- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字：琴、丁、真。復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹。
2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，熟讀成誦。
3、由課文展開想像，說說夏天和秋天時(shí)小溪的景象，
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
想象夏天和秋天時(shí)小溪的景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的畫面或投影片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)拼音
(二)啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：上節(jié)課我們已學(xué)會(huì)了拼音，這節(jié)課我們要學(xué)課文了。出示圖片(小溪);
小朋友，看!這是什么
生：小溪;
師：誰來讀這個(gè)詞語!(小溪)
生：三人;
師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜歡嗎?跟著老師一同去這條小溪游一游好嗎?。
齊讀課題;
(三)、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌
1、聽，整體感知：
1)過渡：師：仔細(xì)聽聽課文的錄音，聽后告訴老師，你聽到了什么?想到了什么?
2)生聽錄音;
3)生反饋：
4)師：小朋友聽得真仔細(xì)，說得真好。小溪啊!就像魔術(shù)師，神奇極了!
2、二讀課文，熟悉課文
1)師：想讀讀課文嗎?聽清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);
2)學(xué)生指讀自由朗讀;
3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)
4)男孩子做小老師，也來檢查。
5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評(píng)價(jià))
3、精讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1)師：出示冬天和春天時(shí)兩幅插圖，
問：小朋友，你們喜歡哪一幅畫，為什么?
2)生答：并說明原因;(顏色、季節(jié)、特點(diǎn))
3)師：冬天的小溪結(jié)冰了，滑溜溜，太陽一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學(xué)站起來，一起讀課文的第一小節(jié);
出示詞語：滑溜溜亮晶晶
師：誰會(huì)讀這兩個(gè)詞語;(生：約三人讀)
出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺?(生答)
師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說一句完整的話嗎?(適時(shí)評(píng)價(jià))
出示圖片：看!露珠在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說亮晶晶的露珠;
還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍(lán)寶石、水滴、星星)
“滑溜溜、亮晶晶”能再說幾個(gè)和它們相似的詞語嗎?我會(huì)說：明晃晃;
生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩
師總結(jié)：同學(xué)們的詞匯真豐富，表揚(yáng)自己。讓我們把這兩個(gè)詞語送入課文第一小節(jié)，誰再來有感情的.讀一讀。(齊讀)
4)師過渡：冬去春來，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽嗎?喜愛春天小溪的同學(xué)站起來。
師：讀得真好聽，三個(gè)生字寶寶也湊著熱鬧聽你們讀課文了，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
生：請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。小喇叭準(zhǔn)備;
(1)生自學(xué)
(2)反饋，
(3)生當(dāng)小老師帶學(xué)。師隨機(jī)指導(dǎo)
(4)“琴”——什么琴?
師：大王和小王，今天來彈琴，聲音真動(dòng)聽。認(rèn)識(shí)這些琴嗎?(圖片詞語，學(xué)生開火車?yán)首x)
(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門鈴響了什么聲音?
生答：“丁冬”;
師：還有什么會(huì)發(fā)出“丁冬”聲音?
生答：
“丁冬丁冬”敲釘子;
敲小碗“丁冬丁冬”，
泉水“丁冬”……)
師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)
字形：換部首(訂、盯、釘、頂)
書寫;寫三遍;
(6)“真”——
提醒學(xué)生中間部分有三橫。
小明回答問題正確，老師說，小明真棒;
今天氣溫40度，媽媽說：天氣真熱;
得到了一張小獎(jiǎng)券，我真開心。
師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽。
4、指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦;
1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂美美的讀一讀;
2)生自讀;
3)師：讀得真好聽，老師也想讀了。
4)誰還愿意來讀;(學(xué)生個(gè)別表演讀三至四人)(注意小節(jié)之間間隔時(shí)間稍長(zhǎng))
5)女生表演讀、男生表演讀;
6)全班齊讀;(能背得請(qǐng)背出)
(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。
1、師：老師陶醉在你們美妙的朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的享受。冬去春來，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫面，它有時(shí)平靜安寧、有時(shí)活潑調(diào)皮、有時(shí)愉悅快樂、有時(shí)深思遐想，根據(jù)她的特點(diǎn)，選擇一個(gè)季節(jié)，開動(dòng)你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?
