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幼兒園大班《我的姓和名》教案（通用15篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班《我的姓和名》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 1
活動分析
對于即將步入小學的孩子來說，對自己的名字是熟悉的，通過朝夕相處也能叫出班里其他孩子的名字。進一步認識了解自己及他人的名字，符合他們的認知水平，也是踏入小學的第一步，孩子們通過觀察、比較、記錄，從粗略到細微，發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，活動中孩子們通過觀察比較、交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望，激發了孩子愛父母的情感。
活動目標
1.了解自己名字的含義和獨特性。
2.能夠大膽地交流關于姓名的由來。
3.體會家長對自己的期望，增強自信心和自豪感。
活動準備
1.幼兒名字的卡片、黑板、娃娃、小貼紙、《百家姓》等。
2.幼兒事先了解自己名字的含義。
活動過程
一、激發幼兒興趣，鼓勵幼兒大膽介紹自己的名字
1.教師向幼兒介紹自己的名字。
2.鼓勵幼兒向大家介紹自己的名字，要求聲音響亮、吐字清楚。
3.教師小結：名字是我們認識別人、和別人交往的第一步，我們馬上就要進入小學了，名字是我們交朋友所必須了解的。
二、通過觀察與對比，初步感知自己名字的獨特
1.出示寫有幼兒名字的黑板，激發幼兒認知興趣。
提問：你們的名字哪里不一樣?(姓、名、字數)
2.幼兒找出自己的名字，要求聲音響亮地說出“我的名字在第幾排第幾個”。
三、了解中國的姓氏文化
1.鼓勵幼兒向大家介紹自己的姓氏。
提問：你知道自己姓什么嗎?
2.請幼兒有秩序地到黑板上將小貼紙貼在自己姓的下面。
3.通過觀察，引導幼兒發現姓都在姓名的第一個字上。
4.為什么我們有的小朋友姓王、有的姓張呢?(引導幼兒了解姓大都跟爸爸一樣，也有的跟媽媽一樣。中國人都是跟著祖先來姓。)
你還知道有哪些姓嗎?(幼兒說，老師寫)
你們知道有兩個字的姓嗎?(拓展幼兒對復姓的了解，如諸葛、公孫、上官等)
5.小結：我們中國有l3億人口，所以有很多不同的姓，我們稱它為“百家姓”。(出示《百家姓》，引導幼兒在業余時間閱讀)
四、交流自己名字的由來，體會父母的期望
1.提問：小朋友們有這么多好聽的名字，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?
2.教師示范講述自己名字的故事。
3.請幼兒在集體面前講述自己名字的故事。(教師多追問，挖掘幼兒名字的內涵)
4.小結：通過小朋友們介紹自己的名字，我發現男孩的父母和女孩的`父母起的名字意義也不相同，男孩的爸爸媽媽希望自己的寶寶勇敢、堅強、健康……像xxx，女孩的爸爸媽媽則希望自己的寶寶美麗、快樂、有才藝……像XXX。你們現在實現爸爸媽媽的愿望了嗎?
五、游戲：我給寶寶起名字
1.幼兒自由分組，扮演爸爸和媽媽的角色，為自己的寶寶起名字。
2.教師提示：寶寶的姓和名，以及名字的含義。
3.在集體面前交流。
4.小結：通過我們給自己的寶寶起名字，會發現我們中國人起名字其實是很有學問的，如果想要讓自己有學問，那么上學以后我們要怎樣做呢?(好好學習，認識更多的字……)老師希望每個小朋友都能成為一名優秀的小學生，加油!
幼兒園大班《我的姓和名》教案 2
活動目標
1.情感目標：對姓名感興趣，愿意主動了解百家姓。
2.認知目標：了解自己的姓和名，初步知道有單姓、復姓之分。
3.技能目標：能通過觀察比較，正確分辨出姓和名，并能大膽、主動地與同伴介紹、分享自己姓名的含義。
活動準備
經驗準備：幼兒對自己和家人的姓名有一定認識。
課件準備：《百家姓》歌曲音頻及圖片；《自我介紹》對話音頻及圖片；《姓氏哪里來》對話音頻及圖片。
紙面教具：《姓名卡》。
活動過程
一播放歌曲音頻及圖片引出活動主題
——你知道這首歌在唱什么嗎？
——有誰聽到了自己的姓？
二播放對話音頻/圖片引導幼兒了解姓和名的關系
——這里有兩位小朋友正在聊天，我們一起聽一聽他們都說了什么吧。
——姓和名，誰在前誰在后？
三播放對話音頻/圖片引導幼兒了解姓氏的傳承性
——為什么有人姓王，有人姓上官？有人是單姓，有人是復姓？我們的姓是從哪里來的呢？繼續聽聽這兩位小朋友的聊天內容吧。
——王小寶小朋友在家和誰有相同的姓？上官月月小朋友呢？
四分發紙面教具鼓勵幼兒介紹自己姓名的`含義
——老師給每個小朋友都準備了自己的姓名卡，找一找自己的姓是什么？名是什么？
——誰愿意給大家介紹自己的姓名？
幼兒園大班《我的姓和名》教案 3
設計意圖：
中國人的名字蘊含著豐富的傳統文化，借助對名字的了解可以進一步體驗中國傳統文化。每個人的名字都是獨特的，幼兒通過了解自己的名字感受自我的獨特。大班孩子對文字敏感且感興趣，熟悉的名字中的漢字滿足孩子的認知需求，借助活動，引起幼兒對周圍同伴、他人的關注。
活動目的：
1.發現名字中隱藏的秘密，初步了解自己名字的含義，感受中國傳統文化的美妙。
2.能在集體面前大膽地表達。
活動準備：
1.認識自己和同伴的名字。
2.知道自己的姓和爸爸（媽媽）、爺爺（外公）一樣。
3.了解自己名字的故事（即爸爸媽媽為什么給我起這個名字？）
4.名字卡、姓氏卡、人物貼圖、展示板等。
活動過程：
一、魔術引入。
小朋友，你們好！我是一個魔法師，你們信不信？(變魔術書)這位是我的助手，叫歐陽小麗。她聽說我們大班的小朋友特別棒，會認自己的名字，就想來瞧瞧，這是真的嗎？好，我把小朋友的名字變出來，你看到自己的名字，就站起來和大家招招手、大聲說：“大家好，我叫……”，小朋友要認真看哦，不要錯過自己的名字啦�。挚ㄋ徒o小朋友）
二、名字的秘密。
㈠探索姓的秘密。
1.知道自己的姓。
我發現，我們的名字都是三個字的，誰知道，你姓什么？
小結：我們中國人的`名字是姓和名組合在一起的，姓在前面，名在后面。我的名字叫賴秀音，想想我姓什么？我們大部分人的姓只有一個單獨的字，所以叫單姓。
2.了解復姓。
�。ㄗ兂鰵W陽小麗的名字卡）你們猜一猜，我的助手歐陽小麗姓什么？
小結：有一部分人的姓是兩個字的，比如：歐陽、上官、司馬、諸葛、司徒，這些姓都是兩個字的，叫做復姓。
3.找同姓朋友
有沒有人跟歐陽小麗一樣姓歐陽的？有沒有人跟我一樣姓賴的？小朋友趕緊拿著名字卡來找找看，有沒有人跟你一樣的姓，找到朋友的坐到一起。我們來看看姓什么的朋友最多。
提問：你姓什么？有幾個朋友？（請你上來把你們共同的姓從籃子里變出來。）還有誰沒有朋友？你問問后面的老師們，有沒有人跟你一樣的姓。
4.關注其他姓氏。
這里是我們的姓，一共有多少種姓？除了這些姓，你還知道哪些不一樣的姓？誰最勇敢來幫忙問一下后面的老師們，有沒有跟我們不一樣的姓？
小結：除了我們的這些姓，還有很多很多不同的姓，有姓牛的，有姓馬、楊、柳、謝、溫、王等等好多好多的姓，有一本叫《百家姓》的書里面記錄了500多個姓，其中復姓有60個。
5.發現姓的傳承。
你為什么會姓吳，你為什么又會姓陳？你家里，還有誰跟你的姓一樣？
小結：（出示人物關系圖）中國人的傳統是孩子一般跟爸爸姓，有的也跟媽媽姓。爺爺把姓傳給了爸爸，爸爸又把姓傳給了我們，姓是一代一代傳下來的。
�、嫣剿髅拿孛�。
我們都知道，中國人的名字是姓和名組合在一起的，姓在前面，后面的就是名。我的名字叫秀音，我剛出生的時候，長得特別小，很秀氣，所以名里面有個“秀”字，爸爸媽媽希望我長大以后聲音會很好聽，唱歌會很好聽，所以名里面還有個音樂的“音”字，合起來就叫秀音，是不是很有趣呀？小朋友，你的名叫什么？你知道自己名字里的故事嗎？就是說爸爸媽媽為什么會給你取這個名字？
小結：我們的名字，往往都有一些特殊的含義。有的代表出生的時間、地點或自然現象，有的藏著爸爸媽媽對我們的希望，包含著爸爸媽媽對我們的愛。中國人的名字真是太奇妙了，藏著這么多的秘密呀！
三、變魔術結束。
延伸活動：
小朋友回家以后，跟爸爸媽媽一起再找找，名字里還有什么秘密，比如，男孩女孩的名字有什么不同？
幼兒園大班《我的姓和名》教案 4
活動目標：
1、初步探索姓名想象畫的技巧。
