幼兒園小班閱讀教案（精選15篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班閱讀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班閱讀教案 篇1
(一)內容簡介
小士兵駕駛著轟隆轟隆的玩具火車向前開，突然“嘎吱”一聲，玩具火車停了，好像沒燃料了。小±兵用蘋果和櫻桃做燃料，火車冒出紅色的煙；用香蕉和檸檬做燃料，火車冒出黃色的煙；用圖畫書做燃料，火車冒出文字和圖片……轟隆轟隆，小士兵坐著玩具火車去哪里呢？
(二)主題分析
故事通過講述小士兵把不同的物品(水果、蔬菜等)當作火車燃料加進后，發生的一連串美妙的事情，讓孩子們認識了各種物品的顏色。
(三)情節分析
故事封面上的玩具火車轟隆轟隆地向前開，火車冒著藍紫色的煙，讓小讀者在沒有打開書本的時候，就已經了解到玩具火車的主角身份，預想著火車會開到哪里去。玩具火車在前進的道路中，不斷地被添加著各種各樣的燃料，冒著多變的煙，這樣的情節既輕松有趣，又令人想象無窮。最后，玩具火車向無窮的天空前進，仿佛向小讀者提出問題：“玩具火車還會去哪里呢?”
(四)角色分析
圖畫書中的主角是小士兵開的玩具火車，通過小士兵加燃料，火車轟隆轟隆向前進，隨之展現出一個又一個美妙的童話場面。本書并沒有運用擬人的手法來表現玩具火車，而是通過流暢的畫面、新奇的構思，加之玩具火車前進需要加燃料的特性，既順理成章地交代了角色，又非常新奇地引出小士兵給火車添加的各種燃料。
(五)圖畫分析
1、畫面的構圖和顏色
這是一個富有創意和想象的'故事，因此作品在畫面表現上，運用了豐富多彩的顏色和童話般的場景，將小讀者帶進了一個充滿變化的神奇世界。
在構圖上，作者突出色彩和故事主題的因果關系，尤其強調火車燃料與火車冒出的煙的色彩配對，以此激發幼兒閱讀的興趣。
2、圖畫中蘊藏的細節
本書中的圖畫淡雅舒適，豐富的色彩和簡單的表達方式包含了許多細節的運用和表現手法。比如，在每個畫面中，小讀者都能從一個不同的視角關注玩具火車的前進，或與火車平行前進，或高于火車頂，或45度觀賞，而火車冒出的煙恰如其分地占據了大部分的跨頁，立體地展現隨風舞動的煙，用來強調與突出圖畫書的主題。
(六)語言分析
故事中的語言精練短小，意思明確。貫穿本書始終的幾句話就是：玩具火車轟隆轟隆，冒出××(顏色)的煙。小讀者可以依據此句型，填入表示顏色的名詞，加深對圖畫書主題的理解。
另外，還有一些疊詞，如閃閃亮亮、一閃一閃；象聲詞，如轟隆轟隆、撲撲撲、嘩啦啦、嘭嘭嘭：疑問句與設問句，如加點兒香蕉和檸檬會怎么樣呢?加上七彩蠟筆看看?使小讀者能充分體驗具有節奏感的語言，從而達到視覺和聽覺的雙重享受。
幼兒園小班閱讀教案 篇2
活動目標：
1、讓幼兒了解兒歌內容。
2、讓幼兒認讀字寶寶：月亮、彎、像、鐮刀。
3、通過觀察，讓幼兒認識月亮的形狀。
活動準備：
幼兒用書、字卡、月亮、圖卡、黑板、粉筆、vcd
活動過程：
一：組織幼兒：
1、小魚游進場。
2、師生問好。
3、律動（青蘋果，紅蘋果）
二：故事引入：
今天晚上天氣很好，小紅帽和外婆就坐在院子里聊天，這時，小紅帽大叫一聲，外婆，外婆，你看你看，“什么呀，那么大驚小怪，”小紅帽指著天空說：“你看見那是什么嗎？”外婆笑瞇瞇的對著小紅帽說：你聽我講個謎語，你就知道答案啦。聽好啦，有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時彎彎像鐮刀，有時圓圓像個盤，白天不出門，晚上才露面，是什么？小紅帽低著頭想了半天也沒有想出來，小朋友們想到了嗎？“外婆的謎語猜的是什么？”幼：月亮。師：月亮是什么形狀的？（彎彎的、圓圓）那月亮有時掛那里（樹梢）它是什么時候來的，（晚上）。
三、兒歌欣賞：
1、食指小火車（嘿）耳朵聽、眼睛看、嘴巴不出聲；
2、跟老師讀，手指字、耳朵聽、眼睛看、嘴巴讀輕聲；
3、認讀字寶寶：月亮、彎、像、鐮刀、
四、游戲：鄰居找朋友
玩法：老師把這節課的`字寶寶寫在黑板，其它的用圖代替，幼兒看見圖的就學它的叫聲，幼兒看見是字的就把字讀出來，游戲可以全部小朋友玩，也可以個別玩。
五、總結
幼兒園小班閱讀教案 篇3
(一)內容簡介
一個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔心深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃�？墒�，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶，亂成一團。最后，小兔子們能不能吃到蘿卜呢?
