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幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思（通用6篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思 1
教學目標：
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學聲母m：
1、看投影說話引出m：
(1)圖上畫著誰和誰？
(2)冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
(3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發(fā)音，認清形。
(1)范讀，同學們應(yīng)該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。)
(2)領(lǐng)讀，正音。
(3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m
(4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。
(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。)
教學聲母f：
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圓圓腦門圓肚皮，
成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)
3、教學f的發(fā)音，認清形。
(1)聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了!”f，f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀，學生跟讀，教師正音。
(3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f
(4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。
鞏固練習：
1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車)
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結(jié)：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
活動反思：
1、情境導入教學，我引導學生觀察情境圖，看看圖上畫了什么？并引導孩子們理解圖意，引出bpmf四個聲母，繼而一起讀一讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”通過這些激發(fā)學生學習興趣、幫助識記，為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。
2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發(fā)聲時氣流的強弱，以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的`“播”發(fā)音輕一點、短一點，引出聲母“b”；山坡的“坡”讀得輕一點、短一點，就是聲母p；不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點，就是聲母m；大佛的“佛”讀得輕一些、短一些，就是聲母f。
3、指導學生書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢：筆拿高，一關(guān)節(jié)；兩點靠，兩點捏；掌心空，立掌寫；“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思 2
【教學目標】
1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀
方法。
3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
【教學重點】
聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】
初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“b、p、m、f”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們走進它們，和它們一起做游戲吧！（板書：2 b p m f）
【設(shè)計意圖：談話導入，營造一個親切、和諧的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找b、p、m、f四個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出b、p、m、f四個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“廣播”“播放”的“播”是b的音。
生2：“坡”是p的音，男孩T恤上有p，鐵桿子和音響組合像p。
生3：“摸”是m的音。山洞門的形狀是不是像一個“m”字。
生4：爸爸手中的拐杖像f。
三、借助課件，學習聲母b、p、m、f。
（一）學習聲母b。
教師示范發(fā)b的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“雙唇閉合，擋住氣流，雙唇突然打開，氣流爆發(fā)。氣流較短，不送氣。”。學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“播”讀準b的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“拉開天線聽廣播，右下半圓b b b。”
（二）學習聲母p。
教師示范發(fā)p的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“與b相同，只是氣流較強，是送氣音。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“坡”讀準p的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“小哥勇敢爬山坡，右下半圓p p p。”
（三）比較觀察聲母b和p有什么不同。
1.仔細觀察這兩個字母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣？
預設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
2.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。
預設(shè)：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
3.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀。
（四）學習單韻母“m”。
教師示范發(fā)m的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“摸”讀準m的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“撫摸撫摸m m m，兩個門洞m m m。”
（四）學習單韻母“f”。
教師示范發(fā)f的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“摸”讀準f的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“大佛大佛f f f，一根拐杖像個f。”
【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的字詞，認讀字母的發(fā)音，減小認讀字母的難度。】
四、鞏固朗讀。
播放《b、p、m、f兒歌》朗讀視頻。
第二課時
【課時目標】正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“b、p、m、f”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們走進它們，和它們一起做游戲吧！
【設(shè)計意圖：談話導入，營造一個親切、和諧的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。】
二、認識音節(jié)，學習“兩拼法”
1.學拼音節(jié)ba。
學習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
（3）教師講故事，學習拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時，一只聰明的猴子拿出卡片“b”，輕輕念“b”，另一只聰明的猴子拿出卡片“a”，大聲念“a”，它們合在一起就讀——ba
【設(shè)計意圖：先通過觀察圖畫，弄清讀音，再此基礎(chǔ)上學會兩拼法的拼讀過程。】
（4）拼一拼，讀一讀。
①出示課文25頁四幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)
②學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。
小結(jié)口訣：兩拼音發(fā)音方法是“聲母發(fā)音短，韻母發(fā)音重，兩音相連猛一碰”。
2.學拼音節(jié)“pa”以及“po”。
