幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案

時間：2024-07-30 06:40:40 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案（通用7篇）

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案（通用7篇）

　　幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案篇1

　　【作品分析】：

　　《一根羽毛也不能動》的故事內容緊張刺激、出人意料，讓讀者“回味無窮”。故事雖簡單，可寓意深遠，以“冠軍”為主線索，為了成為“冠軍”的鴨子和天鵝堅持不懈，連“一根羽毛也不能動”，直到狐貍的到來，讓他們同時面對冠軍、生命的抉擇，將其矛盾拋給孩子，與幼兒展開討論，讓幼兒通過對兩難問題的思考、選擇和爭論，感受到生命的寶貴、朋友的重要。故事中反復強調“堅持不懈”的精神，也是幼兒學習的價值點，通過游戲的形式，讓幼兒通過感受這一精神到逐步學習這一精神。

　　【活動目標】：

　　1. 理解故事內容，掌握中心句“一根羽毛也不能動”。

　　2．在鴨子和天鵝的比賽中，大膽表達鴨子和天鵝的心里想法。

　　3．明白在堅持不懈的同時，遇到緊急情況要知道放棄，因為朋友重于冠軍。

　　【活動準備】：

　　繪本ppt、小動物和大風頭飾、鴨子和天鵝圖片各一張、游戲“木頭人”、姓名即時貼。

　　【活動重難點】：

　　理解繪本故事，用語言表述鴨子和天鵝的想法。在堅持不懈的同時，懂得生命的寶貴和朋友的重要。

　　【活動過程】：

　　一、談話導入

　　出示PPT——鴨子和鵝的圖片

　　今天，我們一起來看本有趣的繪本故事，這是故事中的兩個主人公：鴨子和天鵝。

　　二、理解繪本內容

　　1.鴨子和天鵝原本就是一對好朋友，可是有一天它們吵架了，為什么呢？我們來聽一聽。（放音頻：吵架內容）他們倆都說自己是最棒的，于是它們決定比一比。

　　2. 出示PPT——鴨子和天鵝比游泳、飛

　　仔細看一看，它們比了什么？結果又怎樣？

　　它們決定比游泳，看誰先到達終點，誰游得快？誰贏了這場比賽呢？（在鴨子旁邊出示大拇指）天鵝不服氣，它們決定再比一比誰飛得高，誰贏了？（在天鵝旁邊出示大拇指）現在比賽進行了兩個回合，一比一，打了個平手，有沒有分出勝負？

　　3．出示PPT——游戲規則用圖片的形式展現出來

　　最后鴨子想了想說：“咱們來玩木頭人的比賽吧！”我們來聽聽他們是怎么制定規則的，（放音頻：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。）誰來說一說它們的游戲規則？讓我們來當裁判，看看誰是最后的冠軍，比賽開始了。

　　【指導策略】：游戲規則影響著游戲的正常進行。明確規則后，幼兒就容易理解鴨子和天鵝在比賽中堅持不懈的表現了。幼兒對該游戲的規則要清楚，在下面設計的角色游戲中才能進行地更好。

　　4．出示PPT——蜜蜂來了

　　鴨子和天鵝開始比賽了，它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。“嗡，嗡，嗡”一只小蜜蜂飛來了，它在干嘛？鴨子和天鵝是怎么想的呢？現在你們就是比賽中的鴨子和天鵝，李老師就是那只調皮的小蜜蜂，飛來了！

　　5．出示PPT——兔子來了

　　你們和他們一樣厲害，但它們的比賽并不順利。瞧，蜜蜂剛走，誰來了？“一群兔子蹦跳著來了。”它們在干嘛？這時它們的`心里又是怎么想的？鴨子和天鵝仍然一動不動，就連一根羽毛也沒有動。誰愿意上來做小兔子，再請兩名幼兒做鴨子和天鵝。請其他幼兒解說。

　　6．出示PPT—— 一陣大風吹來

　　它們怎么了？都倒在了地方。“它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。”