2、嘗試利用姓名變形后的形狀進行想象添加。
3、感受漢子的神奇，對漢子感興趣。
活動過程：
一、談話導入激發興趣師：漢子與我們的關系可真近呀！每個人在他的一生中都要使用它。從我們出生起，爸爸媽媽就送給了我們幾個漢子，并把它們組合成我們好聽的名字，我們的名字里包含了爸爸媽媽以及全家人的期待。誰愿意上來寫寫你的名字？師：（幼兒寫前教師提出要求）平時我們寫自己姓名時都是寫得很小，放在紙的一角。今天老師想看看大家能不能把自己的姓名寫在老師的這張大紙上，并且寫的`很大很大的呢？（找一名幼兒示范寫自己的姓名，教師提示要盡量寫大）
二、范例引導
師：你真能干！名字寫得又大又好�，F在老師想變一個小魔術，把這個字變一變。閉上你們的小眼睛。（幼兒閉上眼睛，老師變筆畫。當老師讓幼兒睜開眼睛時，幼兒能發現老師把姓名的那個地方變了。然后找幼兒指出老師變的地方，并說出變得像什么？）
師：誰也想象老師這樣來變魔術？（找幾名幼兒變范例姓名筆畫）
師：你把這里變成了什么？（幼兒說自己變的地方以及變成了什么了）師：我們現在都變成小小魔術師了，魔術師們，你們剛才運用哪些方法讓字發生了變化呢？（幼兒說明變化的方法及步驟）
師：看到大家的奇思妙想，老師也想在他的名字上畫一畫了。呀！他的名字藏起來了，他的名字變成一幅畫了。好神奇呀！原來我們的名字還可以變成一幅奇妙的畫呢�。ń處熢谟變鹤冃窝b飾的基礎上再做完善）
師：現在徐老師自己也畫了幾張畫，想給小朋友們看一看，這幾幅畫里還藏著小秘密呢。你發現了什么？（幼兒自由說說看到了什么）
師小結：你們眼里的世界真神奇，在這幾幅畫里，徐老師的名字就藏在畫里呢！小樹林里有我的名字，柔軟的被子上有我的名字，我的名字還變成了大海里的小企鵝呢！你想把你的名字變成一副奇妙的畫嗎？那就快快拿起畫筆行動吧！
三、幼兒寫畫姓名，教師巡回指導
1、幼兒操作變形姓名筆畫。（首先提醒幼兒寫姓名時可以適當變形，并將字寫得占滿整張紙）
2、幼兒借形象想，添加圖案。（提醒幼兒注意色塊的調節）
四、作品展覽觀摩
1、展示作品《奇妙的姓名》，找幼兒介紹自己的姓名，其他幼兒點評。
2、向聽課老師介紹自己的畫，并讓老師猜猜自己的名字藏在哪里了？師：原來普普通通的漢字變成法家的姓名以后就包含了那么多的意義，原來大家的姓名經過大家的奇思妙想以后又會變得那么美好，好神奇的漢子呀！喜歡自己的名字嗎？
幼兒園大班《我的姓和名》教案 5
設計思路：
這個月我們大班還是以“我是中國人”為主題，百家姓是中國代代相傳的傳統文化的一個重要元素，百家姓蘊含和傳承的各種信息是幼兒平時很少接觸到的，但是姓氏是幼兒在日常生活中每天都要接觸到的但是又很容易被忽略的內容。活動《百家姓》可以把幼兒的注意力集中到我們姓氏中，一方面可以引導他們了解中國姓氏文化，了解姓是由祖先一代一代傳下來的，明白其傳承性，在尋找其他姓氏時也能發現姓氏的豐富性，增強作為中國人的自豪感，符合“我是中國人”主題的目標。另一方面也可以讓幼兒開始注意關心周圍事物�；顒又杏變嚎梢韵胂肫綍r生活中的經驗，貼近生活幼兒更愿意說，更有話說，從想想、說說、聽聽中了解中國姓氏文化，激發幼兒對作為中國人的自豪感。
內容與要求：
1、了解名字中的姓，感受傳統姓氏文化傳承性和豐富性等特點，為自己是中國人而驕傲。
2、能用連貫地語言大膽與人交流、表達意見。
活動準備：
黑板、名人照片、歌曲《百家姓》、自制卷書《百家姓》、班級幼兒姓氏漢字、幼兒對百家姓有初步認識
活動過程：
一、了解百家姓
還記得上次老師跟你們說過我們的名字是由什么和什么組成的嗎？我姓“朱”（出示漢字“朱”），你們分別姓什么？
老師今天把我們班所有小朋友的姓都出示出來，你們可以找找自己的姓在哪里。
這里一共有多少個姓呀，我們班有多少小朋友呢，為什么每個人的姓都在上面可是漢字卻比我們班小朋友人數少呢？
總結：因為我們班有很多小朋友的姓是一樣的。
二、發現姓的傳承特點
家里有誰是跟你相同的姓呢？那為什么你會跟他是相同的姓呢？
總結：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，爺爺給了他的孩子就是你的爸爸，你的爸爸把姓給了你和你的兄弟姐妹。
那媽媽能不能把姓傳給孩子呢？
總結：只要爸爸和媽媽商量好媽媽就可以把姓傳給孩子。
既然我們的姓都是有爺爺、爸爸傳下來的，那為什么我們有小朋友的姓是一樣的呢？有時候我們還能在朋友中找到一樣的姓。
總結：傳說呀，在很久很久以前相同的姓都是一家人，哪些小朋友是相同的姓？那你們的祖先在很久以前是一家人哦。
三、發現姓的豐富
除了我們班小朋友有這些姓，你們還知道有哪些姓嗎？你們說說，老師記下來。
哇，已經有了這么多的姓，都是我們班小朋友知道的，真棒。看到滿滿的的一黑板的姓，你有什么感覺？
總結：小朋友們知道的`姓可真多，老師這里還有一首兒歌，里面也介紹了很多姓，你們來聽聽有沒有不認識的姓。
聽兒歌
總結：我們中國的姓可不止這些，除了黑板上和歌曲里的這些，有一本書《百家姓》記錄了很多姓氏，你們猜猜有多少？（500多個）。
了不起的中國人只要你是個中國人，你的姓就可以在這本書里找到。
看圖進一步認識中國的名人，感受作為中國人而驕傲。
教師：這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？哪些人跟你是相同的姓？這些人很了不起，他們跟我們一樣都是中國人，你們有什么感覺？
請幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情。
教師：請小朋友們想想辦法了解一下跟你同姓的有沒有誰是名人，他做了什么了不起的事，下次可以跟老師小朋友們分享。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 6
活動目標：
1、初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。
2、能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。
3、感受中國姓氏的豐富，萌發認識百家姓的興趣。
活動準備：
1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片，《百家姓》音樂、水彩筆。
2、偉人、科學家、運動員等名人的圖片，《我愛你中國》。
活動過程：
1、引導幼兒了解自己的姓氏，激發幼兒對姓氏的興趣。
�。�1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問：老師姓什么？名字中的哪個字是老師的姓？
�。�2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。
2、引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步了解百家姓的`含義。
（1）點數黑板上的姓氏并與幼兒人數作比較，引導幼兒發現有人同姓。提問：數一數黑板上有多少個姓？姓x的小朋友有幾個？
小結：一般來說，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
�。�2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？小結：傳說很久以前，中國同姓的人都是一家人。
3、引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義。
（1）請幼兒說出自己知道的其他的姓氏，感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫在白板上，請幼兒點數姓氏數量。
�。�2）播放《百家姓》音樂，請幼兒閱讀《我愛你中國》第4頁，讀一讀《百家姓》
中的前20個姓。提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些姓？
小結：《百家姓》里記載了500多個姓氏。我們的`姓氏會傳給子孫。
4、了解單姓、復姓。激發幼兒作為一個中國人的民族自豪感。
（1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。
