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《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 1
【活動目標】
1.欣賞并理解有趣的故事情節，喜歡艾瑪的“獨一無二”。
2.仔細觀察、分工合作，體驗和同伴一起游戲帶來的快樂。
【活動準備】
ppt課件
【活動過程】
一．導入
這是誰，你認識嗎？
小結：這是一頭五顏六色的花格子大象，它的名字叫艾瑪。
森林里要舉行化裝節啦，你知道化裝節嗎？艾瑪會在化裝節這天把自己打扮成什么樣子呢？
二．欣賞故事
●講故事
------明天就是化裝節了，大家都在靜靜的思考該如何打扮自己。艾瑪覺得太無聊了，它想和大家開個玩笑，熱鬧熱鬧。它望著水池里自己的倒影，想到了一個好主意。它走到其中一頭大象身邊，和它說了幾句悄悄話，眨了眨眼睛，呵呵一下，然后就躺下等待夜晚的到來。天黑了，艾瑪動手了。
●艾瑪在化裝節的前一天晚上，忙活了整整一晚，它在做什么呢？原來它把所有的大象都涂成了花格子大象，變得和自己一模一樣。這下，大象們都不知道誰才是真正的艾瑪了
●找艾瑪
-----看ppt找艾瑪
指導語：艾瑪是一只獨一無二的大象，在它身上總有一些和別人與眾不同的地方。你能從這群大象中找到獨一無二的艾瑪嗎？
要求：分別出示兩張圖片，第二張圖片上的花格子大象數量要比第一張更多。
-----合作游戲《找艾瑪》
指導語：我們一起來玩找艾瑪的游戲，這個游戲需要4個小朋友一組，每一組里有一個是艾瑪。等會兒4個人一起商量做一個動作，讓大家猜猜誰是那個獨一無二的艾瑪。
建議：可以根據幼兒的合作游戲情況，選擇是否提高難度。即，如果4個人一起表演的時候，怎樣才能不讓別人一眼就猜出誰是艾瑪？
三．繼續欣賞故事
1．看圖片：看看大象們想到什么方法來找艾瑪？你覺得這個方法管用嗎？
2．講故事：大象們找到它決定一起跳進河水里泡一泡，洗一洗，找出誰是花格子艾瑪。可是等到上岸后，大家卻發現了什么情況？（所有的大象都成了灰色）
3.繼續欣賞故事：一只灰色的大象說：“我就是艾瑪，我身上的顏色也被河水洗掉啦！”所有的大象都不樂意了，大家都喜歡花格子艾瑪原來的樣子。于是“艾瑪”又跳進河水里洗了起來，它說這樣就能把花格子給洗回來了。洗完澡，它就沖進了小樹林。就在這時，河對岸出現了一頭花格子大象。大家高興的歡呼起來：“是艾瑪，艾瑪！”可就在這時，又出現了另一頭渾身濕漉漉的大象：“我來啦，誰叫我？”所有的`大象都愣住了，怎么會有兩頭艾瑪大象呢？
4.討論：你覺得誰才是真正的艾瑪呢？為什么？
5.講述故事：不過大象們馬上明白了這是怎么回事兒，它們哈哈大笑起來，一起沖進河水里，用自己最喜歡的游戲來慶祝這個獨一無二的艾瑪化裝節。
6.提問：誰是艾瑪，你心里有答案了嗎？如果還不明白也沒關系，有空的時候，咱們再來仔細地看看這本《艾瑪過化裝節》，你一定能找到其中的答案！
《艾瑪過化裝節》活動中，小朋友的游戲隨著游戲目標、游戲情況的變化而不斷調整，這也體現了孩子們的隨機應變的能力，艾瑪的活動，是通過故事情節延伸出來的活動,在幫助小朋友提升合作技能的同時，發展著小朋友一個隨機應變的能力。我們老師在設計活動時還可以從哪些方面進行呢？大家一起來談談吧！
本次活動，結合艾瑪獨一無二的品質設計了操作玩�；顒樱阏J為，通過操作玩耍主要培養孩子的哪些品質？
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 2
【教學目標】
1、傾聽故事，理解故事有趣的情節，能夠大膽的講述。
2、學習故事中的詞語。
3、能夠通過說一說、畫一畫來感受故事的主角艾瑪，善用自己的與眾不同，轉換為他獨特的幽默感，帶給大家歡樂。
【教學過程】
一、導入
1．大家還記得上次課中的花格子大象艾瑪嗎？它是什么顏色的？和其它的大象有什么不同？