　　7．出示PPT—— 鴨子和天鵝一動不動、蜜蜂來了、兔子來了、一陣大風吹來

　　請幼兒將這四幅圖連起來說一說，教師給予相應的評價。

　　總結：是呀！鴨子和天鵝為了贏得比賽抵御各種干擾，堅持不懈，我們也來玩玩木頭人的游戲吧！

　　三、玩木頭人游戲（分角色佩戴動物頭飾。其他的幼兒，想演鴨子的站到一邊，想演天鵝的站另一邊，中間用白線隔開。）

　　1.邊念游戲規則邊進行游戲。“不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。”

　　2.你在玩游戲時心里在想什么？

　　3.我們小朋友們的比賽結束了，鴨子和鵝的比賽進行的怎么樣呢？

　　【指導策略】：幼兒在進行游戲時，都想贏得比賽，即使大風吹來，有的幼兒都人仰馬翻了，也堅持著自己的動作，只有堅持才能贏得比賽。

　　四、狐貍來了

　　看，誰來了？（放音頻：危險的聲音）狐貍會做什么？現在能動了嗎？鴨子用眼角瞄了一眼天鵝，天鵝一動也沒動，鴨子心里想：那我也不動。它們還想著比賽呢！

　　1.狐貍將它們放在口袋里準備帶回家，它們動了嗎？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）

　　2.狐貍回到洞里準備煮湯了，啊呀！不好了，發生什么事情了？天鵝動了沒有？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）那鴨子呢？你從哪里看出來的？（繪本中翅膀張開了）如果你是鴨子，你會怎么做？（你真是一個勇敢的小朋友，那你的比賽不是輸掉了么？）是比賽重要還是朋友的生命更重要？我們看看，在這緊要關頭，鴨子又是怎么做的？

　　【指導策略】：

　　培養幼兒善于觀察圖片的能力，從翅膀的張開可以看出鴨子已經動了。接著通過問題激化矛盾，引導幼兒表述內心真實的想法。

　　3.老師接著講故事：眼看天鵝就要進鍋了，鴨子為了就朋友，不顧一切沖上前去等等。

　　4.移動黑板出示鴨子和天鵝的圖片

　　比賽進行到現在，你認為誰贏了比賽，請你將身上的姓名即時貼，貼在相應的圖片上。并說出自己的觀點。總結得出比賽固然重要，但生命、友誼更重要。

　　故事結局很完美呢，看它們在干什么？狐貍的廚藝還是很不錯的，瞧它們吃的多開心呀。你喜歡這對朋友嗎？這個故事就藏在這本書里，你知道它叫什么名字嗎？其實故事里已講過很多遍了——一根羽毛也不能動。