2、小組合作編兒歌;
3、學(xué)生交流;
(五)復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
(六)、指導(dǎo)書寫。
出示田字格中的“丁、子”;觀察筆順;觀察在田字格中的位置;老師在田字格內(nèi)范寫;學(xué)生口頭書寫。領(lǐng)寫員領(lǐng)寫;
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)單的語言描述小溪的樣子和特點(diǎn)。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，描述小溪的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用自己的語言表達(dá)對(duì)小溪的感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 課文《小溪》的教學(xué)掛圖。
2. 小溪的圖片或視頻資料。
3. 生字卡片。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
提問：同學(xué)們，你們見過小溪嗎？小溪是什么樣子的？
引導(dǎo)：通過學(xué)生的回答，引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 朗讀課文
教師示范朗讀：教師先朗讀一遍課文，注意語音語調(diào)。
學(xué)生分組朗讀：讓學(xué)生分組朗讀，注意生字的發(fā)音。
3. 理解課文
逐段講解：逐段分析課文內(nèi)容，解釋生字新詞。
生字：清、流、石、綠等，結(jié)合卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
提問：
小溪的水是什么顏色的？
小溪里有什么？
小溪有什么聲音？
4. 觀察與討論
觀看小溪的'視頻或圖片：讓學(xué)生觀察小溪的樣子。
分組討論：小組內(nèi)討論自己看到的小溪，分享感受。
5. 語言表達(dá)
讓學(xué)生用自己的話描述小溪：可以是小溪的樣子、聲音、流動(dòng)的感覺等。
鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子表達(dá)。
6. 保護(hù)環(huán)境的討論
引導(dǎo)學(xué)生思考：小溪對(duì)我們有什么重要性？我們應(yīng)該如何保護(hù)小溪？
總結(jié)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、課堂小結(jié)
回顧：今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小溪的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了生字，了解了小溪的特點(diǎn)。
鼓勵(lì)：希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^察自然，愛護(hù)我們的環(huán)境。
六、作業(yè)
書寫生字：抄寫今天學(xué)到的生字。
小作文：寫一段關(guān)于自己見過的小溪的描述，盡量用上新學(xué)的詞語。
教學(xué)反思
觀察學(xué)生的參與情況，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
反思教學(xué)過程中遇到的問題，調(diào)整下一次的教學(xué)策略。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《小溪》，背誦課文。
2. 認(rèn)識(shí)“溪、流、沖、奔、跑、海、洋”等生字，會(huì)寫“小、溪、流、河、江、海”等生字。
3. 理解課文內(nèi)容，感受小溪的活潑與快樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字，能正確流利地朗讀課文。
感受小溪的特點(diǎn)和它在不同階段的變化。
2. 難點(diǎn)
理解“沖啊，沖啊”“跑啊，跑啊”等詞語所表達(dá)的情感和意境。
讓學(xué)生體會(huì)小溪一路奔向大海的堅(jiān)定和快樂。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、朗讀法、游戲法、小組合作法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 播放一段小溪流淌的視頻，視頻中有清澈的溪水、溪邊的石頭和花草等。
提問學(xué)生：小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出小溪）
那你們覺得小溪怎么樣呢？（學(xué)生自由回答，如小溪很清澈、很漂亮、水在流動(dòng)等）
2. 引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小溪的課文，題目叫做《小溪》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀課題）
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文，認(rèn)真聽老師的讀音和停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)和讀音錯(cuò)誤。
3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)讀得怎么樣。（重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)字音、讀通句子，聲音是否響亮等）
4. 全班齊讀課文，讀得通順、流利。
（三）學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡片“溪、流、沖、奔、跑、海、洋”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
強(qiáng)調(diào)“溪”是形聲字，左邊的“氵”表示與水有關(guān)，右邊的“奚”表示讀音；“流”的讀音是“l(fā)iú”，不要讀成“niú”；“奔”是多音字，在課文中讀“bēn”。
采用開火車讀、小組讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。
2. 生字組詞。教師引導(dǎo)學(xué)生給生字組詞，加深對(duì)生字的理解和記憶。
如：溪（小溪）、流（流水）、沖（沖洗）、奔（奔跑）、跑（跑步）、海（大海）、洋（海洋）
讓學(xué)生同桌之間互相說一說自己組的詞語，然后全班交流。
3. 分析生字字形。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，如“溪”左右結(jié)構(gòu)，左邊窄右邊寬；“流”左右結(jié)構(gòu)，左高右低；“海”“洋”都是左右結(jié)構(gòu)，且都有“氵”。