2．復述故事：有一群大象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，他們都很快樂，但他們是一種顏色，只有艾瑪除外。我們來看看艾瑪身上有那些顏色呢？
3．艾瑪和其它大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象，他喜歡講笑話，有他在絕不冷場，他是大家的開心果。今天老師接著給大家帶來一個關于艾瑪的故事——《艾瑪過化妝節》。
二、看繪本故事
�。ㄒ唬┛蠢L本封面了解作者大衛.麥基。大衛·麥基，英國著名兒童文學家、畫家，在歐洲享有“當代寓言大師”之稱。大衛出生在英國的一個小城，中學畢業后進入普利茅斯藝術學院接受正統的繪畫訓練。他從小聽母親、老師講故事，長大后也喜歡給朋友講故事。大衛擅長編有趣的故事，畫有趣的圖畫，讓小朋友在快樂中健康成長、發現人生。他的'作品成功塑造了許多有趣的角色，其中最著名的就是“花格子大象艾瑪”�！痘ǜ褡哟笙蟀斚盗小菲褚驯蛔g成二十多種文字，深受世界各地兒童的喜愛。大衛一年中分別住在法國尼斯、巴黎和英國倫敦，他最喜歡尼斯的陽光和寬敞的工作室。
�。ǘ╅喿x繪本
1．要過化妝節了，快樂的艾瑪卻不大開心，這是為什么呢？（讓學生猜測）師講述故事第一頁，學習詞：獨一無二
2．艾瑪一路走一路想：這里太靜了，該開個什么玩笑的讓這兒熱鬧熱鬧。他來到池邊，在池水里照照�！澳愫�，艾瑪，”他對水里自己的影子說，“你給了我一個好主意。謝謝你。”艾瑪有了什么好主意，小朋友趕快猜一猜。（提醒學生注意倒影，說明有兩個艾瑪）
3．師：怎樣變出兩個艾瑪呢？
讓學生大膽進行猜測，訓練說話師講述5到8頁故事，學習詞：漫漫長夜
4．師講述9到10頁，學習詞：四面八方。誰來說說這是怎么回事呢？到底誰是真正的艾瑪？
5．師講述11到12頁，有什么辦法能把真正的艾瑪找出來呢？
6．師講述13到16頁，學習詞：糟糕。另一只象為什么說艾瑪不能和我們一樣，沒有了艾瑪，事情就完全不對了呢？“什么辦法都試試，只要你變回原來的樣子”從這句話可以看出什么？大象們是多么希望艾瑪變回原來的樣子呀�。◣熒毩曔@段對話）
7．師講述17到21頁，學習詞：氣喘吁吁、鴉雀無聲、水淋淋、濕漉漉、惡作劇。
8．當大象們知道艾瑪和他們開了一個玩笑時，他們是怎么做的呢？師講述最后一頁。
（三）小結：學了這個故事，你喜歡艾瑪嗎？為什么？
三、繪本作業
畫一畫、寫一寫，艾瑪和大象之間還會發生什么有趣的故事呢？
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 3
【活動目標】
1．觀察繪本畫面的色彩、圖形，并大膽表述。
2．用自己喜歡的形狀、不同顏色、大小的圖案來裝飾大象。
3．體驗創造帶來的快樂。
【活動準備】
1．繪本《艾瑪過化裝節》的PPT。
2．大象跳舞的`Flash。
3．范畫一幅及幼兒操作用的不同形態的大象圖片若干。
【活動過程】
�。ㄒ唬┕适聦�，感知艾瑪身上的色彩和圖案。
1．觀察、感知花格子大象艾瑪的特別之處。
師：今天我們班來了一位客人，看看是誰呀？（出示PPT）這只大象和我們平時看到的大象有什么不一樣？
�。ǘ┎シ耪n件，進一步理解故事內容，激發創作欲望。
1．師：過兩天，森林里要舉行“化裝節”了，今年的化裝節到了，艾瑪和它的朋友們在想什么呢？
2．教師講述故事，探討大家都變成一樣帶來的麻煩：天亮了，發生什么事情了？所有的大象都變得一模一樣會有什么麻煩呢？
3．師：如果你是大象，你會怎么打扮自己，讓自己變得漂亮而與眾不同呢？
�。ㄈ┳赃x圖案進行創作。
1．師：我們一起來幫他們想想辦法，如果你是大象，你會用什么圖形來裝飾自己？（三角形、方形、圓形等等）
2．教師出示范畫，引導幼兒觀察圖形的不同。
3．教師交代作畫要求。
4．幼兒繪畫，教師巡回指導。
�。ㄋ模﹨⒓踊b節結束活動。
活動延伸：在教室里也可開展一次化裝節活動，另外在活動室還可增設化裝區。
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 4