　　【指導策略】：

　　通過幼兒的思考、討論，說出自己的觀點，教師與幼兒總結得出生命的寶貴、朋友的重要。

　　五、活動延伸

　　請幼兒拿出椅子后書袋中的繪本——《一根羽毛也不能動》，聽音樂完整、自由地欣賞繪本。

　　幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案篇2

　　活動目標：

　　1．理解繪本內容，感受天鵝和鴨子堅持不懈的精神以及他們之間深厚的友誼。

　　2．愿意與他人討論問題，能夠大方、清楚地表達自己的想法。

　　3．懂得堅持不懈很重要，但遇到危險也要知道放棄，因為生命和友誼比冠軍更重要。

　　活動準備：

　　1．繪本ppt。

　　2．有過玩《木頭人》游戲的經驗。

　　活動過程：

　　1．導入活動，了解故事中的天鵝和鴨子。

　　2．觀察圖片，了解天鵝和鴨子前兩次競賽的結果。

　　天鵝和鴨子誰更棒呢？他們兩個比了兩件事，我們等會兒看仔細，第一件事比的什么？結果怎么樣？第二件事比的是什么？結果又怎么樣？

　　3．閱讀繪本，初步感受天鵝和鴨子的堅持不懈。

　　最后這兩個朋友比什么了呢？他們是怎樣比的？

　　4．玩游戲“木頭人”，再次感受天鵝和鴨子的.堅持不懈。

　　（1）交代游戲規則。

　　（2）師幼共同玩游戲“木頭人”。

　　小結：碰到困難的事，心里就想著這件事，其他什么也別想，就很容易成功。

　　5．繼續閱讀，知道遇到危險時要懂得放棄。

　　（1）看ppt，引導幼兒討論是否要放棄比賽，懂得生命比冠軍更重要。

　　師：狐貍來了，比賽要不要結束？為什么？如果是你，你動不動？

　　小結：比賽輸贏沒關系，可是性命要緊，生命比冠軍更重要。

　　（2）討論誰贏得了比賽，懂得友誼比冠軍更珍貴。

　　師：你覺得比賽誰贏了?說說你像鴨子那樣一輩子的朋友是誰。

　　6．發揮想象，給繪本取名字。

　　延伸活動：

　　我們還有半年多的時間在幼兒園里找那個像鴨子一樣的一輩子的朋友，好嗎？

　　幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案篇3

　　活動目標：

　　1、懂得堅持做一件事是不容易的，堅持才有可能獲得成功。

　　2、體驗雖然堅持很重要，有時候也要懂得放棄。

　　3、喜歡聽故事，能夠大膽地、較清晰地表達自己的想法。

　　活動準備：故事ppt

　　活動過程：

　　一、觀察封面，認識角色，導入故事。

　　師：森林里有兩個朋友，它們是誰？

　　二、欣賞故事第一段

　　師：森林里的天鵝和鴨子是一對好朋友，可是這一天不知道為什么，兩個好朋友吵了起來。

　　1．播放課件提問：它們是為什么吵？比了什么？結果怎么樣？

　　2．結合課件欣賞故事第一段。

　　三、欣賞故事第二段，開展游戲：木頭人，體驗堅持做一件事是不容易的。

　　1．提問：到底比什么才公平呢？

　　2．通過情景幫助幼兒鞏固游戲木頭人的規則和決勝的'方法。

　　3．欣賞故事第二段。

　　4．游戲：木頭人

　　（1）講解游戲規則。

　　（2）開展游戲。

　　（3）提問木頭人高手：有什么辦法可以堅持到最后？

　　（4）再次游戲。

　　（5）提問：在游戲的時候你在想什么？（堅持做一件事是不容易的，堅持才有可能獲得成功。）

　　四、欣賞故事第三段，評價天鵝和鴨子的不同做法。

　　1．師：他們兩個都是木頭人高手，就這樣從白天比到晚上，又從晚上比到白天。這比賽太長了，沒完沒了，究竟什么時候才能結束呢？如果你們覺得比賽該結束了，就提醒他們好嗎？

　　2．欣賞故事第三段。

　　3．提問：到底誰贏了？為什么？

　　五、給故事取名字。

　　提問：故事講完了，還不知道名字呢，誰來猜猜看！

　　幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案篇4

　　活動目標：

　　1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

　　2、積極參加討論，表達自己的想法，發展語言表達能力。

　　3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險也要知道放棄，因為朋友重于冠軍。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　課件、游戲《山上有個木頭人》

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、出示PPT——鴨子和鵝的圖片師：今天，我給大家介紹兩位新朋友，它們是誰呢？你們認識它們嗎？（鵝和鴨子）到底哪只是鴨子哪只是鵝呢？你是怎么區分它們的呢？

　　教師及時小結：羽毛的顏色不同、個子高矮不同、脖子的長短、額頭上有無肉瘤、翅膀不同等等。

　　二、理解繪本內容1、鵝和鴨子原本就是一對好朋友，可是有一天它們吵架了，為什么呢？我們來聽一聽。（老師講故事）"

　　2、比游泳、飛師：鴨子說比飛不公平，到底比什么才公平呢？你們來幫它們想一想。（對幼兒的回答及時給與不同的肯定）

　　3、五幅連續畫面老師講故事：蜜蜂來了、兔子來了、烏鴉來了。小動物們心里想什么呢？

　　可讓幼兒一起說一說。

　　在比賽過程中有誰來干擾它們的呢？鴨子和鵝動了嗎？現在比賽決出勝負了嗎？那怎么辦？鴨子和鵝真是玩木頭人的高手，你們也是玩木頭人的高手嗎？那我們也來和它們一起玩玩木頭人的游戲吧。

