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幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案（精選10篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 1
活動目的
1、了解種子傳播的方法。
2、學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續編詩歌，體驗創作的樂趣。
活動過程
1、出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的？
2、請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：
（1）詩歌里講了哪幾種植物？它們各有什么樣的特點？
（2）媽媽是用什么辦法傳播種子的'
3、引導幼兒按詩歌的結構續編是詩歌，提問：椰子（蓮子，石榴，葡萄）媽媽有什么辦法傳播種子？能模仿著把它們編成詩歌嗎？
詩歌：植物媽媽有辦法
蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。
微風帶它去旅行，落地發芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。
動物帶它到處走，掉到土里把根生。
豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
續編參考
椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。
大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。
小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 2
教材分析：
這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節，第一節提出了問題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英媽媽是靠微風吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、自然、有趣。
學習目標：
1．會認12個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，認識課文中的三種植物名稱。
1、小朋友，秋天是個收獲的季節。大自然中許多植物媽媽的寶寶呀都已經成熟了。瞧，都有誰啊？
2、【出示：帶拼音生字詞（有圖或簡筆畫更好）】蒲公英蒼耳豌豆．．．
誰會叫他們的名字啊？指名拼讀生字詞。（提醒：蒼是平舌音，豌是前鼻音
這三種啊，都屬于——（植物），其實他們早就告訴我們這個秘密了，仔細看看，你發現了嗎？（蒲、蒼都是草字頭，豌是豆字旁，屬于植物）植物媽媽可真聰明啊！
3、現在啊，秋天到了，三位植物媽媽的種子寶寶都已經成熟了，他們要告別媽媽去各地旅行了。【出示詞卡：旅行】誰會讀？你喜歡旅行嗎？你都去過哪呢？
可是，種子寶寶都沒長腳，怎么去呢？別急，我們的植物媽媽們有的是辦法幫助自己的孩子！想知道嗎？讓我們一起走進課文《植物媽媽有辦法》去瞧瞧吧！
4、揭題，讀題《植物媽媽有辦法》
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友自由讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查生字：
降落傘紛紛蹦跳（前后鼻音的字）炸開觀察知識（翹舌音）娃娃山洼啪的一聲（韻母都是a）
（1）指名讀，你發現了什么？（如學生談到字形，娃——洼，比一比。
（2）這些生字寶寶你們認識了，老師這還有一組詞，你還能讀嘛？【出示帶讀字及課文多音字】
乘著風帶刺的鎧甲豆莢四海為家（還有一個讀音是什么？你能給它找找朋友嗎？）誰有信心讀好？
（3）去掉拼音讀——小組比賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。
過渡：看樣子生字寶寶的模樣都印在了小朋友的腦海里，現在我們把字寶寶送回到課文里，誰最勇敢，愿意來讀課文的第一小節？第2.3、……【正音】
三、學習一節課文
1、小朋友，讀了課文你知道了三位植物媽媽是想出了什么辦法讓孩子去旅行呢？生說。
2、你最喜歡誰的辦法呢？請找到這個小節讀一讀吧！【學習學生喜歡的小節，可有意識地請喜歡蒲公英的小朋友來說】3、學習蒲公英的小節。
（1）蒲公英媽媽想出了什么辦法呢？
（蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發。）
（2）請你張開小手，嘟起小嘴，對著自己的手心輕輕吹一下。什么感覺？風兒輕輕柔柔，誰能試著讀出這種感覺呢？
（3）能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？(它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。(風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
（4）“一個挨著一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？(紛紛）
（5）這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里？在哪兒安家呢？【出示句式，練說】蒲公英
（6）這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家。用課文中的一個詞來說就是——（四海為家）
（7）蒲公英被微風一吹，離開親愛的媽媽，它會對媽媽說些什么，老師當蒲公英的媽媽，你來當蒲公英，你會怎么說？【口語交際】
A:師：孩子，風婆婆就要來了，你準備好了嗎？（生：準備好了，媽媽。）
師：去吧，我的孩子，去尋找你未來的家吧！
生：媽媽，我要走了，你要多多保重啊！
B:師：孩子，你的旅行才剛剛開始，去看看我們的這個美麗的世界吧！
生：媽媽這個世界都有哪些美麗的.地方呢？
師：有高聳入云的山峰，有郁郁蔥蔥的樹林，有叮叮咚咚的溪水，還有各種各樣的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！
C：師：孩子，要出發了，你害怕嗎？
生：媽媽，我不害怕，我要做一個勇敢的小傘兵。
師：孩子，你真棒，媽媽相信你一定能克服旅行途中的一切困難。生：媽媽，讓我們來年春天再見吧！
師生先合作磨合——同桌合作（師巡視指導）——生生合作
（8）就這樣，蒲公英媽媽用她的降落傘，靠風力把它的孩子送到天涯海角。你們說蒲公英媽媽的辦法好不好，妙不妙?那就讓我們用朗讀來夸夸蒲公英媽媽吧!(學生朗讀課文第二節）
（9）【教師：聽了你們的朗讀，蒲公英媽媽都笑了。咦，蒲公英媽媽在說話呢，她在說，你們把課文讀得那么好，她很高興，如果能表演一下，她會更開心。
(10）兩位同學演蒲公英種子
教師：我是秋風婆婆，蒲公英媽媽，秋天已經來了，您的孩子該去旅行了，您為他們做好準備了嗎?