�。�2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步了解一個字的是單姓、兩個字的是復姓。
�。�3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 7
活動目標：
1、通過認讀活動，使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學習關注周圍的事物。
2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動準備：
百家姓掛圖多幅，調查表，幼兒名單，統計表。
活動過程：
一、找自己的姓
A、老師介紹百家姓師：你叫什么名字，姓什么？
師：在這里有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這么多的字寶寶里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？
B、幼兒自由認找，老師觀察指導。
C、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。
二、找家人的姓
a、師：我們的調查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪里？
b、幼兒再次認找，老師觀察指導。
c、你們找到了嗎？集體認讀。
d、你們發現的什么？
e、小結：我們發現，有些人的姓是相同的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。
三、統計小朋友的姓
a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個小朋友相互合作，統計一下，他們班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并統計出什么姓的人最多？
b、幼兒操作，老師巡回指導。
c、檢查統計結果，并得出結論：什么姓最多。
反思：
《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的.事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。
活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統文化碰撞、對話、生發情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 8
【教學目標】
1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。
2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。
3、體會我國姓氏的充實，啟發孩子認知百家姓的興致。
【教學預備】
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。
2、寫著孩子名稱的海報，貼于小黑板上。
【教學過程】
一、展示寫著孩子名稱的海報道入
1、師：你能找著自個兒的名稱在哪兒嗎？
2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。并學習用“這就是我的名稱，我叫xxx”的句式表述。
3、師：我們的名稱都相同嗎？
4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。
二、找尋姓的奧秘
1、師：名稱內的一個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？為何？
2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。
3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？
4、孩子述說，幼兒教師記錄。
三、加強認知自個兒的姓氏
1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？
2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。
3、教師展示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓孩子了解充實的姓氏。
四、探究名稱的秘密
1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的`名稱是怎樣來的，有何小奧秘嗎？
2、勉勵孩子述說家里的親人給自個兒起名字的過程或意義。
3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。
五、完結教學：《我為伙伴起名字》
師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意為伙伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？
相對于這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。
在此一完結教學里，孩子能非常踴躍地講出于己名稱的好，發言比較熱烈。
【教學反思】
《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對于小孩而言，因為知識的'貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與秘密。那作為教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、并產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說里，粗略的認識了一下，并沒真正意義上的理解，并產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 9
活動目標：
1、大膽地交流關于名字的由來，了解自己名字的獨特性和含義。
2、通過講解、討論，了解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。
活動過程：
一、出示寫有幼兒名字的海報導入
1、教師：你能找到自己的名字在哪里嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。并學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師：我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的`名字有三個字，還有一部分是四個字的。
二、尋找姓的秘密
1、教師：名字中的第一個字是什么?你們的姓是怎么來的?能不能改姓呢?為什么?
2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師：你姓什么?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述，教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?
2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧秘
1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。
3、教師小結：原來我們爸爸媽媽不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝愿。
五、結束活動：《我為朋友取名字》
教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?你愿意為朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?
