幼兒園中班《奶牛》教案（精選10篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班《奶牛》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班《奶牛》教案 篇1
【活動目標】
1、學習用簡單的圖形畫出不同形態的可愛的奶牛。
2、大膽想象奶牛的快樂生活，添上相關的周圍背景，使畫面飽滿、豐富。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
【活動準備】
奶牛場圖片一幅、幼兒8K畫紙、記號筆、油畫棒人手一份。
【活動過程】
一、談話導入。
1、奶牛長得什么樣?它在哪里生活?
2、我們天天都喝牛奶，讓我們一起感謝奶牛：“你吃青草，我喝奶，謝謝你花奶牛”。
二、觀察圖片，了解奶牛。
出示“奶牛場”圖片，引導幼兒觀察奶牛的形態特征，了解奶牛的生活習性，以及擠奶、工廠加工牛奶知識等。
三、怎么畫奶牛。
1、奶牛真可愛，那怎么畫呢?(教師請個別幼兒到黑板上畫奶牛，并向大家講述自己的畫法。)
2、教師小結幼兒畫奶牛的方法，編成兒歌：扁扁圓圓大鼻子，鼻子上面大拱門，拱門中間左右開，兩個小門變臉頰畫上圓圓大眼睛。頭上兩個彎彎角，牛角下邊裝耳朵，大大方形是身體，身體下邊有四腿，后腿牛奶擠一擠，喝上幾口好營養。不忘添上細尾巴，趕走煩人小蟲子。
3、奶牛身體是什么顏色?奶牛生活在什么地方?可以在它周圍添畫點什么?
四、奶牛的快樂生活
1、鼓勵幼兒把奶牛畫大，畫出大小和形態不同的奶牛，大膽想象奶牛快樂生活的情景。
2、引導幼兒添畫相關場景，使畫面滿、豐富。
五、我的可愛奶牛故事
1、相互欣賞作品，將自己的畫編成故事講給同伴聽。
2、將作品布置在畫廊，幼兒命名主題：快樂的奶牛
【活動反思】
1、充分發揮圖片認知作用。通過圖片可以讓幼兒清楚了解奶牛的外形特征和生活習性、用途。我讓幼兒對圖片進行充分的觀察和講述，先對奶牛的一切有個深刻的印象。
2、充分激發幼兒的想象。圖片的出示容易局限幼兒的繪畫思維，我在幼兒繪畫之前，圖片認知之后，充分激發幼兒的大膽想象，給予多方面的畫圖內容啟示，如親親奶牛一家、散步的奶牛、游戲中的奶牛等等。
3、充分肯定幼兒的創作表現。我不做示范，讓幼兒根據對圖片上奶牛特征的認知，和老師一起總結出畫奶牛的基本方法，然后再放手讓他們大膽作畫。繪畫中我只要發現一點點與大家不同的特好的畫面或畫法，就及時拿起作品啟發大家學學或者也可以創作出與眾不同的更棒的作品。在老師的不斷肯定激勵下，孩子們會更膽大去創作，較好的作品效果也就出來了。
幼兒園中班《奶牛》教案 篇2
活動目標:
1、借助故事中神奇的想像，引導幼兒關注蔬菜的顏色特征和作用。
2、引導幼兒根椐故事的情節線索自主表達，大膽進行仿編。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動過程：
1、《彩色牛奶》故事掛圖
2、各種蔬菜
3、自制奶牛圖片
4、各種小動物頭飾
教學過程：
一、激發興趣，引出課題
教師出示奶牛圖片并提問：這是誰？它有什么本領？奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的？你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎？
教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎么回事呢？聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。
二、理解故事，嘗試表達
1、教師完整講述故事，提問幼兒：故事里有哪些小動物？牛大叔帶來的奶牛有什么神奇的地方？小動物喝了有顏色的牛奶，發生了什么有趣的現象？
教師：小動物能變回原來的顏色嗎？讓我們再來欣賞故事。
2、出示掛圖，理解故事內容
3、觀看第一幅圖，提問幼兒：
誰來了？
小白兔給奶牛吃了什么？（引導幼兒學習說：黃黃的胡蘿卜）
奶牛吃了黃黃的胡蘿卜就擠出什么顏色的牛奶？
小白兔喝了變成什么？
4、觀看第二幅圖，提問幼兒：
誰又來了？
小黑貓給奶牛吃了什么？（引導幼兒學習說：綠綠的青菜）
奶牛吃了綠綠的青菜就擠出什么顏色的牛奶？