教師在黑板上示范書寫生字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫規(guī)則。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。
（四）理解課文內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)
1. 學(xué)習(xí)第一句“小溪流，笑嘻嘻，一路唱歌走不停。”
提問學(xué)生：小溪流的心情怎么樣？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生回答小溪流笑嘻嘻的，很開心；一路唱歌走不停也說明它很高興）
讓學(xué)生帶著開心的心情朗讀這一句，讀出小溪流的活潑和快樂。可以請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，比一比誰讀得最像小溪流。
2. 學(xué)習(xí)第二句“沖啊，沖啊，沖向大海不停息。”
提問學(xué)生：小溪流在做什么？它要沖向哪里？（小溪流在沖，沖向大海；不停息說明它很堅(jiān)定，不放棄）
教師可以做一些動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“沖”的意思，讓學(xué)生體會(huì)小溪流勇往直前的精神。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，要讀得有力，表現(xiàn)出小溪流的決心和毅力。
3. 學(xué)習(xí)第三句“跑啊，跑啊，跑向大海笑嘻嘻。”
提問學(xué)生：這一句和前面哪一句相似？小溪流的心情有沒有變化？（和第一句相似，都是笑嘻嘻的，說明小溪流一直很快樂；從“沖”到“跑”，可以看出它離大海越來越近了，更加興奮）
讓學(xué)生一邊做跑步的動(dòng)作，一邊朗讀這一句，感受小溪流的歡快和急切。
4. 整體感悟課文
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考小溪流從哪里出發(fā)，經(jīng)歷了什么，最后到達(dá)了哪里？（小溪流從源頭出發(fā)，一路沖啊、跑啊，經(jīng)過河流、江，最后奔向大海）
提問學(xué)生：你喜歡小溪流嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，如喜歡小溪流的活潑、快樂、勇敢、堅(jiān)持等）
教師總結(jié)：小溪流是一個(gè)非常可愛的形象，它充滿活力，一路向前，不怕困難，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)——奔向大海。我們也要像小溪流一樣，保持樂觀積極的心態(tài)，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。
（五）朗讀背誦，鞏固提高
1. 學(xué)生自由朗讀課文，多讀幾遍，嘗試背誦。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象小溪流的樣子和它的旅程，進(jìn)行背誦。可以先讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，再逐步背誦全文。
3. 指名背誦課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，背誦結(jié)束后給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
4. 全班一起背誦課文，聲音要響亮、整齊，表現(xiàn)出小溪流的精神風(fēng)貌。
（六）課堂小結(jié)
1. 提問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容、生字等）
2. 教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小溪》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，還感受到了小溪流的快樂和勇敢。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟裥∠饕粯樱e極向上，不斷前進(jìn)。
（七）布置作業(yè)（1 分鐘）
1. 回家后把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2. 在練習(xí)本上認(rèn)真書寫今天學(xué)習(xí)的生字，每個(gè)字寫五遍，組兩個(gè)詞。
3. 畫一幅你心目中的`小溪流，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享。
五、教學(xué)資源
1. 多媒體課件，包含小溪流淌的視頻、課文相關(guān)圖片、生字書寫動(dòng)畫等。
2. 生字卡片、詞語卡片。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)課文《小溪》有了較好的理解和掌握，能夠正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)并書寫生字。在教學(xué)過程中，利用多媒體資源和直觀教學(xué)法，讓學(xué)生更加直觀地感受小溪的特點(diǎn)和它的旅程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。在生字教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫能力。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在朗讀時(shí)情感表達(dá)不夠到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)；在生字書寫方面，部分學(xué)生的筆畫順序還不夠規(guī)范，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)糾正和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，感受語文的魅力。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《小溪》，背誦課文。
2. 認(rèn)識(shí)“溪、流、沖、奔、跑、海、洋、江”等生字，會(huì)寫“小、溪、流、沖、奔”等生字。
3. 理解課文內(nèi)容，感受小溪流淌的快樂和勇往直前的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并書寫生字，正確、流利地朗讀課文。
理解“小溪流呀流，流到哪里去”的含義，體會(huì)小溪的目標(biāo)和行動(dòng)。