　　三、玩木頭人游戲

　　1、隨音樂做動作：山上有個木頭人，不許說話不許動！老師故意逗引小朋友（撓癢癢、搖手、吹氣）

　　2、聽了高手們地經驗，小朋友們肯定會玩的更好，這次我們要做個好看的動作保持不動，能行嗎？師問：你做的什么動作？

　　四、狐貍來了

　　1、游戲進行了那么久，鴨子和鵝動了嗎？看，誰來了？現在能動了嗎？為什么蜜蜂、小兔、烏鴉來了都沒有動，怎么狐貍一來就要動了呢？你想對它們說什么呢？但是現在在比賽，怎么辦？

　　2、可是鴨子是怎么想的呢？鴨子用眼角瞄了一眼鵝，鵝一動也沒動，鴨子心里想：那我也不能動。

　　3、啊呀！不好了，發生什么事情了？（狐貍要吃掉鵝了）接下來會吃掉誰呢？如果你是鴨子，你會怎么想？那比賽還要不要呢？鴨子又會怎么做呢？（你真是一個勇敢的小朋友，遇到危險的時候怎么能放棄朋友呢？）是比賽重要還是生命更重要？我們看看，在這緊要關頭，鴨子又是怎么做的？

　　4、老師接著講故事：眼看鵝就要進鍋了，鴨子為了就朋友，不顧一切沖上前去等等。

　　5、朋友和解你們覺得誰贏了？為什么？我覺得它們兩個都贏了，鵝贏在堅持到底，鴨子贏在勇敢救朋友。

　　活動反思：

　　《一根羽毛也不能動》是一個簡單得再簡單不過的故事，是一個單純再單純不過的故事。故事中的.鴨子和鵝，比來比去，各有長短，但是他們非得比個高下，甚至連不動都可以比得這么認真，蜜蜂來了，兔子來了，烏鴉來了，風來了，他們兩個都沒有動一下。但是當狐貍來了，他決定把鵝當作晚餐，鴨子才發現，成為唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍，沒有比當一個朋友來的重要。

　　對于繪本教學，老實說我比較生疏，真不知如何去上，上課之前我聽了常州兩位老師的課，并模仿了堵老師的《一根羽毛也不能動》的這節課，因為是第一次接觸繪本教學，對活動的目標，重難點以及引導提問把握不好。因為在理解中繪本教學和語言活動的區別應該是更多得讓幼兒去欣賞觀察圖片，然后開闊思路發揮想象。但是我在這個活動的時候卻沒有很好的把握這一點，還有就是覺得語言、聲情并茂等自身的素質還不夠。整個活動下來我發現這堂課的不足之處甚多如：幼兒提問不到位，幼兒游戲不到位。最大的不足就是重點內容沒有掌握好，活動結束后，發現有好多值得反思的東西。

　　首先，從幼兒的提問上來說，應該鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現，沒有給幼兒充分的時間去想象天鵝和鴨子比賽時的緊張神態和激動的心情。而是一個接著一個地出示PPT，把天鵝和鴨子玩木頭人的游戲輕描淡寫了，其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。

　　其次，在活動過程中，幼兒玩木頭人這個游戲我掌握的不好，沒有讓幼兒盡情發揮，可能是我平時與幼兒之間缺少溝通的原因造成的吧。

　　另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。最后要說的就是我的心態，活動中特別緊張，導致整個活動讓幼兒難以聽懂讓老師們難以理解。活動開始后就有發現自己說錯了，但是已經沒辦法改過來，只能硬著頭皮說下去。

　　總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。

　　幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案篇5

　　設計意圖：

　　這是一個依據圖畫書來開展的關于人與人相處的價值認知的教學活動。《一根羽毛也不能動》講述了發生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。

　　令人感動的是，在危急時刻，它們懂得放棄比賽，保全生命，并依然最看重自己的朋友，讓孩子們體會到生命和友情的可貴。教學中游戲情境的設計，不僅可以使幼兒感受到故事情節本身帶來的樂趣，還能從中感受到規則的力量和堅持的可貴。

　　大班幼兒有濃厚的閱讀興趣，因此，在活動中我注重引導幼兒觀察書中生動的畫面、并以恰當的符號代替文字，反復多次出現，讓幼兒充分觀察，讀懂畫面的含意。同時通過恰當的引導讓幼兒深刻感受故事主題，獲取情感的認知。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內容，培養閱讀興趣。