對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。
在這一結束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發言較熱烈。
活動反思：
《百家姓》原本是很復雜的，特別對于孩子來說，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧秘。那作為老師應該詮釋的使它變得簡單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話、并產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒有真正的理解，并產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關的知識。那么一個連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動的講好這一課呢?我想我應該去彌補一下。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 10
設計思路：
1、集體活動要與幼兒生活緊密相關。
每個人都有自己的名字，不論你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好伙伴。是一個人的代表和象征。《上海學前教育課程指南》中指出，教師要善于發現幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發事件中隱含的教育價值。這就是要告訴老師，要在生活中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳的覺察他們的需要，及時的以適當的方式應答，形成合作探究和共同成長的師幼互動環境。我們時時刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個與我們緊緊相關的符號應該是很有教育價值和意義的。
2、從幼兒興趣點出發，捕捉幼兒感興趣的素材。
最近班中掀起了一陣學寫自己名字的熱潮，孩子們對自己名字有了初步的認識和感知，會辨認出自己的名字，會寫名字，還發現名字有的容易寫，有的比較難寫，還發現了許多名字中的奧秘。大家從關注自己名字慢慢到了關注同伴的名字，開始認識同伴的名字。孩子們開始思考，并產生了一些問題。為了根據孩子的訊息進行篩選，尋找那些適合幼兒發展有價值的內容，我們開展了一個調查活動：“名字的故事”。大家尋找一些包含在名字中的各種訊息并進行交流。孩子們對名字的'興趣從學寫轉移到了尋找名字中隱含其中的信息。名字從哪里來？姓和名又是什么？我為什么叫這個名字？孩子們互相交流探詢著！當孩子積累了一定的經驗之后，為了幫助輸理、拓展有關孩子姓名的經驗，我組織了這個集體活動。
3、從大班孩子的年齡特點考慮。
進一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較，從粗略到細微發現了每個人名字的不同，這既是對幼兒觀察能力的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強的好勝心和克服困難的勇氣，有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同，這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知欲，學習的積極性成為他們繼續探索的動力。
4、大班孩子的閱讀活動目標。
通過早期閱讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字，此次活動的目標是交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。在活動中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及了解姓名中所蘊含的秘密，提高幼兒的觀察能力，同時培養幼兒的專注、用心的良好閱讀習慣。
活動目標：交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂意表述姓名中所包含的秘密。
活動過程：
一、使用名字的場所
1、用點名的方式引入“名字”。
2、在點名的時候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?
�。�1）乘飛機看�。úv卡）掛鹽水開藥
這些都是要在一樣東西上寫上自己的名字，表示這件東西是我的。
（2）點名簽到
可以告訴大家今天我來了。
�。�3）別人叫我的時候敲門迷路
表示稱呼，代表我自己。
�。�4）介紹自己
口頭介紹簡歷名片
�。�5）發票支票銀行卡
3、那我們生活中沒有姓名，行不行？為什么？
小結：原來我們生活中處處都要用到姓名，姓名真的很重要�。�
二、找姓名
1、可是我剛剛不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？
要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。
三個人一組，先選好朋友。
進行比賽，看看哪一組整理得最快。
第一個做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰是最最快的。
2、姓名配對(幼兒合作找出自己的姓名字卡進行配對)
三、名字的秘密
1、仔細看看你們的姓名,你有什么發現?（幼兒分成兩組，進行比賽，看看哪一組說出的秘密多。）
姓名有兩部分組成：姓和名
有的姓名是兩個字的，有的姓名是三個字的，甚至有的姓名是四個字的。
姓：有的姓是一個字的，叫單姓
有的姓是兩個字的，叫復姓
名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個字是一模一樣，叫疊名。
小結：原來我們姓名中有這么多的秘密，姓名真有趣！
2、那么什么開始你就有名字了呢？
3、你的名字是誰給你取的呢？
4、他們為什么要給你取這個名字呢？有什么秘密嗎？
小結：原來我們的爸爸媽媽，還有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們取名字的，都有一定的意義，他們把美好的期望、愛和關懷都放在我們的名字當中，所以我們不要辜負爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快快樂樂的長大。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 11
