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幼兒園聲母w教案范文（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園聲母w教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園聲母w教案 1
(一)復習檢查。
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家
人，我們稱它們為→單韻母。
2、卡片認讀帶調單韻母。
(二)談話引入新課。
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什么?
(三)教學聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學發音。
(1)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的`發音差不多?(單韻母i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y 音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(四)教學聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學發音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發音。
(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
(五)教學y w和單韻母拼成的音節。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)
2、看圖拼讀音節，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么?
3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節：y—ā—yā(鴨子) w—ū—wū(烏龜) w—ā—wā(青蛙)
(六)鞏固練習。
幼兒園聲母w教案 2
教學目標：
1、學會聲母y w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學習整體認讀音節yi wu yu及它們的四聲。
3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學重、難點：
1、y、w的發音及書寫。
2、整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
教學準備：
教學掛圖、拼音卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：聲母y w及整體認讀音節yi wu yu
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片i u ü。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：y w yi wu
2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3、談話：圖上的音節和聲母就是我們今天要學的內容。
三、教學聲母y，整體認讀音節yi及四聲
1、教學y的讀音
（1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？
（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。
（3）領讀。
（4）學生體會練讀，指名讀。
（5）教師分別發y和i的音，學生判別。
1、教學y的字形及書寫方法。
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
（2）看y 有幾部分組成，住在哪幾格。
（3）教師范寫，學生書空。
（4）學生在書上描紅。
2、教學整體認讀音節yi
（1）出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi。
（2）比較yi和y的區別。
（3）出示yi的四聲：yī yí yǐ yì
學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
（4）練習四聲兒歌：
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
四、教學聲母w，整體認讀音節wu及四聲
1、教學w的讀音
（1）看圖，圖上畫的'是什么？
（2）學習w的讀音。
（3）比較w和u。
2、教學w的字形及書寫方法。
3、教學整體認讀音節wu
（教學步驟與方法同上）
五、教學整體認讀音節yue及其四聲
1、出示：yu，告訴學生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面組成整體認讀音節，連小眼鏡都跑掉了。
2、練習讀yu的四聲，組詞。
六、鞏固練習
1、聽發音拿卡片：y w i u ü。
2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。
七、作業設計
抄寫聲母yw和整體認讀音節yi wu yu。
幼兒園聲母w教案 3
教學內容：
y w與單韻母的拼讀及23個聲母順序。
教學過程：
一、復習檢查
1、出示小黑板：y w。
指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
2、將yi wu yu制成帶聲調的'12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節并組成。
二、教學y w和韻母的拼讀。
1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、相機出示音節：wō wū yā yú wā
3、自由拼讀。
4、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
5、看圖讀音節。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( )p( )f d( )n( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g( )h j( )x
zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( ) ( )c( )
y ( ) ( ) w
分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
幼兒園聲母w教案 4
教學目標：
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握ī u ǖ yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調的音。
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
4、認識“雨、衣”兩個生字。
5、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學重點：
i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
教學難點：
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學準備：
字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
二、看圖，整體感受畫面的美。
三、教學單韻母i。
1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的`口形。老師發音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？
5、教學i的四聲。
（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。
（2）分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思
幼兒園聲母w教案 5
一、教學目標：
1、學會聲母y w 整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時 上兩點省寫的規則。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
二、教學過程：
（一）復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
（二）引出課題
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
（三）學習y yi
1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的衣和這個聲母讀音很像。
教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀 指名讀 齊讀
（3）咦！這個音節一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現
（四）學習w 及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的屋和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？/article/
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領讀 指名讀 小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領讀 齊讀
（3）為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