2. 難點(diǎn)
感受小溪的快樂和精神，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中應(yīng)該如何像小溪一樣有目標(biāo)、有行動(dòng)。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與小溪相關(guān)的情境，如播放小溪流水的聲音、展示小溪的圖片等，讓學(xué)生直觀感受小溪的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的韻律美和情感，理解課文內(nèi)容。
3. 游戲教學(xué)法：采用生字卡片游戲、開火車讀字等游戲形式，幫助學(xué)生鞏固生字的認(rèn)識(shí)和記憶，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
4. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)小溪的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 播放一段小溪流水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽，然后提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？”引導(dǎo)學(xué)生回答出小溪流水的聲音。
2. 展示一些小溪的圖片，問學(xué)生：“你們看，這是什么？小溪美不美？”激發(fā)學(xué)生對(duì)小溪的興趣和喜愛之情。
3. 引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小溪的課文，題目叫做《小溪》。”板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意生字的讀音和句子的停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 檢查生字讀音
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
開火車讀生字，鞏固讀音。
把生字放回課文中，讓學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)習(xí)“小”字
觀察“小”字在田字格中的位置，教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆順：豎鉤、撇、點(diǎn)。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在本子上寫兩個(gè)“小”字。
2. 學(xué)習(xí)“溪”字
出示“溪”字，讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“奚”。
教師講解“溪”的意思：一般指山間的小河溝。
示范書寫“溪”字，強(qiáng)調(diào)右邊“奚”的筆順：撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇、撇折、撇折、點(diǎn)、橫、撇、捺。
學(xué)生書空練習(xí)，在本子上寫三個(gè)“溪”字。
3. 學(xué)習(xí)“流”字
引導(dǎo)學(xué)生觀察“流”字的結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“”。
講解“流”的含義：液體移動(dòng)。
示范書寫“流”字，注意右邊“”的寫法：點(diǎn)、點(diǎn)、提、點(diǎn)、橫、撇折、撇折、點(diǎn)、撇、豎、豎彎鉤。
學(xué)生書空練習(xí)，寫四個(gè)“流”字。
4. 學(xué)習(xí)“沖”字
看“沖”字的字形，左邊是“冫”，右邊是“中”。
解釋“沖”的意思：用水或酒澆注，水撞擊等。
教師示范寫“沖”字，強(qiáng)調(diào)“冫”要寫得窄一些，“中”的豎要寫直。
學(xué)生練習(xí)寫“沖”字，寫五個(gè)。
5. 學(xué)習(xí)“奔”字
分析“奔”字的結(jié)構(gòu)，上面是“大”，下面是“卉”。
告訴學(xué)生“奔”有快跑的意思。
示范書寫“奔”字，上面的“大”要寫得舒展，下面的“卉”要寫得緊湊，橫畫要長(zhǎng)短適中。
學(xué)生書空后寫三個(gè)“奔”字。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容
1. 指名朗讀課文第一段“小溪流呀流，流到哪里去？我問小溪，小溪不回答，只是不停地流、流、流。”
提問：“小溪流到哪里去了？小溪為什么不回答？”引導(dǎo)學(xué)生理解小溪一直在流淌，沒有停下來回答問題，它有自己的目標(biāo)和方向。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出小溪流淌的感覺和疑問的語氣。
2. 朗讀第二段“小溪流呀流，流到山腳下。小溪看見一塊大石頭，就跑過去，撞啊撞，撞出一個(gè)大口子，沖了過去。”
讓學(xué)生觀察圖片或想象畫面，理解小溪是如何沖過大石頭的。
提問：“小溪遇到大石頭時(shí)是怎么做的？你覺得小溪勇敢嗎？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小溪的勇敢和堅(jiān)持不懈。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“撞啊撞，撞出一個(gè)大口子，沖了過去”，讀出小溪的力量和決心。
3. 讀第三段“小溪流呀流，流到江河里。小溪看見一艘大船，就跑過去，跟著大船跑啊跑，跑到大海里。”
提問：“小溪在江河里遇到了什么？它最后跑到了哪里？”幫助學(xué)生理解小溪不斷前進(jìn)，最終匯入大海。
引導(dǎo)學(xué)生思考小溪的旅程，感受它的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
分組朗讀這三段課文，比一比哪一組讀得最有感情。
（五）朗讀背誦，總結(jié)全文
1. 全班齊讀課文，要求聲音響亮，讀得有感情。
2. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦課文，可以根據(jù)板書的提示或者自己想象小溪的'流淌過程進(jìn)行背誦。
3. 總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小溪》這篇課文，知道了小溪從山間流到山腳下，再流到江河里，最后跑到大海里。小溪一路上不停地流，遇到困難也不害怕，勇敢地沖過去。我們要向小溪學(xué)習(xí)，在生活中要有自己的目標(biāo)，并且要努力去實(shí)現(xiàn)它，不怕困難，勇往直前。”
（六）布置作業(yè)
1. 把課文背誦給家長(zhǎng)聽。
2. 在本子上認(rèn)真書寫今天學(xué)習(xí)的生字，每個(gè)字寫五遍，組兩個(gè)詞。