　　2、積極參與討論，大膽講述自己的想法。

　　3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。

　　活動準備：

　　《一根羽毛也不能動》的課件；游戲《山上有個木頭人》

　　活動過程：

　　一、介紹角色，引起興趣

　　今天我給你們帶來了兩個朋友，它們是誰呢？你是怎么區分它們的呢？

　　（ppt出示文字：“天鵝”和“鴨子”）

　　教師小結：只要認真觀察圖畫并且仔細觀察畫面的細節部分就能區分天鵝和鴨子。

　　本環節思考：仔細的觀察畫面，分辨這兩個朋友的細微的不同，學會用閱讀圖案、文字的方法來讀懂文本內容，發展幼兒的閱讀能力。

　　二、觀察理解，大膽講述

　　1、播放課件，猜測情節

　　師：你看到圖上發生了什么事？

　　2、觀察畫面，理解角色的心理并大膽講述。

　　（1）播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）

　　師：它們正在干什么？結果怎樣？

　　（2）提問：比賽什么才公平？

　　（3）繼續欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽 “木頭人”游戲的經過。

　　a、提問：玩“木頭人”游戲，怎樣算勝，怎樣算輸？

　　師小結：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。誰贏了誰就是冠軍。

　　b、出示天鵝和鴨子比賽 “木頭人”游戲的經過的連續畫面

　　提問：你看到了什么？小動物們心里想什么呢？天鵝和鴨子的心里在想什么？

　　教師小結：小朋友很棒，學會了根據圖書的線索猜想小動物心里的想法、故事情節的發展。

　　本環節思考：看圖講述、看圖聽賞、回想討論相結合，通過形象的符號幫助幼兒掌握圖畫書中重復出現的重點句式，并嘗試用同樣的句式表達，將口頭語言與圖畫書書面信息對應起來。激發幼兒參與閱讀的興趣，變被動閱讀為主動閱讀。

　　三、游戲體驗，分享經驗

　　本環節思考：游戲體驗——為主題的理解推波助瀾。激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗

　　四、繼續理解，體驗情感

　　1、觀看ppt提問：比賽該結束了嗎？為什么？發生了什么事？

　　2、觀看ppt提問：發生了什么事？你想對他們說什么？

　　小結：比賽贏重要，但是生命更重要！

　　本環節思考：看圖關注緊張情節，集中精力關注事件

　　五、交流討論，提升情感

　　1、提問：在最關鍵的時刻誰動了？

　　小結：自己的生命重要，朋友的生命也同樣重要。

　　2、講述故事的結尾

　　討論：你覺得誰是冠軍？你喜歡誰？

　　3、提問：這么有趣的故事該叫什么名字好呢？為什么？共3頁，當前第1頁123

　　本環節思考：交流討論獲得對于主題思想的理解，恰當的引導，啟發幼兒獲取情感認知。

　　活動延伸：

　　三年的幼兒園生活即將過去了，你在幼兒園有像鴨子一樣的好朋友嗎？

　　好書分享活動：好書告訴我們許多好的故事，小朋友們回家和爸爸媽媽一起閱讀圖書并把好的圖畫書帶來和大家一起分享！

　　活動反思：

　　近年來，大家對于早期閱讀都有了很深入的研究，早期閱讀當中應該說最為有效的是親子閱讀。我們都期待孩子可以在成人慢慢的帶領之后，慢慢脫離成人的攙扶，可以自主的閱讀。所以，早期閱讀我們給予孩子一些教育，是為了讓孩子最終自主閱讀。

　　而我們的閱讀教學最終是為了激發孩子的興趣和提升他的閱讀能力。所以，我個人理解早期閱讀教學要達到三個目標：第一就是使孩子可以有這能力來讀懂文本的內容；第二在讀文本的過程當中，可以理解主題思想；

　　第三我們要讓孩子學習書面語言，因為書畢竟是文學藝術。

　　最初看到《一根羽毛也不能動》這本圖畫書的時候，只是覺得內容很好笑、很滑稽，但是仔細的品讀起來，其中卻蘊含著濃濃的朋友情，具有非常好的教育價值。因此，我把這個圖畫書運用到教學活動中，啟發幼兒在閱讀圖畫書中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。故結合閱讀教學的總目標和這本圖畫書我將本次活動的目標設置為：