(二)主題分析
故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最后終于找到了分蘿卜的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守一定的規則和秩序，要學會謙讓。
(三)情節分析
故事一開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔心起來，形象地描繪出了老爺爺的善良、慈愛之心。兔子們看到堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急切地想得到蘿卜的.心理，這正好與故事開始部分老爺爺的想法相呼應。在一陣混亂中，兔寶寶的一句話成為故事的一個轉折點，也是整個故事的靈魂。“排隊拿東西真快啊!"最后，當兔子們有序地排隊領蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂。
(四)角色分析
故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔憂的表情、驚喜的神態，我們可以感受到，這是一個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像一群剛剛融入群體的娃娃。他們似乎只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數幼兒的真實寫照。
(五)圖畫分析
1、畫面的構圖和顏色
故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是一個發生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調，分別顯現蘿卜和深山的景物，讓人一目了然。
故事的構圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。
2、圖畫中蘊藏的細節
故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當畫面出現到最后一幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內涵。
(六)語言分析
本故事的語言簡單＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。
教師在講述的過程中要根據故事情節的變化而變化，一開始對環境和老爺爺的講述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節的發展充滿期待。最后小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩、和諧和快樂。
活動設計：
幼兒園小班閱讀教案 篇4
1、設計意圖
對于小年齡的幼兒來說，規則意識的培養很重要。本故事通過簡潔、生動的情節，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規則意識。我們知道，幼兒的'一日活動有很多環節需要大家遵守一定的規則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設計簡單的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。
2、活動目標
(1)傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
(2)嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。
3、活動準備
圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學課件(PPT)
4、活動過程
(1)觀察封面，引出故事
一畫面上有什么?
一這是在什么季節?
一誰愛吃蘿卜? (引出書名：小兔分蘿卜)
小結：今天我們就一起來聽一個發生在冬天里的故事，這是一個關于小兔子和蘿卜的故事。
(2)傾聽故事，理解故事內容
�、俪鍪镜�2～9面：
一老爺爺給小兔們送來了什么?
一小兔們表現得怎樣? (觀察畫面，引導幼兒說出小兔看見蘿卜后的動作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語)
小結：能在大冬天吃上一個蘿卜，那可是一件多么開心的事呀!所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅!
�、诔鍪镜�10～1 1面：
一小兔們在干什么?
一它們可能會說些什么?
�、鄢鍪镜�1 2～1 9面(模仿學說小兔爭搶蘿卜時話語)：
一小兔們想了哪些辦法來分蘿卜?有誰得到蘿卜了嗎?
一如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢? (激發幼兒自由思考，大膽說出自己的想法)
④出示第20～25面：
一最小的兔寶寶想了什么辦法分蘿卜? (引導幼兒說說排隊的重要性，模仿學說小兔排領蘿卜互相謙讓時的話語)
⑤出示第26面～結束：
一為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢?
一你喜歡老爺爺嗎?為什么? (引導幼兒學會謙讓和關心他人)
小結：原來，學會排隊也是一件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。
(3)排排隊
一小兔子們學會了排隊，你們會嗎?請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎? (老師要求幼兒聽清地點再排隊)
一妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊。(也可以要求幼兒在聽清對象和地點的基礎上排隊) 一剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這里來拿吧! (引導幼兒要有排隊的意識)
(4)活動延伸
一請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊?哪些活動需要排隊進行?
幼兒園小班閱讀教案 篇5
1、設計思路
在第一個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達的能力。當然除了學會動口以外，還應該學會動手哦!
一直以來，小兔是孩子們喜愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學做“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子是一次挑戰，趕快試試吧。
2、活動目標
(1)在泥工活動中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、活動準備
《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學課件(PPT)
彩泥，泥工板，泥工刀等
綠色皺紋紙，小塑料棍
4、活動過程
(1)回憶故事
出示一堆蘿卜：
一這是什么?它是誰最喜歡的東西?誰來給蘿卜排排隊?
