小學一年級語文《ao ou iu》教案（通用19篇）
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學一年級語文《ao ou iu》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 1
教學目標：
1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學重、難點：
1.重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學準備：
教學課件字母卡片
教學過程
補充修改
第一課時
一、談話導入，激發興趣
二、學習新課
1、板書:ɑo ou iu
2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫“ɑo”的四聲,學生讀,開火車讀。
（3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
（4）生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
第二課時
一、復習
二、學習聲母與復韻母組成的音節
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
（二）出示板書：
1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的`不準的學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞
（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo niú”
教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 2
一、 復習導入
1、課前口腔體操（a,o,e,i,u,ü）
2、復韻母ai,ei,ui，復習發音方法
二、創設情境教學ao,ou,iu
（一）教學ao
1、青青草原正在舉行一場盛大的比賽（出示奧運圖片），你們知道是什么比賽嗎？
2、出示ao，如果把奧運會的“奧”讀成第一聲就是我們今天要學的第一個復韻母-----ao。
3、看老師的嘴型，聽老師發音。生個別讀，你是怎么發這個音的？（由a快速地滑向o）
個別讀，開火車讀
4、剛剛我們已經會讀ao的第一聲和第四聲了，誰還會讀它的第二聲和第四聲？個別讀，齊讀
（二）教學iu
1、小朋友變現的`這么好，老師請你們去看奧運會的第一場比賽（出示圖片）是什么比賽呢？-------游泳。有一個復韻母也想參加這個比賽，看，是誰？-------iu
2、跟老師讀，你是怎么發這個音的？
3、發現了嗎，這個iu跟我們昨天學的哪個復韻母長得很像呢？
誰是火眼金睛發現他們有什么不一樣的地方呢？
小兒歌：u在前，i在后，ui ui ui
i在前，u在后，iu iu iu
4、老師有點搞糊涂了，忘了聲調帽子該戴在誰的頭上了？誰能幫幫我？師生一起復習聲調歌。請生上臺標調，當老師領讀。
5、小朋友讀得真好，老師獎勵你們一起玩個游戲------對子歌
什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？
（三）教學ou
1、運動員們中場休息的時間到了，看看廚師們給他們準備了一道小點心，給他們補補能量好繼續比賽，是什么香脆可口的點心呢？（出示圖片）----ou
2、如果把它讀成第一聲就是今天我們要學的第三個復韻母----ou
跟讀
你是怎么發這個音的？
3、會學習的孩子請拿起小手跟老師一起寫ou的四聲調，邊寫邊放心里念，誰認真我就請誰先來念？個別讀 小組賽讀
（四）打亂順序讀ao,ou,iu的四聲
1、小朋友學得真認真！那老師提高難度打亂順序你們還能準確地叫出他們的名字嗎？個別讀，男女賽讀
2、這些調皮的復韻母和我們玩起了捉迷藏，躲進了我們的好朋友書本里，請你們翻開書小手指著讀。
三、ao,ou,iu與聲母拼讀
1、你們的認真勁把這些聲母朋友也吸引過來，快和他們打聲招呼吧！
2、這些聲母朋友站在了復韻母前，你們還能叫出他們的名字嗎?個別讀
3、小朋友們表現的真棒，那老師就帶你們去看看其他比賽，你們想去嗎？可是要想進去得買門票，門票就在老師的手上，看誰有本事能拿到門票！（把拼音寫在卡紙上）
四、課中操---聯系拼讀
恭喜你們，你們都拿到門票順利地進入運動館了，瞧，運動員們正在做熱身運動呢！那么我們也來動一動，全民總動員，玩一個游戲，名字叫做-----你做我猜！
五、拼詞語
青青草原的比賽還在激烈地進行著，比賽馬上開始了，誰愿意當小領隊把他們帶到相應的比賽場地？pǎo bù, tiào gāo, tī qiú, róu dào,tǐ cāo
六、教寫ao ou iu
1、幸虧有了你們小領隊的幫忙，運動員才能準時參加比賽并取得好成績。咱們班的小朋友不但領隊當得好，而且還能寫得一手漂亮的好字，慢羊羊村長想請你們寫幾張，好讓他帶回去給羊羊們照樣寫。你們愿意嗎？
2、觀察 要想寫漂亮那得在寫之前觀察清楚，誰愿意提醒下大家寫的時候該注意什么？（注意兩個單韻母要靠攏些，中間留一條小縫就可以）
3、生寫 提醒寫字姿勢
4、展示學生寫得漂亮的寫字本
5、慢羊羊村長給你們送來了一張獎狀，上面還寫著夸你們的話呢？自己拼拼----yōu xiù
七、小結
今天我們參加了青青草原的奧運會，還學了三個復韻母---ao ou iu,
青青草原上還會有哪些比賽呢？我們下節課再學！
注意引導學生把話說完整，看圖時多說話，引導學生的說話能力
小學一年級語文《ao ou iu》教案 3
一、教學目標：
情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）、復習舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個共同的名字叫：單韻母
2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個復韻母？
指名說說復韻母的一般發音方法。
（二）、引出課題
1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認識的新朋友呢？
3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）
相機出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的`音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）
師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
師：誰來教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學習ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
③小結標調規則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫字操。
我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！
7、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。
（2）邊范寫邊講解。
（3）在音樂中描紅。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 4
一、學情分析
學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學習打下了基礎。但學生既對小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
三、教學重難點
1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。
四、教學準備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時安排
兩課時
第一課時
1、情境導入
課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發音真準確！
上節課，我們還認識了三個復韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的天氣真冷啊！復韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來···）
評價：小朋友的火車開得真是又快又穩啊！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學習的三個復韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認清形，讀準音。
首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領讀示范，ao。
2.現在請大家先試著自己念一念。ao（學生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰已經能讀準ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)
4.開個小火車讀一讀。
同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！
同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來說。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學生說完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發音就是我們ou的發音，誰來試著讀一讀？
1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當個小老師，來領大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！
請同學們仔細觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應該怎么讀呢？
（指名學生回答。老師強調）
ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發音方法，先發o的音，再發u的.音，試一試，發iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學生跟讀。