小黑貓喝了變成了什么？
5、觀看第三幅圖，提問幼兒：
誰來了？小花鹿給奶牛吃什么？（引導幼兒學習說：紫紫的茄子）
奶牛吃了紫紫的茄子就擠出什么顏色的牛奶？
小花鹿喝了變成什么？
我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。（小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。）
6、觀看第四幅圖，提問幼兒：
又有誰來了？
灰狐貍給奶牛吃了什么？（引導幼兒學習說：紅紅的紅柿）
奶牛吃了紅紅的西紅柿就擠出什么顏色的牛奶？
灰狐貍喝了變成什么？誰能將這段話連起來說一說？（鼓勵幼兒大膽表述）
7、觀看第五幅圖，提問幼兒：
8、小動物能變回原來的顏色嗎？
9、怎么變？
10、小動物有了這頭奶牛心里感到怎么樣？為什么？
教師小結：
不同顏色的蔬菜有不同的營養，小朋友要什么菜都吃，身體才會健康強壯。
三、自主游戲，大膽仿編
1、教師：森林里的小動物知道牛大叔有這么一頭神奇的奶牛，都想過來喂奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪只小動物來了？它會給奶牛吃什么蔬菜？擠出什么顏色的牛奶？喝了變成了什么？
個別幼兒表達
2、幼兒分組游戲：我喂奶牛吃蔬菜
幼兒自選頭飾扮演一種小動物，選擇一種蔬菜喂奶牛，并講講給奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出了什么顏色的牛奶，自已變成什么顏色。
活動反思：
今天這節教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節是幼兒比較感興趣的一個活動，這節語言課有兩個目標，大部分幼兒能較好地完成目標，幼兒對這節活動也比較感興趣，而通過這兩節教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒說，教師起引導作用，如何正確引導這個問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節教研課學到了很多語言課的技巧，以后會繼續努力改善。
幼兒園中班《奶牛》教案 篇3
【活動目標】
1、借助故事中神奇的想象，了解一些蔬菜的顏色特征。
2、能根據故事的情節線索進行大膽仿編，自主表達。
【活動準備】
四頭奶牛（身上有變化過程），蔬菜圖片。
【活動過程】
一、導入活動。
1、它們是誰？（奶牛）有幾頭奶牛？（4頭）現在我們到了奶牛場，我是這里的擠奶師，擠奶師是干什么的？（擠奶）是啊！香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的`。
2、我的這四頭奶牛可喜歡吃蔬菜了，而且他們都有神奇的本領呢，神奇在哪兒呢？
二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛：
（一）以第一頭奶牛了解神奇在哪？
1、小白兔喂奶牛吃了？（胡蘿卜）神奇的事情發生了（出示后兩幅圖）看看這兩幅圖，想想發生了什么有趣的事情？（自由講述）
2、原來小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔，現在你們明白是怎么回事了嗎？小白兔怎么變小黃兔的？（幼兒）原來神奇在這兒，小動物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜，奶牛就擠出了什么顏色的牛奶，小動物喝了就變成了什么顏色，真神奇呀！
（二）猜猜講講其他奶牛的變化。
1、真的是這樣嗎？森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓（出示）聽說了這件事，也想來試一試，結果會怎么樣呢？他們變了沒有（出示變化后的動物）
（1）小黑貓變成了什么樣？誰想上來看看？（幼打開）變成了？（小綠貓）
（2）這只灰狐貍會不會變呢？（幼打開）變成了？（紅狐貍）
（3）那小花鹿變了嗎？（師打開）一起說說看（小紫鹿）
2、他們是怎么變的？
（1）牛奶——吃了什么蔬菜會擠出綠色的牛奶？（猜測相關蔬菜）——出示驗證：如綠綠的青菜
