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一年級上冊語文教案《三個小學生》教學設計
作為一名教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級上冊語文教案《三個小學生》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語文教案《三個小學生》教學設計 1
教學目標
1.認識6個生字和8個會認字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能正確評價三個學生的做法，使學生受到節約用水，做力所能及的好事的教育。
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文。
2.能正確評價三個小學生的做法，使學生受到節約用水，做力所能及的好事的教育。
教學難點
1.理解課文內容。
2.能正確評價三個小學生的做法，使學生受到節約用水的教育。
教學過程
一、談話導入，板書課題
同學們，我們大家都知道在平時的生活中要節約用水，對嗎?有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。
這時候有3個小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。
他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎?下面我們就一起學習第12課三個小學生。
教師板書課題。請同學們齊讀課題。
二、初步了解課文內容。
1.看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對?
2.看圖說說大概的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明?
3.自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會認的字。
4.同桌小伙伴互讀生字和會認字。
5.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
6.指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。
三、理解課文內容。
1.小聲讀課文，標出共有幾個自然段。(2段)
2.學習第一段
1)自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么?
2)教師指導朗讀。
①嘩嘩嘩中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。教師范讀，學生練習讀。
②不停地流你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費多可惜呀!所以讀得時候把不停和流讀得重一些，教師范讀，學生練習朗讀。指名讀。
3.學習第二段。
1)教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了?他們三個小學生是怎么做的?請大家輕聲讀第二自然段，結合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。
2)朗讀學生畫出的句子。請學生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明?誰的做法對?為什么呢?
3)師提問：他們之所以有不同的做法，是因為他們的想法不同，那么他們三個是怎么想的呢?小組學生討論。
4)小組匯報組內討論結果
①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關系，我才不管呢!所以走開了。
你們覺得他的做法對嗎?為什么?
②東東看見水龍頭沒關好，心里特別生氣，心想：這是誰干的?不把水龍頭關好，多浪費呀!我告訴老師去。
教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎?大家想想;東東哪兒做得對，哪兒做的不對?
生：東東知道應當把水龍頭關緊，應該節約用水，不能讓水白白地浪費掉，這是對的'。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費了很多水，這點做得不對。
教師指導朗讀這兩句話。啊關好?要讀得肯定些，讀我去告訴老師時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。
③明明心里想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。
教師提問：你準備向誰學?為什么?板書：明明關好水龍頭。
板書：做力所能及的好事。
教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。
4.朗讀全文，講這三個小學生的故事。
四.表演課本劇。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。
五.小結：
同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們為大家做力所能及的好事。
一年級上冊語文教案《三個小學生》教學設計 2
一、 教學要求
1.學會6個生字和3個詞語，認識1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價三個小學生的做法。
二、 教材說明
本課是一個短小的故事，講了三個小學生面對沒有關好的水龍頭的不同態度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒說，走過去關好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事，教育學生要節約用水，做力所能及的好事。
三、 教學建議
（一）教學準備
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關課文內容的動畫片。
（二）識字、寫字教學
著重指導讀準生字“關、走、是、明”和要求會認的.字“龍、聲、訴、師”的音。
隨生字“關”的學習，認識偏旁（倒八字）。它的筆順是點、撇。
指導寫字，要讓學生用已學過的筆畫、偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。
要指導學生按筆順規則寫字。
“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導學生注意觀察。
（三）詞句教學
本課要求學會的詞語有“三個、小學生、走開”，都是常用的口語詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學生認讀即可。
（四）朗讀指導
教學時可用范讀和錄音，讓學生模仿、體會。重點指導學生讀好東東的話，體會東東發現水龍頭沒有關好時略帶氣憤的心情。
“啊，是誰沒把水龍頭關好？”這句話有反問的語氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。可以讓學生入情入境體會東東當時的情感，以讀好他說的這兩句話。
（五）練習提示
第三題，讀句子，說說小文和明明是怎么想的。可以在指導朗讀課文的同時進行。讓學生觀看課文內容的動畫片，揣摩主人公的內心活動：為什么小文看了看就走開了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過去關好了水龍頭？可以讓學生大膽想，隨意說，在學生廣泛發言的基礎上使學生認識到浪費水是一種不好的行為，對浪費水的現象不聞不問也是一種不好的行為；節約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。
（六）擴展活動
1.課本劇表演。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色特點表演課文內容，但是要求每個人把自己的內心活動用語言表達出來，也就是在做動作的同時要自言自語地把自己的想法說出來。
2.播放動畫片，讓學生談談自己如果是劇中的人物會怎樣做。
（1）小明最后一個離開教室，突然發現有一扇窗戶還沒有關。
（2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒發覺。
（七）課時安排
教學本課可用1課時。
一年級上冊語文教案《三個小學生》教學設計 3
教學目標
1．學會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。
2．會認8個字。
3．正確、規范地書寫生字。
教學重難點：
1.學會6個生字，并能正確、規范地書寫。
2.正確、規范地書寫“走、是”兩個字。
教學過程
一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調動學生學習積極性，而且達到鞏固字音的目的。
二、識記字形，了解字義。
1．認識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內互相說一說。
4．小組匯報或推薦組內的學生當小老師給大家講一講。
關：上下結構的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關。
（學生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。）
組詞：關上、關心、開關、關門……
東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風。
“走”和“是”進行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是“”教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的`卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……
明：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞：明天，明白，光明……
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。
三、正確規范地書寫生字。
1．先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。
2．根據書后練習2寫一寫的內容，學生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。
4．教師重點指導“走、是”兩個字。
（1）讓學生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫這兩個字。
（3）學生練習書寫“走和是”字。
（4）同桌同學相互糾正。
（5）進行展評，（在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改！）
5．學生練習書寫，每個生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習。
明天、明月、文學、東風、關門、關上、走好、走了、不是
四、擴展延伸
你準備為學校，班集體做哪些力所能及的事？組織學生分組討論。
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