蒲公英媽媽：我為他們準備了降落傘。
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 3
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的.方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 4
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字，重點指導書寫三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學目標：
一、導入
1、課前同學們都做了充分的預習，誰能說一說通過預習你們都知道了什么？
學生匯報預習情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。
2、一類字你記住了哪些，說一個你最熟悉的字。指導書寫“植物”。
二、新授
（一）同桌互讀課文，給同桌一個公正的評價（準確、流利、有感情）。
（二）檢查學生識字情況
1、默讀檢測
2、多形式練讀（重點：啥？有的時候一個字也能表達豐富的情感）
3、指導學習多音字“得”在不同語境中的讀法。
（三）練讀課文第一小節。
（四）、學習課文第二小節
1、植物媽媽是誰？植物孩子又是誰呢？
2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？
3、簡介蒲公英。看圖片。
4、做吹蒲公英的動作，指導讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。
5、在黑板上畫小傘兵。體會“紛紛出發”。指導書寫“傘”字。
6、小結：細心的孩子動腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準備？（需要給子自己的種子準備好降落傘，并要借助風的力量來傳播。）板書：風
（五）學習課文三、四小節
1、像學習第二小節那樣，用反復朗讀、認真思考的方法，自學課文3、4小節，老師相信你會有很多收獲。
學生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？
2、板書：動物（蒼耳傳播種子的方法）
3、簡介蒼耳
4、出示鎧甲圖和蒼耳對比，使學生理解它們都很堅硬。
5、指導：你在寫文章時，我們也可以把一種東西比作和它相似的'另外一種東西，這樣會使你寫的文章更加生動。
6、有感情朗讀第三小節。
7、豌豆媽媽傳播種子靠誰的幫助？（板書：陽光）
8、把一個字讀好了，有時就會使整句話或者這個小節熠熠生輝，你們認為這個小節哪個字要用心讀好它。
重點指導朗讀：啪（清脆、快速）
（六）有感情朗讀第四小節。
1、重點指導：仔仔細細和許許多多
2、師生朗讀。
三、總結
今天，老師和同學們一起學習了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們人人都做仔仔細細觀察的孩子，那樣你就會了解許許多多的大自然的秘密。
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 5
教學目標：
1.學習本課11個生字，認識6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學準備：
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。
教學重點：
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
教學課時：
三課時。
第一課時
教學內容：
初步了解課文，識記生字。
教學過程：
一、啟發談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認讀生字，識記字形。
1.認讀12個二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認讀生字
2.指導書寫
3.讀課文：強調讀準字音。
第二課時
教學內容：
感悟課文，背誦課文。
教學過程：
一、讀課題：引導學生質疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內容。
1.自讀課文：有幾小節？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）
5.讀第五小節：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的'方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)
四、指導背誦。
提示：
1.看圖畫指導。
2.先背開頭、結尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業：
背誦課文。
第三課時
教學內容：
活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1.分小節讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業：
寫方格作業；預習下一課。
板書設計：
準備降落傘（風）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 6
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法。
4、了解課文介紹的自然知識，激發探究植物奧秘的興趣。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。
教學過程：
一、談話導入。
1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認識哪些植物呢?(相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、
棉花等植物圖片)。你認識它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的'種子對應的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。
三、識記生字。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。
2、課件出示“我會認”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導寫字。
1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么?