2.學生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發音時先發u的音，再發i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發i的音再發u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學生單個認讀。）
4.讀準ao,ou,iu的四聲調
我們終于把這三個復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們三個特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來復習一下我們的標調歌。大家一起來讀一讀吧！（出示標調歌幻燈片）
接下來老師就請三位同學分別上來給我們的復韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學說一說為什么這樣標聲調。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。
接下來我們來當復韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。
5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節
恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國里，已經有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想！）
那我們就快點把它們請出來吧！（出示一個兩拼音節一個三拼音節，說明拼讀方法。）然后學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線三格
1.學生觀察復韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領。
3.學生練習書寫（寫字書）。
4.展示評議。
六、總結：
小朋友們，我們這節課都學會了什么？
七、布置作業；
將今天學到的本領講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 5
一、教學目標：
⒈學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
⒉學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3.會寫復韻母ao、ou、iu。
二、教學重點：學會復韻母ao ou iu的發音。拼讀有關音節。了解iu的標調。
教學難點：
1.ao的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
2.iu的教學也是難點。發iu時，中間有o；iu和ui的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）激趣導入
⒈師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說我們的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？那你們能不能幫他學好拼音呢？
學生回答
⒉師：同學們真能干！之前我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入：單韻母的.本領可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要認識的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
⒉指名說，師板書：ao ou iu
（三）讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。奧字就是ao的第四聲。
第二張圖上畫的是藕，藕就是ou的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念iu。
3.同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
同學們，ao ou iu 的四聲兄妹也正在等著我們呢？（用小手在課本上指出）
①自由讀。
②師任意寫ao的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標ou的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶?小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上。
⑤做手勢齊讀板書。
（四）課間操。
小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱復韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節練習。
⒈看到ao ou iu跟我們玩的這么開心。瞧，聲母也來湊湊熱鬧呢？
出示：聲母卡片
拼讀卡片
2.師：這些聲母朋友和復韻母ao ou iu肩并著肩，組成了許多新的音節，請大家快一點拼拼它們，就在書上。
①出示課件
②自由拼→指名拼→開火車拼。
③出示三拼音qiao？qiao
④師范讀→抽讀→齊讀。
(六) 書寫。
①唱唱寫字歌。
②教師范寫→學生練習→學生自評→教師總評。
（七）游戲。
全班學生根據課件出示的音節做出動作，教師猜出相應的答案。
（八）總結。
同學們今天真厲害，能幫助奧特曼學會了ao ou iu的發音 和其四聲，希望你們以后能更加努力地學習好拼音，那就能幫助更多的人了。
四、板書設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
小學一年級語文《ao ou iu》教案 6
教學目標：
正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。
教學重點：
復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。
課前準備：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時安排：
2課時。
教學過程
一、談話引入
1.課前準備：師生共唱《上學歌》。
2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。
3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)
4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）
二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音
(一)學習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。）
(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的.拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。
(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。
(3)聯系生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）
(二)學習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。
2.學習發音。
(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。
(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。
3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛吃什么？
生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)
師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。）
(三)學習復韻母iu。
1.情境延續。
過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發音。
(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開小火車讀。
3.四聲練習。
(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學習音節。
（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）
4.合作拼音。
教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）
三、輕松一刻，趣味運動
我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)
（設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。）
四、快樂游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。
復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。
4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。
（設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。）
六、作業超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)
A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。
（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）
小學一年級語文《ao ou iu》教案 7
【教學目標】
1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點】學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。
