一年級語文下冊教案:《筍娃娃》

時間：2021-04-02 17:43:57 一年級我要投稿

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一年級語文下冊教案:《筍娃娃》

　　篇一：一年級語文下冊筍娃娃教學設計語文A版

　　一、教學目標

一年級語文下冊教案:《筍娃娃》

　　1.認識12個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　3.讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。

　　二、教學重點

　　1.認識12個字，會寫6個字。

　　2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　三、教學準備

　　1.識字、詞語卡片。

　　2.竹筍生長的教學課件。

　　3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

　　四、教學時數：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)由圖導入，隨文題識字。

　　1.(電腦課件展示“竹子”)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什么樣?

　　2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。

　　(二)初讀課文，正確流利。

　　1.聽老師配樂范讀，激發學生讀書愿望。

　　2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

　　3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。

　　4.再讀課文，標出自然段序號。

　　5.分自然段讀課文。

　　6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

　　(三)隨文識字。

　　1.把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。

　　帶拼音——去拼音——組詞語

　　2.自主識字我最棒。

　　(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

　　(2)我會分：左右結構——泥、呢

　　上下結構——聲、哭、是

　　獨體字——身

　　(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

　　(4)我會記，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。

　　3.重點指導寫：

　　(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

　　(2)電腦演示，我跟隨。

　　(3)書寫練習，注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　(一)創設情境，激趣引入。

　　隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

　　(二)復習鞏固。

　　1.詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們?

　　筍娃娃泥土草叢喊著身子

　　數哇數哇哭啦努力到處都是挺直

　　2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)

　　3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

　　(三)精讀課文，品讀感悟。

　　1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。

　　2.師生進入文本，體驗角色。

　　老師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)

　　師：孩子你是哪個娃娃?

　　生：(選讀課文來回答)

　　師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!

　　眾生：加油!加油!

　　3.學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

　　4.匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

　　師：這是誰在哭?發生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。

　　5.課件：

　　一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

　　一個筍娃娃從草叢中冒出來。

　　一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

　　同學們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

　　6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

　　7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

　　(四)積累好詞佳句。

　　你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

　　板書設計

　　3、筍娃娃

　　(三張筍娃娃圖)

　　鉆冒探

　　叫喊嚷

　　篇二：《春筍》公開課教學設計

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。

　　教學重點：

　　學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。教學難點：

　　通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質。

　　教學準備：

　　多媒體課件，春筍實物。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，指名讀。

　　2、出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。

　　二、精讀體會

　　（一）學習第一自然段

　　1．指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？

　　2．相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的`？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（）。指名說一說。

　　3．在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。

　　4．小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）

　　5．指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。

　　6．我們來演一演，現在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。

　　（二）學習第二自然段

　　1. 春筍頑強地沖破了泥土，現在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。

　　2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。

　　3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝去春筍的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。

　　4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。

　　5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣啊？你從哪里看出來的？相機出示“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。”“一節，一節，又一節”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

　　6. 春筍一節一節地長大了，長成了（）。相機出示竹林圖。小朋友們，春筍從一個個嫩生生的娃娃，長成堅忍不拔的竹子，容易嗎？你想對春筍娃娃說些什么？

　　7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（），在（）中笑，在（）里長。一節，一節，（）。向上，向上，（）”，指導學生表演讀背。

　　（三）指導有感情地朗讀與背誦

　　三、教學生字

　　1．觀察生字笑、節、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。

　　2．教師范寫，學生描紅并書寫。

　　3．給生字找朋友。

　　四、布置作業

　　1．完成《習字冊》。

　　2．課后收集有關春筍的詩句，小組內交流討論。

　　篇三：一年級語文下冊筍娃娃教學設計語文A版

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。

　　2、學會本課生字，滲透性識字。

　　3、通過課文的認讀，培養學生的合作意識，創造性思維。

　　教學準備：自制課件、春筍實物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物

　　教學過程：

　　出示實物春筍導入新課

　　同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。

　　問：你怎么記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關，它是竹子媽媽的孩子。現在是什么季節?是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了(投影)讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有?(補充板書，)評析：看實物導課直接了當，指導觀察“筍”這個字，并由學生說出發現，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字

　　筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

　　自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助

　　教師范讀，注意不認識或不熟悉的字

　　還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

　　評析：這一環節中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

　　好，現在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰?有沒有信心?

　　(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優勝者

　　以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”

　　看同學們寫得這么好，筍娃娃們也一個個從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎?想要哪個摘哪個

　　評析：根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發學生求知欲，充分發揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效率

　　理解課文，指導朗讀

　　筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段