幼兒園教案

時間：2021-03-24 17:37:19 幼兒園教案我要投稿

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有關幼兒園教案范文7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關幼兒園教案范文7篇

幼兒園教案篇1

　　活動目標：

　　1.鞏固認識秋天的水果，知道水果有營養，對身體有好處。

　　2.通過故事，知道吃水果前要注意衛生。

　　材料提供：

　　1、玩具小猴、神秘袋一個（里面放石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子各一個）2、課件、電腦活動過程：

　　一、談話導入活動，。

　　1、師：秋天到了，水果都成熟了，寶寶們愛吃水果嗎？你們都吃過哪些水果啊？

　　寶寶：石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子……2、教師小結：你們吃過這么多水果，水果香香甜甜真好吃啊！

　　二、摸水果游戲，知道水果有營養。

　　1、（出示小猴和神秘袋）師：百果園里有許多果樹，那里的水果都成熟了，可多啦！小猴尼尼最愛吃水果了，這不，他采了些水果，都藏在袋子里了，我們來猜猜它都采了哪些好吃的水果呢？

　　(1)請一個小朋友上來摸一摸，并猜是什么水果.

　　師：請你來摸一摸，這個水果是什么形狀的？摸上去是軟軟的還是硬硬的？你猜猜是什么水果？（拿出來看看）這個水果你吃過嗎？該怎么吃？是什么味道的？

　　(2)再請一個小朋友上來摸，說出形狀、顏色讓其他人猜。

　　師：請你來偷偷看一看，這個是什么水果？但不能直接說出來哦。我們讓其他寶寶來猜猜，你把看到的水果的形狀、顏色都告訴他們。（引導幼兒說說，讓其他寶寶猜。）猜出后的同時并說說各種水果的味道、吃法和營養價值。

　　（3）再請幼兒來摸摸猜猜2、教師小結：每一種水果都有不同的吃法，有的水果是剝皮吃的，有的是連皮吃的有的子也可以吃的。吃水果對我們身體有好處，它能夠幫助我們補充各種營養，讓我們的身體更健康！