一還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個故事發生在什么季節?他們的蘿卜是從哪里來的?
一你喜歡故事里的誰?為什么?
(2)聽聽講講：教師講述故事，在對話處引導幼兒一起說
一故事中小兔們是怎么分蘿的? (鞏固排隊的重要性)
一小兔子實在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經分完了，我們一起動手再給小兔做些蘿卜嗎? (引出主題“做蘿卜")
(3)學做胡蘿卜
一看看胡蘿卜是什么顏色的?長得像什么? (重點認識錐形)
一還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿一塊泥，和老師一起團泥，團揉光滑后再搓泥。
一請你們把泥放在手心，手掌一邊用勁大，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細的'錐形。看看胡蘿卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜
一哇，一會兒我們已經做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導幼兒排隊有序放置)
一現在我們一起去給小兔送蘿卜吧? (繼續引導幼兒有序排隊)
一小兔今天非常開心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說謝謝你們。
(三)活動的拓展
1、活動名稱：水果寶寶(蔬菜寶寶)排排隊
2、活動意圖：引導幼兒根據物體的大小排列。
3、活動準備：各種大小不同的水果、蔬菜。
4、活動提示：引導孩子從大到小或從小到大排列。如果色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務。
（四）閱讀區的活動
在閱讀區放置幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數量都不相同（最好是本班孩子的照片）
然后提供一些場景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。
引導幼兒將孩子排隊的照片放置在場景中，并向大家介紹：我們（或誰和誰）排隊（干什么），或在（地點）我們（或誰和誰）排隊（干什么）。
幼兒園小班閱讀教案 篇6
活動目標：
1、培養幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養)。
2、激發幼兒的閱讀興趣。
活動準備：
1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志。;本文、來源：屈，老，師、礁網;(一般每周投放兩至三本新書。)
2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。
3、今天是學號9至18的幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。
活動過程：
一、教師推薦新書。
1、向幼兒介紹新投放的書籍。
新投放的5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。
2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》
介紹書名、封底、封頁
針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。
二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的圖書等。
三、幼兒整理圖書。
幼兒按照圖書的標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。
四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。
1、幼兒分享圖書。
幼兒介紹自己閱讀的`圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。
2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
幼兒園小班閱讀教案 篇7
教材分析在孩子成長過程中，對于自我意識的建立和培養至關重要，但自我意識并不僅僅意味著讓孩子認識到自己的特別和一無二，也意味著在讓孩子接受自身特點的同時也能夠學會看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時，做個立而特別的自己，從而展開繪本內容。
小班幼兒對有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的一無二，更能能學會看到和欣賞別人的特別之處。
活動目標
1、理解故事中每個人都是不同的，感受自我的一無二。
2、能較為清楚的表達自己的本領,知道同伴也有特別之處。
3、敢于膽地在集體面前表現自己，愿意與同伴交流表達自己的想法。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備
經驗準備：認識班級的小伙伴、知道自己的本領。物質準備：繪本《一無二的我》、班級幼兒的照片。
活動建議
1、觀察繪本封面，引發幼兒參與興趣。
提問:你看到了什么?它們都一樣嗎?哪里不一樣?
小結：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一只魚形狀小身上的'花紋都各不相同，每一只小魚都是一無二的。
2、完整欣賞故事《一無二的我》，初步理解內容。
(1)介紹主人公小魚丹尼。
(2)教師完整講述繪本。
3、逐頁觀察講述繪本，進一步了解內容。提問：這是哪里?都有誰?
提問：小魚丹尼要出去學本領了，臨走的時候爸爸媽媽對他說什么?
小結：爸爸媽媽告訴丹尼要學會認識新朋友;要安靜傾聽;要膽表達自己;你是一無二的。
(3)繼續講述，了解一無二的含義。提問：媽媽為什么說丹尼是一無二的?
小結：原來世界上的每個人都是不同的，就好像我們班鹼的小朋友，每個人都不一樣。
4、拓展遷移，深化主題。
(1)聽聲音，猜同伴。
提問：這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?
(2)欣賞小朋友照片
小結：原來我們每個人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
(3)說說一無二的自己
提問：你喜歡吃什么?你喜歡什么玩具?你的好朋友是誰?你有什么本領?
