一年級上冊語文教學設計教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級上冊語文教學設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語文教學設計教案1
一、教學目標：
1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
二教學重、難點：
1、訓練學生準確地運用詞語。
2、了解詞語重疊以后語氣能加重。
三、教學準備：
掛圖、詞卡
四、教學過程：
1、談話激趣
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每組 準備了一棵蘋果樹，哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上會結出一個個又香又甜的紅蘋果。（示蘋果圖）
2、我會說
1、出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2、小組學習。
（1）小組商量。
（2）比一比哪個小組找的又快又好。
3、集體交流。
4、同學們口頭組詞。
5、擴展練習：你們能幫它找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）
3、我會連
1、小組合作連線，派代表匯報
2、游戲“找朋友”：老師將詞冑在詞卡上，分學生，學生找到對應的詞，然后讀出來。（找個就貼個庢蘋果
3、看貼詞詡。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！近些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢；
4、說話認練：誰能朋著圖或結合我們干時皀生活，用上這里的一廄詞語說一句話？
4、讀讀說說。
、過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來贊多，小昋友高興嗎？就讓我們一起高高興興朥讀讀這叢詞語。
2 小組討論：每組前后兩個謢語有什么不同？3、集體交流。
4、你還知道還有哪些詞也能這樣說嗎？
5、我會猜一年級上冊語文園地六教學設計教案
1、過渡：同學令真聰明，棵蘋果樹上璄蘋果都不相上下。怎么辦呢？現在智慧老人準備了兩則謎語杤考大家，看誰奪得勝利。]
2、先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3、集體流：分組讀謎語、爜謎語，猜對的同學說說是怎樣猜出來的。
4、擴展活動。（1）在小組內互相猜謎。2?小組挑戰：小組為單位向其他小組挑戰。
五、作業布置：1、把三面八個字組成四個字。
云 拉 力 各 上 口 木 言
（ ）（ ）（ ）（ ）
六、板書設計： 比一比，組詞。
房（ ）我（ ）給（ ）禮（ ）
放（ ）找（ ）拿（ ）化（ ）
七、課后反思：
一年級上冊語文教學設計教案2
教學目標：
1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。
教學重、難點：
會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品
教學過程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）
（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
看誰記得牢
（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。
（四）教學“zhi chi shi ri”
1、教學zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi chi shi ri
（3）師：誰會來當小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
一年級上冊語文教學設計教案3
教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
教學重點： 學習生字，發展能力。
教學準備：生字卡片錄音帶掛圖
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、導課：
教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子?
生：(天藍藍，海藍藍)
師：大海邊有什么?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：
看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。
引申聯想語言訓練：
師：在我們祖國**的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?
生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結：
大海有無限的'資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。
第二課時
學生寫字(略)
教案評析：
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
一年級上冊語文教學設計教案4
第一課時
【教學要求】
l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.
2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點,關鍵】
1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o
2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學過程】
一,檢查復習;
1.用卡片檢查學過的聲母的音.
二,學習聲母g,k,h.
(一)學習聲母g.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)
5.啟發記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書寫.(步驟同前)
(二)學習聲母k.
1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.
5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書寫.(方法同前)
(三)學習生母h.
1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書寫.
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學目的】
1.復習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學習三拼法.
【教具準備】
一,檢查復習.
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①讓學生自由拼讀.
②讓個別同學拼讀.
③全班同學拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:
i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節多了什么出來(多了一個單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
③老師示范發音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節,練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學回顧】
拼讀準確.個別學生拼讀較慢.