一、活動目標
1.情感與興趣
感受自己名字的獨特性，體會父母對自己的期望和關愛，增強對自己名字的認同感和自豪感。
2.認知與理解
了解自己名字的含義，知道姓氏是家族的標志，名字是父母給予的獨特稱呼，初步感知中國姓氏文化的豐富內涵。
能夠清楚、連貫地向他人介紹自己名字的組成和含義，提高語言表達能力。
3.能力與技能
通過觀察、比較、討論等活動，提高幼兒的觀察力、思維力和人際交往能力。
二、活動準備
1.幼兒和家人的合影、名字卡片（幼兒姓名、家人姓名）、姓氏卡片若干、《百家姓》圖書一本、小黑板。
2.提前請幼兒向家長了解自己名字的含義和來歷，并記錄下來。
三、活動過程
（一）導入部分
1.教師出示幼兒和家人的合影，引導幼兒觀察照片中的人物，并提問：“小朋友們，照片上都有誰呀？你們是怎么稱呼他們的？”
2.教師繼續提問：“那你們知道自己叫什么名字嗎？誰能大聲地告訴老師和小伙伴們？”請幾位幼兒站起來介紹自己的名字，教師給予肯定和鼓勵。
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1.教師將幼兒的名字卡片貼在小黑板上，引導幼兒觀察名字的.第一個字，提問：“你們發現這些名字的第一個字有什么相同和不同嗎？”
2.教師講解：“名字的第一個字就是我們的姓，姓是家族的標志，代表著我們和親人之間的血緣關系。比如，姓張的人可能是同一個家族的后代�！�
3.教師出示姓氏卡片，帶領幼兒認讀常見的姓氏，如：王、李、張、劉、陳、楊、趙、黃等，并讓幼兒說一說自己身邊有哪些人是這些姓氏。
4.教師打開《百家姓》圖書，簡單介紹《百家姓》的由來和作用，讓幼兒了解中國姓氏的豐富多樣，激發幼兒對姓氏文化的興趣。
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1.教師引導幼兒討論：“小朋友們，你們知道自己的名字有什么含義嗎？爸爸媽媽為什么給你們取這個名字呢？”請幼兒分組交流自己名字的含義和來歷，教師巡回傾聽和指導。
2.每組推選一名代表，向全班幼兒介紹自己名字的含義和來歷，其他幼兒認真傾聽，可以提問或發表自己的看法。教師對幼兒的介紹進行總結和補充，讓幼兒更加清楚地了解自己名字的意義。
�。ㄋ模┯螒颦h節：姓氏接龍
1.教師將幼兒分成若干組，每組幼兒手持一個姓氏卡片。
2.教師先說出一個姓氏，如“張”，持有“張”姓卡片的幼兒站起來說：“我是張，張XX（自己的名字），我的姓是張，XX（名字的含義）�！比缓螅撚變赫f出下一個姓氏，如“李”，持有“李”姓卡片的幼兒接著進行介紹，依次類推。如果某組幼兒一時想不出合適的姓氏，可以由其他組的幼兒幫忙提示或補充。
3.游戲過程中，教師要鼓勵幼兒大膽表達，聲音響亮，對于表現出色的幼兒給予表揚和獎勵。
（五）活動延伸
1.在班級的語言區投放《百家姓》圖書、姓氏卡片、名字卡片等材料，供幼兒自由閱讀、觀察和游戲，進一步加深對姓氏和名字的認識。
2.請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起制作一本家庭姓名冊，將家人的姓名、照片、生日等信息記錄下來，并向家人介紹自己在幼兒園學到的關于姓和名的知識。
四、活動總結
通過本次活動，幼兒對自己的姓和名有了更深入的了解，感受到了名字背后蘊含的父母的愛和期望，同時也初步認識了中國的姓氏文化。在活動過程中，幼兒積極參與討論、交流和游戲，提高了語言表達能力、觀察力和思維能力，增強了對自己和家人的認同感和歸屬感。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 12
一、活動目標
1.知道自己的名字，了解名字的獨特性和含義，感受名字中包含的長輩對自己的期望與祝福。
2.初步了解中國人的姓氏文化，對姓氏的起源和傳承產生興趣，能說出自己知道的一些常見姓氏。
3.大膽地在集體面前介紹自己的名字，提高自信心和語言表達能力，培養交往能力。
二、活動準備
1.收集幼兒的全家福照片，制作成PPT，每張照片上標注幼兒的名字和家人的名字。
2.準備姓氏卡片若干（包含常見姓氏和一些不常見姓氏）、《百家姓》動畫視頻、名字含義小卡片（提前寫好一些常見名字的含義解釋）。
3.為每個幼兒準備一張畫紙和彩筆。
三、活動過程
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1.教師播放幼兒全家福PPT，引導幼兒觀察照片，提問：“小朋友們，看看這些照片，你們都認識誰呀？能不能指一指自己在哪里？”
2.教師點擊照片上的幼兒名字，問：“這是誰的名字？你能大聲地說出來嗎？”請幼兒逐個說出自己的.名字，教師給予鼓勵和回應，如：“你的聲音真響亮！”“你說得很清楚！”
（二）姓氏大揭秘
1.教師將幼兒的名字寫在黑板上，引導幼兒觀察名字的第一個字，提問：“這些名字的開頭都不一樣，你們知道這是什么嗎？”引導幼兒回答出“姓”。
2.教師拿出姓氏卡片，向幼兒介紹：“這就是我們的姓，每個人都有自己的姓，姓是從我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶那里傳下來的，代表著我們的家族。”教師帶領幼兒認讀一些常見姓氏，如：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王等，并讓幼兒說說自己身邊有沒有這些姓的人。
3.教師播放《百家姓》動畫視頻，讓幼兒初步了解《百家姓》的內容和中國姓氏的豐富多樣，激發幼兒對姓氏文化的好奇心和探索欲。
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1.教師提問：“小朋友們，你們知道自己為什么叫這個名字嗎？名字里有沒有什么特別的含義呢？”請幼兒先和旁邊的小伙伴交流一下，然后請個別幼兒上臺分享自己名字的故事。
2.教師根據幼兒的分享，適時拿出名字含義小卡片進行補充說明，讓幼兒更清楚地了解自己名字的含義和背后的祝福。例如，對于名字叫“瑞雪”的幼兒，教師可以說：“瑞雪這個名字很好聽哦，瑞代表著吉祥、好預兆，雪是潔白、純凈的象征，爸爸媽媽給你取這個名字，是希望你一生都吉祥如意、心地純潔。”
3.教師鼓勵其他幼兒提問或發表自己的看法，營造積極的交流氛圍，增強幼兒的語言表達和傾聽能力。
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1.教師給每個幼兒發放一張畫紙和彩筆，說：“現在，我們來畫一畫自己的名字吧！可以用各種顏色和圖案把自己的名字裝飾得漂漂亮亮的，讓別人一看就喜歡。”
