教學目標
1、能在語言環境中識記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認識部首“走之底”，能認真描寫“過、路、辦、法”4個字。
2、能正確流利地朗讀課文，按標點停頓。
3、背誦小熊和小山羊的對話，與伙伴合作演一演。
4、了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學過程
一、激發興趣，揭示課題。
1、(出示圖片)問：你看到了什么?
出示課題：39、小山羊和小熊
2、齊讀課題。
二、感知課文，學習生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發生了什么事?
2、自讀課文，自學生字。
(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，借助拼音讀準字音。
(2)小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。
(3)小山羊和小熊之間發生了什么事情?各在什么時候?
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發生了什么事情?各在什么時候?
出示句子：
一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。
一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①交流學習生字的情況：北、路、過
②指導書空“北”
③理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨
你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的?
(電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等)
④朗讀句子。
2、自由輕聲朗讀課文，請用直線劃出小山羊說的話，請用曲線劃出小熊說的話。
出示句子。
(1)“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎?”
“不行!不行!”
(2)“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧!”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上。”
①交流學習生字：讓、歡、迎、辦、法
②認識新部首“走之底”。
③朗讀句子，要求：不添字、不漏字、按標點停頓。
學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導;
抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。
3、聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰?說說你的理由。
4、齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
四、發揮想象，續編故事。
1、師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家?
2、以小小組為單位，續編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的?
3、抽一小小組上臺表演。
五、復習鞏固，指導書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。(聽音找卡片，看誰又準又快。)
3、讀一讀課后“讀”中第2句句子：
小馬熱情地說：“貓弟弟，要下雨了，請快上我的車吧!”
4、出示“過、路、辦、法”，在老師的指導下在田字格里描摹“過、路、辦、法”。