教學目的：
1. 結合已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
2通過讀圖，發展語言，培養想象力。
3. 感悟漫畫所表達的思想感情。
4. 培養學生的觀察力，想象力，并使學生具備初步的幽默感。
教學重點：
體會幽默帶來的愉悅。
教學難點：
培養學生的幽默感.
教學準備：
生字卡片、相關課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入新課
同學們,老師今天給你們帶來了兩位朋友,你們想認識他們嗎?想知道他們之間發生了什么事嗎? 今天我們就來學習著名的漫畫家——卜勞恩所創作的漫畫《魚兒捎來的信》。
板書課題。
齊讀課題。
題目中哪幾個字我們沒學過?
生答:捎 信
⑶師：“捎”這個字是我們今天要認識的第一個生字，“捎”字的部首是什么?
學生回答。
師：老師這里有幾個“提手旁”的字。 (打 抱 抓 撲)
寫在黑板上，請一名學生讀。
師：讀了這幾個字有什么發現?
學生自由回答。
師結合學生回答總結，“提手旁”的字多數與手有關。
學生拼讀捎。注意讀音是翹舌音.
師:捎是形聲字.捎=扌+肖
師:你用什么方法記住這個字的.
生:我用形聲字的方法記住這個字的.
肖也是我們這節課要認識的一個生字.它是一個多音字 .一聲(姓肖)四聲(生肖)
師:誰愿意來讀一讀下一個生字.
生讀.
師:猜字迷,言字旁邊站一人.(信)
師:信拆分出來的言字也是我們這節課要認識的生字.
師:你在哪見過這個字.
生答:我們語言課的言字就是這個字.
生讀.
二、賞析漫畫，指導學生觀察漫畫。(課件 出示6幅漫畫。)
1、先觀察：共有幾幅圖?
2、再看看：每一幅圖上都畫了什么內容?然后同桌之間互相說一說.
第一幅圖：父親和兒子坐著小船在釣魚，父親悠閑地抽著煙，兒子在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：兒子寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：父親還在耐心地釣魚，兒子潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：父親把寫好的卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：父親以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：父親釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，
魚兒。
師:說一說這組漫畫講了一件什么事?
生:兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
師:啊，原來兒子不想讓父親釣魚，要保護魚兒呀!我們在日常生活中看到有人傷害小動物,破壞環境的人.我們應該怎么辦呢?
生答:
對學生進行了保護環境,熱愛大自然的教育.
三、學習生字
師:誰愿意讀一讀書中的書信.
我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來，致禮!魚兒
師:你找到了哪個字是生字.
生答:致 禮
師:致的偏旁是反文兒而不是折文兒。 跟老師一起來讀一讀. 注意“至”最后一筆變成 提.
至+攵——致 至也是我們今天要認識的一個生字.它是一個獨體字.師;你在哪見過這個字.
生:我做車去長春時,在火車上見過,吉林至長春的列車中的至,我是這樣把它記住的.那你知道至是什么意思嗎?
生答：“至”——到達的意思
師;禮字的偏旁是示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣字旁。
找兩名學生讀一讀.
師:致禮在書信的結尾處,書信中出于禮貌,尊重對方的一種書信體書寫形式.
師:以后我們在錯了事,不好意思跟爸爸媽媽或老師承認,可以用書信的這種形式來表達.可以仿照書信這種格式來寫.我們又學會了一種表達方式.
師:下面請同學們看老師手中的卡片,這些字就是我們今天要認識的生字.
找學生讀.
師:同學們真聰明,這么快就認識了這么多的字.你用什么方法記住這些字的.
生答:形聲字的方法,如捎 拆分的方法,如言 肖 至
猜謎語.
用記成語的方法記住了言行一致的致.
師:老師把這些字變成了詞,你還認識嗎?
生肖 捎信 語言 寫信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致
同學們讀的真好.
師:下面請同學們看卡片,聽要求,讀字并組詞.
肖 捎 言 信 至 致 禮
生自由組詞.
同學們把字和詞認得不錯
師:我們再次欣賞一下這幅漫畫吧!看了這個漫畫，你不想對漫畫中的父親和兒子說點什么嗎?以后做事時應該怎樣做呢?
學生發表自己的想法。
師結合學生的發言總結：我們要熱愛小動物,保護大自然
師：本課有七個字要求我們正確書寫，現在我們寫一寫
我們先寫致和禮
強調寫字姿勢，注意寫字的三個步驟。
① 看
先整體看致和禮字，請小組同學合作說一說，寫字時應注意哪幾筆(至的最后一筆變成了提,禮字的示字旁一個點.最后一筆是豎彎鉤.)
② 寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫致和禮字。
生練習寫：先觀察虛宮格里的字，再練習寫兩遍。
③對照
對照虛宮格里的致和禮字，看看哪一筆寫得不漂亮，改正以后再寫一個。
寫完以后交流展示.。
四、小結
五、拓展
學生互相說一說生活中的笑話或幽默故事。
板書設計:
生肖 捎信 語言 寫信 至少 禮花
致電 禮貌 大致 肖像 言行一致