幼兒園教案

時間：2021-03-25 12:01:29 幼兒園教案我要投稿

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【精華】幼兒園教案模板合集7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】幼兒園教案模板合集7篇

幼兒園教案篇1

　　【活動目標】

　　1.練習鑒賞揮臂擲遠動作，鍛煉上肢力量。

　　2.對投擲活動感興趣。

　　3.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　4.讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　【活動準備】

　　基礎單元磚8個、基礎單元橋8個、沙包10個、絨布球40個、百變繩12根。

　　【游戲玩法】

　　幼兒分成兩組，成兩路縱隊在起點線后等待。游戲開始，每組第一名幼兒手拿"導彈"迅速走過小橋，前往發射點，向敵方陣地發射 "導彈"，然后從場地外側迅速跑回起點。與第二名幼兒擊掌，第二名幼兒出發，游戲繼續，直至所有幼兒發射完"導彈"。規定時間內，投入"敵方陣地""導彈"多的小組獲勝。

　　游戲規則：

　　幼兒投擲"導彈"時，腳不能邁過"發射點"。

　　【安全提示】

　　1.在無風的天氣下開展此游戲。

　　2."導彈"不能朝人投擲。

　　【活動反思】

　　一個體育活動首先讓幼兒應該掌握什么是這個活動的重點。然后在活動中讓孩子感到快樂的同時學會合作分享也很重要。但我個人認為，體育活動不僅如此，應該在活動中讓幼兒感知或探索一些與體育有關的現象也很重要。因為大班幼兒隨著年齡的漸增，對一些常見的事情很感興趣，他們也樂于去探究，所以我把目標2作為難點也寫進了我的活動中。旨在通過活動培養孩子的探索意識。

　　小百科：導彈（missile）是一種攜帶戰斗部，依靠自身動力裝置推進，由制導系統導引控制飛行航跡，導向目標并摧毀目標的飛行器。

幼兒園教案篇2

　　活動目標：

　　1、通過集體參觀活動，豐富幼兒感性認識，知道垃圾可以分類處理，循環再造。

　　2、豐富詞匯：回收、白色污染。激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。

　　3、鼓勵幼兒大膽表達自己的意見和感受。

　　活動準備：

　　1、與幼兒一起選擇參觀路線

　　2、聯系參觀地點和講解人

　　活動過程：

　　1、參觀前談話，教師講解參觀的地點、要求。

　　教師：小朋友都知道垃圾可以回收，究竟什么垃圾可以回收？垃圾回收站里都有什么樣的垃圾？帶著這些問題，我們今天到北外環的垃圾回收站去參觀。

　　2、引導幼兒沿途觀察“亂丟垃圾”和“白色污染”現象，讓幼兒說出這些東西是從哪里來的？看了以后你感覺怎樣？鼓勵不同能力的幼兒分別發表自己的見解。豐富詞匯：白色污染。

　　3、現場參觀，通過看、聽、說，了解可以回收的垃圾。

　　1）組織幼兒有序地觀看垃圾回收站，讓幼兒知道，垃圾回收站里有什么垃圾？那些垃圾是生活垃圾？生活垃圾從哪里來的？那些生活垃圾屬于白色污染？

　　2）邀請講解人給幼兒講解“白色污染”的由來及給人類帶來的危害。讓幼兒知道：由于塑料、泡沫不易腐爛，時間就了會產生毒害，污染環境，危害人類健康。

　　3）鼓勵幼兒與工作人員交往，大膽提出自己的問題。

　　4、參觀后談話，激發幼兒保護環境的意識。

　　1）讓幼兒說說我們周圍環境中有沒有可以回收的垃圾？有那些白色污染？

　　2）討論：怎樣防止“白色污染”？怎樣保護幼兒園里的環境？

幼兒園教案篇3

　　活動目標

　　1.能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。

　　2.有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。

　　3.豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

　　活動準備

　　1、動畫片：小兔子真可愛

　　2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干

　　活動過程

　　一、觀看動畫片

　　動畫片引發觀察小兔子興趣。

　　二、觀察小兔子

　　1、兔子是什么樣子的?

　　引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)

　　身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);

　　尾巴(短短的)

　　2、兔子是怎么走路的啊?我們來學一學好嗎?

　　三、抱抱小兔子

　　1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?

　　2、小兔子全身長滿了什么?(毛)

　　3、身上的毛是什么顏色的?

　　4、抱起來的感覺是怎么樣的?

　　(毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的)

　　四、喂喂小兔子

　　1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)

　　2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?(

　　結束部分

　　教師：那我們一起喂喂小兔子好嗎?

