一、教學目標
1.認識12個生字，會寫6個字，著重指導寫好左右結構的字。
2.在感悟課文的基礎上，朗讀課文，讀出語氣。
3.通過皮皮和汪汪揚己之長，相互幫助，克服困難的事，懂得會合作，能成功的道理。
4.激發學生積累詞語的興趣，指導學生養成積累詞語的習慣。
二、教學重點
1.學會12個生字，會寫6個字。
2.朗讀課文，了解內容，感悟會合作，能成功的樂趣。
三、教學難點
1.在學習的過程中滲透會合作，能成功的交往意識。
2.指導學生寫好左右結構的字。
四、教學準備
1.畫出小狗和小猴的圖形，為板書課題激發學生興趣所用。
2.為理解第一自然段，準備學生擺一擺所用的椰子樹、大椰子、小島、小猴、小狗的圖形。
3.學生準備小狗、小猴頭飾。
4.認讀生字卡片或自制課件。實物投影片。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)談話激趣，導入課文學習。
同學們，今天老師給你們帶來了兩只可愛的小動物，請你們看看是誰?(出示小猴皮皮、小狗汪汪的圖形，貼在黑板上為板書題目做準備。)這兩只小動物和你們一樣都有一個好聽的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它們倆之間發生了一件什么事呢?讓我們一齊來讀一讀課文。(教師將題目板書完整。)
(二)初讀課文，整體感知內容。
1.聽老師讀課文，學生動筆標畫出自然段號。
2.課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
3.請5位同學借助拼音分別讀每一個自然段。(用讀書的方法檢查學生對自然段的概念是否理解正確。)
4.其他同學邊聽邊同時思考本文講了一件什么事?(皮皮和汪汪相互幫助，克服困難，摘到椰子的事。)
5.請你想一想，它們各自有什么本領?并用“會什么”的句式說一說。(意圖：為準確理解皮皮和汪汪是如何克服困難做鋪墊。同時也訓練學生口頭語言表達能力。)
6.選擇一個你喜歡的角色戴上頭飾。(使學生進入角色，為朗讀感悟創設條件。)
(三)精讀課文，品味課文內容。
1.學習第一自然段。
(1)自讀第一自然段，在語言環境中練習讀準字音。
(2)指名讀一讀這一段，檢查學生是否做到了讀音正確。
(3)你知道“河、小島、椰子樹、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它們所在的位置是怎樣的嗎?請你拿出學具與同位子的小朋友一起擺一擺。(意圖：通過動手擺一擺，弄清幾者之間的關系，并將本課的人文思想合作意識滲透到孩子的行動之中。)
(4)按小組匯報，說說你這樣擺的原因是什么。(意圖：檢查孩子們對第一自然段理解的準確性。)
(5)剛才，我們用擺一擺的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用讀的形式使別人聽清小島在什么地方?椰子樹長的怎樣?椰子是什么樣的嗎?(意圖：進行理解語言文字后的讀，讀出語感，提高朗讀水平，同時通過讀，進一步感悟句式的結構。)
2.學習第二～第五自然段。
教師談話：他們在過河摘椰子的過程中是怎樣表現的?遇到了那些困難?
請同學們按照自己選擇的角色，分成組議論一下再在全班進行匯報。
學生感悟課文的方法：
以皮皮或汪汪的身份選擇相應的課文部分讀一讀。再說一說，當它們單獨過河時成功了嗎?為什么?可以選擇用說一說的方法、朗讀的方法或表演的方法進行匯報，并進行小組內匯報的準備工作。
(學生匯報時，教師要引導學生感悟課文中的重點詞語。)
(1)學習小狗汪汪的部分時，在學習中要注意以下幾點：
①進行說的訓練：進行說話、對話訓練要抓住“幾次”“轉來轉去”這兩個詞語，進行擴說，體會出小狗一次次失敗的心情;為朗讀課文做情感的積淀。
提問：請你猜想一下，小狗每去一次都會怎樣想呢?為什么要“轉來轉去”呢?