（五）教學yu
1、師：小能（ ）見i和u都有一個很好的'朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？/soft/
（小朋友上臺表演）
2、小結：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
（六）教學書寫y w
師：這節課，我們認識了新朋友，現在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 p34
（1）請同桌互幫互助，一起學習y w
教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
（3）分別書寫，描紅
幼兒園聲母w教案 6
教材分析：
本課有4部分內容。第一部分是3個單韻母，2個聲母和3個整體認讀音節。配有一幅鄉村生活情景圖。晾衣桿上曬著一件衣服，其中衣服的“衣”提示音i，y，yi，的音。樹杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。烏鴉和烏龜提示u w wu 的音。
第二部分是單韻母i u ü 和整體認讀音節yi wu yu 的四聲。
第三部分是y-i-yi w-u-wu y-ü-yu 的比較。
第四部分是書寫。
教學目標：
1.正確認讀單韻母i u ü 和聲母y w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確認讀整體認讀音節yi wu yu，知道y和ü在一起組成音節的'規則。
3.正確書寫 i u ü yi wu yu 四聲。
教學重難點：
正確認讀整體認讀音節yi wu yu，知道y和ü在一起組成音節的規則。
課前準備：
1. 教師準備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2. 學生預習課文和拼音。
教學過程：
一、復習導入
1.復習第一課的內容：a o e 3個單韻母及四聲。
2.出示課題
【設計意圖】剛接觸拼音，還要多加以復習和鞏固，借由就只導入新知，既是因為在內容和學習方法上的關聯性很大，也是一種檢查學習內容掌握情況的方法。
二、結合圖畫，學習韻母
1.學生看課本插圖，說說圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，有什么人，人在干什么？
2.借助圖上的“衣、烏、魚”，教師引出單韻母“i，u，ü”，告訴學生這是這節課要學習的三個單韻母。
3.教師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4.教師指名讀，師生共同正音。
5.教師利用插圖，引導學生自主記憶，并和小組同學交流自己的發現，然后全班交流，找到識記字母最好的方法。
6.指導書寫
（1）學生觀察i，u，ü在四線格中所站的位置，觀察后交流自己的發現。
（2）教師范寫，并強調筆畫和筆順。
i：短豎占中格；圓點·寫在上個靠近第二線的地方，不要寫在線上。
u：中格寫豎彎，短豎寫右邊。
ü：小u寫中間，兩點寫上面。
（3）學生練寫
7.練讀i，u，ü 的四聲。
（1）教師板書
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
（2）你發現了什么？（i叫聲調時去除了一點。）
（3）標調歌：小i小i有禮貌，見到聲調就摘帽。
（4）指名讀，分組讀，齊讀。
【設計意圖】用標調兒歌，幫助學生記憶i的四個聲調，既形象又好理解。因為第一課的學習，本課在學習聲母i，u，ü時已經有基礎，所以教師就不用面面俱到地講而是要引導學生自主探究。
三、結合圖畫，學習聲母
1.認識聲母：談話引入：單韻母i和u，都有自己的爸爸媽媽，想認識它們嗎？
出示卡片y和w：小i的媽媽叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是聲母，所以我們叫他們聲母y ，w。
2.教師范讀，提示學生注意：聲母要讀得輕而短。學生試讀。
3.引導學生練習圖畫，識記聲母y、w的音和形。
仔細找找，圖上哪些地方像聲母y和w的形狀？
4.編口訣：樹杈樹杈yyy，屋頂屋頂。
5.動手做聲母手指操。
會用自己的小手擺一擺大y和大w的形狀嗎？
四、故事激趣，學習音節
1.教師講故事，認識yi wu yu。
2.給yi wu yu 取名字。
聲母和韻母站在一起就可以直接用來給漢字注音了，那就是音節。
3.結合漢字“一”和“五”，認讀音節。
4.標調歌：小ü見大y，脫帽行個禮。
小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。
5.朗讀兒歌，鞏固音節。
wū云飛，下yǔ啦，
ā yí下班回不了家。
來了yí個小娃娃，
他把yǔ衣送給她。
四、板書設計
1. i u ü y w
聲母y w
整體認讀音節yi wu yu
幼兒園聲母w教案 7
教學目標
1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”。
3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。
教學難點：
能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。
教學過程：
一、復習：
1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。
3、分小組學習，同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節
1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的.同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、教師范寫
（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
幼兒園聲母w教案 8
拼音教學：
i u ü y w
教學目標：
1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。
2、圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。
3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節"，了解生活處處有語文，初步激發生活中識字的興趣。
學情分析：
由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學過程：
第一課時
教學內容：i u ü的教學
一、 復習
1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？
2、教師示范書寫三個單韻母，學生書空。
二、 新授
（一）學習i、u、ü
1、認讀
①出示圖片，讓學生看圖說話，
②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。
③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。
2、書寫
（1）仔細觀察，發現書寫規律。
（2）示范書寫，學生練寫
(二)學習四聲聲調
1、結合故事，展開教學
①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調，讓學生發現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用
③ü的四聲教學放手讓學生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記拼音
運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等
3、親手實踐，練寫拼音
可直接寫在書上。
三、
1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為"單韻母"。
2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著"單韻母"三個字，讓學生儲藏起來。）
（一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學習內容的一個。）
四、 作業
1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認認。
2、做：做做正確的.寫字坐姿、握筆姿勢。
第二課時
教學內容：y、w、yi、wu的教學
一、復習導入
（一）認讀單韻母
（二）故事導入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。
二、探究學習
（一）學習y、w
1、看圖說話，從圖中發現y、w字形，用彩色涂出。
（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）
2、圖文結合，準確認讀。
3、示范書寫y、w,學生練寫。
（注意四線格位置.）
4、了解y、w是聲母。
贈送今天的"字寶寶"（聲母）
(二)讀寫整體認讀音節yi 、wu及四聲
1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他"音節"（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫"整體認讀音節"（跟讀）。
2、認讀四聲
三、延伸
師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。
第三課時
教學內容：學習yu及y、w與其他單韻母的拼讀
一、復習導入
1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。
二、學習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據書上的圖片續編"小ü脫掉帽子行個禮。"或其他個性化的創造。）
2、正確書寫
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