　　三、講述故事，了解吃水果要講衛生。

　　1、引出故事：小猴尼尼也和小朋友一樣很喜歡吃水果，可是今天不知道怎么了，他去了哪里？我們一起來看看。

　　2、教師邊放課件邊講故事《干凈的水果真好吃》。

　　（1）老師：小猴尼尼去了哪里？怎么會去醫院？

　　寶寶：生病了，去看病。

　　老師：它肚子疼，為什么會肚子疼呢？

　　寶寶：感冒、吃壞了、不舒服了……（2）師：尼尼剛才告訴我說它剛才吃了水果就肚子疼起來了。可是吃水果怎么會肚子疼呢？

　　（觀看小猴吃桃子手臟的圖片）你有沒有發現哪里不對啊？看看它吃水果的手上有什么？

　　寶寶：手還沒洗就吃了，也不衛生。

　　小結：手上有很多的細菌，不洗手吃東西，會把細菌吃到肚子里，引起腸胃炎。就得去醫院了。

　　（3）（觀看水果臟就吃的圖片）再看看小猴尼尼吃的水果有什么問題？

　　老師：水果上有什么？

　　寶寶：水果上有臟東西。水果也沒洗就吃了，不衛生。

　　小結：水果外面有很多農藥，需要洗掉。（沒有農藥就會有很多的小蟲把水果吃掉）特別是連皮吃的水果還可以用鹽水來泡一泡，這樣會更干凈。

　　四、師生總結

　　1、小猴尼尼因為吃水果不講衛生，所以就肚子疼生病了。我們一起來告訴它以后吃水果時應該注意什么吧。（師生一起總結）

　　2、小朋友以后也要注意，可不能像尼尼一樣不講衛生羅！馬上我們就要來吃水果了，阿姨已經幫我們的水果洗干凈了，寶寶記得要把小手洗得干干凈凈哦！

幼兒園教案篇2

　　活動目標

　　⒈認識1和許多，感知1和許多的關系。

　　⒉體驗生活情景中學習的樂趣。

　　活動準備

　　⒈掛圖第5號《幼兒園里的老師和小朋友》

　　⒉玩具框內裝有許多積木。

　　⒊印有1和許多小動物的小卡片。

　　活動過程

　　一、認識1和許多

　　⒈出示掛圖，仔細觀察圖一：小朋友你們看這是什么地方呀？圖上有誰？你看到幾個老師？多少小朋友？（1個老師在講故事，許多小朋友在聽故事）

　　⒉仔細觀察圖二：這里的小朋友在干什么？有多少小朋友？幾個老師？（1個老師帶領許多小朋友在做早操）

　　⒊那現在我們班級里有幾個老師在上課？多少小朋友在學本領呢？（1個凌老師在上課，許多寶寶在學本領）

　　⒋幼兒園里有老師和小朋友，大家在一起可以講故事、做游戲、做早操，真開心呀。

　　二、區分1和許多

　　⒈現在老師給寶寶們準備了一些小動物的卡片，請你聽好要求，找到相應的小卡片。

　　⒉幼兒聽老師的要求找卡片：請寶寶們找一找1個小動物的卡片（或者許多小動物的卡片），舉起來。

　　⒊請個別小朋友說一說你找到了多少小動物？

　　三、感知1和許多的關系

　　⒈寶寶們本領真大，找到了小動物的卡片。現在你們看老師準備了什么？（玩具）

　　⒉那玩具框里有多少積木？（許多）

　　⒊請寶寶每人來拿一塊積木，并說一說你拿了幾塊積木？（1塊）

　　⒋剛才積木框里有許多積木，現在怎么沒有了呀？（小朋友一塊一塊拿走了）

　　⒌小結：許多積木被小朋友一塊一塊拿完了，許多積木被分成了一塊一塊。

　　⒍每個小朋友手里都有一塊積木寶寶，現在我們把積木寶寶送回家吧，一塊一塊積木合起來又是許多積木了。

　　⒎積木寶寶都回家了，謝謝你們！

幼兒園教案篇3

　　游戲目標

　　在觀察和操作中感知不同材質的紙的吸水性，學會用比較的方法觀察、記錄。

　　游戲準備

　　不同的紙折成的小紙船、水盆、擦手毛巾、記錄紙

　　游戲過程

　　1．引起興趣：老師帶來幾只小朋友做的小紙船，如果把它們放到水盆里，你們猜，會發生什么現象呢？

　　（幼兒有的說會在水里游，有的說會濕的，有的說會飄在上面）

　　2．猜想：小朋友想想，這些小船里哪只能浮在水上最久？請小朋友把自己的想法記錄在猜想記錄紙上。認為那只船浮的最久就在旁邊貼上標記。

　　（由于幼兒有一定的生活經驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的時間最長，但也有的幼兒猜想報紙會在水上游的時間最長。）

　　3．玩一玩做一做：幼兒動手實驗，將小船放在水盆里觀察，并做好記錄。要求幼兒將四種紙質的小船同時放在水盆里，然后觀察，在記錄表上給浮在水上時間最久的小船旁邊貼上標記。

　　（在動手操作這個環節幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強。他們紛紛把小紙船放到水盆里，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師和小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們：小紙船怎么沉到水底下去了？孩子們的回答很生動形象，他們說：紙船都濕透了。餐巾紙做的小紙船都糟了。水都跑到紙里面去了。）

　　4．交流討論，并做集體記錄。提問為什么畫報紙做的小船浮在水上最久？餐巾紙做的小船最先沉下去？總結出紙的材質影響吸水的速度

　　（在這個環節中，孩子通過自己的實驗發現與自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動手做的結果。在對幾種紙船吸水的觀察中，幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。）

　　5．延伸活動：那么再來看看用掛歷紙做的小船到底會不會沉下去，幼兒進行觀察。

　　活動思路：

　　在傳統的科學教育中，我們更多的是采取從“聽”中學，即由老師講授某些科學知識再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學，在探索的過程中理解科學。這個活動重在創設一個合理的科學環境，提供孩子自己動手、動腦，主動去探究自然的和機會，從而激發他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。做中學”就是要讓兒童在自然和真實現象面前，感到驚異，嘗試去做，反復去做，認真觀察，大膽假設，小心求證。首先要讓兒童對客觀事物進行積極的觀察，引起他們的好奇心和求知欲；其次，要求兒童對觀察到的事物進行初步的描繪，得出結論，獲得對世界的客觀認識。