【活動意圖】
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。繪本《艾瑪過化裝節》幽默、離奇，畫面生動，以簡單的植物為背景，由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環境的美麗和溫馨，色彩純凈柔和，構圖充滿童趣，特別是每只大象的動態都各不相同，形象可愛，是幼兒喜歡的`類型。讓幼兒在欣賞美、表達美、創造美的過程中獲得技能的發展和提高。
【活動目標】
1．觀察繪本畫面色彩、圖形，并大膽表述。
2．用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。
3．體驗創造的快樂。
【活動準備】
1．繪本《艾瑪過化裝節》的PPT。
2．大象跳舞的Flash。
3．范畫一幅及不同形態大象圖片若干。
【活動過程】
�。ㄒ唬┕适聦�。
1．艾瑪的特別之處。
是誰？（出示PPT）這只大象和平時的大象有什么不一樣？
（二）理解故事內容，激發創作欲望。
1．森林里要舉行“化裝節”，艾瑪和它的朋友們在想什么呢？
2．天亮了，發生什么事情了？所有大象都變一模一樣會有什么麻煩？
3．如果你是大象，怎么打扮自己，讓自己變得漂亮而與眾不同？
�。ㄈ┳赃x圖案進行創作。
1．如果你是大象，你會用什么圖形來裝飾自己？（三角形、方形、圓形等等）
2．出示范畫，觀察圖形的不同。
3．作畫要求。
4．幼兒繪畫，教師巡回指導。
（四）參加化裝節結束活動。
活動延伸：開展一次化裝節活動。
【活動反思】
繪本中的文字把整個故事帶進了充滿童趣可愛的氛圍，展現了艾瑪幽默的特色。活動在幫助孩子提升合作技能的同時，發展著孩子一個隨機應變的能力。在組織教學中也要根據讀本的內容靈活地制定課時目標。情景閱讀是需要老師設置一定的教學情景，引起孩子學習的欲望達到提高孩子各方面的能力的。
不足之處：
1、幼兒自主閱讀的成分不多。
2、問題的設置不夠簡潔。
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 5
活動目標：
1、理解故事細節，體會故事幽默。
2、體驗“化裝節”的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、圖畫書、PPT課件。
2、面具、頭飾、帽子、紗巾、手套、假發、仙女棒。
3、歌曲《張牙舞爪》
活動過程：
(1)激發興趣
一出示面具。這是什么，什么時候會用到它？
一艾瑪也要過“化裝節”了，看看會發生什么有趣的事情呢？
(2)理解故事
�、俪鍪镜�1～8頁
一艾瑪為什么會覺得“化裝節”沒勁呢？
一艾瑪會和其中一只大象說些什么？
一猜猜晚上艾瑪干什么去了？
小結：艾瑪想要過一個不一樣的'“化裝節”。
�、诔鍪镜�9～1 6頁
一第二天早晨，發生了什么事？怎么會發生這樣的事情呢？
一大象們用什么辦法來找艾瑪？成功了嗎？
一艾瑪在大象里面嗎？
小結：艾瑪把大象都涂成了花格子；為了找出誰是艾瑪，大象們洗去了顏色，可還是沒有找到艾瑪。
�、鄢鍪镜�1 7～24頁
一艾瑪的顏色能洗掉嗎？
一濕漉漉的那只大象是誰？
一你能猜出艾瑪開的玩笑嗎？
小結：艾瑪不但把大伙兒打扮成花格子模樣，還讓朋友裝扮成自己，和大家開了個玩笑。
�、芡暾蕾p故事。
(3)遷移表現
①討論
一想和艾瑪一起過“化裝節”嗎？你想裝扮成什么樣子？
一看看這些材料和道具，想想可以怎么裝扮？
�、诓僮�
要求：每人選擇2～3件物品打扮自己，看看誰完成得最快。(幼兒選擇材料裝扮自己。 )
(4)交流分享
①猜猜同伴裝扮成了誰。
�、诼犚魳�，開“化裝舞會”。
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 6
活動目標
1.感受故事情節的有趣，發揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經歷。