3. 畫一幅你心目中的小溪，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)《小溪》這篇課文有了較好的理解和掌握，認(rèn)識(shí)了生字，能夠正確、流利地朗讀課文，并在一定程度上感受到了小溪的精神。在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法和朗讀感悟法的運(yùn)用效果較好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容。然而，在生字教學(xué)部分，對(duì)于一些學(xué)生來說，書寫生字可能還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小溪的精神時(shí)，還可以讓學(xué)生更多地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行深入的思考和討論，以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《小溪》。
認(rèn)識(shí)課文中的生字，如“溪”“流”“奔”“跑”“海”等，并能正確書寫“溪”“流”“跑”三個(gè)字。
理解課文內(nèi)容，知道小溪的流動(dòng)過程以及最終匯入大海的結(jié)局。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀、分角色朗讀等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的語感。
利用圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解生字的含義和課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地理解課文。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受小溪的快樂和勇敢，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和勇往直前的精神。
讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字并能正確書寫，準(zhǔn)確朗讀課文。
理解課文中描述小溪流動(dòng)的詞語和句子，如“歡快地流”“不停地跑”等，體會(huì)小溪的動(dòng)態(tài)美。
2. 難點(diǎn)
讓學(xué)生理解小溪為什么要一直奔流不息，最終匯入大海，明白其中蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述小溪的樣子和流動(dòng)的狀態(tài)。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放小溪流動(dòng)的視頻、展示小溪的圖片等，讓學(xué)生身臨其境，感受小溪的魅力。
2. 游戲教學(xué)法：采用識(shí)字游戲、朗讀比賽等游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 播放一段小溪流動(dòng)的視頻，視頻中展示清澈的溪水在山間潺潺流淌，溪邊有花草樹木，還有小動(dòng)物在溪邊嬉戲。
提問：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？這條流淌的水叫什么名字呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出小溪）
2. 展示小溪的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察小溪的樣子，然后提問：你們覺得小溪美嗎？小溪在流動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（學(xué)生自由回答）
3. 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小溪的課文，題目叫做《小溪》。板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 檢查生字認(rèn)讀情況
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”的讀音，是第一聲，不要讀成第二聲；“海”的讀音是第三聲，要讀準(zhǔn)。
開火車讀生字，鞏固讀音。
游戲識(shí)字：將生字卡片貼在黑板上，教師說一個(gè)字，讓學(xué)生快速找到并指出來，看誰找得又快又準(zhǔn)。
4. 學(xué)習(xí)生字的書寫
出示“溪”“流”“跑”三個(gè)字，讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢煤凸P畫特點(diǎn)。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)。
“溪”：左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，要寫得窄一些，右邊“奚”字，上面的“爫”要寫得小一點(diǎn)，下面的“大”字要寫得舒展，最后一筆捺要寫得有力。
“流”：左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，右邊“流”字上面的點(diǎn)和撇要寫得緊湊，下面的“兒”字要寫得寬一些，豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)。
“跑”：左右結(jié)構(gòu)，左邊足字旁，要寫得窄一些，最后一筆是提，右邊“包”字，要寫得飽滿，橫折鉤的折要寫得直一些，豎彎鉤要寫得長(zhǎng)一些。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上每個(gè)字寫三遍。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和筆畫順序。
5. 再讀課文，把課文讀通順。指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和句子。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
指名朗讀第一自然段，思考：小溪從哪里流出來？（小溪從山里流出來。）
出示圖片，幫助學(xué)生理解“山里”的概念。
指導(dǎo)朗讀，讀出小溪?jiǎng)倧纳嚼锪鞒鰜頃r(shí)的歡快心情。可以讓學(xué)生想象自己就是小溪，帶著歡快的語氣讀。
2. 學(xué)習(xí)第二自然段
自由朗讀第二自然段，找出描寫小溪流動(dòng)的詞語。（歡快地流、不停地跑）
提問：小溪為什么要?dú)g快地流、不停地跑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象小溪想要去看看外面的世界，所以充滿了活力和熱情。）