小結：每個小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你
希望你能學到更多的本領，交更多的好朋友，讓自己變得更好。
幼兒園小班閱讀教案 篇8
【活動目標】
1、了解繪本內容，理解小主人對弟弟的期待之情。
2、通過對畫面的觀察、講述、討論、猜測故事內容體會主人公的心理變化。
3、喜歡閱讀，膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。
4、助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
【活動準備】
繪本《我會有個弟弟嗎》、藍色記號筆，男孩女孩的圖片。
【活動過程】
1、游戲導入，引起幼兒的閱讀興趣。
(1)提問：你們家有幾口人?都有誰?如果你的媽媽再生一個寶寶，你想要個弟弟還是妹妹呢?為什么?
(2)游戲：弟弟還是妹妹。
要求：想要弟弟的話就把自己的標記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標記貼在女孩下面。
2、分段閱讀繪本，膽猜測故事內容并進行，體會愛德華的心理變化。
(1)出示圖片，認識愛德華。
“大家好，我的名字叫做愛德華，我的`媽媽懷孕了，我希望她生個男孩，就像我一樣�！�
(2)幼兒自由閱讀，體會愛德華的心情。
�、偬釂枺簩殞殎砹藛�?是詹姆斯還是莎拉?愛德華會把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
�、谟懻摚簮鄣氯A喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來的?
提問：為什么原來愛德華那么生氣?現在他的心情怎么樣?
3、聯系生活，鼓勵幼兒膽表達對弟弟妹妹的喜愛之情。
(1)提問：你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?
(2)小結：有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情，我們可以和他們一起看書、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。
幼兒園小班閱讀教案 篇9
設計意圖：
基于對讀本及班幼兒年齡特點、閱讀經驗的分析，發現《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經驗。如：早期書面語言學習與運用經驗中，前閱讀的經驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經驗中，談話的經驗、說明性講述的經驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。
活動目標：
1、初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;
2、能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，并在集體面前講述;
3、愿意膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產生興趣;
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節;
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備：
物質：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的.痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前立講述，但如何構思講述內容尚需的指導與輔助。
活動重、難點：
重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，并在集體面前講述;
難點：嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息。
活動過程：
1、觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
提問：小朋友們，來看看屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會不會留下什么痕跡?
2、幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請幼兒立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期經驗和圖畫書閱讀理解能力)。
3、幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)
4、教師完整講述，傾聽感受圖書內容。
師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
《是誰留下的痕跡》活動反思
班幼兒對科學知識非常感興趣，對事物充滿了好奇心，本次活動借助圖畫書《是誰留下的痕跡》開展閱讀活動，提升幼兒自我閱讀能力，引導幼兒用連貫完整的語言表達自己最喜歡的一頁內容，發展幼兒閱讀理解能力。
活動開始，先通過觀察圖書封面引出痕跡的概念，再通過探討生活中人留下的痕跡，確保幼兒對痕跡有了一定的認識，可以自主閱讀。閱讀中，因為圖畫書內容較多，所以只保留了六頁讓幼兒重點閱讀。閱讀后，請幼兒講一講自己最喜歡的一頁內容，梳理重點，解決難點。最后，教師完整講述，啟發幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。
幼兒園小班閱讀教案 篇10
活動中引導幼兒理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。體驗助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個性。在活動中敢于堅持自己的意見并說出理由。
設計意圖
《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本，主題突出，形象生動，畫面感染力強，整個故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，故事情節突出，教育價值很�！吨改稀分幸蔡岢�，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。幼兒能夠主動去注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現所以在本次活動過程中，所以，本次活動我想利用這樣一本有趣的繪本，著重從情感體驗助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個性。
活動目標
1、理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。
2、體驗助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個性。
3、在活動中敢于堅持自己的意見并說出理由。
重點難點
重點：理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。
難點：在活動中敢于堅持自己的意見并說出理由。
活動準備
1、PPT、笑臉、哭臉牌。
2、繪本若干。
活動過程
一、出示圖片，引發猜測
導入語：老師收到一張照片和一封信，這封信是給巨人喬治的，信里是這么說的：我們要送你一頂美麗的金冠，因為你是城里心眼兒最好的巨人，這頂金冠跟你的袍子很相配。
提問1：你們猜猜看，巨人和小動物之間發生了什么事情呢?
提問2：信里說這頂金冠和袍子很相配，你們覺得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說出理由)
過渡語：到底發生了什么事情呢?我們一起去看看!