2.喜歡艾瑪樂觀開朗的性格，并享受故事帶來的樂趣。
3.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
活動準備
PPT課件
活動過程
1.介紹人物，引起興趣
(1)出示封面，介紹花格子艾瑪。
師：這是誰，你們認識嗎？從哪里可以看出來它是？
艾瑪和普通的有什么不同？(引導幼兒清楚講述其色彩、(花紋)圖案的不同。)
總結：它就是家族里最與眾不同的家伙，你們知道什么叫與眾不同嗎？與眾不同就是和其他長得不一樣。它的身上都是五顏六色的方格子，它的名字就叫方格子艾瑪。它還是家族里的開心果，所以們都很喜歡它，你聽了這個故事，你也一定會愛上艾瑪的。
(2)引出故事主題。
師：到底是艾瑪和誰的故事呢？聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事？
2.欣賞故事，感受樂趣
(1)出示第2頁：雖然是春天了，可是外面仍然刮著好大的風，們都躲在山洞里不敢出去，聽艾瑪的弟弟表演口技。
師：你知道，山洞里哪個是艾瑪的弟弟嗎？(也是格子的，只是他的顏色和艾瑪不同，是哪兩個顏色的？)艾瑪的弟弟在山洞里表演什么呀？口技就是學各種各樣的聲音，學得很像很像。你會學誰的聲音，請你來學一學。
第2頁：艾瑪的弟弟是個口技高手，們在山洞里聽得可有趣了�？墒切▲B說了，這天氣真不好，真想出去走走，飛一飛，可是一出門，準會被大風吹跑的。說，別說你們小鳥了，就是我們出去也會被風吹走的。這時艾瑪心里有了個有趣的主意，他帶著他的弟弟說："走，我覺得那是件挺有趣的事。"第3頁：說著，他就帶著弟弟走出了山洞，弟弟心里有點害怕，問：我們真的要在這個大風里走嗎。
(2)出示第4頁：
提出問題：他們真的會在大風里走嗎，看看，艾瑪到底帶著弟弟去哪了？那個山洞離得遠不遠啊？
講述故事。艾瑪說：我們和他們開個玩笑吧，開個什么玩笑呢，我們想辦法說點話，說的`話要讓朋友們以為我們已經被風吹得很遠很遠了。
師：這個玩笑有趣嗎，那我們小朋友們幫艾瑪想一想，說些什么呢，別的就會以為他們已經被風吹走了。
(3)出示圖片5。
師：你們覺得被大風吹走了真可怕，可是艾瑪可不這么想。這張圖片代表了艾瑪的心情，你們覺得他心情怎么樣啊。
總結：大家都覺得被風吹得很可怕，可是艾瑪不這么說，艾瑪說：哦，被風吹起來的感覺太快樂了，真涼快，哇塞，我飛得比山還要高，這個風還讓我打轉轉了，就像在坐轉椅一樣。
(4)出示第6頁：朋友們聽了，原來被風吹走會有這么奇妙的事情啊，他們也很想出去看看�？墒撬麄冋娴暮芘卤伙L吹起來。
師：你們覺得他們該不該出去看看呢？有什么辦法可以讓不被風吹走，又能看得到。
出示圖片7：
師：看看，他們用了什么辦法呢？
后面的用他們的長鼻子勾著前面朋友的尾巴。可是他們才走出山洞，才發現艾瑪和他的弟弟就躲在山洞里。哪兒也沒去，大家都哈哈哈得笑了。天哪，這是艾瑪和我們開的一個玩笑，真有趣。
出示圖片8：哦!大家都很快樂，小鳥說：這真是一件好笑的事情，我就知道這么大的風，沒一個人敢出去，艾瑪看了看小鳥說：不，我敢。說著，艾瑪就走了出去。
(5)出示第9頁：不久，就傳來艾瑪的聲音，同伴們都聽到了，"真的被風吹起來嘍，這真是奇妙的旅行。哈哈，真是太有趣了，小鳥，我比你們飛得還高。朋友們，再見我旅行去嘍。"師：你覺得，這次艾瑪是真的被風吹走了嗎？為什么。
你覺得艾瑪不會被風吹走，這個是玩笑，請你站這邊。如果你覺得真的會被風吹走，你就站這邊。
(6)出示第10頁：
師：到底誰對了？這回，艾瑪真的被風吹走了，風兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。會被吹到哪兒去呢？
總結：就像你們說的那樣，艾瑪被風吹的吹過了大海，吹過了小河，翻過了山坡....不停得往前飛，你們希望艾瑪回來嗎？為什么？看看，艾瑪會回來嗎？
艾瑪又從沙漠那頭，穿過了鱷魚大橋，越過了鱷魚島，飛過了大海...