　　建議家長對于孩子來說，玩是他們的天性，觀察是他們認識世界的窗戶，動手做是思維的觸角。孩子只有興趣被調動起來，才能主動的去獲取更多的知識和經驗，同時對于開發智力也是非常重要的。家長要為孩子創造玩玩做做的條件，啟動孩子的主動性，培養孩子的操作、觀察興趣。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，家長應很好地利用孩子這一天性。積極的創造條件，讓孩子在盡情地玩耍之中，感知生活中事物的千變萬化，從而不斷的建構新的知識和經驗，認識客觀世界。

幼兒園教案篇4

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內容，能大膽想象并發表自己的意見。

　　2、通過拓印和身體動作再現樹葉舞蹈的場景，體驗快樂的情緒，萌發樂意幫助他人的愿望。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　設計思路：

　　本園的區級課題為《利用鄉土資源開展幼兒園綠色教育主題活動的實踐研究》，樹葉隨處可見、隨地可取，本次活動我選擇樹葉作為素材，不僅是因為它夠綠色，而是此素材中寓含著一定的教育價值，樹葉碰到困難了，怎么辦？我們的幼兒會想到去關心、去幫助，盡自己的努力讓平凡甚至有點丑陋的樹葉去完成他們的心愿。同時這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶——學會關愛、友好不謀而合。

　　初冬，各種各樣的樹葉還是在不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，飄飄揚揚的飛落下來！作為綠色花園單位的我們，在孩子們來園與離園或者在幼兒園里最長見到的就是各種各樣的樹葉，那么，滿地飄落的樹葉會想什么，會干什么呢？這些問題似乎常在孩子們的腦海里回旋。《樹葉的舞蹈》正是以孩子的視角與想象出發，描述了一個動人的故事。這一天，樹葉們要去參加一場歡樂的舞會，可是，就當樹葉們要出發的時候，它們發現還有很多事情沒有準備好……怎么辦？有一個本領強大的魔術師幫助了小樹葉，讓它們如愿以償地參加了這場盛會。樹葉們有什么困難，魔術師又是怎樣幫助它們的？這些懸念會一個個從孩子們的腦海里跳出來，從而吸引他們一直仔細的聆聽下去，最終找到想要的答案。而當聽到舞會的音樂響起、當看到樹葉翩翩起舞的時候，大家一定會露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小樹葉們一起舞動。而這，便是《樹葉的舞蹈》的魅力所在。

　　活動準備：

　　1、收集各種樹葉。

　　2、PPT課件。

　　3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。

　　活動流程：

　　PPT導入，引出主題——欣賞故事，分段理解——樹葉的舞蹈——延伸

　　活動流程：

　　一、PPT導入，引出主題（設計意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發，遷移經驗，大膽想象，結合自己對落葉的認識來進行描述。）畫面一：

