小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄：這樣做不好

時(shí)間：2021-04-12 18:19:33 一年級(jí) 我要投稿

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　　環(huán)節(jié)一：“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄：這樣做不好

　　（課始，多媒體課件展示：藍(lán)天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）

　　生（驚嘆）：哇！啊！

　　師：多美呀！藍(lán)天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯……

　　（鏡頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風(fēng)致楚楚。）

　　生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！

　　（屏幕上：“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來(lái)了幾個(gè)小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷……）

　　（班上的XX，一個(gè)身體微有殘疾而敏感、內(nèi)向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動(dòng)，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）

　　生1：哎喲，痛死我了！

　　生2：呀，我的腰斷啦。

　　生3：誰(shuí)吵醒了我的美夢(mèng)！

　　生4：快救救我呀！我們就快沒(méi)命了！

　　……

　　師（輕輕詢問(wèn)）：是誰(shuí)在說(shuō)話呀？

　　生：小草呀！

　　師：小草們?cè)谧h論什么呀？

　　生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！

　　（畫面上方，跳出課題：這樣做不好。）

　　師：這樣做為什么不好呢？文文姐姐正好路過(guò)草地（屏幕上走來(lái)一個(gè)小先隊(duì)員），看見(jiàn)了這一幕，不知怎么勸說(shuō)，你能幫幫她嗎？

　　（一會(huì)兒，小手舉起。）

　　生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）

　　師（嘟噥）：我們偏要踢。

　　生2：請(qǐng)不要在草坪上踢球，你們沒(méi)看見(jiàn)牌子上寫著“愛(ài)護(hù)草坪”嗎？

　　生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動(dòng)物都愛(ài)小草呢！你們快到別處玩。（把漢語(yǔ)拼音課中的小詩(shī)都搬出來(lái)了。）

　　師：讀了書(shū)，會(huì)運(yùn)用，是個(gè)真正會(huì)讀書(shū)的孩子。

　　（這一聲表?yè)P(yáng)讓大家羨慕不已，教室里冒出的小手。）

　　生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？

　　生5：你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小草的哭聲嗎？

　　生6：羞不羞，你們欺侮小草！

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)得那么有理，幾個(gè)小男孩聽(tīng)了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會(huì)勸說(shuō)。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。

　　（屏幕上：孩子遠(yuǎn)去，碧草隨風(fēng)微微顫動(dòng)……）

　　生：不用謝，知錯(cuò)就改還是好孩子。

　　生1：我喜歡文文姐姐，她很愛(ài)護(hù)我們。

　　生2：啊，我們不用擔(dān)心了！

　　生3：睡吧，睡吧！

　　（師生開(kāi)心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預(yù)設(shè)要在“角色語(yǔ)言表述”教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)引導(dǎo)才能進(jìn)入的，想不到精心創(chuàng)設(shè)的聲、畫情境讓學(xué)生已經(jīng)入乎其內(nèi)。）

　　過(guò)渡：那幾個(gè)小球迷在文文的勸說(shuō)下，到別處玩得可歡了。快到中午了，他們道了別各自回家去。快到家時(shí)，洋洋看見(jiàn)一位阿姨正在洗菜。

　　（教科書(shū)的兩幅圖上，都有一個(gè)穿著相同的小男孩。編個(gè)小故事把兩個(gè)場(chǎng)景巧妙地合起來(lái)，再次帶學(xué)生進(jìn)入情境。）

　　環(huán)節(jié)二：“別讓眼淚成為地球上最后一滴水”

　　師：洋洋還看見(jiàn)什么呢？

　　生1：他看見(jiàn)阿姨開(kāi)著水龍頭，水都滿得流出來(lái)了。

　　生2：水滿得地上都變成了小溪。

　　（這可是畫面上沒(méi)有的）

　　師（趕緊追問(wèn)一句）：我們都沒(méi)看見(jiàn)，你怎么看得見(jiàn)呢？

　　生2：我媽媽經(jīng)常這樣洗衣服。

　　師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！

　　師：你認(rèn)為媽媽這樣用水好不好？為什么？

　　生2：不好！這樣浪費(fèi)水！

　　師：勸過(guò)媽媽嗎？

　　生2（搔搔頭皮）：沒(méi)有！

　　師（誠(chéng)懇地）：誰(shuí)能先代洋洋勸一下阿姨呢？

　　生：阿姨，水滿了，你把水關(guān)了吧？

　　師（擔(dān)起了阿姨的.角色）：水多了，菜才洗得干凈。

　　生：這樣太浪費(fèi)水啦！

　　師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛(ài)管閑事！

　　（“阿姨”不耐煩的語(yǔ)氣讓學(xué)生沒(méi)了主意。）

　　師：阿姨不聽(tīng)你的話，怎么辦呢？再想想辦法呀！

　　（學(xué)生輕聲議論后，再次舉起小手。可是除了加上“請(qǐng)”字，再也不會(huì)勸說(shuō)。）師：為什么阿姨不聽(tīng)你的勸說(shuō)？要怎么說(shuō)，阿姨才會(huì)接受你的意見(jiàn)呢？