【教學難點】“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、做“變魔術”游戲，激趣導入
1．老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認形
老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。
三、讀準音
1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的`標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。
4．結合四聲拼讀。
（1）自由讀、同桌指讀韻母。
（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。
（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。
（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。
5．做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。
四、課中操
學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”
小學一年級語文《ao ou iu》教案 8
教學目標：
1、學會3個復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點：
1、aoouiu的正確發音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學準備：
掛圖，字母卡片
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說說復韻母的.一般發音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。
聽語境歌。并學會語境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學ao，ou，iu
1、教學ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是復韻母。
（領讀，學生體會練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書寫：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫，
學生書空。然后在書上描紅。
2、學習ao與聲母的拼讀。
（1）出示yǒngmàohuāmāo
說說這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說說這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發音有困難的學生。
3、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。
（2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
（1）圖上畫的是什么地方？都有什么？
（2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
（3）引導自由拼讀。
（4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學的知識
作業設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 9
一、復習引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來我們來玩一個猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？
2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經認識的三個復韻母？
指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說出其他2個復韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復韻母朋友，這節課我們將學習由單韻母所組成的復韻母ao、ou、iu（板書課題）
二、教學復韻母ao、ou、iu。
1、教學復韻母ao。
（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運五環旗）
（2）五環旗是奧運會的標志。奧運的奧就是今天我們要認識的'第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試著讀一讀這個復韻母？
（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發現了什么？（指名讀齊讀）誰能為ao來編一編順口溜？
（4）現在老師要為ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學復韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的方法來學ou吧！
（1）、看插圖說話引出ou：圖上畫著什么？
藕的音節里有一個ou（板書），誰來試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
（2）誰來編一個順口溜記住ou
（3）ou的聲調帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
（4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學iu
最后還剩下iu，請小朋友按照剛才的方法自學
三、鞏固練習。
1、看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 10
一、【教學目標】
1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3．激發學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。
二、【教學重點】：
學習它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學難點】：
熟練拼讀韻母的發音與復韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。
四、【教學準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學過程】：
（一）、課前律動 輕松愉悅
同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）
（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。
1、復習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復習復韻母ai ei ui。
那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？
（三）、學習新知，穩中取勝，步步為營。
1、學習復韻ao。（出示五環旗圖片）
看到這面五環旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發出這個音的呢？
（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）
3、練習ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）
（四）、兩拼練習、游戲拓展：
⒈認讀聲母。
2、打開書拼讀音節。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）
4、練讀帶調號的.音節。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
（現在為了獎勵大家學的這么認真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、聯系生活，拓展延伸，課內外結合。
1、購物超市。
（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業超市。
我的發現：
a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao ou iu：
c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
（七）、回歸整體，小結全文
1、小結板書。
2、學的怎么樣？（出示課件）
小學一年級語文《ao ou iu》教案 11
教學目標：
學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
一. 復習檢查導入
同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節課的學習中我們認識了三個復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經認識了三個復韻母朋友，也知道復韻母發音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節課，我們再來認識三個復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。
三. 教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao
（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書：ao
（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎么發音？它和復韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）
2. 教學復韻母ou
（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的.是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.