2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。
板書設計：
植物媽媽有辦法
(準備) (靠)
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物帶 傳播種子
豌豆 豆莢 太陽曬
(仔細觀察)
(增長知識)
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 7
教學目標：
1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學時間：
2課時
教學過程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
（2）誰來讀？
提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
（1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
（2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
（1）現在只剩生字，你還會讀嗎？
（2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯系學生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內停頓。
（1）出示：紛紛出發。
乘著風／紛紛出發
孩子們／就乘著風／紛紛出發
有標點的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據老師的提示讀一讀。
提示：指導學生“停”后能“連”，即聲斷氣連。
（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？
提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”
2.讀好押韻。
（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點：都出現在句子的最后一個字，韻母相同都是ɑ。
（2）詩歌中經常會出現這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反復練習，讀出韻律美。
（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。
提示：例如第2節中“娃娃、出發”等；可讓學生互相評價。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？
要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？
提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生發現不同植物種子的特點。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行呢？
要點：板書“風、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的'方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。
要點：學生能選擇一個小節背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。
板塊四遷移運用，練習說話
1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。
要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話（出示第2節））說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？
提示：圖中注明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學寫生字
1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什么結構？寫的時候注意什么？
（2）教師示范書寫并提示書寫要領。
要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變為提）要“避讓”右邊部分；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然后寫橫鉤。
2.學寫“毛、更”。
（1）教師引導學生發現關鍵筆畫。
（2）教師示范并提示書寫要領：
“毛”）獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無棱角。“更”）撇和捺）
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 8
教材分析：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學情分析：
這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學目標：
1．會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重難點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。
3．察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4．指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學策略：
本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。
教學過程
一、啟發談話，導入新課
小朋友們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。
3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這 4、小組交流，互幫互學。
5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。
三、再讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2．學生自讀課文。
(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的'段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫了什么?
四、書寫寫字，重點指導
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?
3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
4、教師示范，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。
5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。
（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
學習目標：
1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。
2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
教學策略：
注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。
教學過程
一、復習回顧，引入新課
1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內容。
二、學生自學，理解課文
1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
三、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
（1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：
①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。
②學生質疑：降落傘到底指什么?乘著風是什么意思?(適當討論。)
③讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 （2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：
①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?
指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?
四、拓展延伸，培養能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?
3．擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
教學反思
學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創造的過程，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 9
【教學目標】
1、會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。
【教學重點】
1.會認本課12個生字和詞語，讀準字音，認清字形。積累詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
【教學方法】
1、采用多種方法識字。
2、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。
3、重視詞語的積累。
【教學準備】
課件、資料卡。
【教學過程】
一、導入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認識生字。
(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。
(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。
讀后說說識字好辦法。
三、再讀課文，深入體會。
(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學習第二小節。
讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?
蒲公英媽媽給孩子準備了什么?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什么?(風)
風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發，我出發，大家一個一個都出發，誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。
孩子們會隨著風婆婆飛到哪兒?指名說一說。
你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?
用夸獎的語氣讀讀第二小節。
(三)學習第三小節。
讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?
蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?
看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么?
(四)學習第四小節。
讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什么辦法?
指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽。
(五)學習第五小節。
讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?
積累詞語“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準備好，說一說。
(二)分享老師做的資料卡。
布置任務：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節課的教學中我力求做到以下幾點：
一、創設輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創設這種輕松愉悅的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的'精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要。
二、主線分明，細節飽滿。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，采用了多種方法，如結合生活經驗，結合具體語言環境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。
三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養，注重提高學生的語文素養。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學生去發現。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。
幼兒園續編詩歌《植物媽媽有辦法》教案 10
一、教學目標：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學難點：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？
學生答。
教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
（二）范讀課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學生將不認識的生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
（三）學生自讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
（二）朗讀感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的'孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。
學生答。
教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。
6、比賽背誦全文。
（三）小結。
今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
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