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人教課標一年級語文下冊快樂的節日教案

時間:2021-04-02 19:31:36 一年級 我要投稿

人教課標一年級語文下冊快樂的節日教案

  人教課標一年級語文下冊快樂的節日教案

  【設計理念】

人教課標一年級語文下冊快樂的節日教案

  閱讀為本,讀中感悟。閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗,情感愉悅,教師可引導學生多讀多感悟,使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

  后置識字,主動探究。識字過程放在學習課文后,以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上,意義識記的含量可大大增加,自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動,并更有實際的效果。設置梯度,引導背誦。本首詩篇幅較長,章節間聯系不大,學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境,引導學生從節到章再至篇的背誦,并教給學生背誦的方法,逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅,培養背誦的興趣,堅定背誦全文的信心。

  【設計特色】

  1、后置識字,利用無意注意提高識字效率。

  2、設置背誦梯度,增加背誦興趣。

  【教學目標】

  1、認識14個生字,能正確書寫6個生字。

  2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

  3、感受自己生活的快樂和幸福。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學流程及設計意圖】

  第一課時

  〖教學要求

  1、體會過節的快樂,能用快樂的語調朗讀。

  2、自主認讀生字,正確書寫吹、地。

  〖教學環節

  一、談話導入:

  1、板書:節日,齊讀

  ⑴ 問:你都過過哪些節日 這些節日你是怎么過的,開心嗎

  ⑵ 用(什么節日)是(怎么樣)的節日說話。

  2、在節日前加書快樂的,出現本課題──《快樂的節日》,齊讀。(讀出開心、快樂)

  (通過對話,激發愉悅的心情,喚醒表現的渴望,為感情朗讀奠好基石。)

  二、閱讀課文,體會感情:

  1、初讀感知:

  自由朗讀課文二遍,要求:

  第一遍讀正確,第二遍體會快樂的心情。

  2、研讀:

  哪些句子讓你讀到了節日的快樂

  ⑴ 找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

  ⑵ 讀給同桌聽聽,讓同桌幫你評一評。

  ⑶ 指名讀:

  讀得不夠好的,請同學幫助指導。

  讀得好的,請你帶著同學們讀一讀。

  3、欣賞歌曲,觀看課件:

  播放歌曲《快樂的節日》,欣賞與課文內容相符的課件,可輕聲跟唱,也可拍手或表演。

  4、帶著愉悅的心情朗讀全文。

  充分挖掘文本的情感因素,讓學生通過不同形式反復品讀,體會語言的內在情感,引導學生披文──入情──入境,用心理視線去領悟語言文字,用音樂語言來醞釀愉悅情感,讓學生得到情的激發,美的熏陶。

  三、自主探究,識字寫字:

  1、自主識字:

  ⑴ 分小組自學生字:

  說說你認識哪些生字,是怎么認識的,并打算怎么記住它

  不認識的字請教老師或同學。

  ⑵ 檢查識字情況:

  ① 運用生字卡片認讀生字:

  要求讀正確并組詞。

  ② 認讀有生字的詞語:

  每個生字組詞2~3個(不要出現未學生字),打亂順序,指名認讀。

  ③ 形近字辨認,音近字辨讀:

  吹──聽 賀──員 國──園 由──田

  祖──祝 敬──近 吹──村 進──敬

  2、自學寫字,要求:

  能正確書寫吹、地二字。

  ⑴ 學習小組內分析:

  ① 書寫的筆順。

  ② 在田字格中的位置

  ⑵ 在田字格中認真書寫吹、地各二個。

  ① 展示部分作業,全班交流、評價。

  ② 小組內交換評價意見,交流書寫體會。

  四、課后作業:

  1、認真書寫吹、地二字。

  2、把詩歌有感情地讀給同桌(老師或家長)聽。

  第二課時

  〖教學要求

  1、有感情地背誦課文。

  2、正確書寫老師、祖國。

  〖教學環節

  一、復習檢查:

  1、生字掌握情況:

  指名讀帶生字的詞語。

  2、分小節指名朗讀課文。

  3、質疑問難,不明白的地方力求引導學生在讀中求解。

  二、自學書寫生字:

  步驟與上堂課中自學寫字環節相同

  三、背誦課文:

  1、選取自己最喜歡的一節背誦:

  ⑴ 會背后馬上舉手,比一比,誰背得又快又好。

  ⑵ 反饋:

  盡量抽背背誦速度較慢的學生,相機給予鼓勵。

  選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽,教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵,再次調動背誦積極性。

  2、定時背誦:

  ⑴ 給予學生一定的時間(3~5分鐘)自由背誦:

  指導:背誦能力不強的學生可逐節背。

  記憶力強的學生可幾節一起背。

  ⑵ 反饋:

  ① 了解學生背誦的情況。

  ② 請背得多的同學背給大家聽聽,并請他們說說你是怎么記牢的。

  ③ 指導:還可用記住關鍵詞語的.方法來幫助背誦。

  3、再次定時背誦,時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

  4、反饋:

  全班同學起立背誦課文,到你不會背的地方,自覺坐下。聽其它同學背。

  不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣,降低背誦難度,教師還可以充分利用積極的評價,促進背誦能力不強的學生的發展。

  四、聽唱歌曲,結束課文:

  1、聽歌曲《快樂的節日》,全班學生邊唱邊跳

  (有條件可到室外)

  2、小結:在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代,每一天都是快樂的節日。

  五、課外延伸:

  布置學生收集描寫節日的詩歌,熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會,給學生展示成果的機會。

  (課內外結合,使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸,并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情,最終使他們有興趣著手創作詩歌。)

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