（2）灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍？（紅紅的牛奶），奶牛怎么會擠出紅紅的牛奶，可能吃了？（猜測紅色蔬菜）——（驗證：紅紅的西紅柿）
（3）看到小紫鹿，你想到了什么顏色的牛奶和蔬菜（紫紫的）——出示紫紫的牛奶是因為奶牛吃了紫紫的什么蔬菜呢？（猜測）——揭示
三、欣賞故事：彩色牛奶。
1、這么多神奇的事情就發生在“彩色牛奶”的故事里，我們一起聽一聽，也可以跟我一起說說。
2、欣賞故事。
四、編編神奇的故事。
1、你們想不想喂奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事？（出示蔬菜圖）這么多五顏六色的蔬菜你們認識嗎？
2、個別幼兒說說：如紅紅的西紅柿等，并及時給他：紅紅的西紅柿給你。
3、認識個別不熟悉的蔬菜：如紫甘藍：紫紫的紫甘藍。
4、幼兒挑選蔬菜：看看你拿了什么蔬菜？和爸爸媽媽編個神奇的故事吧。
5、幼兒自由編故事。
6、交流：誰愿意來喂喂奶牛。
你拿了什么蔬菜？（綠綠的菠菜）綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃（貼上）。
【活動結束】
還有許多小動物也想到這兒來看看這些神奇的奶牛，讓自己也變一變，以后等其他的小動物來了，我們再來編一編好嗎？
幼兒園中班《奶牛》教案 篇4
活動目標
1.通過觀察奶牛洛特和郵遞員的情緒變幻理解故事內容，
2.學習按故事情節的發展順序閱讀單頁多副畫面
3.學習正確的閱讀方法，激發閱讀興趣。
活動準備
幻燈片PPT，音樂片段，早期閱讀經驗
活動過程：
一、聽音樂體驗被驚嚇的感覺，并說一說感受
師：聽完音樂，你的心情怎么樣？
如果有人總是這樣嚇唬你，你會有什么樣的感覺呢？
二、看圖片閱讀故事，并提問
1.觀察扉頁，介紹主人公奶牛
師：畫面上有誰？從哪看出來是頭牛？奶牛為什么要埋伏在那里呢？
2.教師帶領幼兒一起閱讀P1~12，引導幼兒觀察畫面
<1>奶牛在看什么？那個蹲下來的人是誰？
〈2〉畫面上的牛是誰？它在干什么？躲在哪些地方？它的表情怎么樣？
〈3〉它鬼鬼祟祟的要干嗎？嚇唬誰？〈配合音樂翻開第三頁〉
〈4〉它每天躲在哪些地方？
〈5〉如果你是農場主太太你會喜歡洛特這樣嗎？為什么？（第十一頁）
〈6〉如果你是郵遞員你會怎么樣呢？為什么？（第十二頁）
三、幼兒自主閱讀P13~19
〈1〉教師介紹閱讀內容，你們從這頁看到最后一頁，看看發生了什么事？
〈2〉幼兒自主閱讀，了解故事最后部分
四、集中交流，了解故事后半部分內容
〈1〉誰來說說后來發生了什么事情？
〈2〉他送包裹時路特在干嗎？它躲在了什么地方？當郵遞員過來時它怎么樣了？郵遞員怎么樣？在路特后面的又是誰？
〈3〉包裹掉的時候郵遞員好象說了一句話，他會說什么？
〈4〉包裹被壓扁了，這個包裹是送給洛特的，洛特心情會怎么樣？從哪里看出來的？
〈5〉經過這件事以后，你覺得洛特會有所改變嗎？路特后來會怎么樣？這是故事的結局嗎？
五、教師帶領幼兒完整閱讀圖書
〈1〉教師介紹封面。
〈2〉現在它最喜歡做的事情是什么？讓我們一起來看大屏幕
〈3〉送郵件，為什么？
幼兒園中班《奶牛》教案 篇5
活動目標：
一、引導幼兒理解故事內容，豐富詞匯：五彩繽紛。
二、鼓勵幼兒大膽仿編故事情節并講述。培養幼兒的創造性思維能力與口語能力。
三、體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情，教育幼兒不挑食。
活動重點：
理解故事內容并學習句式：_________喂奶牛吃_________色的_________菜，就擠出_________色的牛奶，_________喝了變x色。
活動難點：
運用以上句式仿編故事情節。
活動準備：
一、知識準備：參觀“蔬菜市場”，引領幼兒認識各種顏色的蔬菜。
二、教具準備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個，圖片一套。
活動過程：
一、引題
師：今天啊，有一位神奇的朋友要來這里做客，想知道她是誰嗎？
（老師出示奶牛教具，引出課題。）
二、記住故事題目，教學故事第一部分；（學習句式：喂奶牛吃_________色的_________菜，就擠出_________色的牛奶。）
1、記住故事題目