　　1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？

　　2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？

　　畫面二：

　　樹葉們聚在一起，在說些什么呢？

　　二、欣賞故事，分段理解（設計意圖：通過分段欣賞，引發孩子對畫面的仔細觀察，激發幼兒能關心樹葉的變化，同時通過大膽想象樂意表達自己的所思所想。）畫面一：

　　1、這里有幾片樹葉？

　　2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰嗎？（打招呼）

　　3、猜一猜，這一家人聚在一起會說些什么呀？

　　總結：哦，原來，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會吧！

　　過渡提問：剛才大樹葉和小樹葉們去參加舞會了，樹葉寶寶一家也去了，還有誰也會去參加舞會呢？

　　畫面二：

　　這些樹葉也準備去參加舞會呢，可是你覺得它們準備好了嗎？能去參加舞會嗎？小樹葉沒有漂亮的衣服，心里越想越難過，小朋友們，你們有什么好辦法來幫助小樹葉嗎？

　　畫面三：

　　1、魔術師來了，"樹葉魔術師，變出新衣服，本領真正大"。

　　2、他是誰？他來干什么？魔術師的本領真大，我們也來學學他的樣子（邊說邊做動作"變、變、變"）

　　3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？

　　三、樹葉的舞蹈1、老師好像聽到有誰在哭，哎，是誰呢？它們為什么哭呀？

　　2、它們也想參加舞會，可是沒有漂亮的衣服，魔術師又忙，這可怎么辦？

　　3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！

　　4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧。

　　5、幼兒操作。

　　四、延伸我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。

　　活動反思：

　　本次活動幼兒非常感興趣，我想優美的FLASH是一個原因，同時，對于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說。本次活動的價值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗快樂的情緒，萌發樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。

　　當然活動總是有很多不足的：

　　難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡單的打扮樹葉，但是對于我們的孩子都能順利完成，所以領導反饋也感覺是否可以增加一點難度，幫助樹葉添上動態的手和腳等，這樣就更能體現出活動的"主題"——樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個非常好的建議。

　　小百科：舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。

幼兒園教案篇5

　　學習活動：為幼兒園設計標志

　　一、活動目標：

　　1.積極嘗試為幼兒園設計各種標志，激發幼兒愛幼兒園的情感。

　　2.能運用各種簡單的圖形、符號大膽創造表現，發展幼兒想象力。

　　二、重難點：

　　能運用各種簡單的圖形、符號為幼兒園設計各種標志

　　三、活動準備：

　　l幼兒用：彩色紙、水彩筆、蠟筆、手工紙、漿糊、剪刀、擦布、雙面膠等若干

　　l教師用：范例兩張

　　四、活動流程：

　　情景導入————觀察討論————創造設計————展現交流

　　1.情景導入：

　　以我們幼兒園中發生的一些事引出主題，請小朋友為我們幼兒園想辦法。[幼兒討論，引導幼兒說出貼一些標志]

　　2.觀察討論：

　　l這些標志你們認識嗎？它們表示什么意思？貼在幼兒園里合適嗎？

　　l你覺得在幼兒園里需要哪些標志？為什么？（幼兒自由討論，發表看法）

　　l出示范例：觀察標志，猜猜這張標志表示什么意思？貼在哪里比較合適？

　　l那么我們一起來為我們幼兒園設計一些合適的標志，好嗎？

　　3. 創造設計：

　　每人設計標志，要求：

　　l設計的標志要簡單、清楚，能讓別人一看就懂。

　　l可為標志的外形、邊框作簡單裝飾。

　　l可用畫、剪、貼等多種方法進行設計。

　　4.展現交流：

　　l個別展示：猜猜這張標志表示什么意思？貼在哪里比較合適？

　　l一起將標志張貼在幼兒園合適的地方。

幼兒園教案篇6

　　【摘要】會寫教案，會進行教學設計是每位學前教育師范生必須具備的教學技能。文章在對目前教案教學模式進行新嘗試和對學生關于教案寫作問卷調查的基礎上，從教案教學方式、教案語言的組織、教學設計的困難、利用模擬課堂教學提高學生教案寫作四個方面進行反思，以期提高模擬課堂教學在教學中運用的質量。

　　學前教育專業的學生畢業之后要進入幼兒園工作，成為一線教師，因此，會寫教案，會進行教學設計是每位教師必須具備的教學技能，也是教師專業化的重要體現。進入四年級后，學生便開始接觸教學法課程，如幼兒園音樂教學法、語言教學法、美術教學法，等等，這些課程的主要教學目標是教會學生如何設計和組織幼兒園的集體教學活動。為了實現這個終極目標，先行目標就是要讓學生學會設計和撰寫幼兒園教學活動設計，即教案。教案是教師在日常教學過程中用于課堂講授及組織教學的重要藍本，一篇優秀的教案可以為教師有效地開展教學活動提供方向的指引與方法論的指導。筆者從事學前教育教學法課程的教學已有五年時間，擔任過多門教學法課程的教學工作，發現多數學生撰寫教案的能力都比較薄弱，要想寫好教案一直也是學生覺得比較難的事情。因此，筆者在教學中嘗試找出學生撰寫教案能力薄弱的原因并且探討了相應措施，以期能改善這一現象。