(7)講述故事結尾：森林里可熱鬧了，因為大家的開心果又回來了，朋友們都在歡迎它。
艾瑪就像你們說的那樣，是個快樂的，它不僅自己快樂，還會把快樂帶給大家，是大家的開心果，你可以把快樂帶給誰。(除了...還有更多的人嗎。)小結：能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。
反思：
一陣奇異的大風足以讓所有的動物感到害怕，但艾瑪卻不害怕，他永遠期望有新鮮的事情發生。當他頂著大風，走出山洞時，有趣的事情發生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來一次奇妙的旅行，也為同伴們趕走了恐懼、帶來樂趣。與此同時，艾瑪的冒險精神和樂觀態度也感染著每一個朋友。
整個故事富有童趣，充滿想象力。主人公花格子艾瑪本身就是吸引幼兒的，他的外形、色彩、行為表現都是與眾不同的，樂觀開朗的個性更是讓有趣的事頻頻發生�；顒拥牡诙䝼�環節引導幼兒觀察圖片、了解故事情節，并根據自己的理解進行講述。
活動的第三個環節，對于幼兒來說是個難點，我拓展了圖畫書本身的內容，讓幼兒根據視覺提示有序地講述"風先把艾瑪帶到了哪里，再到了哪里"。
同時在課堂中也要更注重課堂的有效性。
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 7
一、活動背景
《艾瑪過化裝節》是一本生動有趣的兒童繪本，講述了小象艾瑪在化妝節上的經歷，展示了多姿多彩的角色和團體活動，非常適合作為幼兒園的主題活動，以培養孩子們的想象力、創造力和社交能力。
二、活動目標
1. 知識目標：理解化裝節的意義，感受不同角色的魅力。
2. 能力目標：鼓勵孩子們進行創意角色扮演，培養他們的表達能力和團隊合作精神。
3. 情感目標：激發孩子們的想象力，增強自信心，培養對色彩和服裝的興趣。
三、活動準備
1. 材料準備：
各類化妝道具（面具、彩色飾品、假發等）
彩紙、剪刀、膠水、顏料等手工材料
投影儀或大屏幕，用于播放《艾瑪過化裝節》的故事視頻
音樂播放器，準備歡快的背景音樂
2. 場地準備：
活動室布置成化裝節的氛圍，可以貼一些動物和角色的'圖片
設立角色扮演區和手工制作區
四、活動流程
1. 導入活動（10分鐘）：
教師播放《艾瑪過化裝節》的故事視頻，吸引孩子們的注意。
簡單提問，引導孩子們談論故事中出現的角色和他們的特點。
2. 角色扮演（20分鐘）：
孩子們選擇自己喜歡的角色進行角色扮演，可以是書中的角色，也可以是自己創造的角色。
鼓勵孩子們通過語言和動作來表現他們的角色。
3. 手工制作（20分鐘）：
孩子們分組制作化妝節的相關道具，例如面具、帽子等。
教師指導孩子們如何使用工具，并鼓勵他們發揮創意，設計獨特的作品。
4. 化裝表演（15分鐘）：
每個孩子展示自己的角色和道具，進行一個小型表演�？梢愿鶕巧奶攸c進行簡單的情景表演。
其他孩子和教師給予積極的反饋和鼓勵。
5. 結束活動（5分鐘）：
教師總結活動的內容，鼓勵孩子們在生活中多嘗試創造和表演。
播放歡樂的音樂，讓孩子們自由活動，享受化裝節的樂趣。
五、活動反思
活動結束后，教師應記錄孩子們的表現和反應，思考哪些環節孩子們參與度高，哪些地方需要改進。