師：她呀，可不是普通的奶牛，是一頭“神奇的奶牛”。
（幼兒復述“神奇的奶牛”2—3遍）
2、教學故事第一部分，學說句子。
（1）老師講述故事，幼兒傾聽。
（2）老師一邊根據故事內容表演“擠牛奶”過程，一邊引導幼兒學說句子“喂奶牛吃_________色的_________菜，就擠出xx色的牛奶。”
三、觀看多媒體課件，教學故事第二部分；（學習句式：_____喂奶牛吃_____色的_____菜，就擠出_____色的牛奶，_________喝了變_____色。）
1、幼兒觀看多媒體課件，（第二段至第五段）。
師：還有更神奇的事情呢！小朋友，請看畫面，再聽一聽更神奇的事情是什么？
2、逐段分析理解故事情節，學習句式：_____給奶牛吃_____色的_____菜，就擠出_____色的牛奶，_____喝了變_____色。
（1）師：哪些小動物喝牛奶變色了？
（老師根據幼兒回答貼出相應圖片）。
（2）師：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，小白兔變成了什么兔？
（老師根據回答貼上相應的圖片，并引導幼兒復述故事情節，學說句子。）
（3）師：請大家再看畫面，看看小朋友說錯了小兔怎么變的沒有。
（全體幼兒觀看故事第二段畫面，復述句子。）
（4）師：小黑貓、小花鹿、灰狐貍又喂奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，喝了變成了什么顏色呢？請小朋友再看畫面，
（幼兒觀看故事三到五段故事畫面后，回答老師提問，老師根據回答貼上圖片。）
（5）師：四個小動物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個不同顏色的新自己。真是太神奇了！大家記住它們是怎么變的了嗎？請大家看著圖片講我聽聽。
（幼兒看著黑板上的脈絡圖，完整復述故事第二部分內容，學說句子）
四、教學故事第三部分，仿編故事情節；（仿照句式“_____給奶牛吃_____色的_____菜，就擠出_____色的牛奶，_____喝了變_____色。”練習說話。）
1、老師講述故事第六段。
2、出示幼兒熟悉的若干動物形象，引導幼兒仿編故事情節。
師：有了神奇的奶牛，四個小動物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回自己原來的顏色，真是太有趣了。森林里其它動物知道了這件事后，許多動物都來了，大家都想變色呢！不過，它們說想請小朋友們來幫忙出變色的主意，現在請小朋友找出你最喜歡的一個動物，告訴它喂奶牛吃什么顏色的什么菜，擠出什么顏色的牛奶，它喝了變什么色，好嗎？
（點兩名幼兒站前面說后，讓幼兒互相說，老師巡回指導。）
五、教學故事第四部分，豐富詞匯：五彩繽紛。
1、老師講述故事第七段。
2、學習詞：五彩繽紛。
師：“五彩繽紛”就是說許多好看的顏色同時出現在一個地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場有……的蔬菜、過年時天空上有……的煙花。
六、完整欣賞故事，結束活動。
1、師：這個故事有趣嗎？我們一起再聽聽好嗎？
（幼兒完整觀看多媒體課件并聽故事。）
2、贈送奶牛，結束活動。
師：聽完這個故事啊，我也想變色了，我要喂奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色啊？（想）。那好，我呀把奶牛送給你們，以后你們想變什么顏色就喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，你喝了就能變了。
(送奶牛，活動結束。)
幼兒園中班《奶牛》教案 篇6
教學目標
1．啟發幼兒畫奶牛的形象，注意表現奶牛的特征。
2．鼓勵幼兒用深淺變化的涂色方法涂出草地和天空。
重點：
畫出奶牛的形象特征。
難點：
用深淺變化的涂色方法涂色。
活動準備
教具水彩筆，油畫棒，奶牛圖畫一幅。
教學過程
1、出示圖片，讓幼兒觀察奶牛的形象，特征。
（1）說一說，奶牛長得怎么樣？
（2）學會表現奶牛的兒歌："奶牛愛穿黑白衣，愛吃青草不挑剔，專門產奶了不起。"
2、老師示范畫奶牛，邊畫邊提醒幼兒要注意表現奶牛的主要特征。
3、幼兒作業，教師巡回指導。
4、鼓勵幼兒用深淺變化土出天空和草地。大膽用油畫棒涂色。