　　帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。

幼兒園教案篇4

　　活動目標

　　1、懂得外出時不亂跑、遇到危險知道大聲呼救。

　　2、能用較連貫的語言表達外出時為什么不能亂跑。

　　3、知道遇到危險應如何保護自己。

　　活動準備

　　1、了解野貓吃小雞的知識；

　　2、制作課件（配樂）；

　　活動過程

　　一、開始部分：（引出，激發興趣）

　　1、師：“寶寶們，走！媽媽帶你們出去玩去！”(聽音樂，自由表現。)

　　2、轉折，變音樂 “哎呀！寶寶們，誰來了？”*（幼兒自由簡答）* “咱們快喊救命跑回家吧！”

　　3、“剛才我的寶寶跟我出去玩的時候，沒有一個到處亂跑的，媽媽真高興！還有一只雞媽媽，它也帶著寶寶出來玩，可它的心情卻不像我這么高興，你們想知道是為什么嗎？我們一起看看吧！”

　　二、基本部分

　　1、教師講述故事

　　“春天的天氣真好！雞媽媽帶著她的寶寶們到草地上捉蟲吃，寶寶們吃的真開心！這時，有只蝴蝶飛來了，一只頑皮的小雞看到了這只美麗的蝴蝶，它高興的去捉蝴蝶了。小雞只顧高興的捉蝴蝶，卻離媽媽越來越遠……”這時，突然，一只可怕野貓從樹后跳出來，它張開大嘴，露出尖尖的牙齒，惡狠狠的對小雞說：‘哼！我正餓著呢，正好把你當點心吃掉！’

　　（1）提問：小朋友，這時候我們該怎么做呀？ “這次小雞聽你們的話了！它趕緊往媽媽那兒跑，邊跑邊喊‘救命呀！救命呀！媽媽快來救救我！’（寶寶們，小雞一個人的聲音太小了，咱們一起來幫它喊吧！）這時雞媽媽聽到了小雞喊‘救命’的聲音，它飛快的跑過來，張開大翅膀保護好小雞，用尖尖的嘴巴使勁的啄野貓。野貓被啄的哇哇直叫，逃走了！”

　　師小結：當小雞遇到危險時，它聽了你們的話，趕快跑、喊“救命”，多危險！幸虧媽媽救了它！

　　（2）“小雞得救了，它為自己沒有跟緊媽媽像媽媽道歉。它說‘媽媽，我錯了，以后我不敢亂跑了！’媽媽摸著小雞的頭說：‘知錯能改就好！以后出來的時候可千萬別亂跑了！’”

　　小結：“小雞得救了！幸虧有你們的幫助，不然小雞就真的被野貓吃掉了！寶寶們真有愛心！真能干！快表揚一下自己吧！”

　　2、“告訴你們一個好消息，你們幫助過的這只小雞已經變了，它也像你們一樣出去的時候不亂跑、會保護自己了！你們高不高興？快表揚表揚它吧！”

　　三、結束部分：（放音樂）

　　接故事的最后一句“你們表現真棒！走！媽媽帶你們繼續出去玩！”

　　念兒歌“走！走！走！走！走！一個跟著一個走！跟著媽媽不掉隊，都是聽話的好朋友。

幼兒園教案篇5

　　活動目標

　　1.通過學做餅干，培養幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。

　　2.復習常見的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。

　　活動準備

　　1.課件：動畫片-制作花樣餅干

　　2.每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具。

　　活動過程

　　1.小朋友，你們喜歡吃餅干嗎？

　　你們吃過一些什么形狀的餅干呢？

　　老師逐一出示食物餅干（圓、方、三角、橢圓）

　　我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？

　　今天我們就來學做餅干，好嗎？

　　2.觀看動畫片：制作花樣餅干

　　教師：我們一起來看一部動畫片，仔細看看花樣餅干是怎樣制作出來的呢？

　　3.教師用橡皮泥示范制作餅干

　　先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；

　　把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；

　　在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；

　　4.幼兒制作

　　老師準備一些小動物模具，小朋友可以用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。

幼兒園教案篇6

　　【摘要】會寫教案，會進行教學設計是每位學前教育師范生必須具備的教學技能。文章在對目前教案教學模式進行新嘗試和對學生關于教案寫作問卷調查的基礎上，從教案教學方式、教案語言的組織、教學設計的困難、利用模擬課堂教學提高學生教案寫作四個方面進行反思，以期提高模擬課堂教學在教學中運用的質量。