②進行朗讀訓練：要抓住“幾次”“望著”“直流口水”“轉來轉去”“就是上不去”這些詞語，體會小狗想摘到椰子時的急切心情。
③進行表演匯報：將學生從課文中獲得的感性知識，通過形體動作、語言、表情等進行再創造，使文字變為畫面，達到真正理解課文內容的目的。
(2)學習小猴皮皮的部分時，可以仿照前一部分的方法。
先讀文想一想：小猴為什么要“抓耳撓腮”?后來怎樣了?再感悟出小猴急切的心情，進行讀書，要讀出感情。
(3)學習合作部分。
①讀第四自然段。
問：它們是怎樣過河的?
②你是怎樣知道的?請你讀出這句話。(汪汪讓皮皮騎在自己的背上，向小島游去。)
教師將這句話投影顯示出來。問：從這句話你能知道誰發揚了自己的長處，幫助誰克服了什么困難嗎?(意圖：滲透“揚己之長”的合作意識。)
③他們又是怎樣摘到椰子的呢?請你找出這句話再讀一讀。(皮皮很快爬上樹，對汪汪喊：“準備好!接住!”汪汪揚著頭，大聲回答：“知道啦!扔吧。”)
④問：在上樹時，誰發揚了自己的長處呢?
⑤讀第五自然段。
問：把兩個人的優點或長處結合起來會怎樣呢?(成功、高興、愉快等)
⑥再讀課文，讀出合作之后，取得成功的喜悅心情。
(四)整體感悟，體味合作的快樂。
1.選擇詞語填空。(投影或用小黑板顯示，同桌一同完成。)
商量品嘗美味轉來轉去抓耳撓腮
小猴皮皮不會游泳急得( )，小狗汪汪不會爬樹，在椰子樹下( )。皮皮和汪汪經過( )后，進行合作，它們( )到了( )的大椰子。
2.教師啟發學生說出感悟：學習皮皮和汪汪的故事，你有什么想法嗎?
3.進行分角色朗讀全文。
第二課時
(一)朗讀全文，讀準字音。
學生自己朗讀課文，在文中再一次熟悉生字的讀音。
(二)鞏固12個會認字的讀音。
1.出示應當認讀的12個生字詞語，鞏固字的讀音。
小島圍著轉來轉去游泳抓耳撓腮扔吧夠了品嘗美味
2.學生拿出識字卡片認讀。(學生采用多種形式讀字音，教師進行巡視，注意學習有困難的學生多給予輔導，發現問題及時解決。)
(三)學習要求會寫的6個字。
1.認一認，讀一讀。
(1)出示詞卡，學生認讀。
小狗幾次抓耳撓腮吃回答飽飽的
(2)讀帶點的字。
2.想一想，說一說。
(1)想一想，自學生字，觀察字形。
給學生一定的時間自學，觀察字形的特點，使之形成對所學字的初步印象。
①每個字都是什么結構的?
②哪些字的結構是一樣的?
③你認為最難記憶字形的是哪個字?
(2)說一說，怎樣歸類，分析字形。
左右結構的字：狗次抓吃飽
用什么方法記住這些字?
向大家介紹自己的好方法。
“答”是上下結構的字。
(3)寫一寫，練習寫字，掌握字形。
①老師利用實物投影儀或小黑板在田字格中范寫生字，邊寫邊強調筆畫的位置、整體字形的左窄右寬，寫這些字時要注意區別。
②先讓學生觀察寫字本上的字形，每個字的哪一筆在橫虛線上或豎虛線上，再讓學生在寫字本上進行描寫。
③在田字格里練習寫字。
(四)學生完成作業。
當堂進行寫字練習。學生在書寫時教師要進行巡視，指導學生要有正確的寫字姿勢。同時注意用表揚的方法，激發學生寫字的自信心，指導學生寫好字。
問：誰覺得自己的字寫得好看?請把你寫得好的字給同學們看一看。
評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。