（1）草地是什么顏色的？（深綠或淺綠）
（2）天空是什么顏色的？（淺藍）
幼兒園中班《奶牛》教案 篇7
教學目標：
1、了解作家及作品。
2、通讀全文，梳理小說的情節，把握故事的開端、發展、高潮、結局。能用簡潔的語言概括故事內容，能夠復述故事。
3、通過課文品讀，初步了解小說塑造人物形象的方法，分析鑒賞小說的人物形象，能說出安恩的性格特點。
4、通過評讀探討，能體會小說巧妙的情節構思，說出其對于塑造人物表現中心的作用。學習運用語言描寫刻畫人物的寫作方法。
5、通過閱讀作品，了解主人公安恩關愛動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
教學重點：
1、學習文章巧設懸念的寫法及作用。
2、學習人物描寫的多種方法，了解外貌描寫與小說情節和主題的關系。
教學難點：
1、理解安恩對奶牛的深厚情感及其勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。把握生動傳神的人物形象描寫。
2、多角度分析小說的主題，理解文章的主題思想。
教學方法：
“四讀”導學，學生自主探究，小組合作;教師引導，激發學生的閱讀興趣。
教學準備：
1、布置學生課前預習課文，處理生字詞，標注自然段序號。
預習指導檢測：
A.給加點的字注音：
B.詞語解釋：
1.靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
2.瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
3.旁若無人:好象旁邊沒有人，形容態度自然或高傲。
4.熙來攘往：同熙熙攘攘。形容人來人往，非常熱鬧。
5.錙銖必較：對很少的錢都計較。
6.揚長而去：大模大樣地離開。
7.刨根究底：比喻追究底細。
C.《安恩和奶牛》選自《20世紀外國文學作品選》，作者約翰尼斯·延森，_丹麥_(國籍)的小說家、詩人，代表作《漫長的旅途》。
D.小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素是人物形象、故事情節、環境描寫。
2、制作多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，作家趙麗宏希望我們邁進文學之門，巴金先生引領我們走進了散文天地，冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者延森的步伐，共同學習短篇小說《安恩和奶牛》，輕輕地叩開小說之門，去感知小說世界里的真善美、假惡丑，體會人物的喜怒哀樂、悲歡離合。
二、問讀：
教師問讀，學生回答：
1.本文啥體裁?(小說。)
2.本文寫了啥?(安恩和她的奶牛在集市上散心。)
3.本文為啥寫?(愛護善待動物，人與動物和諧相處。)
4.本文咋樣寫?(通過刻畫把握安恩生動傳神的人物形象描寫，理解安恩對奶牛的深厚情感及她淳樸、勤勞、善良、慈愛的性格特點。)
5.本文寫咋樣?(文章用最生動、最有表現力的手法，用極精彩的筆墨將人物的真善美、假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。)
三、尋讀：
(一)尋重點
1.請學生大聲朗讀課文，看誰能復述故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發展、高潮、結局(相當于記敘文的起因、經過、結果)(生思考回答)
一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。
(時間——一天，地點——集市上，人物——安恩。關鍵有開端(老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去)發展(因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售)高潮(老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。)這篇小說的高潮即是結局。
2.在復述課文的基礎上，理清情節結構，用一句話概括故事內容。按照情節的發展可分為幾部分，各講了什么內容?