二、閱讀繪本，尋找答案
1、出示圖片，幼兒觀察，教師講述。
2、閱讀P4~6，教師講述，幼兒進行投票。
教師：這天，喬治發現城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里，買了、、、、、、一件漂亮的襯衫，一條漂亮的'褲子，一根漂亮的皮帶，一條漂亮的條紋領帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有，一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說邊出示服飾圖片)
提問：現在，你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒進行投票并說明理由)
3、閱讀P6、出示圖片。
幼兒觀察巨人的表情，教師講述并提問：你覺得喬治會怎么做?
4、幼兒猜測，教師講述P8~9，揭曉答案。
5、閱讀P10、出示圖片
幼兒觀察，自由講述圖片上所發生的事情，教師小結講述。
出示對比圖片，教師提問：你覺得喬治會怎么做?
幼兒觀察，自由講述。
6、閱讀P12，揭曉答案。
7、提問：接下來還會遇到那些小動物呢?他們又會遇到什么困難?喬治還會繼續助他們嗎?小朋友們去書中尋找答案吧!(P14~25)
幼兒分組，自由閱讀，從書中尋找答案。
8、共同閱讀，幼兒自由講述，教師助幼兒梳理故事內容。
9、出示圖片，感受巨人的情緒
提問：巨人怎么了?為什么他會哭?幼兒思考回答。
教師閱讀P26~28，尋找答案。
10、出示圖片，幼兒觀察，尋找線索。
11、閱讀P29，體會巨人情緒并再次進行投票：你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說明理由)
12、閱讀P30，揭曉答案。
三、師幼回顧，共同總結。
教師：雖然喬治失去了漂亮的衣服，但是他喜歡助別人，他的心很漂亮，他在助別人的過程中獲得了快樂，他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友，如果你真的愿意助別人，那么這種快樂就是會抑制不住的!
四、助喬治、設計服裝
師：喬治用自己漂亮的衣服助了別人，他自己都沒有衣服穿了，小朋友，你們能助喬治設計一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會很開心，很感激你們的!
活動總結
班孩子對于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，對于“內在美”的意義還不夠清晰。因此，我設計了這一教學活動，讓孩子通過喬治遇到的種種問題，與孩子們的思想進行碰撞，讓孩子們進行選擇，對于“內在美”的含義更加深刻�；顒又形易尯⒆油ㄟ^3次投票，助他們更直觀的了解“外在美”與“內在美”的區別以及內在美的重要意義，體會助別人的快樂心情。整個活動，根據《指南》精神，整個活動以幼兒為主體，活動氛圍輕松，言論自由，在討論中達到教學目標。
以上是本礁的全部內容，如果您覺得不錯請轉發分享給更多需要的人哦!
幼兒園小班閱讀教案 篇11
活動目標
1、熟悉繪本的內容，了解汗是從哪里來的以及人和動物出汗的不同情況。
2、通過對繪本畫面的觀察、猜測，遷移生活經驗，熟悉理解繪本內容。
3、體驗猜測的樂趣，學習出汗后正確的自我保健方法。
4、培養幼兒膽發言，說完整話的好習慣。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備
經驗準備：有按順序進行閱讀的經驗。
物質準備：繪本幻燈，《東方娃娃》2012年第7期繪本《流汗啦》人手一冊。
活動過程
一、閱讀1-3頁，猜測激發活動興趣
教師用幻燈呈現扉頁：這家三口準備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵幼兒根據自己的經驗膽表達)
二、閱讀4-9頁，了解汗是從哪里來的
1、教師：汗是從哪里來的呢?(鼓勵幼兒膽猜測)哪些地方有汗腺?
幻燈呈現畫面第4、5頁，助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。
2、教師：你們知道我們全身概有多少汗腺?(鼓勵幼兒膽猜測)
幻燈呈現第6-7頁，助幼兒了解汗腺概有500萬個，感受汗腺的之多。3、教師：汗是怎么流出來的呢?(鼓勵幼兒看圖用自己的話說一說)
指著畫面提問：繞成一團的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長長的東西是什么?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的'皮膚和汗腺，理解汗是怎么流出來的)
提問：出汗有什么好處?
4、教師：汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個人的汗都是咸的呢?
幻燈呈現第9頁，助幼兒了解汗是咸的。
三、閱讀繪本10-15頁，結合生活經驗了解流汗的不同情況，明白流汗與身體狀況有關
1、教師：什么情況下我們會流汗?
教師用幻燈呈現繪本第10頁至第11頁，引導幼兒觀察畫面并進行講述。
提問：是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)
2、教師：還有一些特殊情況下人們也會流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?
教師用幻燈呈現繪本第12頁至第14頁，助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會使人流汗。
3、小結：原來出汗跟我們身體好不好，情緒好不好有很關系!