　　學前教育專業的學生畢業之后要進入幼兒園工作，成為一線教師，因此，會寫教案，會進行教學設計是每位教師必須具備的教學技能，也是教師專業化的重要體現。進入四年級后，學生便開始接觸教學法課程，如幼兒園音樂教學法、語言教學法、美術教學法，等等，這些課程的主要教學目標是教會學生如何設計和組織幼兒園的集體教學活動。為了實現這個終極目標，先行目標就是要讓學生學會設計和撰寫幼兒園教學活動設計，即教案。教案是教師在日常教學過程中用于課堂講授及組織教學的重要藍本，一篇優秀的教案可以為教師有效地開展教學活動提供方向的指引與方法論的指導。筆者從事學前教育教學法課程的教學已有五年時間，擔任過多門教學法課程的教學工作，發現多數學生撰寫教案的能力都比較薄弱，要想寫好教案一直也是學生覺得比較難的事情。因此，筆者在教學中嘗試找出學生撰寫教案能力薄弱的原因并且探討了相應措施，以期能改善這一現象。

　　在新學期第一次接觸教案寫作的幼兒園美術教學法的課堂上，和往常一樣，筆者先詳細講解了一個完整的教案，包括導入部分、基本部分和結束部分，以及撰寫這幾個部分的具體要求。講完之后，筆者沒有讓學生直接練習寫一份教案，而是先觀摩了一個幼兒園美術教學的視頻“創意彩條裝飾”。在觀摩之前，先帶著學生一起學習了視頻中教師撰寫的教學準備，教學準備包括物質準備和前期經驗準備，物質準備又包括教具準備和學具準備。了解了這些基本情況之后，學生開始看視頻，要求邊看邊記錄下整個教學的流程。看完之后，筆者留出15分鐘時間，請學生嘗試撰寫這個活動的教學目標，然后請學生來讀一讀自己撰寫的教學目標，最后再出示原教案中的教學目標，請學生比較，找出差距，總結出教學目標撰寫時應該注意的問題。接著，筆者又留出半個小時，要求學生嘗試寫出教案的基本部分和總結部分，然后和原教案進行比較，分析自己在寫作中存在的問題。下課后，筆者就留了一道寫教案的作業。通過這種視頻觀摩加講解教案寫作的方式，學生書寫教案的整體情況較往年有了一定的進步。為了進一步從學生的角度了解他們在撰寫教案中存在的困難，筆者設計了一個“關于師范生撰寫教案的調查問卷”。通過對學生問卷的分析，發現學生在進行教學設計時存在以下幾個方面的困難：

　　①教案語言的組織問題；

　　②不能很好地把握不同年齡班幼兒能力發展的差距，經常是“想當然”地設計教學環節；

　　③教學目標的撰寫存在較大的問題；

　　④不知道怎么設計教學活動。總結完之后，筆者專門利用一節課的時間幫助學生分析了他們在進行教學設計、在寫教案過程中的問題，并逐一提出了解決策略。經過一段時間的訓練后，學生教案寫作的能力得以大大提高。

　　教案是教學設計的文字表達形式，直接體現著師范生的教學設計能力，筆者就此問題進行了較為全面的反思，并提出了如下四種策略：

　　一、對教案教學的反思

　　當前，多數教師在進行教案教學時都將重點放在教案的格式、教案的組成部分上。而通過采取了視頻觀摩講解教案寫作的方式，不僅讓學生了解了教案寫作的格式，知道幼兒園教師的教學設計思路是如何用教案的形式呈現出來的，而且把紙質的教案和動態的教案實施結合起來。這種方式就像在靜態、紙質的教案和動態的教學活動設計組織之間搭建了一座橋梁，幫助學生把握了教案寫作和教學設計的重點。

　　此外，還為學生樹立了教案格式書寫的榜樣。雖然在傳統的教案教學中，教師也會選擇一個很規范的教案文本供學生學習，但是由于沒有觀摩過和教案匹配的教學視頻，學生對教案的揣摩僅僅停留在文本上，因而很難深入理解。通過將教案和視頻觀摩相結合，學生可以邊觀摩邊看教案，將兩者建立起及時的聯系，學生知道了什么是教案中教師的指導語，什么是教師的核心提問，什么是教師對本環節的總結、對下一環節的過渡，為什么教案中不要寫幼兒的回答，等等。