2.幼兒自由創作名字畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，如用花朵、小動物、星星等圖案裝飾名字。
3.創作完成后，教師請幼兒拿著自己的名字畫，向全班幼兒介紹自己的名字和畫中的創意，進一步加深幼兒對自己名字的印象和喜愛。
（五）活動總結與延伸
1.教師總結本次活動的內容，強調名字的重要性和獨特性，以及姓氏所代表的家族文化傳承，鼓勵幼兒珍惜自己的名字，尊重他人的名字。
2.活動延伸：在班級的美工區投放更多的材料，如彩色卡紙、皺紋紙、亮片等，讓幼兒繼續創作名字畫，并將優秀作品展示在班級的主題墻上；在閱讀區投放《百家姓》圖書和相關繪本，供幼兒自主閱讀和探索姓氏文化；鼓勵幼兒回家后，和家長一起制作一份家族姓氏樹，了解自己家族姓氏的發展脈絡。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 13
一、活動目標
1.引導幼兒了解自己名字的組成部分，知道姓氏是家族的標志，名字蘊含著長輩的期望和祝福，增強對自己名字的認同感和自豪感。
2.幫助幼兒認識一些常見的姓氏，初步感受中國姓氏文化的源遠流長和博大精深，激發幼兒對傳統文化的興趣。
3.通過多種形式的活動，如講述、討論、游戲等，提高幼兒的語言表達能力、思維能力和社交能力，培養幼兒的合作意識和團隊精神。
二、活動準備
1.幼兒名字卡片（包括幼兒的全名、姓氏和名字分別寫在不同的卡片上）、家人名字卡片（每位幼兒準備父母和祖輩的名字卡片）、姓氏卡片若干（涵蓋常見姓氏和部分不常見姓氏）、《百家姓》繪本及相關視頻資料、小獎品（如貼紙、小玩具等）。
2.布置“名字的秘密”主題墻，展示一些關于名字含義和姓氏起源的圖片、文字資料，以及幼兒和家人的合影。
三、活動過程
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1.教師將幼兒的名字卡片打亂順序貼在黑板上，說：“小朋友們，今天我們來玩一個名字大搜索的游戲。老師會說出一些名字的特點，你們要仔細聽，然后從黑板上找出符合條件的名字卡片，好嗎？”
2.教師開始描述，如：“第一個名字是一位小女孩的名字，她的名字里有一個‘花’字。”引導幼兒找出相應的名字卡片，并請找出卡片的幼兒說一說這個名字是誰的，為什么覺得是這個名字。教師通過這種方式，幫助幼兒熟悉同伴的名字，同時鍛煉幼兒的觀察力和記憶力。
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1.教師將幼兒找出的名字卡片按照姓氏進行分類，說：“小朋友們，你們看，這些名字的第一個字都不一樣，這就是我們的姓氏。姓氏是我們家族的標志，它告訴我們和哪些人是一家人�！�
2.教師拿起一張姓氏卡片，如“張”，問：“有沒有小朋友知道自己姓‘張’或者身邊有姓‘張’的人呢？”請幼兒舉手回答，并讓他們說說自己對“張”姓的了解。教師接著介紹一些常見姓氏的起源和分布情況，如：“李姓是中國的大姓之一，有很多名人都姓李，比如李白、李世民等�！蓖ㄟ^生動有趣的講解，激發幼兒對姓氏文化的興趣。
3.教師播放《百家姓》視頻，讓幼兒觀看視頻中的姓氏介紹和動畫演示，進一步加深幼兒對常見姓氏的認識，同時感受中國姓氏文化的豐富多樣。
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1.教師說：“小朋友們，我們知道了自己的.姓，那你們知道爸爸媽媽為什么給你們取這個名字嗎？名字里有沒有什么特別的意思呢？”請幼兒分組交流自己名字的含義和來歷，教師巡回傾聽，并鼓勵幼兒大膽講述自己的名字故事。
2.每組推選一名代表，到前面來向全班幼兒分享自己名字的故事。例如，一位幼兒說：“我的名字叫‘悅萱’，媽媽說‘悅’是希望我每天都開開心心的，‘萱’是一種很漂亮的花，代表美麗，所以我叫悅萱�！逼渌變赫J真傾聽，可以提問或發表自己的想法。教師對幼兒的分享進行總結和補充，讓幼兒更加深入地了解自己名字的意義和價值。
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1.教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒站成一排，給每組的第一個幼兒發放一張姓氏卡片。
2.教師宣布游戲規則：“游戲開始后，每組的第一個幼兒要大聲說出自己手中姓氏卡片上的姓，然后跑到隊伍的最后面，第二個幼兒接著說出一個不同的姓，再跑到隊伍后面，依次類推。如果哪個小組在規定時間內說出的姓氏最多，而且沒有重復，那這個小組就獲勝。”
3.教師發出口令，游戲開始。在游戲過程中，教師要為幼兒加油助威，鼓勵他們快速思考、大聲說出姓氏。如果幼兒遇到困難，教師可以適當提示或引導其他幼兒幫忙。游戲結束后，教師為獲勝的小組頒發小獎品，以激勵幼兒的積極性和團隊合作精神。
（五）活動總結與延伸
1.教師對本次活動進行總結，回顧活動中學習的關于姓氏和名字的知識，強調名字的獨特性和重要性，以及姓氏所承載的家族文化內涵，鼓勵幼兒尊重自己和他人的名字，傳承家族的優良傳統。
2.活動延伸：在班級的語言區投放《百家姓》繪本、姓氏卡片和名字卡片，供幼兒自主閱讀、游戲和探索；開展“名字創意秀”活動，鼓勵幼兒用不同的材料和方式設計自己的名字，如用彩泥制作名字造型、用彩色珠子串成名字項鏈等，并在班級里展示幼兒的創意作品；請幼兒回家后，和家長一起收集更多關于家族姓氏的故事和資料，帶到幼兒園和同伴分享，進一步豐富幼兒對姓氏文化的了解。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 14
一、活動目標
情感與興趣目標
對自己的名字感興趣，感受父母起名字時蘊含的對自己的期望和祝福，體會名字背后的愛。
樂意在集體面前大膽、自信地介紹自己的名字和姓氏，增強自我認同感和自信心。
認知與理解目標
了解自己名字的含義和來歷，知道名字是由姓和名組成，初步認識常見的姓氏，感知姓氏的豐富性和傳承性。
能正確書寫自己的名字，掌握基本的書寫規范和筆畫順序，提高手部精細動作能力和書寫能力。
能力與技能目標
通過觀察、比較、討論、調查等活動，培養幼兒的觀察力、思維力、語言表達能力和人際交往能力。
學會用簡單的符號、圖畫或文字記錄自己名字的故事和調查結果，提高幼兒的前書寫能力和信息整理能力。
二、活動重難點
重點
引導幼兒了解自己名字的含義、來歷和組成，認識常見姓氏，激發對名字的興趣。
幫助幼兒掌握正確書寫自己名字的方法，提高書寫規范性和美觀度。
難點
理解姓氏的傳承意義和文化內涵，體會名字中蘊含的父母的情感和期望。
