- 相關推薦
一年級語文《四季》教學實錄
《四季》這篇課文是山東版小學一年級上冊第三單元中的一篇課文。本課通過圖文結合，以及聯系生活實際，引導學生走進春夏秋冬，去了解四季的特點，去感受大自然的美。下面我們來看看一年級語文《四季》教學實錄，歡迎閱讀。
一年級語文《四季》教學實錄 1
（一）、導入新課
師：現在是什么季節？
師：你是從我們身邊哪兒知道的？
師：除了秋季，還有哪幾個季節呢？
師：你真了不起，一口氣說出了所有的季節，你們說，我來寫，板書（春夏冬）
師：春夏秋冬人們把這四個季節合起來叫？生：四季。大屏幕出示四季。
師：今天這節課我們就一起走進美麗的四季，學習一首描寫四季的詩歌，去欣賞、領略四季的美。
（二）、整體感知，自主識字。
1、讀文，檢查對課文內容的理解
師：課前同學們都自己先學了生字，讀了課文，那么想不想把課文讀得更好？想不想再讀？那好，聽清要求，把書端好，讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀，或者小組一起讀，讀完一遍，再讀一遍。聽明白了嗎？
課文你們讀得怎么樣，老師可要考考你們，你們敢接受挑戰嗎？生：敢
師：你們知道嗎？文中有四個小精靈迷路了，找不到自己的家了，哪位有愛心的同學愿意幫幫他們啊？
2、檢查字詞的掌握情況
師：這篇課文中的詞語寶寶可調皮了，他們從課文中跳到了大屏幕上，你們還認得他們嗎師：老師今天想再咱班找個小老師教大家認讀生字，誰愿意當小老師？好，由請老師，當小老師可不容易，領讀時聲音要干脆，響亮，你能做到嗎？老師？
生：能 （干脆響亮的領讀）
師：兩個小老師教得好，同學們學得也認真，你們都會嗎？
師：那我們齊讀一遍，看誰讀得好聽，聲音響亮，只讀詞語，不讀音節。生讀。有不明白的詞語嗎？
師：這些生字朋友你全都認識嗎？快跟同桌介紹一下你都認識了哪些生字朋友，是用什么好方法記住他們的？ 學生自主識字。
師：讀得真不錯，那么我們來開火車吧！
(三)、精讀課文，指導朗讀
師：四個季節你最喜歡哪個季節呢？為什么？
師：是啊，每個季節都有他獨自的美，趕緊找出你喜歡的季節放聲讀一讀吧！
1、走進冬天
師：你最喜歡哪個季節？ 生：我喜歡冬天。
師：那么就讓我們跟他一起走進美麗的冬天，美美得讀一讀吧！（看大屏幕）
師：誰想扮演小雪人，我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人啊！，師：指名2生表演，他頑皮地說： 我就是冬天。
師：可真夠頑皮的，多頑皮啊！大家注意到沒有，剛才的小雪人說的話可不一樣，有的突出了“冬天”，范讀，我們也像他們一樣頑皮地讀讀吧！
師：同樣的句子，有不同的讀法，咱們一起合作讀，我讀前兩行，你們讀第三行，喜歡怎么讀就怎么讀，來，小雪人們，請起立，注意不要碰響凳子喲！
2、走進夏天
師：你還喜歡哪個季節？生：我喜歡夏天。
師：那好，就讓我們跟隨他走進美麗的夏天吧！大屏幕出示，美美地讀出來吧！
師：這段咱們男孩、女孩比賽讀吧！看誰能把這段讀得美，讀得準，自己先練練。
師：哪個男孩覺得自己讀得最棒？師走近一男生，老師最喜歡自信的孩子，你來讀讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？ 聲音響亮，如果加上動作可能就更棒了！哪個男孩愿意再試試？ 恩，如果男孩們都像你這樣讀，那就一定能勝出。男孩們一起來吧！
師：哪個女孩敢向他們挑戰？好，你來，真自信，誰說女子不如男啊！
師：你們讀得都很棒，聲音響亮些就更棒了，女孩們，我們一起響亮地讀一讀吧！
師：我覺得男孩、女孩真是旗鼓相當，并列第一，我們一起來讀讀吧！
3、走進秋天
師：你還喜歡哪個季節？
生：我喜歡秋天。點鼠標讀
師：其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈？能發現他哪兒讀得好，向他學習，哪兒讀得不好，給點建議。 生讀，給點建議吧！
師：大家都在夸你呢！老師給你個建議，如果加上動作就更好了，你能加上動作領大家讀讀嗎？
生：加動作領讀。
師：我們一起讀讀這豐收的`秋天吧！起立，做動作，齊讀，出示填空讀。
3、走進春天
師：誰喜歡春天？
師：請你美美地讀一讀吧！ 課件出示
師：草芽是什么？ 生：剛剛發出的小芽。
師：它是什么樣子的？ 生：尖尖的。
師：能做個形狀嗎？ 這是它的形狀，它的顏色呢？生：綠綠的。
師：摸一摸感覺？生：軟軟的。
師：這樣的小草長在我們的校園里，我們要怎樣對待他們呢？
生： 要愛護它，不踩它
師：你們真是有愛心的好孩子。看來大家都喜歡小草芽，那么就讓我們都當當小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？
師：你呢？
師：你聽到了什么？
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美好的春天啊！你們的心情怎樣？
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧！哪顆小草芽來表達一下自己的心情。
生：讀， 師：真是一株高興的小草芽，如果加上動作就更好了。誰能加動作讀，
師：讓我們一起讀讀吧！出示填空，齊讀。
(四)、指導背誦
師：不知不覺中我們走過了美麗的四季，這么美的景色，這么美的語言，我們配上音樂讀一定會更美。老師想先讀一遍可以嗎？指名讀，齊讀。我們把美麗的四季記在小腦袋里好嗎？自己練習背。
生：加動作齊聲背。配樂背
（五）、拓展應用
師：看來四季美景已經印在你們的小腦袋里了。你們真了不起，老師要獎勵你們，欣賞幾張美麗的圖片，想不想看？
師：你們瞧，春天來了，這是什么？
師：看完這組美麗的圖片，你想說什么？
師：看完這組圖片，老師都想作詩了。你們聽：桃花紅紅，它揚著笑臉說：“我喜歡春天”。（學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。）指名編，一位小詩人誕生了。
師：夏天到了，圓溜溜的西瓜熟了。（出示圖畫）
生1：西瓜圓圓，他對蜻蜓說：“我是夏天。”
生2：西瓜大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是夏天。”
師：黃葉舞，紅葉飄的秋天到了。
生1：黃葉飄飄，他對樹說：“我是秋天。”
師：樹是葉子的媽媽，如果說對樹媽媽說就更好了。
生1：黃葉飄飄，他對樹媽媽說：“我是秋天。”
生2：紅葉跳著舞，他對菊花說：“我是秋天。”