四、
贈送今天的"字寶寶"（音節）
五、作業
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。
2、認：認認積累的"字寶寶"，比比誰積累的多。
幼兒園聲母w教案 9
教學目標
知識與技能
1、學會i u ü三個單韻母和yi wu yu三個整體認讀音節。
2、掌握i u ü的四個聲調并能直接讀出聲調。
3、學會y w和yi wu yu的正確發音。
情感態度與價值觀
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生對美好生活的熱愛之情。
教學重難點
1、學會三個單韻母和三個整體認讀音節，讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、明確整體認讀音節的概念。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
教師批注
一、復習檢查，導入新課
1、同學們，你們還記得咱們上節課學習了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。
（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）
2、今天，我們還要認識三個單韻母。(板書：i u ü)希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。
二、教學i u ü的發音
1、看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）
（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？
（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友。看看哪個同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）
師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。
2、教學i的發音。
“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。
（1）聽音、發音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）
（2）編順口溜：l加上點i i i；牙齒對齊i i i。
3、教學u的發音。
師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。
（1）烏鴉的“烏”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）
（2）編順口溜記發音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教學ü的發音。
（1）師：認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。
（2）師：孩子們發現了嗎？剛才這個ü和u有什么聯系？（ü就是u上面加上兩點。）
（3）讀順口溜：
u上加點ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。
三、學習i u ü的四聲
1、學習i的四聲。（出示課件）
（1）學習i的發音。
師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）
（2）學習標調。
同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）
（3）讀順口溜：
小i有禮貌，標調就摘帽。
（4）分組練習四聲。
2、學習u的四聲。
（1）學習u的`發音。
師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。(出示：ū ú ǔ ù)
讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。
（2）根據u的四種讀音分別組詞。（出示課件）
3、學習ü的四聲。
（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）
（2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）
小小魚（ｙú），愛學習。不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、書寫指導
1、師：i u ü也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。
引導觀察i u ü的占格及書寫。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）
2、學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。
第二課時
教學過程教師批注
一、復習導入
1、師：我們已經學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生復習a o e i u ü）
2、卡片認讀帶聲調的韻母a o e i u ü。這節課，我們還將學習聲母y w。
二、學習聲母y w和整體認讀音節yi wu yu
1、學習聲母y。
（1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？
（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。
（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。
(5)記字形。（像個樹杈y y y。）
2、學習聲母w。
(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。
（2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。
（4）記字形。（像間屋子w w w。）
3、指導書寫。
（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
（2）書寫指導：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。
4、學習整體認讀音節yi。
（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節，也讀作衣。
(2)認記音節yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節yi。
（3）練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。（板書：ｙīｙíｙǐｙì）
（4）用yi的四個聲調分別組詞。
5、學習整體認讀音節wu。(方法同yi)
6、學習整體認讀音節yu。
（1）認讀音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規則：
小鯉魚ｙúｙúｙú，ü若見y要敬禮。
（2）練習yu的四個聲調，并組詞。
三、開展小游戲，鞏固新知識
1、開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現一個字母或音節，讓學生當小老師領讀。
2、讓學生齊讀。
教學板書
幼兒園聲母w教案 10
教學目標：
學會聲母y、w，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫，學會整體認讀音節yi、wu、yu，能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節。使學生感悟到整體認讀音節發音特點，激發學生學習的興趣
教學重點：
掌握拼讀方法
第一課時
教學目標：
學會y、w個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫,學會yiwuyu3個整體認讀音節，能讀準它們的'四聲。
教學重點：
掌握拼讀方法。
教學難點：
1、學會整體認讀音節，能讀準四聲。
2、學會拼讀音節。
教學過程：
一、復習導入
1、認讀聲母卡片
認讀iu
二、新授
1、學習發音：思考yw與iu的區別練習發音
2、認讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫的。
3、指導書寫
4、練習書寫
聽老師讀下面字母和音節，聽聽有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清說法
聲母y韻母i音節yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習
(2)練讀音節
說說聲調的調號怎樣標
三、學習兒歌
1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節。
2、說說兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業
1、背兒歌
2、抄寫字母
板書
11yw
yi四聲
wu四聲
yu四聲
教學反思：學生拼讀音節的興趣很高，對本課的整體認讀音節掌握較好。
第二課時
教學目標：
學會yw與韻母aoouaiei組成的音節，準確拼讀雨衣、烏龜的音節。
教學重點：
掌握拼讀方法。
教學過程：
一、復習
認讀韻母
二、新授
1、練習拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖，問：這是什么？
出示音節：yuyi
3、怎樣拼，指名拼讀
出示音節：wugui
怎樣拼，指名拼讀
生自己練習拼讀，指名拼讀
三、鞏固練習
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業：抄寫課文的音節
把兒歌背誦給家長聽
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