出示圖片或視頻，展示小溪?dú)g快流動(dòng)的樣子，讓學(xué)生直觀感受。
指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“歡快地”“不停地”這兩個(gè)詞語，讀出小溪的活潑和快樂。可以讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀，如用手比劃水流的樣子，增強(qiáng)朗讀的趣味性。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段
齊讀第三自然段，思考：小溪最后流到了哪里？（小溪最后流到了大海里。）
出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的廣闊和壯觀。
提問：小溪流到大海里后，心情怎么樣？（小溪很快樂，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，看到了更廣闊的`世界。）
指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的喜悅和滿足之情。可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在大海邊，感受大海的氣息，然后再朗讀。
4. 小組討論
組織學(xué)生小組討論：小溪在流動(dòng)的過程中會(huì)遇到哪些困難？它是怎么克服的？（學(xué)生自由發(fā)揮想象，可能會(huì)說遇到石頭、山坡等障礙，小溪會(huì)繞過去或者沖過去。）
每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：小溪在流動(dòng)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，但它始終沒有放棄，一直歡快地流、不停地跑，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，匯入了大海。我們也要像小溪一樣，在生活中遇到困難時(shí)，要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
（四）拓展延伸
1. 讓學(xué)生說一說自己在生活中有沒有像小溪一樣勇敢面對(duì)困難的經(jīng)歷。如果有，讓他們和同學(xué)們分享一下；如果沒有，可以讓他們想一想以后遇到困難應(yīng)該怎么做。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的其他事物，如河流、樹木、花朵等，用自己的話描述它們的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。
3. 布置作業(yè)
回家后，把《小溪》這篇課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下小溪的快樂和勇敢。
畫一幅自己心目中的小溪，并用簡(jiǎn)單的幾句話描述一下畫面內(nèi)容。
五、教學(xué)資源
1. 生字卡片、多媒體課件、小溪流動(dòng)的視頻、圖片。
2. 田字格黑板貼、水彩筆、繪畫紙。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了生字、朗讀了課文，并理解了課文內(nèi)容。利用情境教學(xué)法和直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地感受小溪的形象和特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作能力。但是，在課堂時(shí)間的把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)加快節(jié)奏，給學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)和拓展表達(dá)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，要更加注重多樣性和激勵(lì)性，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《小溪》，背誦課文。
2. 認(rèn)識(shí)“溪、流、奔、跑、海、洋、江、河”等生字，會(huì)寫“小、溪、流、江、河”等生字。
3. 理解課文內(nèi)容，感受小溪的活潑與快樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字，能夠正確朗讀課文。
感受小溪的特點(diǎn)和它在不同階段的變化。
2. 難點(diǎn)
理解“小溪流呀流，流到江河里。江河跑呀跑，跑到海洋里。”這句話的含義，體會(huì)小溪的堅(jiān)持和匯聚的力量。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓他們通過文字感受大自然的美好。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、游戲法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1. 播放一段小溪流淌的音頻，同時(shí)展示小溪的圖片，問學(xué)生：“小朋友們，聽一聽這是什么聲音？看一看這是什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答。
2. 板書課題“小溪”，教讀“溪”字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，如“溪流”“溪水”等。
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文，認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
2. 學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)和讀音。
3. 指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)，教師適時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。
4. 全班齊讀課文，讀得通順、流利。
（三）學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡片“小、溪、流、江、河”，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2. 分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
“小”：獨(dú)體字，先寫豎鉤，再寫左點(diǎn)和右點(diǎn)，要注意點(diǎn)的位置和大小。