4、教師：如果不出汗會怎樣?
教師用幻燈呈現繪本第15頁，使幼兒明白有汗流不出來就會生病。
四、閱讀繪本16頁，了解會流汗的動物及流汗的不同身體部位
教師：動物會流汗嗎?(鼓勵幼兒遷移生活經驗說一說，了解幼兒對常見動物的認識)它們會和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗，豬是鼻子流汗，貓是腳底板流汗)
教師用幻燈呈現繪本第16頁，助幼兒了解不同動物流汗部位不同。
五、閱讀繪本17-19頁，了解不流汗的動物是如何散熱的
教師：是不是所有動物都會流汗?不流汗不會熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?
教師用幻燈呈現繪本第17頁至第19頁，引導幼兒觀察畫面并進行講述。
六、閱讀繪本20-22頁，了解流汗后需要注意的問題
教師：流汗后我們往往會做些什么?
教師用幻燈呈現繪本第20頁至第22頁，引導幼兒觀察畫面自己說一說，學習正確的自我保健的方法。
七、了解繪本的名字，完整閱讀。
1、教師：你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個什么名字呢?
介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本，并相互交流。
活動延伸
1、可以改編部分內容，然后進行繪本表演。
2、繼續閱讀繪本，進一步討論：如何面對他人的捉弄?
幼兒園小班閱讀教案 篇12
活動目標：
(1)體驗故事中角色的情感，知道媽媽的愛的偉。
(2)仔細觀察畫面，聯系故事內容思考、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。
(3)初步了解情景繪本的閱讀方法。
(4)學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
(5)樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、PPT《媽媽摘的葡萄》，配套音樂及相關動物叫聲
2、拱形門，玩具獵，小狐貍及狐貍媽媽頭飾，小狗頭飾。
活動過程：
一、導入：
導語：今天許老師給小朋友帶來了一本非常好看的圖畫書，想看嗎?教師用PPT展示繪本封面，問：
1、你知道這是什么意思嗎?你是怎么知道的呢?(認讀書上的字“知道的”)。
2、但是接下來的書中基本上沒有漢字，你能讀懂嗎，你會用什么方法去讀呢?
二、邊提問邊理解故事內容，體驗狐貍母子情深。
1、小狐貍為什么會哭?它可能遇到了什么事?
2、是誰來助小狐貍的?它是怎么對小狐貍說的?
小結：當什么遇到苦難時，第一時間出現的總是媽媽。
圖四：設問：
1、究竟是怎么回事?狐貍媽媽怎么還沒回來呢?
2、狐貍媽媽在找什么?它是怎么找到葡萄的?
小結：狐貍媽媽是翻山越嶺，跑過了三座山為寶寶尋找食物，終于摘到了葡萄。
(二)、講述故事第二段，感受狐貍媽媽對寶寶無私的愛。
圖九、十、十一
提問：1、狐貍媽媽摘到了葡萄是怎么往回跑的?它為什么要這樣跑回家?(讓幼兒自由講述，媽媽是擔心寶寶的安全才拼命趕路)、
2、媽媽是怎么確定寶寶沒有危險的，他明明聽到了老鷹的叫聲呀!
3、媽媽為什么要停下來，難道媽媽不知道寶寶在等它嗎?
小結：狐貍媽媽摘倒葡萄后急急忙忙的返回，媽媽回來時又翻過了三座山，嘴里還叼著葡萄，太累了，在確定寶寶無危險后，才停下來休息。
(三)講述故事第三段：體驗媽媽最偉的`愛。
1、狐貍媽媽發現了什么?你來猜猜將會發生什么事?
2、假如你是狐貍媽媽，你會怎么做?狐貍媽媽是怎么做的?如果它不這樣做，可能會發生什么?
3、用情景表演的形式助幼兒理解：媽媽為了引開獵人的注意力，站在獵人的身后喊的，寶寶在山洞里哭呢，要不然肯定要被獵人發現。
4、再看看這是什么?(家附近的樹)地上還有什么，是誰留下的呢，他怎么會留在這里的呢?請小朋友記住這個地方。(為后面葡萄的來歷作鋪墊)
(四)講故事至結束
提問：小狐貍傷心地尋找著媽媽，風來了，雨來了，它都勇敢地跑著，尋找著，可是他始終都沒等到媽媽，也不知多少年過去了，它來到了和媽媽住過的家附近，它為什么要來這里?它看見了什么?小狐貍吃到了葡萄，這葡萄是從哪里來的呢?小狐貍為什么又哭了?重點讓幼兒討論葡萄的來歷。
小結：小狐貍終于明白了，媽媽為了讓它吃到葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘到葡萄，當它面臨生命危險的時候，為了救孩子，自己卻犧牲了，小狐貍眼淚一串串的流了下來。小狐貍最后對著山說了句什么話?山坡上的狐貍是誰?(小狐貍太想媽媽了，眼前好像看到了媽媽，而且媽媽笑瞇瞇的樣子好像在表揚它的堅強)。
三、升華主題，進行愛的教育。
1、聽了這個故事，有哪些地方讓你很感動?你想對小狐貍說些什么?