一年級上冊語文教學設計教案5
教學重點: 引導學生熟練認讀聲母b p 及有關的音節和詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，我們要繼續學習拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學，你們歡迎嗎？他來了。（點擊課件）
請同學們仔細聽聽他和我們說了些什么。
（聽錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
（指名讀、齊讀。）
二、教學過程：
（一）學習聲母b
1、出示“爸”
（1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
（2）“爸”用音節來表示就是這樣。（出示音節bà）這個音節當中有一個我們已經學過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
（3）音節中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個聲母“b”。發這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發b這個音。（范讀、領讀、指讀、齊讀）
（4）b這個聲母我們怎樣來記住它？
（出示廣播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節
（1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學還認識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽。哪位同學再來試一試？
（2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
（3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節？（指讀、師生對讀）
（4）現在我們給音節bɑ加上聲調（貼出音節條），哪位同學能讀準它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調一致的對應）看看這個音節是詞語中哪個字的讀音？
音節bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
（二）學習聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節前面的聲母誰認識？（p）發這個音時，把嘴攏圓，快速發出潑水的“潑”這個音。
2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑。”
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調你們會讀嗎？（出示帶調音節）
5、我們這節課認識了b p 和它們的音節。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細聽。
（三）課間休息：
加動作演唱有關b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點。
（四）“找朋友”游戲
1、同學們唱得真好聽，看得出大家都在用心學。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認讀這些音節。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發卡片）再把拼音卡片發給在坐的同學，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
（1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
（2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習。在本子上練習。
（3）p 同b。
三、課堂總結
今天我們學習了聲母b p的音節，課后同學們注意看看，這些音節還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
一年級上冊語文教學設計教案6
訓練內容
1、認識漢字的筆畫和筆順。
2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。
3、學習字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語交際----自我介紹
訓練重點
1、按筆順寫字。
2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
教學時間兩課時
第一課時
一、教學第一題：按筆順寫字。
1、審題。
（1）讀題目
（2）說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
二、教學第二題：學寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
三、教學第三題：學習字詞語句
1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導練習
2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
（1）審題
（2）指導練習
（3）教師小結
第二課時
一、教學第四題：讀讀背背
1、審題
（1）指名讀題目
（2）說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
（1）看圖說一說
（2）同桌說一說
（3）指名分角色表演
（4）評一評
小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。
一年級上冊語文教學設計教案7
教學要求：
1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。
6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題：看清筆順
1、審題
2、指導
（1）學生自讀第一組的4個生字。
（2）出示卡片個別、集體認讀。
（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。
（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。
3、練習，學生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學第二題：學用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？
3、認讀生字詞。
4、指名說說蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
6、同法學習下面的詞語。
7、句子訓練
（1）你愛吃哪些水果，為什么？
（2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
（3）指名說，提出說話的要求。
（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學生按提供的句式回答問題。
第二課時
一、教學第三題：寫好鉛筆字
（一）審題
學生借助拼音讀題目。
（二）指導
1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。
2、指名按筆順書空。
3、說說這三個字在寫時要注意什么。
4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學生練習。
7、同法學習練習書寫其余的字。
二、教學第四題：做做讀讀
1、審題
（1）范讀。學生借助拼音讀題。
（2）交流本題的要求。
2、指導
（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。
（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
（3）填完時讀一讀。
3、綜合練習。
（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。
（2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語
（1）審題
（2）指導
學生自讀詞語
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語描繪的情景。
（3）練習
第二部分：古詩
（1）審題
（2）指導
指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。
學生借助拼音自讀古詩。
指名試讀。
（3）練習朗讀，熟讀成誦。
第三課時
教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你
一課前準備
教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。
二、審題
揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他
三、指導
1、指導觀察圖畫
圖上有些什么人？他們在干什么？
2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。
3、指導練習。
（1）做示范
（2）練習傳話
4、小組內練習
反饋
一年級上冊語文教學設計教案8
課 題
入學教育課型新授課時2雙基
目標
1、新生大體了解學校的學習生活，感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛、養成良好學習習慣等方面的入學常規教育。能力
目標 培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。道德情
感目標 教育學生熱愛學校、喜歡上學、喜歡老師、喜歡同學，培養學生養成良好的學習習慣，喜歡課本、愛護課本。
教具 投影片、投影儀、錄音機
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、同學們，從今天起，你們就正式成為一名小學生了，你們高興嗎?
2、讓我們一起唱首歌好嗎?跟錄音齊唱《上學歌》。
二、討論學習
1、你們喜歡學校嗎?為什么?
2、討論(出示投影)：
(1)看圖說說圖上都有誰?在干什么?
(2)小學生在學校里都可以做那些事?你聽說學校里還可以做哪些事?
三、情景練習
1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么?讀一讀你認識的字。
2、鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。
3、模擬練習
(1)情境一：師生交流(上學路上)老師：清早，我在上學路上遇見了王小明同學……王小明(起立、鞠躬)：老師早!老師：王小明同學，你早!