提示：按照故事的開端、發展、高潮、結局來劃分。
第一部分：(1)是小說情節的開端部分：介紹故事發生的地點、人物。寫安恩和奶牛在集市上。
第二部分：(2-10)是故事情節的矛盾發展部分，寫安恩兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她表示這頭奶牛是不賣的!
第三部分：(11—19)故事的高潮及結局。寫安恩說出了事情真相。
(二)尋難點
1.學習人物描寫的方法，特別是外貌、對話描寫。
2.品味鑒賞作品的語言，感悟人物形象。
(三)尋探點
這篇小說成功的原因何在?
個性化的人物形象描寫，吸引人的故事情節，成功的制造懸念，文章主題的深奧多義。層層設置懸念，文末解疑，突出主旨。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到結尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。
四、評讀：
1.評朗讀：挑選學生分角色朗讀課文(11-19段)，注意把握人物的語氣。學生評價：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。注意人物的不同語氣。
2.評“三讀”請在“三讀”：問讀(略讀)、尋讀(速讀)、品讀(精讀)中談談自己的收獲、啟示或發現。
3.評拓讀
介紹作者及寫作背景：約翰尼斯·延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。從小學起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學和北歐神話傳說。故鄉西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關注人類歷史和命運并與大自然深深結緣。
本文選自作者的《希默蘭的故事》一書，共包括34篇(1898—1910)。這是延森以日德蘭半島北部故鄉風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農民，贊美他們日出而作、日落而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當地剽悍粗野的民俗鄉風，其中最出色的是《安恩和奶牛》。這部故事集的出現一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。
五、布置作業：
請發揮你的想象力續寫本文。字數在150—200字左右。
幼兒園中班《奶牛》教案 篇8
活動目標
1、用流暢的線條表現奶牛的基本形態。
2、為奶牛添畫適當的背景。
環境創設
范例。
重點與難點
用流暢的線條表現奶牛的形態。
活動過程：
一、談話導入：
我們每天喝的牛奶是從哪里來的？
奶牛長得怎么樣呢？
二、欣賞范例，學畫奶牛
看這幅奶牛的畫，你覺得應該先畫奶牛的什么部位？（頭部），它的頭接近于什么形狀？（有點像長方形，不過邊角比較圓滑）再畫奶牛的角、耳朵、眼睛、鼻子。再畫奶牛的身體，最后畫奶牛四肢及尾巴。
三、涂色
奶牛身體是什么顏色的？（白色的底，黑色的斑點）
頭部呢？（粉色的耳朵和咖啡色的角）
四、添畫
奶牛生活在什么地方？我們可以在它周圍添畫點什么呢？（藍天、白云、草地等）
五、幼兒繪畫，老師指導。
提醒幼兒要把奶牛畫得大，撐滿整個畫面。
六、分享評價
比一比誰的奶牛最漂亮？
幼兒園中班《奶牛》教案 篇9
活動目標：
1、借助情境表演、游戲、記憶旋律abC樂段。
2、熟悉樂曲旋律，能用身體動作表現小奶牛的動作。
3、在結伴游戲時，愿意與同伴合作表演。
活動準備：
音樂
活動過程：
一、音樂導入，聽音樂A段
1、手指律動：
師：伸出小手來，收回小手去。
有一個美麗的農場里，住著一群可愛的小奶牛，奶牛媽媽每天早上都會帶著小奶牛做早操。
2、幼兒隨著音樂做早操，律動音樂
師：小奶牛們每天早晨都會早早起床來一起做早操，她們每天鍛煉什么身體，強壯極了。
二、聽音樂B段
1、師：有一個不好的消息傳來：牛奶工來啦！農場里有個好吃懶做的牛，他每天什么都不做，每天都會來偷奶牛的牛奶喝。2、老師這里有一首小音樂，我們一起來聽一聽。