鼓勵幼兒用連貫、清晰、生動的語言在集體面前講述自己名字的故事，提高語言表達和當眾表現能力。
三、活動準備
物質準備
幼兒和家人的合影、寫有幼兒名字的卡片、彩色筆、繪畫紙、小黑板、磁性姓名貼、《百家姓》書籍、姓氏卡片、名字含義的小故事、多媒體課件（包含名字的動畫視頻、幼兒名字的圖片展示、姓氏分布地圖等）、書寫練習本、鉛筆、橡皮、田字格模板。
提前布置“名字的秘密”主題墻飾，展示幼兒收集的關于名字的資料和照片。
經驗準備
幼兒已經認識一些簡單的漢字，具備初步的口語表達能力和觀察力。
幼兒對自己的家人和家庭有一定的了解和情感認知。
四、活動過程
（一）導入部分（5分鐘）
播放歡快的音樂，幼兒手持寫有自己名字的卡片，跟著音樂自由地走進教室，找一個舒適的位置坐下。音樂停止后，教師提問：“小朋友們，今天我們每個人都帶著自己的名字來到了這里，誰能大聲地告訴老師，你叫什么名字？”引導幼兒依次站起來，大聲說出自己的名字，教師用親切的語言回應并重復幼兒的名字，如：“你是[幼兒名字]，很高興認識你！”
教師展示多媒體課件中的名字動畫視頻，視頻中出現各種有趣的名字和卡通形象，吸引幼兒的注意力。視頻結束后，教師提問：“小朋友們，看了這個視頻，你們是不是覺得名字很神奇？那你們知道自己的名字是怎么來的嗎？”從而引發幼兒對名字的好奇和探究欲望，順利導入活動主題。
�。ǘ┗静糠郑�25分鐘）
名字的組成（8分鐘）
教師拿出一張寫有自己名字的卡片，向幼兒介紹：“小朋友們，老師也有自己的名字，看，這是老師的名字[教師名字]。其實，我們的名字是由姓和名兩部分組成的，就像老師的姓是[教師姓氏]，名是[教師名字的后一個字或兩個字]。那你們能說一說自己的姓是什么，名是什么嗎？”邀請個別幼兒上臺，用手指著自己名字卡片上的字，向大家介紹自己的姓和名，教師在一旁給予指導和糾正，確保幼兒能夠正確區分姓和名。
教師將幼兒的名字卡片收集起來，打亂順序后貼在小黑板上，然后指著其中一個名字問：“誰能來幫老師找出這個小朋友的姓和名？”通過這個游戲，讓幼兒進一步鞏固對名字組成的認識，同時提高幼兒的觀察力和參與度。
姓氏大揭秘（10分鐘）
教師拿出《百家姓》書籍，向幼兒展示并介紹：“小朋友們，這是一本很特別的書，叫《百家姓》，里面記錄了很多很多的姓氏。我們每個人都有自己的姓，而且這些姓都有著悠久的歷史和有趣的故事。你們想不想知道自己的姓在《百家姓》里有沒有呢？”引導幼兒積極回答問題，激發他們的探索興趣。
教師發放姓氏卡片，讓幼兒在卡片中找出自己的姓氏，并觀察周圍小朋友的姓氏卡片，看看有沒有和自己相同的姓。然后，教師組織幼兒進行小組討論，每個小組推選一名代表分享自己小組內發現的相同姓氏和不同姓氏的情況。教師在小組討論過程中，巡回指導，鼓勵幼兒積極參與討論，大膽表達自己的觀點和發現。
教師利用多媒體課件展示姓氏分布地圖，向幼兒介紹一些常見姓氏在全國的分布情況，讓幼兒直觀地感受到姓氏的多樣性和廣泛性。同時，教師簡單講解姓氏的起源和傳承，如：“姓氏是我們家族的標志，它從很久以前就開始一代一代地傳下來，就像一條無形的線，把我們和祖先聯系在一起。”幫助幼兒初步理解姓氏的文化內涵和傳承意義。
名字的故事（7分鐘）
教師播放一段事先錄制好的音頻，音頻中是一位家長講述自己給孩子起名的故事，故事中包含了對孩子的期望和祝福。音頻結束后，教師提問：“小朋友們，聽了這個故事，你們是不是也很想知道自己的名字有什么故事呢？現在，就請你們回家后和爸爸媽媽一起聊一聊自己名字的來歷和含義，然后把這個故事畫下來或者用簡單的文字記錄下來，明天帶到幼兒園和小伙伴們一起分享，好嗎？”鼓勵幼兒積極參與到名字故事的調查和分享活動中，培養幼兒的語言表達能力和信息整理能力，同時增進親子關系。
（三）結束部分（10分鐘）
名字創意秀（5分鐘）
教師為幼兒提供彩色筆、繪畫紙等材料，鼓勵幼兒發揮自己的想象力和創造力，用繪畫、裝飾等方式設計自己的名字，讓名字變得更加獨特和漂亮。在幼兒創作過程中，教師巡回指導，欣賞幼兒的創意作品，并給予肯定和鼓勵，如：“你設計的'名字真有創意，用了這么多漂亮的顏色和圖案！”“這個字體的設計很特別，看起來像一個小天使，你是不是想讓自己的名字也像天使一樣美麗呢？”
創作結束后，邀請幼兒上臺展示自己設計的名字，并向大家介紹自己的創意和想法，如：“我用了紅色的彩筆寫我的名字，因為我喜歡紅色，紅色代表熱情。我還在名字周圍畫了很多小花，因為我覺得自己像小花一樣可愛。”通過這個環節，進一步激發幼兒對自己名字的喜愛和自豪感，同時提高幼兒的語言表達能力和當眾表現能力。
活動總結（3分鐘）
教師對本次活動進行總結，回顧活動的主要內容，如：“今天我們一起了解了自己名字的組成、姓氏的秘密和名字背后的故事，還設計了自己獨特的名字。每個小朋友的名字都很特別，都有著爸爸媽媽對你們深深的愛和美好的期望。希望大家以后能更加珍惜自己的名字，愛護自己的名字�！�
教師再次強調名字的重要性和意義，鼓勵幼兒在日常生活中尊重他人的名字，友好地稱呼他人，培養幼兒的人際交往能力和良好的品德修養。
活動延伸（2分鐘）
教師布置“名字的故事”主題展板，將幼兒收集的名字故事和設計的名字作品展示在展板上，供幼兒在課余時間相互欣賞和交流。
在班級圖書角投放更多關于名字、姓氏文化的書籍和繪本，鼓勵幼兒自主閱讀和探索，進一步豐富幼兒對名字文化的認知和理解。
五、活動反思
在本次活動中，幼兒對自己的名字表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個環節的活動中。通過多種形式的教學活動，如觀察、討論、游戲、講述等，幼兒較好地掌握了名字的組成、常見姓氏以及名字背后的含義和故事，達到了預期的教學目標。
在活動過程中，教師充分發揮了引導者和支持者的作用，關注每個幼兒的表現和發展，及時給予鼓勵和指導，營造了輕松、愉快的活動氛圍。同時，教師也注重培養幼兒的語言表達能力、觀察力、思維力和創造力，通過小組討論、名字創意秀等活動，為幼兒提供了充分的表達和展示機會，提高了幼兒的綜合素質。
然而，在活動中也存在一些不足之處。例如，在姓氏大揭秘環節，由于時間有限，部分幼兒對姓氏的起源和傳承的理解還不夠深入，教師可以在后續的活動中進一步拓展這方面的內容，讓幼兒有更多的時間去探索和發現姓氏文化的奧秘。此外，在幼兒講述名字故事的環節，個別幼兒可能會因為緊張或表達能力有限而無法清晰地講述自己的故事，教師可以在活動前給予這些幼兒更多的指導和練習，幫助他們更好地準備和參與活動。
總之，通過本次活動，幼兒對自己的名字有了更全面、更深入的了解，感受到了名字背后蘊含的愛和文化內涵。在今后的教學中，教師可以根據幼兒的興趣和需要，進一步開展相關的主題活動，豐富幼兒的知識經驗，促進幼兒的全面發展。
幼兒園大班《我的姓和名》教案 15
一、活動目標