(2)情境二：生生交流(自我介紹)A、與同位進行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲：找朋友。學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》。
(3)情境三：自由交流A、以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物，可以有老師、家長、同學，自由練習對話。B、小組表演。
3、結合自己談談成為小學生以來上學的感受。
4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。
第二課時
一、導入新課
誰還記得上節課我們學了哪些內容?
二、指導觀察，了解圖畫內容。(出示投影片)
1、討論：圖上畫了什么?
2、指導學生按照圖畫內容說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、他們說了些什么?請認識這些字的小朋友來讀一讀?
三、看看我們的語文書。
1、寫上自己的學校、班級、姓名。
2、看看目錄有什么用?
3、怎樣找第4課?比一比誰找得又對又快。(找找第16課、第67頁、寫字表、查字表)
4、誰來說說你打算怎樣愛護課本?(1)輕翻輕放(2)雙手要保持干凈(3)不亂寫亂畫(4)包好書皮(5)不亂仍課本
5、今后我們要經常比一比看看誰的課本保護得最好。
四、再唱《上學歌》。
老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：早，早，早，你為什么背上小書包? 我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。
依據學生的年齡特點，以生動活潑的形式導入新課吸引學生注意。
引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。
教師創設情境，引導學生進入情境，激發參與到課堂活動中的積極性。
以游戲的形式創設情景，使學生從做中學，在做中練。
放手讓學生創設情境，調動學生的積極性，訓練學生的口語表達能力。
鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。
培養養成學生良好的學習習慣。
營造活潑、寬松的課堂氣氛。
作業
要求 向爸爸、媽媽介紹自己認識的新朋友。
板書
設計 入 學 教 育
掛圖課后
小結
一年級上冊語文教學設計教案9
課文說明
這篇課文寫寧寧和一個不認識的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個自然段，第一、二、三自然段是寫寧寧和一個不認識的小男孩展開生動的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。
教學目標
1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫，斜鉤。
2.自主積累詞語。
3.通過讀課文，體會和小朋友一起做游戲時的愉快心情。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學準備
1.生字、生詞卡片。
2.投影儀。
3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
(一)創設情境、導入新課。
1.(老師扮演魔法師出場)今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術，小朋友們可要睜大眼睛仔細瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥、貓、狗、大老虎、鴿子……)
2.揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書課題，認識“影、戲”兩個字)有個小朋友，名字叫寧寧，他和一個不認識的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!
(二)讀一讀，把課文讀通。
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識字情況。(出示生字、生詞卡片)
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面
出 現 原來 認識 男孩兒 也 沖鴿子
鼓勵學生自學：這些生字，哪些不用老師教，你們已經認識了?
3.檢查朗讀情況。
師：現在哪個同學有把握把課文讀正確、讀流利?(根據“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵)。
(三)悟一悟，把課文讀懂。
1.請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎上，讓學生根據板書有條理地說說課文的主要內容。
3.引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發學生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
4.發揮教師主導作用，讓學生再讀書，進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。
(四)賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學生練讀，再賽讀。
學生練習時，要想想寧寧和小男孩當時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發學生的好勝心。如：“ 誰愿意向他挑戰?”“老師也想試一試。”同時，引導學生讀好一些關鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來。”，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。
(五)讀讀我的詞語庫，說說你還積累了哪些詞語。
第二課時
(一)檢查朗讀。
1.指名分自然段朗讀。
2.分組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文。
(二)演一演，把課文演活。
1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽的故事，你們想不想把它演一演呀?
2.組織學生玩手影戲。
(1)先讓學生當“導演”。
問：我們可以怎樣來表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導演”?
如：寧寧開始玩時的表情;小男孩來了以后，寧寧的神態，小男孩的神態;后來寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?
“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢。
(2)自由練習。
(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
(三)寫字。
1.認讀：我、找、也、多、書、包、雨。(指名讀、齊讀)
2.認識新筆畫。
xié gōu
(1)出示投影
(2)范讀，指名認讀，集體認讀。
(3)寫法，向下一路斜筆，再向上鉤出。
(4)讓學生說說與臥鉤的區別。
3.找出有“”的字：我、找。
4.分析字形，指導書寫。(強調筆順及讀寫姿勢，注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)
(1)如：我出示音節wǒ，示范邊寫邊說筆畫名稱，學生書空、組詞、說話。
(2)想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺匯報。
(3)學生在田字格本上練習書寫。
(四)作業安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2.朗讀課文。
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