結合孩子們的反饋，調整后續活動的內容和形式，確保能夠更好地滿足孩子們的需求和興趣。
六、注意事項
在活動前確保所有道具安全無害，避免細小物品給孩子們帶來危險。
據不同年齡段的孩子，調整活動的難易程度，確保每個孩子都能參與其中，并獲得樂趣和成就感。
《艾瑪過化裝節》幼兒園活動教案 8
教學目標：
1. 小班：
激發幼兒細致觀察圖畫和認真傾聽故事的良好習慣。
發展幼兒的觀察能力和邏輯思維能力。
能夠專注觀察畫面、認真傾聽故事，理解故事內容。
2. 中班：
傾聽故事，理解故事有趣的情節，并能大膽講述。
學習故事中的詞語，提高語言表達能力。
通過繪畫創作表達對故事的理解和想象。
3. 大班：
理解故事細節，體會故事的幽默感。
體驗“化裝節”的快樂，并愿意參與表演和角色扮演。
鼓勵幼兒大膽猜想、講述和行動，提高創造力和想象力。
教學準備：
物質準備：
圖畫書、PPT課件。
面具、頭飾、帽子、紗巾、手套、假發、仙女棒等化妝道具。
繪畫材料（紙張、畫筆、顏料等）。
知識準備：
了解化裝節的基本概念和傳統習俗。
熟悉艾瑪的故事背景及其角色特征。
教學過程：
1. 導入：
小班：認識花格子大象艾瑪，引出故事。
中班：復習艾瑪的故事背景，提問孩子對化裝節的期待。
大班：展示化裝節的圖片或視頻，激發孩子的興趣。
2. 講述故事：
小班：教師完整講述故事《艾瑪過化裝節》，引導幼兒觀察畫面，理解故事內容。
中班：教師分段講述故事，提問引導幼兒理解情節和角色行為。
大班：教師引導幼兒自主閱讀圖畫書，然后提問討論故事情節和角色特征。
3. 學習詞匯和表達方式：
小班：引導幼兒學習“化妝”、“裝扮”等詞匯。
中班：通過故事中的情節和人物行為，學習相關詞匯和表達方式。
大班：鼓勵幼兒用自己的語言復述故事或表達自己的想法和感受。
4. 繪畫創作：
小班：引導幼兒根據故事內容繪畫艾瑪和大象的化裝節。
中班：自選圖案進行創作，用不同顏色和形狀裝飾大象。
大班：創作與化裝節相關的`繪畫作品，表達自己對故事的理解和想象。
5. 角色扮演和游戲活動：
小班：簡單角色扮演，模仿艾瑪和其他大象的行為。
中班：分組扮演故事中的角色，進行角色扮演游戲。
大班：組織化裝舞會或裝扮大賽，讓幼兒在游戲中鞏固所學的詞匯和表達方式。
6. 總結回顧：
小班：總結故事的主要情節和角色特征，鼓勵幼兒復述故事。
中班：展示幼兒的繪畫作品，分享創作過程和感受。
大班：討論化裝節的快樂和意義，引導幼兒理解友誼、分享和互助的重要性。
教學反思與改進：
小班：幼兒自主閱讀的成分不多，問題的設置不夠簡潔，需要增加互動環節，提高幼兒的參與度。
中班：在繪畫創作環節，可以提供更多的創作素材和靈感，鼓勵幼兒發揮想象力。
大班：在游戲活動中，可以加強角色分配的多樣性和公平性，確保每個幼兒都能參與和享受游戲。
教學評價與反饋：
通過觀察、測驗和作品展示等方式，評估幼兒對故事內容的理解、詞匯和表達方式的掌握情況以及創造力和想象力的發揮程度。
及時給予幼兒鼓勵和反饋，肯定他們的努力和進步，同時指出不足之處并提供幫助和支持。
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