板書：ou
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）
3. 教學復韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學過的哪個復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書寫。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 12
〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統的教學是非常枯燥的，難以吸引學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導入，激發興趣
１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)
２、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生發言)
〖設計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
１、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
２、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
３、請大家跟著老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)
〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所了解，為下面的學習奠定基礎。
三、認讀復韻母“ao ou iu”
１、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
２、讀ao
(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)
(2)練習讀ao發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)
３、讀ou
第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的'出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試著想想i和u在一起發什么音?(指名學生發言，師板書iu，男女生分讀)
４、認讀iu
“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領讀，其余跟讀)
５、小結學習情況，進一步明確學習目標。
大家學得真認真(師指著板書)ao ou iu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事
四、教學ao ou iu的四聲
１、如果要給這3個復韻母標上聲調的話，應該分別標在哪里呢?(指名學生回答)
２、為什么這么標呢?我們一起來說說標調歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
３、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
４、老師把這些標了聲調的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學生讀)
五、練習拼讀，再讀兒歌
１、大家學得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。
２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈)
３、交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)
４、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
５、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)
６、請學生自己輕聲練讀、齊讀。
７、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)
六、總結學習，練習書寫
１、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？
２、書寫
請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環節中體現了學生自主學習地位。后面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。
結合ai、ei、ui的教學經驗，我發現在復韻母的教學中，存在兩個主要問題：
1、發音要領難掌握，發音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調發音部位，越是找不到發音部位。
2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。
為此，我設計了這樣一個游戲：觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 13
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的'音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發童趣
1．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？
(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
1．學習復韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環。)
(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
①復習標調歌(課件出示)：有a別放過，
沒a找o 、 e，
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
③指名板書標調。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學習復韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學習復韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
①指名讀：
②你怎么區分它們？
③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學習ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2)學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
1．學習ao的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ，看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學同上。
3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習拼讀三拼音節：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。
三、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 14
教學目標：
學會aoouiu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調并能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學重點：能認清形，正確發音，書寫。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
課時：2課時
第一課時
教學目標：
學會aoou兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調并能正確的讀出。
教學重點：
1、書寫
2、讀帶調韻母
教學過程：
一、復習
聽寫單韻母a、o、e、i、u、v
認讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發音方法
二、新授
學習ao
1、學習發音
（1）看圖：奧運會的標志——五環旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹
（2）認形ao的字母組合。
（3）發音方法：學生試著說一說
練習發音開火車、知名讀
2、指導書寫