讓幼兒知道自己的名字，了解名字的獨特性和含義，感受父母對自己的期望和愛。
幫助幼兒認識一些常見的姓氏，初步了解姓氏的傳承性和多樣性，激發幼兒對家族文化的興趣。
鼓勵幼兒大膽地在同伴面前介紹自己的名字和姓氏，提高幼兒的語言表達能力和自信心。
通過書寫練習，讓幼兒正確書寫自己的名字，培養幼兒的手部精細動作能力和書寫習慣。
二、活動重難點
重點
引導幼兒理解名字的含義和來歷，認識常見姓氏，培養幼兒對名字和姓氏的興趣。
指導幼兒正確書寫自己的名字，掌握基本的書寫規范和筆畫順序。
難點
讓幼兒體會名字中蘊含的父母的情感和期望，感受姓氏的文化內涵和傳承意義。
幫助幼兒克服在當眾介紹自己名字和姓氏時的緊張情緒，提高語言表達的流暢性和生動性。
三、活動準備
經驗準備
幼兒已具有一定的口語表達能力和初步的觀察力，能夠簡單地講述自己的家庭情況。
幼兒對漢字有一定的認識基礎，能夠識別一些簡單的漢字。
物質準備
幼兒的名字卡片（每人一張，卡片上寫有幼兒的名字）、姓氏卡片（若干張，包含常見的姓氏）、《百家姓》圖書、彩色筆、繪畫紙、小黑板、磁性貼、多媒體課件（包括有關名字含義和來歷的動畫視頻、幼兒名字的創意設計圖片等）、書寫練習本、鉛筆、橡皮、田字格模板。
四、活動過程
（一）熱身導入（3分鐘）
教師播放歡快的兒童歌曲《你的名字叫什么》，帶領幼兒一起跟著音樂唱歌、跳舞，營造輕松愉快的活動氛圍。歌曲結束后，教師提問：“小朋友們，剛才我們唱了一首關于名字的歌，那你們能告訴老師，你們叫什么名字嗎？”邀請幼兒依次站起來，大聲說出自己的名字，教師給予積極的回應和鼓勵，如：“哇，你叫[幼兒名字]，真是個好聽的名字！”
�。ǘ┟值膴W秘（12分鐘）
名字的組成（4分鐘）
教師拿出一張寫有自己名字的卡片，向幼兒展示并介紹：“小朋友們，看，這是老師的名字[教師名字]，老師的名字是由兩個字組成的。那你們的名字是由幾個字組成的呢？誰能來像老師一樣，拿著自己的名字卡片，給大家介紹一下？”引導幼兒仔細觀察自己的名字卡片，并用手指著名字上的字，告訴大家自己名字的字數和每個字是什么。教師在幼兒介紹過程中，注意糾正幼兒的發音和用詞，確保幼兒能夠清晰、準確地表達。
教師在小黑板上畫出一個簡單的表格，將幼兒的名字按照字數進行分類統計，如：一個字的名字、兩個字的名字、三個字的名字等。統計完成后，教師與幼兒一起觀察表格，引導幼兒發現名字字數的不同，并提問：“小朋友們，你們看，我們班的名字有這么多種字數，是不是很有趣？那你們知道為什么我們的名字字數不一樣嗎？”激發幼兒的好奇心和探究欲望，為后續了解名字的含義做鋪墊。
名字的含義（8分鐘）
教師播放一段事先準備好的動畫視頻，視頻中講述了幾個小朋友名字的含義和來歷，有的名字是因為父母希望孩子快樂健康，有的名字是為了紀念某個特殊的日子或地方等。視頻結束后，教師提問：“小朋友們，看了這個視頻，你們是不是也很想知道自己名字的含義呢？現在，就請你們拿著自己的名字卡片，去找旁邊的`小伙伴，互相說一說自己名字的含義吧。如果你們不知道，也沒關系，可以回家后問問爸爸媽媽哦�！庇變悍纸M交流討論后，邀請個別幼兒上臺，向大家分享自己名字的含義或自己猜測的含義，教師給予肯定和補充，如：“你說得真好，原來你的名字是爸爸媽媽希望你像小太陽一樣溫暖、明亮�！�
教師拿出《百家姓》圖書，向幼兒介紹：“小朋友們，我們每個人都有自己的姓，姓是我們家族的標志。這本《百家姓》里面記錄了很多很多的姓氏，就像我們班的小朋友，有的姓王，有的姓李，有的姓張等等。你們看，這里面有沒有你們的姓呢？”教師與幼兒一起翻閱《百家姓》，尋找幼兒的姓氏，并簡單介紹一些姓氏的起源和故事，讓幼兒初步了解姓氏的文化內涵和傳承意義，如：“姓趙的人，很多都是以前趙國的后代，姓氏就這樣一代一代地傳了下來�！�
（三）姓氏大發現（10分鐘）
姓氏卡片游戲（5分鐘）
教師將準備好的姓氏卡片分發給幼兒，每人一張。教師說：“小朋友們，現在我們來玩一個游戲。老師會說出一個姓氏，如果你手中的姓氏卡片和老師說的一樣，就請你馬上站起來，把卡片舉得高高的，讓大家看看。然后，我們一起數一數，有幾個小朋友是這個姓�！苯處熞来握f出一些常見的姓氏，如：劉、陳、楊、黃等，引導幼兒積極參與游戲，通過游戲讓幼兒認識更多的姓氏，同時感受姓氏的多樣性。
姓氏調查（5分鐘）
教師在小黑板上畫出一個簡單的表格，表格的第一列寫上“姓氏”，第二列寫上“人數”。教師說：“小朋友們，現在我們來做一個小小的調查。請你們拿著自己的姓氏卡片，到前面來，把卡片貼在黑板上對應的姓氏下面，然后我們來數一數每個姓氏有多少人。”幼兒完成姓氏貼貼后，教師與幼兒一起統計每個姓氏的人數，并在表格中記錄下來。統計完成后，教師引導幼兒觀察表格，提問：“小朋友們，看看我們的調查結果，哪個姓氏的人最多？哪個姓氏的人最少？你們有沒有發現，我們班的姓氏有什么不一樣的地方？”通過這個調查活動，讓幼兒進一步了解班級中姓氏的分布情況，培養幼兒的觀察力和數據分析能力。
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教師展示一些名字的創意設計圖片，如：用彩色筆將名字設計成各種形狀和圖案，或者用不同的材料制作成名字的立體造型等，激發幼兒的創作靈感。教師說：“小朋友們，看了這些漂亮的名字設計，你們想不想也來給自己的名字設計一個獨特的造型呢？現在，老師給你們準備了彩色筆、繪畫紙和一些小裝飾，你們可以用自己喜歡的方式，把自己的名字變得更加漂亮、有趣。”幼兒開始創作后，教師巡回指導，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，大膽地設計自己的名字，并提醒幼兒注意畫面的整潔和美觀。創作結束后，邀請幼兒上臺展示自己的名字創意作品，并向大家介紹自己的設計思路和想法，如：“我用紅色的彩筆畫了一個愛心，把我的名字寫在里面，因為我覺得爸爸媽媽很愛我，我也很愛他們�！蓖ㄟ^這個環節，提高幼兒的動手能力和語言表達能力，同時增強幼兒對自己名字的喜愛和自豪感。
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教師在黑板上用田字格模板示范書寫自己的名字，邊寫邊向幼兒介紹每個字的筆畫順序和書寫規范，如：“小朋友們，看老師寫名字哦。寫名字的時候，我們要一筆一劃地寫，注意筆畫的順序和在田字格中的位置。比如老師寫‘王’字，先寫上面的一橫，再寫下面的一橫，然后寫中間的一豎……”示范完成后，教師給幼兒發放書寫練習本、鉛筆和橡皮，讓幼兒在練習本上練習書寫自己的名字，教師巡回指導，及時糾正幼兒的書寫姿勢和筆畫錯誤，鼓勵幼兒認真書寫，爭取把名字寫得工整、漂亮。
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