“溪”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“奚”。書寫時(shí)要注意左窄右寬，“奚”的筆畫較多，要寫得緊湊。
“流”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“流”字的右半部分。注意右邊的筆畫順序，先寫上面的點(diǎn)、點(diǎn)、提，再寫下面的撇、豎、橫折、橫、豎、橫、點(diǎn)。
“江”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“工”。書寫時(shí)要注意左右兩部分的比例，“工”字要寫得端正。
“河”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“可”。同樣要注意左窄右寬，“可”字的橫要寫得長(zhǎng)一些，托住上面的部分。
3. 教師在黑板上示范書寫生字，學(xué)生書空跟隨練習(xí)。
4. 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個(gè)字寫 3 遍。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和筆畫順序。
5. 展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生寫得更好。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)第一句“小溪流呀流”。
出示小溪流淌的動(dòng)畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小溪流動(dòng)的樣子。
問學(xué)生：“小溪是怎么流的呀？”讓學(xué)生模仿小溪流動(dòng)的動(dòng)作，體會(huì)“流呀流”的含義。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出小溪流淌的輕快和活潑，“流呀流”要讀得慢一些，聲音輕柔一些。
2. 學(xué)習(xí)第二句“流到江河里”。
展示江河的圖片，讓學(xué)生觀察江河的特點(diǎn)，與小溪進(jìn)行比較。
問學(xué)生：“小溪流到哪里去了？”引導(dǎo)學(xué)生回答“流到江河里”。
講解“江河”是比小溪更大的水流，小溪不斷地流淌，匯聚在一起就形成了江河。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句，“流到”要讀得連貫一些，“江河里”的“里”要讀輕聲。
3. 學(xué)習(xí)第三句“江河跑呀跑”。
播放江河奔騰的視頻，讓學(xué)生感受江河奔騰的氣勢(shì)。
問學(xué)生：“江河是怎么流動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生回答“跑呀跑”，體會(huì)江河流動(dòng)的速度比小溪更快。
讓學(xué)生模仿江河奔跑的動(dòng)作，加深對(duì)“跑呀跑”的理解。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，讀出江河奔騰的活力和力量，“跑呀跑”要讀得有力一些，速度稍快。
4. 學(xué)習(xí)第四句“跑到海洋里”。
展示海洋的圖片或視頻，讓學(xué)生感受海洋的廣闊和深邃。
問學(xué)生：“江河跑到哪里去了？”引導(dǎo)學(xué)生回答“跑到海洋里”。
講解海洋是地球上最大的水體，江河不斷地奔騰，最終匯入海洋。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，“跑到”要讀得堅(jiān)定一些，“海洋里”的.“里”要讀輕聲，讀出一種向往和成就感。
5. 整體朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想象小溪從流淌到匯聚成江河，再奔騰到海洋的過程，感受大自然的奇妙和美好。
（五）課堂小結(jié)
1. 提問學(xué)生：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容和學(xué)到的生字。
2. 總結(jié)：小溪從小小的溪流開始，不斷地流淌，匯聚成江河，最后奔騰到海洋。就像我們小朋友一樣，在學(xué)習(xí)和生活中不斷努力，會(huì)變得越來越強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，我們也要像小溪一樣，勇往直前，堅(jiān)持不懈。
（六）布置作業(yè)
1. 回家后把課文《小溪》讀給爸爸媽媽聽，要求讀得正確、流利。
2. 在練習(xí)本上把“小、溪、流、江、河”每個(gè)字再寫 3 遍，注意書寫工整。
3. 觀察身邊的小溪、江河或海洋，下節(jié)課和同學(xué)們分享自己的觀察感受。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文《小溪》有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，能夠正確朗讀課文并認(rèn)識(shí)了部分生字。在教學(xué)過程中，利用多媒體資源和直觀演示法，讓學(xué)生更加直觀地感受小溪的特點(diǎn)和它的流動(dòng)過程，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時(shí)，通過讓學(xué)生模仿小溪、江河的流動(dòng)動(dòng)作，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的參與度。然而，在教學(xué)過程中，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在生字書寫和朗讀方面還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深層含義時(shí)，還可以進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生思考小溪的精神對(duì)自己的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價(jià)值觀。
【小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案《小溪》】相關(guān)文章：
蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案11-25
小學(xué)一年級(jí)蘇教版語文上冊(cè)教案08-10
人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案02-02
一年級(jí)上冊(cè)語文小學(xué)《aoe》教案06-08
蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案08-10