師：寒冷的冬天到了，你們聽北風呼呼的聲音。（放錄音）
生1：哇，好冷啊。北風呼呼，他對大地媽媽說：“我是冬天。”
生2：北風吹吹，他對雪花說：“我是冬天。”
生3：雪花飄飄，他對北風說：“我是冬天。”
師：小詩人們，你們真是太棒了，老師給大家一個建議，回家后把自己編的詩歌說給爸爸媽媽聽他們一定會為你們感到驕傲和自豪的。
師：小朋友，一年四季都是美麗的，課下用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧！可以把自己做的小詩說給爸爸媽媽聽，愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。請聽——（播放歌曲）
一年級語文《四季》教學實錄 2
師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊！為什么？
生：四季王國的景色真美，我還想去。
生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！
（點擊課件）
小：小朋友你們好。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么？
生：要認真看。
生：這么不容易，一定要認真感受。
師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。
（點擊課件：四季圖片，配樂師讀全文）
師：四季王國的景色美不美？原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖？幾句話？
生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。
師：這么美的季節你最喜歡哪個呢？
生：（各抒己見）
師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢？
生：春天。
師：大家想不想學啊！讓我們一起領略春天的美景。（出示春天圖片）你們看到了什么？
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。
師：聯系生活，說說春天還有那些變化？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香！老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
（生讀，師生評價）
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動作讀）
師：春天真可愛，背一背怎么樣？
生：（背）
師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的？
生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現在就按照你們自己歸納的'學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。
生（自學、交流）
生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。
生：我想說說圖片以外有那些變化？
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
（比賽讀，加動作讀）
生：我想背一背。（生背）
生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能說秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：谷穗是什么？
生：谷穗是果實。
師：你們見過真的谷穗嗎？今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。（出示實物）
如果你是谷穗，想說什么？
生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“
生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了！夏天到了！”
生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！
生：我讀一讀行嗎？（讀）
生：我背一背。（有表情的背）
師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？
小：（課件）我在這兒呢！我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。
師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢？誰有好主意？
生：我們也開一個表演會吧！
師：大家同意嗎？
生：（高興地說）同意。
師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。
一年級語文《四季》教學實錄 3
一、帶領學生走進生活，初步感受四季的美
我首先借助我們身邊的季節，作為本節課教學的起點，帶學生輕松愉快地來到課堂。
“同學們，什么季節已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？”
學生馬上把小手都舉了起來大聲喊：“秋天。”
“你是從我們身邊哪兒發現的？”
有的同學向窗外望了望，把小手舉了起來：我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。接著又有的同學們說：我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……
同學們好像一下子豁然開朗，爭先恐后地說著秋天大自然的景色。
我趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？
學生們喊著：春天、夏天、冬天。
聽著他們的喊聲，我及時地把“春、夏、秋、冬”板書在了黑板上，以便讓學生認識這四個生字。
我接著問：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？
