發揮他們的自主性。活動的目標符合我班幼兒的發展水平，而且在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。
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