出示“pa”以及“po”的四聲發(fā)音：
pā pá pǎ pà
pō pó pǒ pò
3.學拼音節(jié)“ma”以及“mo”。
出示“ma”以及“mo”的四聲發(fā)音：
mā má mǎ mà
mō mó mǒ mò
4.學拼音節(jié)“fa”以及“fo”。
出示“fa”以及“fo”的四聲發(fā)音：
fā fá fǎ fà
fō fó fǒ fò
5.大組交流，比一比誰拼得準，說得好。
6.男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的.四個聲調(diào)。 m—o→mo mō mó mǒ mò m—u→mu mū mú mǔ mù
f—o→fo fō fó fǒ fò f—u→fu fū fú fǔ fù
【設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導學生快樂地學習新內(nèi)容，提高口語表達能力。】
第三課時
【課時目標】
1.能正確書寫聲母b、p、m、f。
2.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、復習舊知，學習新知
找伙伴，拼一拼。學生兩人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一個同學手拿聲母“b p m f”卡片，一個同學手拿單韻母“a o e i u ü”卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
二、指導書寫
1.引導學生仔細觀察b p m f在四線格中的位置：“m”都占中格，“b f”都占中上格，“p”占中下格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。
p兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。
m三筆寫成，占中格。注意m左右兩部分要一樣大。
f兩筆寫成，占上格和中格。f的橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。
2.出示兒歌，鞏固四個字母字形。
右下半圓b b b，
小猴上坡p p p。
摸人游戲m m m，
一尊大佛f f f。
【設(shè)計意圖：引導學生觀察和書寫指導，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣。】
三、看圖識字。
看圖說話，學習生字
1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？
預設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。
4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
【設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。】
四、課后作業(yè)
板書設(shè)計
3 b p m f
b-a:bā、bá、bǎ、bà
p-a:pā pá pǎ pà
p-o: pō pó pǒ pò
m-a mā má mǎ mà
m-o mō mó mǒ mò
f-a fā fá fǎ fà
f-ofō fó fǒ fò
課后反思
成功之處：
1.課堂上，通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙條擺在口邊發(fā)b？、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b？、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學生b和p分不清楚，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導學生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，還有的學生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.學生的方法比我的更形象，好記，值得我學習，這樣讓學生看到自己的左手是就會想到bp的區(qū)別。那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。
2.從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在教學bpmf與單韻母的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，學生基本上都掌握得不錯。在指導學生練習拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認識事物、練習說話結(jié)合起來，讓學生借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。
不足之處：
雖然入學才兩周，由于及時給予每個學生適當?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好，孩子的學習積極性很高。但是部分學生在學前班時已經(jīng)學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。進行教學我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思 3
活動目標
準確掌握聲母m，f的讀音和書寫規(guī)則。
鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對拼音的見解。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點：掌握mf的音、形和韻母的拼讀。
難點：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的.準確性。
活動準備
掛圖，m、f卡片。
活動過程：
一、 導入
小朋友，你們看一下這是什么？ 噢，是門。
是幾個門呀？ 噢， 是兩個門洞。
我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什么？你們仔細看老師的嘴巴：m，發(fā)音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊？___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰啊？孫悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
二、練習
1.幼兒自己練習發(fā)音
由單個練習到整體練習
2.書寫指導
m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫
學生跟老師書空練習
3．四聲練習拼讀
老師領(lǐng)讀，學生跟讀3遍
分組進行讀，男女分讀
3.輔助記憶
兩個門洞mmm，傘柄朝上fff
反思：
我班幼兒民族學生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學習漢語并且學一些拼音作為上一年級的準備，但是活動幼兒學習拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發(fā)現(xiàn)m寫的不是很好。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思 4
【教學目標】
1、學會 b、p、m、f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【教學過程】
第一課時
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”。
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉裕炀�呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念 p 的時候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動。
師：對了，發(fā) p 的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。
師： p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了，看看我們班誰是小老師。
生：……
師：我們跟著小老師一起學，m、m、m，大家看圖上的兩個小朋友在干什么啊？他們在摸一摸，這個字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。
師：小朋友們來寫一寫。
生：……
師：最后一個字母請哪位小老師來呢？
生：……
師：我們的小老師真不錯，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個字母就念 f。大家一起來，讀的時候也是要輕一些短一些。
生：……
師：寫的時候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時候要注意它的位置。
小結(jié)
這節(jié)課請了幾位小朋友上來講，這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大，講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思，比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學生去思考，課堂氣氛也比較活躍。
第二課時