　　在新學期第一次接觸教案寫作的幼兒園美術教學法的課堂上，和往常一樣，筆者先詳細講解了一個完整的教案，包括導入部分、基本部分和結束部分，以及撰寫這幾個部分的具體要求。講完之后，筆者沒有讓學生直接練習寫一份教案，而是先觀摩了一個幼兒園美術教學的視頻“創意彩條裝飾”。在觀摩之前，先帶著學生一起學習了視頻中教師撰寫的教學準備，教學準備包括物質準備和前期經驗準備，物質準備又包括教具準備和學具準備。了解了這些基本情況之后，學生開始看視頻，要求邊看邊記錄下整個教學的流程。看完之后，筆者留出15分鐘時間，請學生嘗試撰寫這個活動的教學目標，然后請學生來讀一讀自己撰寫的教學目標，最后再出示原教案中的教學目標，請學生比較，找出差距，總結出教學目標撰寫時應該注意的問題。接著，筆者又留出半個小時，要求學生嘗試寫出教案的基本部分和總結部分，然后和原教案進行比較，分析自己在寫作中存在的問題。下課后，筆者就留了一道寫教案的作業。通過這種視頻觀摩加講解教案寫作的方式，學生書寫教案的整體情況較往年有了一定的進步。為了進一步從學生的角度了解他們在撰寫教案中存在的困難，筆者設計了一個“關于師范生撰寫教案的調查問卷”。通過對學生問卷的分析，發現學生在進行教學設計時存在以下幾個方面的困難：

　　①教案語言的組織問題；

　　②不能很好地把握不同年齡班幼兒能力發展的差距，經常是“想當然”地設計教學環節；

　　③教學目標的撰寫存在較大的問題；

　　④不知道怎么設計教學活動。總結完之后，筆者專門利用一節課的時間幫助學生分析了他們在進行教學設計、在寫教案過程中的問題，并逐一提出了解決策略。經過一段時間的訓練后，學生教案寫作的能力得以大大提高。

　　教案是教學設計的文字表達形式，直接體現著師范生的教學設計能力，筆者就此問題進行了較為全面的反思，并提出了如下四種策略：

　　一、對教案教學的反思

　　當前，多數教師在進行教案教學時都將重點放在教案的格式、教案的組成部分上。而通過采取了視頻觀摩講解教案寫作的方式，不僅讓學生了解了教案寫作的格式，知道幼兒園教師的教學設計思路是如何用教案的形式呈現出來的，而且把紙質的教案和動態的'教案實施結合起來。這種方式就像在靜態、紙質的教案和動態的教學活動設計組織之間搭建了一座橋梁，幫助學生把握了教案寫作和教學設計的重點。

　　此外，還為學生樹立了教案格式書寫的榜樣。雖然在傳統的教案教學中，教師也會選擇一個很規范的教案文本供學生學習，但是由于沒有觀摩過和教案匹配的教學視頻，學生對教案的揣摩僅僅停留在文本上，因而很難深入理解。通過將教案和視頻觀摩相結合，學生可以邊觀摩邊看教案，將兩者建立起及時的聯系，學生知道了什么是教案中教師的指導語，什么是教師的核心提問，什么是教師對本環節的總結、對下一環節的過渡，為什么教案中不要寫幼兒的回答，等等。

　　二、對教案語言組織問題的反思

　　教師的教學設計意圖要通過文字的形式表達出來，教案寫作語言與一般的人與人交流并不相同，也不同于書面的文字記述，而是介于口語與書面語之間的一種具有屬于學科特性的講述話語。學生教案的語言問題主要表現在語言組織不通順，句子主謂賓不完整等文字組織方面的低級錯誤。之所以會出現這個問題，無外乎有兩個原因，一是學生文字組織的基本功較薄弱，錯別字、語句不通順等情況時有出現；二是學生對待寫教案的態度不夠認真，通常是寫完就交，基本不檢查。文字功底不是一下子就能有大幅度提高的，但是學習態度可以糾正，學習方法可以改進。所以，筆者要求學生寫完教案之后認真讀幾遍或者請同桌幫忙互查，在和學生的交談中得知，大家都認為這種方式有效地解決了教案文字方面的問題，后來寫完讀教案修改教案、已經逐漸成為他們下意識的行為。