2、每個小朋友都有一個愛自己的媽媽，媽媽做過什么事讓你很感動?
3、讓我們帶著心中的感動，再來完整的聽一遍這個溫暖的故事。
4、放音樂，完整欣賞故事。
活動延伸：
把心里話說給媽媽聽。
幼兒園小班閱讀教案 篇13
教學目標：
1、初步理解故事的發展過程和結局，能體會其中的幽默與樂趣。
2、引導幼兒根據線索預測故事情節的發展，鼓勵幼兒用完整連貫的語言膽表達想法。
3、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
教學準備：
1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》
2、書(遮住第10頁書的文字)、小書
教學過程：
一、手偶引入
1、出示小雞和狐貍的手偶，激起幼兒的興趣，表演故事的.1、2頁內容。
2、提問：小雞出門散步時遇到了狡猾的狐貍，會發生些什么事情呢?
二、觀察第10頁和第1~6頁，介紹書名。
第10頁：你們猜的對嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?(小雞、狐貍、農夫)狐貍在做什么?他發出的聲音怎樣?(很)你是怎么看出來的?(引導幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發出了這么的聲音?后來又會發生什么事情呢?我們一起來看看這個有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。
第1、2頁：老師引導幼兒看著圖用故事中的語言帶過(有一天，天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步，才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了，狐貍可高興了心里想：這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時候，狐貍一下子就竄了出來，嚇得小雞趕快跑。
第3頁：你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會對小雞說什么?
第4、5、6頁：小雞聽了是怎么回答的又是怎么做的?他們在比賽什么?誰贏了?
三、幼兒看小書7~12頁然后提問。
1、接下來他們又會比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里，我們一起去小書里接著往下看吧!(請幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。)
2、結合書小結(第7~10頁)：接下來他們又比賽了什么?誰贏了?為什么小雞要和狐貍比叫聲?(引導幼兒觀察遠處的農夫)(第11、12頁)狐貍的叫聲被誰聽到了?小雞得救了嗎?
四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》
你們覺得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險時，要像小雞一樣動腦筋想辦法。)
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
幼兒園小班閱讀教案 篇14
《豬先生去野餐》是由美國作家莊子凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學校圖書館》雜志評為“最佳圖書”。該書講述了一個可愛的豬先生為了能邀請到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發的一段幽默風趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節，告訴我們一個道理“我就是我，做好自己才是最重要的�！卑嘤變哼�未形成正確的自我評價，整個幼兒期，兒童對自己評價的能力還是較差的，的引導對兒童的評自我評價有著重的影響，所以，借助繪本進行自我認識和評價有著積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節起伏詼諧，對幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進行的形式閱讀，同時采用符號記錄故事情節的結構，引導幼兒根據結構提示膽推理、表達。
活動目標
1、能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的`對話。
2、能與同伴交流分享對故事的理解，根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
3、感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己才是最重要的。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
重點難點
重點：根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。
難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特征，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。
活動準備
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號
活動過程
一)提問：什么是野餐?你們去野餐過嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問：:豬先生長什么樣子?表情是怎樣的?出發前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導。
2分享閱讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。
提問:“豬先生出發前做了哪些準備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍助豬先生的情節，提煉講述的要素。
提問：豬先生遇到了誰?他長得什么樣子?他是怎么豬先生的?他說什么?
3、用圖片符號助幼兒提煉講述要素提綱。
4、引導幼兒猜測豬先生還可能遇到誰?
四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據畫面進一步觀察、猜測、講述。
提問：豬先生還遇到了誰?你從哪里看出來的?它們見面會說什么?引導幼兒用圖片符號助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導。
2分享閱讀：
(1)進一步引導幼兒根據畫面進一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什么樣?他是怎么豬先生的?他說什么?
(2)講述結尾前啟發幼兒猜測故事情節，膽表達白己的想法。
提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問：小動物們是怎樣夸獎豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎?為什么?”