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。
師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的`小朋友交朋友大家說好不好？
生：好！
師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）
生：……
師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時候要注意：b 要輕一點快，a 重一點。我們一起再把他們念一念。
生：……
師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧！（幻燈片寫出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現(xiàn)在請小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準確。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們來進行比賽。（老師隨機抽讀，看看學生掌握情況）
師：最后我們再整齊的把它們讀一遍。
反思
1、從學生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。
2、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點脫節(jié)的感覺。
第三課時
師：小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎？（出示 ba）
生：……
師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起，看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖，上面畫著什么？
生：……
師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）
生：……
師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。
生：……
師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會讀的學生舉手讀）
生：……
師：很好，小朋友們都已經(jīng)學會了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢？
生：……
師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認識嗎？上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。
生：……
師：小朋友們在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）
這里叫做輕聲，我們在讀的時候，后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。
生：……
師：小朋友們都會讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認識嗎？
生：……
小結(jié)
好了，今天我們學習了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會不會忘掉。
反思
這節(jié)課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思 5
教學目標：
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
3.學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。
教學重點：
學會讀寫聲母b、p、m、f，學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.過渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2.板書課題。
二、學習聲母b、p、m、f。（用時：15分鐘）
1.引導圖畫與字母結(jié)合，學習聲母b。
（1）課件出示圖片，引導學生看圖說話。
（2）指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學生齊讀。
（3）引導學生觀察，強調(diào)書寫要點，教師范寫。
（4）引導學生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導。
2.用同樣的方法引導學生學習聲母p、m、f。檢查學習情況。
三、學習拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。
（1）課件出示拼音圖，指導學生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（3）指導學生練習拼讀。可以自由讀，指名讀，小老師帶讀。
（4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。
2.引導學生用bɑ組詞或說句子。
3.指導學生用同樣的.方法學習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。
4.組織展示。
四、認讀字詞。（用時：10分鐘）
1.過渡：小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。
2.出示帶拼音的詞語，引導拼讀。指導輕聲的讀法。
3.引導學生去掉拼音讀詞語。
4.引導學生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。
教學反思：
這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導學生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《聲母m、f的學習》含反思 6
教學目標
學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
能力目標
學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標
學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習、讀書指導、討論、啟發(fā)
教 學 過 程 設(shè) 計
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“b p m f ”的音形
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學習“b”的形
(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么？
(2)學生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學習“p”的形
(1)學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
(1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
(三)學習“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
(2)這個字母怎么讀？
(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導書寫“m”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。
(四)學習“f”的音形
1.學習“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么？
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學生體會讀。
2.學習“f”的`形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導書寫“f”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
反思
《b p m f》根據(jù)教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：
成功之處：
1、在教學的過程中，善于創(chuàng)設(shè)教學情境，通過引領(lǐng)同學們走入拼音王國激發(fā)學生的學習興趣。利用小視頻講解知識點，讓學生通過體驗式的學習方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。
3、注意善于組織管理教學，能夠關(guān)注學生的學習狀態(tài)和紀律情況，提醒走神的學生及時回到課堂中去。
不足之處：
1、小習題的設(shè)置只讓同學在臺下說，有的同學并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)。可嘗試通過讓學生上臺來指讀的方式完成小練習。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。
3、在教學聲母時候要求干脆利索，但是教學韻母時應(yīng)該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結(jié)合。
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