3、小奶牛不會讓他得逞的，讓我們都來找找小奶牛們都在哪里？
師：有一只小奶牛想了一個好辦法，它要變成一顆圓圓的石頭，當牛奶工來的時候他一動也不動。
4、師：小奶牛們都變成石頭一動不動，看誰會變成石頭？
哎呀，本來可以有牛奶喝的，可是這下什么都沒有了。
三、在聽音樂C段，幼兒學變石頭
1、教師：小奶牛們，牛奶工已經走了，有了這個辦法，牛奶工就不會得逞了，讓我們一起來玩小奶牛這個游戲吧！
2、師：請幼兒先休息吧
四、完整聽音樂，幼兒學玩表演游戲
師：你是小奶牛嗎？老師試探小奶牛
師：動的小奶牛就會被牛奶工取走自己的牛奶。
師：奶牛媽媽發現我身邊的小奶牛丟了自己的牛奶，為什么？再有牛奶工來了的時候，你會怎么做？
五、幼兒完整地表演做游戲
1、第A部分：小牛乖乖們，要做操了。
2、第B部分：牛奶工來了，取牛奶，小牛們快快跑到合適的位置變成石頭。
3、第C部分：牛奶工找奶牛，你是小奶牛變得嗎？推一推小奶牛看他動不動
4、小結：奶牛在變成石頭的時候不管牛奶工怎么推怎么騙都要不能動，也不能發出聲音。
5、師：狡猾的牛奶工發現我們的秘密，這回不能變石頭了，我們要變成別的躲藏起來，你想變成什么來躲避牛奶工呢？
6、師：聽音樂，變成自己喜歡的東西，準備休息！
六、小結
牛奶工沒有找到牛奶，很餓，說好以后一定要做一個勤勞的人！小奶牛們給自己鼓勵下吧！
幼兒園中班《奶牛》教案 篇10
設計意圖:
生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們為什么離不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結合當今獨生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現象，在大班幼兒原有生活經驗的基礎上，我設計了《感謝奶牛》這個科學活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。
活動目標：
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；
2、在情景化的活動中，自然萌發感謝奶牛的情感。
活動準備：
1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經驗，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；
3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機準備。
活動過程：
（一）情景表演，引出課題；
1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？
（二）觀看錄像，走近奶牛；
1、觀看第一遍錄像，提問：
（1）奶牛長得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）
2、觀看第二遍錄像，提問：
（1）牛奶是從哪里來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）
（2）你想對奶牛說什么？（激發幼兒自然萌發對奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關系？（教育幼兒熱愛自然，保護環境）
（三）交流討論，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發幼兒對奶牛的感謝之情。）
（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們為什么每天都要喝奶？牛奶對人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質、各種維生素以及豐富的鈣質，它幾乎含有所有的營養物質，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶牛》，表達對奶牛的熱愛之情。
（五）延伸活動，共享美味。
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