　　三、對教學設計困難的反思

　　本學期進行的期中問卷調查總結出學生在寫教案中存在的困惑，其中反映最多的問題是拿到一個活動主題后不知道該如何設計，沒有思路。即便有時候好不容易想到某個教學環節，但可能并不適用于某個年齡班，而學生并不能很好地把握小中大班幼兒發展能力的差距，而是常常根據自己的經驗設計教案。我們知道，教師教學設計的能力是需要長期實踐練習的，并在這個過程中不斷積累經驗，最終實現教案寫作能力的提升。

　　那么，怎樣能在這種現狀的提前下盡可能提高學生教學設計的能力呢？對此，筆者采取了兩種方法：一是多看一些幼兒園教學設計的書。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以，在帶領學生一起分析、總結他們在寫教案中的困惑后，筆者就為學生列了幼兒園課程設計方面的書單，如《滲透式領域課程》《多元能力課程》《生態式藝術課程》等，要求每位學生必須小中大班的課程各讀一本，分五大領域進行摘抄并分析教案每一步驟的意義，制作屬于自己的教學設計集錦。這樣，到了期末考試的時候每個學生都積攢了厚厚的一本教學設計集錦。二是每節課的最后十分鐘用來給學生訓練教學設計，學生親切地把它稱為“教學設計頭腦風暴十分鐘”。在這十分鐘里，筆者會給學生出一個任意年齡班的美術活動的內容，請學生先思考目標，然后思考“頭腦風暴”這個教學內容可以設計哪些環節，筆者則一一記錄在黑板上，然后帶著學生逐一分析他們提出的教學設計方案。與此同時，要求學生在開始寫教案時嘗試在自己的大腦中構造出一種課堂教學的場域，即在自己的頭腦中主動建構一種對于即將面對的課堂環境的感覺預設，并帶著這樣的感覺進行教案的設計。通過這樣的訓練，學生的教學設計能力都有了一定的進步。

　　四、對利用模擬課堂教學提高教案寫作能力的反思

　　教學設計是一門應用性很強的橋梁性學科，師范生不但要掌握教學設計理論，還要具備將教學設計理論付諸實踐的能力，所以，在教法課中，一直都有模擬課堂教學的環節。在傳統教學中，學生設計好教案后，教師就會安排模擬課堂教學，在做中感悟和體會教學設計的原理與方法，模擬上課教師說課，然后這個活動就結束了。但筆者發現存在這樣一個情況：學生在說課時往往會提到在上課時感受到原教案中的某些教學環節或者提問不太合適，而由于教師沒有強調，所以幾乎沒有學生會主動再去修改原來的教案。為此，筆者嘗試在學生進行模擬課堂教學后再請學生在反思的基礎上對原有教案進行進一步改進。這樣，師范生在以后的教學實踐中才能隨機應變，才能靈活地運用理論和技能解決問題。

　　此外，筆者還有意識地把學生在模擬課堂教學中出現的問題作為小案例讓他們進行思考。比如，學生在進行模擬課堂教學大班歌唱教學《小熊過橋》時，最后一個環節設計的是小朋友分角色演唱。在組織這個環節時，教師還沒有說清楚具體的要求就直接讓學生選擇扮演熊寶寶還是熊媽媽，結果小朋友在這個環節全都亂了。于是筆者抓住機會請大家思考，教師組織存在什么問題？如果你是老師，你會怎么組織這個環節呢？在這個情境中，大家都能積極動腦筋思考更好的組織策略，而且能激發師范生對實際問題進行思考，能提高師范生發現問題、分析問題和應用教學設計理論解決實際問題的能力。

　　參考文獻：

　　曹周天。教案寫作的概念、問題與策略.教育理論與實踐，20xx,（29）。

　　姜春霄。“教學設計”培訓策略研究.現代教育技術，20xx,（2） .

　　牛震乾。教案問題研究.蘭州：西北師范大學，20xx.

　　也談日記成文寫作訓練對初中英語寫作教學的思考讓兒童寫作根植于校園文化生活