學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節，說著各個季節的特點。這時候的我，只要學生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生發言的積極性。
二、圖文結合，激情導入
為了激發學生的學習興趣，讓學生初步了解課文內容，我首先演示了本節課的四幅圖畫，引導學生觀察。
“大家看美不美？你覺得哪兒最美？”
“我覺得雪孩子最美，它的樣子很調皮。
“我覺得荷葉很美。
“小鳥很美……
美的圖畫吸引著同學，我接著激情導入課文。
”圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”
三、讀中學識字、讀中感悟美
學生因為有了拼音的幫忙，并且具備了一定的識字經驗及方法，所以我讓學生借助自己喜歡的識字方法自由地朗讀課文，主動認字。讀后，我對同學們說：讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節學習）
１、走進春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節。
一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的'樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什么？
學生思考后說：剛剛發出的小芽。
“它是什么樣子？”
“尖尖的。”
我接著引導學生在課文中學習這個詞語，了解這個詞，學會在今后運用這個詞語。
“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
生到講臺前，指出了尖尖的地方。
“那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。
“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？
生回答說：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時，你認為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導學生朗讀）
２、走進秋天
我引導喜歡秋天的同學美美地讀“秋天”這一小節。
“誰在向我們報告秋天的到來。”
“谷穗。”
“它是什么樣子”？
“谷穗彎彎的。”我把這個要求認識的字板書在黑板上，讓學生一起讀了幾遍，接著問：
“彎彎是什么樣子？大家一起學一學”？（生作彎彎的動作）
“你還發現什么是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？
“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。
我裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？
生答道：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……
我指著課件對學生說：請同學們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
３、走進夏天和冬天
教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節的基礎上，小組合作學習夏天和冬天，培養學生的合作能力。
學習過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
“我認識了圓圓，我會用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”
我把“圓圓”板書在黑板上，引導學生繼續用這個詞語說話。
學生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。
我鼓勵學生說：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……
一個小組的同學站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。”
板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”
看著同學們的笑臉，我說：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣作？
“愛護花草樹木；愛護小動物；愛我們的大自然……”。
四、借助圖畫，積累運用
本篇課文要求學生背誦下來，所以我根據一年級學生的年齡特點，把圖畫展示在屏幕上，借助圖畫，讓學生積累。
課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
那就借助圖畫背一背，記一記。
采用同桌“說悄悄話”“我背大家聽”等方法，檢查學生的背誦情況。
五、欣賞四季景色，培養創新能力
我對同學說：同學們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見，下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
看后，同學們舉起了小手，一首首美麗的小詩從孩子們天真的小腦袋里跑了出來：
“黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：“我是秋天”。
“黃葉飛來飛去地說：我是秋天。
“花兒紅紅，他笑著說：“我是春天”。
“蘋果紅紅，他高興地說：“我是秋天”。
“雪花飄飄，它快樂地說：“我是冬天”。
同學們爭先恐后地說著。下課鈴聲響了，同學們還沉浸在那成功的喜悅之中。所以我設計了這樣的課外延伸：
同學們，你可以把你的作品帶回家，說給爸爸媽媽聽。也可以到大自然中走走，把你發現的美景畫下來，也可以把你的發現編成小詩寫下來。
一年級語文《四季》教學實錄 4
(一)、創設情境，激發興趣
1、觀看多教學多媒體影片。
老師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎?(播放課件)
老師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎?