小結：每一個人都是一個特的自己，做最好的自己才是重要的。
活動反思：
本次活動我借助多媒體等手段，運用猜測、啟發式提問、學一學等方法來引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動的成功之處：
一、在猜測中導入
活動開始讓幼兒隨著ppt的自動播放，讓幼兒對繪本故事有一個整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰呢?根據幼兒猜測引出故事的高潮部分。
二、在表演時展現
故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話、動作、表情等都是重復出現，很適合幼兒進行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想狐貍和豬先生會說哪些話?并讓幼兒學一學。在說的過程中幼兒掌握一個句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會喜歡的。當豬先生碰到獅子、斑馬時在對話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內容的表演打下基礎。在表演的時候幼兒雖然沒有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現出來，但豬先生最后變成一個不知是什么樣的東西而笑。
三、在理解后遷移
當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認為是個怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發、條紋借給豬先生時沒有提問他們為什么把尾巴、頭發、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導，多啟發孩子進行體驗講述，這樣會更好。
幼兒園小班閱讀教案 篇15
活動目標：
1、閱讀、理解圖意，感受繪本中媽媽對孩子的關愛，萌發愛媽媽的情感；、
2、培養幼兒大膽地表達自己的感情。
活動準備：
《我的好媽媽》歌曲、伴奏； 繪本《我愛媽媽》PPT繪本《我愛媽媽》人手一本； 鋼伴《碰一碰》
活動過程：
一、以歌曲《我的好媽媽》引出主題；在歌曲《我的好媽媽》中進入活動室，向媽媽問好，做到位子上。
師：剛才你在歌曲中聽到了誰？
你愛你的媽媽嗎？有多愛？
向后面的媽媽們說：媽媽，我愛你！
如果我們總是愛搗亂，做錯事情，媽媽會不會批評我們？
如果媽媽批評我們了，那你還愛她嗎？為什么？
二、出示繪本PPT,引導幼兒自主閱讀；師：（PPT1頁）有一只小熊，它的媽媽也很愛它，(PPT2頁)可是它可調皮了，每天都會不停地搗蛋，闖禍、還會受傷，那它的媽媽有沒有批評它呢？他的'媽媽是怎么做的呢？它愛不愛自己的媽媽呢？
答案就在這本書里，請你輕輕地拿起書，安安靜靜地一頁一頁往后看，看完以后輕輕地把書放在桌子中間。
提問：小熊調皮嗎？
它都去干什么了？（根據幼兒回答出示相應的PPT,學一學）媽媽批評它了嗎？媽媽是怎么做的？
玩了一天的小熊很累，睡覺前對媽媽說了一句什么呢？
媽媽在小熊睡著后在小熊的耳邊說了什么話呢？
教師小結：小熊真的挺調皮的，什么事情都想自己做，可是他還太小，好多事情都不會做，又不想讓媽媽教他，可是每次都會受傷，因為不會游泳，抓魚的時候掉到了水里，又因為不會爬樹，摘果子的時候摔倒了樹下，可是它的媽媽每次都會幫它，教他學會這些本領。
小熊每學會一個本領都會在心里說：我愛媽媽！
三、師生完整閱讀繪本，加深對繪本的理解；（播放背景音樂）你想不想完整地把這本書再看一遍呢？和老師一起輕輕地拿起我們的書，一起看一看吧！
師：讀完這本書，你有沒有很感動，想不想再學小熊對媽媽說一聲：我愛媽媽？
四、生活遷移，在游戲中再次感受母子之愛。
1、師：你有沒有像小熊一樣調皮搗蛋啊，你的媽媽有沒有像小熊的媽媽一樣教會我們許多的本領呢？
那你的媽媽有沒有像小熊的媽媽一樣愛你呢？
是的，媽媽很愛我們，家里除了媽媽以外，還有爸爸，爺爺奶奶等等很多的親人都很愛我們，都會教會我們許多的本領。
2、你想不想去給媽媽一個大大的擁抱，再對她說一聲："媽媽，我愛你"呢？（互動）
3、游戲"碰一碰"。寶寶和媽媽碰一碰。
【幼兒園小班閱讀教案】相關文章：
幼兒園小班早期閱讀教案02-26
幼兒園小班閱讀教案《小蛇多多》03-03
幼兒園小班早期閱讀教案7篇02-26
幼兒園小班繪本閱讀教案《長長的……》06-13
幼兒園閱讀教案06-22
小班教案幼兒園小班教案01-18
關于幼兒園閱讀教案03-11
幼兒園大班閱讀教案03-14
早期閱讀幼兒園教案11-25