　　（教師拿出一個(gè)蘋果，學(xué)生好奇地盯著，不知老師要干什么。）

　　師：這個(gè)蘋果代表地球上所有的淡水資源，人類可以利用的是多少呢……

　　生（猜）：一半……還要多……

　　師（割下十六分之一個(gè)蘋果上的一塊薄皮，舉起）：人類只有這么多可以利用的淡水……生（目瞪口呆）：啊。不會(huì)吧？那么少！

　　（多媒體展示：干旱地區(qū)嚴(yán)重缺水的圖片，配上教師動(dòng)情的語(yǔ)言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類的眼淚”。把那幾個(gè)鏡頭定格在大屏幕上時(shí)，教室里沉靜了幾分鐘。）

　　師：現(xiàn)在，你會(huì)怎樣勸那個(gè)阿姨？讓我們給圖畫配上音說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　師：誰(shuí)是洋洋？誰(shuí)當(dāng)阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來(lái)水！

　　師：開(kāi)始吧。

　　“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水，你連這一點(diǎn)都不懂嗎？

　　“洋洋”2：阿姨，請(qǐng)你節(jié)約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！

　　（這時(shí)侯，底下響起一片議論聲、批評(píng)聲。）

　　“流水”1：我們?cè)僖膊荒転槿祟愖龊檬吕玻鑶瑁?/p>

　　“流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對(duì)我，你們真討厭！

　　“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長(zhǎng)得綠油油的。

　　（大屏幕上，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）

　　“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！

　　“流水”5：哈哈，你們就快沒(méi)水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！

　　“阿姨”：我、我……

　　（停一會(huì)后，伸出手做出關(guān)水龍頭的樣子）

　　生：哈哈哈……

　　（在一陣寬容的笑聲中，“阿姨”害羞地走下臺(tái)，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）

　　過(guò)渡：小朋友們多會(huì)勸說(shuō)！在生活中，遇到下面這件事，你們又會(huì)怎么辦？

　　（多媒體展示：排路隊(duì)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)幾次蹲下來(lái)系鞋帶，路隊(duì)長(zhǎng)以影響隊(duì)形為理由，揪了那個(gè)同學(xué)的耳朵。）

　　環(huán)節(jié)三：“以理服人，先以理教自己”

　　生1：同學(xué)系鞋帶又沒(méi)有做錯(cuò)，路隊(duì)長(zhǎng)絕對(duì)不能揪耳朵，要向同學(xué)道歉。

　　生2：別人做錯(cuò)了，我們不能跟著做錯(cuò)！

　　生3：要有禮貌的請(qǐng)同學(xué)站到一邊去系，不影響隊(duì)形，又能說(shuō)服同學(xué)，是個(gè)大家喜歡的隊(duì)長(zhǎng)。

　　師：你們喜歡那個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？他還能當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？

　　（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請(qǐng)他發(fā)言。）

　　生1：錯(cuò)誤可以犯，但是只能犯一次！

　　生2：我們?cè)俳o他最后一次機(jī)會(huì)！

　　（在交流的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)那個(gè)昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊(duì)長(zhǎng)。）

　　師：當(dāng)我們看見(jiàn)別人做得不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該像你們剛才那樣，大膽而有禮貌地勸說(shuō)，說(shuō)得人家心服口服。在生活中，你還看見(jiàn)過(guò)哪些不太好的事情，你會(huì)怎樣勸別人？你做過(guò)哪些不太好的事？你勸過(guò)自己?jiǎn)幔?/p>

　　（學(xué)生你一言我一語(yǔ)，交流得很多。）

　　師（小結(jié)）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。

　　（轉(zhuǎn)身把這句話寫在班級(jí)的名言框里。）

　　師：大家在不知不覺(jué)地又創(chuàng)作了一句“名言”，讓我們經(jīng)常用這句話來(lái)說(shuō)服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）

　　（這堂課接近尾聲。）

　　過(guò)渡：你們能不能把勸說(shuō)別人要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水的句子寫下來(lái)呢？我跟校長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，寫得能打動(dòng)人心的句子將被做成標(biāo)語(yǔ)牌立在校園里。

　　環(huán)節(jié)四：“我為校園寫標(biāo)語(yǔ)”

　　生：我能不能寫別的事？

　　師：行呀！

　　（幾分鐘后，交流開(kāi)始。）

　　生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？

　　生2：小草睡得香，請(qǐng)別打攪她！