老師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們去的那地方經過了幾個季節?(請一學生回答：4個)
2、引出課題《四季》
老師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節呢?(引導學生說出春、夏、秋、冬)
老師：真聰明，聲音真響亮(要是聲音再大些就更好了);沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。(課件顯示課題《四季》)
(二)品讀課文，讀中識字
1、朗 讀課文：
老師：老規矩，老師先不教你們，每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學說了，我不會讀可怎么辦啊?誰來給他出出主意?(學生：……)
老師：非常正確，不會的地方可以問小組內的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎?
老師：好，現在開始!要是小組同學都會讀了，就趕緊坐好舉手告訴老師，好不好?
(1) 學生自主選擇學習方式，師走動指導。
(2) 自學檢查
老師：真好，老師看到好多小朋友都讀完了，你們學得可真快，現在老師想請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀?(選4名學生到講臺上準備讀課文)
老師：現在，其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽眾”!
老師：4 個小朋友讀完了，他們讀得怎么樣?誰來評一評、說一說。(請2、3個學生評)
(3)再次朗 讀。播放課件，學生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出 示生字課件，全班齊讀。
4、誰愿意當小老師?請小老師帶讀。注意讀準字音。
同學們讀得這么好，那你是怎么記住這些字的呢?
象形識記：葉
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—驚
編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。(秋)
5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什 么有關。
6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。
7、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了。來，咱們給自己鼓鼓掌，表揚一下自己!
(三)、自主選擇，指導朗讀
1、春季部分
老師：這些調皮的生字娃娃又跑到了詩里面了，你們還認識嗎?翻開書本讀一讀吧。
老師：剛才大家讀得都很好，
老師：在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。
老師：哪位小朋友喜歡春姐姐的?能把寫春天的句子讀一讀嗎?
老師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。(多教學多媒體課件呈現課文第一自然段的插圖和文字)
學生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
老師：你說得真好!春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什 么?
學生：春天真美!我要長大!我是春天。
老師：他為什 么說自己是春天?學生：因為小草春天就會發芽。
學生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
老師：你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗 讀。
老師：誰來讀一讀?一生朗 讀，聲音太小，別人根本聽不見。
老師：(作傾聽狀)哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎?
生齊：想!
老師：你再大聲讀一遍，好嗎?生再讀，聲音大了許多，
老師：真好!誰再讀讀，更高興些。
老師：讀得怎么樣?
老師：我也想和他比一比。老師范讀。
老師：你們發現了什 么?
學生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。
學生：我發現老師把“我是”讀的特別重。
學生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。
老師：你們能像老師這樣有感 情地讀一讀嗎?
學生練習有感 情的讀。
老師：聽了小朋友們的朗 讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
老師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗 讀課文學生表演。
老師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還能看到什 么呢?(說話訓練)
老師：大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀讀描寫春天的句子吧!3、夏季部分：
老師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什 么呢?誰來說一說?⑴ 出 示夏季圖。
⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什 么嗎?一起讀出來。
⑶ 指導朗 讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪一些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過 渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的`，讓我們一起來學習課文的第三自然段。
4、秋季部分：
⑴ 小組讀這節課文。
⑵ 老師：為什 么谷穗彎彎?文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎么樣的，有誰能表演出來?在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎?那讀的時候應怎么樣讀?學生在朗 讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天里，還有哪一些果實也成熟了?
5、冬季部分：
⑴ 過 渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什 么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四自然段。
⑵ 哪一個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。
⑶ 冬天來了，天氣怎么樣?在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣?(圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理 解加上動作。
以讀為主，讓學生通過朗 讀去理 解、去體驗，在朗 讀中體會不同的語氣，再根據自己的理 解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理 解課文，更有感 情地朗 讀課文。
6、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
7、指導背誦《四季》。
(四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。)
看提示背誦、請學生背誦。
（四）、拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感升華
老師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)
2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色?那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情?
(學生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片)
3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎么樣做呢?(保護環境，學生聯系實際再說說。)
4、我們用什 么辦法把它們留在身邊呢?可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。(教師利用網絡給學生提供一個七彩園地，發表自己的看法。)
【一年級語文《四季》教學實錄】相關文章：
小學語文二年級教學實錄——《風》教學實錄06-10
人教版一年級語文上j q x教學實錄03-25
一年級語文《四季》教學反思02-13
一年級語文四季教學設計05-02
語文《四季》一年級教學設計04-11
《春聯》教學實錄04-12
語文《四季》教學反思03-30