小班社會教案：三只小豬上幼兒園
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班社會教案：三只小豬上幼兒園，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班社會教案：三只小豬上幼兒園1
活動背景：
每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規(guī)訓練活動，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書，可以幫助幼兒感受和認識到，幼兒園時可以玩好多游戲的地方，幼兒園里有許多小朋友可以一起玩。它不僅可以緩解孩子對上學可能產(chǎn)生的怕生焦慮，還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的。
活動目標：
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗
活動準備：
1、大圖書一本
2、圖書（人手一冊）、指偶
活動過程：
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看教師邊講述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么辦法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？
4）、教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊？大家休息的時候三只小豬還在干什么呀？
5）、放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？
2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒討論）
3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。
三、師生講述故事師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）
五、結束活動師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
活動反思：
小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的`情緒變化展開了，它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創(chuàng)設了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。
活動結束了，孩子們有了很大變化： 孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。
能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內(nèi)容，并初步學會傾聽，愿意說，喜歡說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養(yǎng)。
但是，在活動中，小班的幼兒生活經(jīng)驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。
小班社會教案：三只小豬上幼兒園2
每年“六一”的時候，媽媽都會給我買禮物，去年“六一”的前幾天，我就暗示媽媽我想要一本芭比公主的書，媽媽沒說什么，只是告我一定會收到一份珍貴的禮物！
“六一”到了，媽媽交給我一本包裝精美的書，我迫不及待的打開一看：“唉，怎么是《三毛流浪記》啊！”我失望的說。媽媽耐心的對我說：“這是媽媽小時候最喜歡看的書，也希望你能喜歡！”我很不情愿的捧著書進了房間，反正也沒事，隨便看看吧！這是一本漫畫書，還帶著拼音，第一頁畫的是三毛到處流浪，他見小羊有母親疼愛，小雞有母親照顧，小狗有母狗喂養(yǎng)，可是自己卻孤苦伶仃，三毛傷心的哭了。看到這里，我也忍不住流下了眼淚，我含著淚一口氣把這本書都讀完了。故事中的三毛沒有家人，沒有衣服穿，更沒有飯吃，甚至連頭發(fā)也只有三根，經(jīng)常被人揪著頭發(fā)欺負。雖然這樣，但是他卻有一顆正直善良、樂觀向上的心，他聰明機智，愛幫助人，和壞人做斗爭！我很喜歡他，更同情他，聯(lián)想到我自己，我居然為“六一”的禮物跟媽媽生氣，我實在太不應該了！
《三毛流浪記》是一本好書，我喜歡這本書，也希望有更多的朋友喜歡這本書！