　　二、對教案語言組織問題的反思

　　教師的教學設計意圖要通過文字的形式表達出來，教案寫作語言與一般的人與人交流并不相同，也不同于書面的文字記述，而是介于口語與書面語之間的一種具有屬于學科特性的'講述話語。學生教案的語言問題主要表現在語言組織不通順，句子主謂賓不完整等文字組織方面的低級錯誤。之所以會出現這個問題，無外乎有兩個原因，一是學生文字組織的基本功較薄弱，錯別字、語句不通順等情況時有出現；二是學生對待寫教案的態度不夠認真，通常是寫完就交，基本不檢查。文字功底不是一下子就能有大幅度提高的，但是學習態度可以糾正，學習方法可以改進。所以，筆者要求學生寫完教案之后認真讀幾遍或者請同桌幫忙互查，在和學生的交談中得知，大家都認為這種方式有效地解決了教案文字方面的問題，后來寫完讀教案修改教案、已經逐漸成為他們下意識的行為。

　　三、對教學設計困難的反思

　　本學期進行的期中問卷調查總結出學生在寫教案中存在的困惑，其中反映最多的問題是拿到一個活動主題后不知道該如何設計，沒有思路。即便有時候好不容易想到某個教學環節，但可能并不適用于某個年齡班，而學生并不能很好地把握小中大班幼兒發展能力的差距，而是常常根據自己的經驗設計教案。我們知道，教師教學設計的能力是需要長期實踐練習的，并在這個過程中不斷積累經驗，最終實現教案寫作能力的提升。

　　那么，怎樣能在這種現狀的提前下盡可能提高學生教學設計的能力呢？對此，筆者采取了兩種方法：一是多看一些幼兒園教學設計的書。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以，在帶領學生一起分析、總結他們在寫教案中的困惑后，筆者就為學生列了幼兒園課程設計方面的書單，如《滲透式領域課程》《多元能力課程》《生態式藝術課程》等，要求每位學生必須小中大班的課程各讀一本，分五大領域進行摘抄并分析教案每一步驟的意義，制作屬于自己的教學設計集錦。這樣，到了期末考試的時候每個學生都積攢了厚厚的一本教學設計集錦。二是每節課的最后十分鐘用來給學生訓練教學設計，學生親切地把它稱為“教學設計頭腦風暴十分鐘”。在這十分鐘里，筆者會給學生出一個任意年齡班的美術活動的內容，請學生先思考目標，然后思考“頭腦風暴”這個教學內容可以設計哪些環節，筆者則一一記錄在黑板上，然后帶著學生逐一分析他們提出的教學設計方案。與此同時，要求學生在開始寫教案時嘗試在自己的大腦中構造出一種課堂教學的場域，即在自己的頭腦中主動建構一種對于即將面對的課堂環境的感覺預設，并帶著這樣的感覺進行教案的設計。通過這樣的訓練，學生的教學設計能力都有了一定的進步。

　　四、對利用模擬課堂教學提高教案寫作能力的反思

　　教學設計是一門應用性很強的橋梁性學科，師范生不但要掌握教學設計理論，還要具備將教學設計理論付諸實踐的能力，所以，在教法課中，一直都有模擬課堂教學的環節。在傳統教學中，學生設計好教案后，教師就會安排模擬課堂教學，在做中感悟和體會教學設計的原理與方法，模擬上課教師說課，然后這個活動就結束了。但筆者發現存在這樣一個情況：學生在說課時往往會提到在上課時感受到原教案中的某些教學環節或者提問不太合適，而由于教師沒有強調，所以幾乎沒有學生會主動再去修改原來的教案。為此，筆者嘗試在學生進行模擬課堂教學后再請學生在反思的基礎上對原有教案進行進一步改進。這樣，師范生在以后的教學實踐中才能隨機應變，才能靈活地運用理論和技能解決問題。

　　此外，筆者還有意識地把學生在模擬課堂教學中出現的問題作為小案例讓他們進行思考。比如，學生在進行模擬課堂教學大班歌唱教學《小熊過橋》時，最后一個環節設計的是小朋友分角色演唱。在組織這個環節時，教師還沒有說清楚具體的要求就直接讓學生選擇扮演熊寶寶還是熊媽媽，結果小朋友在這個環節全都亂了。于是筆者抓住機會請大家思考，教師組織存在什么問題？如果你是老師，你會怎么組織這個環節呢？在這個情境中，大家都能積極動腦筋思考更好的組織策略，而且能激發師范生對實際問題進行思考，能提高師范生發現問題、分析問題和應用教學設計理論解決實際問題的能力。

　　參考文獻：

　　曹周天。教案寫作的概念、問題與策略.教育理論與實踐，20xx,（29）。

　　姜春霄。“教學設計”培訓策略研究.現代教育技術，20xx,（2） .

　　牛震乾。教案問題研究.蘭州：西北師范大學，20xx.

　　也談日記成文寫作訓練對初中英語寫作教學的思考讓兒童寫作根植于校園文化生活