　　1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內容，培養閱讀興趣。

　　2、積極參與討論，大膽講述自己的想法。

　　3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。

　　為了使活動即討孩子喜歡，又能有效達到我的教育目標。我考慮運用多種形式吸引孩子，投入我們的活動，從而使孩子愛上閱讀。而在執教的過程中，我不僅再次感受到了圖畫書對于孩子的獨特魅力，同時也讓我對圖畫書教學有了更深的認識。

　　在活動中我主要體現以下幾點：

　　1、剖析圖畫書畫面，挖掘教育價值。

　　我們都知道圖畫書的內容比較多，教師在設計活動前，除了要對圖畫書的教育價值進行分析，還要對圖畫書的每一幅畫面進行價值剖析，刪去不必要的畫面，并對重要的畫面進行分析，其中蘊含著怎樣的教育價值，可以讓孩子從畫面中獲取什么。

　　比如在這個圖畫書當中，我們事先根據活動的需要對圖畫書的內容進行了刪減，并對留下來的畫面進行了分析，重點引導幼兒觀察天鵝和鴨子比賽的畫面，感受他們堅持到底的精神以及鴨子對天鵝的朋友情。

　　當然在觀察的時候我們也要注重側重點和觀察的策略，比如比賽游泳和比賽飛翔的'畫面相對比較簡單，我們就把它們放在一起讓孩子快速瀏覽，然后幼兒進行回想講述，這樣即可鍛煉幼兒的觀察能力，還能節約時間；又如兔子和烏鴉來搗亂的畫面，畫面比較豐富且生動，可以給幼兒很多的觀察和講述的空間，所以我重點引導幼兒自己去觀察畫面的內容并進行講述，會大大激發幼兒的興趣，同時也是給了幼兒表達的機會。

　　2、多種形式進行教學，激發興趣，體驗情感。

　　在一般的圖畫書教學中，我們常常通過提問、引導等語言幫助幼兒體驗故事的情感。有點類似于看圖講述，但是過多的提問容易而在本次活動中打攪孩子了解書中的事件的發展的過程的這個熱情，而且主題的理解還不能只談談好了，因為談談他無法將這些良好的品質和思想落實到他的行動當中。所以除了看圖講述的形式以外，我還采用了聽圖欣賞、回想討論等形式之外，我還考慮從孩子理解主題更為深刻的形式——體驗來進行。

　　而這個體驗在教學中最為常見的形式是玩一玩，動一動，讓孩子來玩一玩動一動。比如為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了游戲環節，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，引導幼兒通過親身的游戲體驗，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。

　　幼兒園大班繪本活動《一根羽毛也不能動》教案篇6

　　活動目標：

　　1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈，懂得在堅持不懈的同時，遇到危險也要放棄，生命最重要。

　　2、觀察畫面，積極參加討論，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　繪本PPT（文字）、音樂背景、游戲“木頭人”、繪本《一根羽毛也不能動》。

　　設計思路：

　　這是一個依據圖畫書來開展的關于人與人相處的價值認知的教學活動。《一根羽毛也不能動》講述了發生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執拗，它們閑來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。令人感動的是，在危急時刻，它們依然最看重自己的朋友，讓我們體會到朋友情誼的可貴。

　　教學中游戲情境的設計，不僅可以使幼兒感受到故事情節本身帶來的樂趣，還能從中感受到規則的力量和堅持的可貴，更能體會到現實生活中友情帶來的溫暖。

　　大班幼兒有濃厚的.閱讀興趣，因此，在活動中我用生動的圖案、符號代替文字，反復多次出現，引導幼兒觀察、讀懂其含意，并深刻感受故事主題，以此培養幼兒的閱讀能力。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、播放PPTj——鴨子和鵝

　　2、提問：今天我給你們帶來了兩個朋友，他們是誰？

　　3、師出示漢字 —— 天鵝、鴨子，提問：究竟哪知是天鵝？哪只是鴨子？

　　（有什么不一樣？從哪里看出來是天鵝？）

　　小結：天鵝的脖子比較細長；天鵝的頭上長著一個“肉瘤”。

　　二、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

　　過渡語：天鵝和鴨子經常在一起玩，它們是一對好朋友。

　　1、播放PPTk，師：但是有一天，他們兩個吵架了，一個說自己很棒，另一個也說自己很棒！

　　2、提問：為什么它們會認為自己很棒呢？到底發生了什么事呢？

　　3、播放PPTl、m——游泳、飛翔，提問：它們在干什么？誰贏了?

