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一年級語文教師教案設計及反思:影子

時間:2021-04-04 19:53:13 一年級 我要投稿
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一年級語文教師教案設計及反思:影子

  一年級語文教師教案設計及反思:影子

一年級語文教師教案設計及反思:影子

  課標依據;依據學生的特點,讓學生自主評價,培養學生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。

  教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。

  教學目標;

  1.認識11個生字,會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

  4.認識有關“影子”的一些現象。

  教學重點;

  認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點;

  1.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

  2.初步感知最基本的語文學習方法。

  教學準備;課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

  教學時間;一課時

  教學過程

  一、游戲導入,做好鋪墊

  我說你做,如:向左轉,向右轉等,有個朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?

  (設計意圖:營造輕松和諧的學習氣氛,鞏固學生前后左右方位感,為學習課文密切聯系新知作鋪墊)

  二、引發課題,鼓勵交流

  1.激發興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個同

  學表演。

  (設計意圖:以有趣游戲激發孩子們的興趣,產生感性認識,從而樂于參與教學活動,探求新知)

  2.揭示課題:

  讀題;隨機識字:用最好的辦法記住新字。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識字

  1.鼓勵學生自由地朗讀課文。

  2.創設情境讀兒歌。

  3.討論識字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。

  自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識字小能手。

  4.小結

  5.讀課文,同桌互讀互相學習。

  (設計意圖:把學生主動權交給學生,以學定教,靈活調整策略,學生興趣盎然,方法多樣,扎實有效)

  四、細讀課文,指導朗讀

  1、仔細看圖。

  2、想象說一說影子象什么?

  3、聽老師范讀。

  4、試讀

  5、指名讀

  6、比賽讀

  7、各小組齊讀,全班齊讀。

  五、感情誦讀,實踐運用

  1、自己帶動作表情讀課文,背一背。

  2、配樂唱歌,情感升華。

  3、動手影子

  4、分學作品

  (設計意圖:讓學生將本節課所學知識過程內化,鼓勵學生創新,將語文與美術,音樂等學科知識進行整合,讓語文學習變成一種科學性學習活動。)

  六、擴展練習

  1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

  2、自己觀察影子的變化,并能用語言說一說,看誰說得好。

  教學反思

  1、在教學中,我注意了從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣。從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的、感性的情景進行教學,不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物緊密結合起來,調動了學習熱情,又活躍了課堂氣氛。

  2、通過“小組合作學習”,培養了學生的`合作意識,發揮學生的主體作用。“小組合作學習”培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流,學生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。

  3、自主質疑,培養學生的問題意識。 在教學中,我通過讓學生質疑,更有效地促進學生主動參與課堂教學,培養了他們學習的主動性、創造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習,而且激發起學生求異思維的火花,激活了課堂教學氛圍。

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