　　過渡語：比游泳，鴨子贏了；比飛翔，天鵝贏了。所以它們決定繼續比賽，而且要比大家都會的，因為這樣才公平。

　　5、提問：你覺得它們要比什么？你和好朋友在一起的時候會比些什么？（跳繩）

　　6、師：可以比的東西太多了，天鵝和鴨子商量了很久，終于決定好比什么了，天鵝說：我們比木頭人吧，怎么樣都不能動，一根羽毛也不能動！鴨子同意了。

　　7、PPT——四幅連續的畫面

　　師：蜜蜂、烏鴉、兔子都來了，可是，他們倆一根羽毛都不能動！

　　過渡語：顯然，鴨子和鵝都是木頭人的高手，他們都能保持一動都不動。那木頭人的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　三、師幼玩木頭人游戲，感受鴨子和鵝的堅持不懈

　　1、要求：1）、講完最后一句兒歌的時候就不能再動了；

　　2）、找兩個搗亂的小朋友，不能碰到其他小朋友的身體。

　　2、幼兒玩游戲一次。

　　提問：你有什么好辦法保持不動？（越簡單的動作越能保持不動）

　　3、師：剛才鴨子和鵝在比賽的時候，他們心里還一直想著一句話：一根羽毛也不能動。所以除了做簡單的動作，心里還要想一句話。

　　3、再次玩游戲一次，做一個簡單的動作保持不動。

　　提問：心里想什么？

　　四、閱讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。

　　1、PPT?

　　師：這時一陣風吹來，他們都告訴自己一根羽毛都不能動。（圖示）

　　2、師：從現在開始你們來喊停，什么時候該結束了？

　　3、PPT⑨，提問：該結束了嗎？為什么？（狐貍要來了）想對他們說什么？

　　提問：該逃了。但是比賽，該怎么辦？

　　小結：贏得比賽是很重要，但是生命更重要！

　　過渡語：可惜，鴨子和鵝沒這么覺得，他們心想：只要我再堅持一會兒，說不定我就贏了，不能動，就連一根羽毛也不能動。

　　4、PPT⑩，師：狐貍越走越近，越走越近，猛地張開大口，剛準備把天鵝吃下去，就在這個時候，

　　提問：這時候誰該動了？

　　小結：在發生危險的時候，怎么能放棄朋友呢？

　　5、PPT11——鴨子救了天鵝

　　師：鴨子說，朋友恭喜你！你贏了。

　　提問：你覺得誰贏了？

　　小結：其實他們倆都贏了。天鵝贏在堅持到底，而鴨子贏在很勇敢！

　　提問：你喜歡這對朋友嘛？故事的名字該叫什么呢？

　　師：其實故事里講過很多遍——一根羽毛也不能動。

　　五、交流延伸

　　師：生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護你，有像天鵝一樣一只陪你玩的朋友嗎？和你的朋友手拉手一起去玩吧。

　　活動反思：

　　活動后，發現孩子很能干，很多道理在活動一半的時候講述了出來，由于預設的回答在活動最后，因此活動過程中對孩子的回答沒能及時深入的重視和引導。如在問當狐貍要將鵝扔進鍋里的時候，鴨子會怎么做？這時候裘鑫小朋友就很完整的講了：鴨子會去救鵝，因為好朋友之間的友誼是最重要的，不能讓鵝死掉！老師在孩子回答后就只是進行了肯定，沒有進一步的探討，如可以說：在朋友有危險的時候，任何事情都不重要，生命才最重要，因為生命只有一次。可以將書中的哲理再挖深一點。

　　從幼兒的提問上來說，應該鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現，沒有給幼兒充分的時間去想象天鵝和鴨子比賽時的緊張神態和激動的心情。而是一個接著一個地出示PPT，設計活動時欠考慮。