書寫位置
注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。
描紅練習抄寫
3、學習聲調
（1）出示帶調韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學習ou方法同上
四、練習
認讀aoou的四聲
抄寫aoou各三個
五、小結
回憶發音方法
觀察aoou的標調有什么不同？
六、作業
抄寫aoou各一行
讀aoou的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
第二課時
教學目標：
學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會iu的`四個聲調并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。
教學重點：
1、認清形，正確書寫
2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、復習
認讀6個復韻母及四聲
回憶：復韻母發音方法
二、新授
1、學習發音
看圖導入，圖上的小朋友在干什么？
師領讀
生練讀
2、指導書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學習兒歌
看圖，想圖上畫的是什么？
指名說圖片內容
聽老師讀兒歌，找本課所學韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動作
四、鞏固練習
認讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業：抄iu一行，讀兒歌
板書：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學反思：
學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 15
一、教學要求
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ｕｉ容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。
提醒學生注意：ao的聲調標在ａ上，ou的聲調標在ｏ上，iu的聲調
標在ｕ上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的.方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。
(五)擴展活動
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。
2、讀一讀，再用音節口頭組詞。
ｂǎｏ寶寶 ｌǎｏ老師 ｄｕ大豆 ｔóｕ頭腦
ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高興 ｑｉū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 ｇǒｕ狗 愛 吃 ｒｕ肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ao、ou、iu的發音方法發ao時，先發ａ，比單念ａ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發ou時，先發ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。iu是ｉ和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中ｉou的省寫式。iu不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ao、ou可以自成音節，直接給漢字注音。
標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌：“ａ母出現別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標在后，ｉ字標調點去掉。”
小學一年級語文《ao ou iu》教案 16
教材分析：
本課安排了3個復韻母ao、ou、iu，以及聲母與復韻母的拼讀教學。學生的剛開始學習時可能有一定的困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
教學目標：
1．學習ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形。
2．學習聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀。
3．觀察記憶字母在四線。
教學建議：
1、生觀察字母形狀，指導ao的發音應由a和o合成。發音時，先發a，再縮小口型連讀o。ou的發音也是這樣。ui是uei的省略式，可以讓學生練習u-ei-ui的發音，也可以直接教學生讀ui。
2、利用插圖幫助學生記憶它們的讀音:如＂襖＂－ao；海鷗的＂鷗＂－ou；郵筒的＂郵＂－iu．
拓展練習：
1、運用卡片練習讀復韻母aoouiu及其四聲。
2、拼讀，直呼。
g-ou→gouj-iu→jiu
k-ou→kouq-iu→qiu
h-ou→houx-iu→xiu
3、直呼下面的音節。
Bǎopàonǎodōulóudiūjiùniú
精品教案：
(一)
教具準備： 生字卡片、拼音卡片、掛圖、小房子圖（3個）。
教學過程：
一、引入
1．我們學過了那幾個復韻母？復習ai、ei、ui。
2．丁丁帶來了三個字，你認識嗎？
出示卡片：老lǎo、頭tóu、九jiǔ。
3．你能畫出老lǎo、頭tóu、九jiǔ這三個音節中的韻母嗎？(ao、ou、iu)
4．這就是我們今天要學習的三個復韻母。板書課題aoouiu
（用漢字引入復韻母，貼近學生的認知實際，降低了復韻母的難度。初步的感知起到了幫助記憶的作用。）
二、學習復韻母并能讀準四聲
1．老師把ao、ou、iu這三個復韻母寶寶帶來了，可是他們很淘氣，藏到房子里面了。
（1）我們一起打開第一個房子的門，看看里面有什么？
（一件漂亮的棉襖）
“襖”讀一聲就是第一個復韻母ao的讀音。（出示ao）
老師范讀（先發a，緊接著舌頭的位置向o音位置移動）
自由練習 ——同桌互讀——指名讀——讀得準確的當小老師帶讀
（2）什么方法可以記住它的發音？
（“棉襖”的“襖”讀一聲是ao；利用插圖讀ao）
（3）我們找到了ao，讓它住進四線格中，應該把它怎樣放？（中格）
（4）你能準確地讀出它的四聲嗎？
āo áo ǎo ào
自由讀——指名讀
觀察聲調位置，悄悄告訴你的好朋友。
(學生通過自己的.觀察，初步了解了標調的位置，為以后學習標調規則打下基礎。)
2．學習復韻母ou
（1）看看第二個房子里藏著哪個韻母寶寶？請學生動手上臺前打開第二房子。（藏著ou出示復韻母ou）
（2）ou就是我們要學的第二個復韻母。結合ao的發音特點，說說你是怎么知道它念ou的？
（海鷗，鷗的發音和韻母ou發音相同）
自由讀——指名讀——開火車讀
（讓學生根據讀ao的方法，試著讀ou，讓學生使用學到的知識技能和方法來開展自主學習。）
（3）你愿意把ou放在四線格中嗎？（指名請學生把ou放在四線格中）
（自己放ou的位置，引發學生興趣，會使記憶更牢固。）
（4）老師給它戴上四頂不同的小帽子（ōu óu ǒu u）觀察戴在了誰的頭上?
自由讀——指名讀——小老師帶讀——挑著讀
3．我們找到了2個淘氣的韻母寶寶，還有一個在哪里？學習復韻母iu。
（1）請同學到前面打開第三所房子的門，看圖說一說你認識里邊的韻母嗎？是怎么會讀它的？（出示iu）
（游泳的“游”發一聲就是iu）同學自由練讀。
（2）師范讀。（先發i，緊接著舌頭的位置向u音的位置移動。）
誰能學著老師的樣子讀一讀。
(三個復韻母，采用不同的教讀音方法，使學生興趣盎然。)
（3）你有什么好方法記住iu？
（4）請把最后一個韻母寶寶iu也放在四線格中。
（5）出示iu的四聲，看看帽子戴在了誰的頭上？iūiúiǔiù
（6）觀察iu和ui有什么不同？悄悄告訴你的朋友。
（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后，位置不同；發音不同。）
兩兩一小組互相聽讀——小老師指讀
三、同學們學會了三個韻母，獎勵大家和韻母寶寶一起做個游戲。（課中休息）
四、練習拼讀
韻母寶寶還想請你和他一起去找聲母做游戲，好嗎？
1．（課件演示）m－áo－máo
聲母和韻母寶寶碰到一起的時候，這個音節念什么？
出示：
（1）毛máo自己拼——范讀——學生讀
（2）kǒu自己試著小聲拼讀——集體拼讀
（3）liùbāoyàocǎotiàoniǎo
六包要草跳鳥
兩人一組互相拼讀——小組匯報
2．同學自由結合，利用aoouiu與不同聲母相拼。
出示音節：請你們一起拼一拼，說一說你拼出了什么？
與ao拼：
bao，pao，mao，dao，tao，nao，lao，gao，kao，hao，zhao，chao，
shao，rao，zao，cao，sao，yao，wao；
與ou拼：
pou，mou，fou，dou，tou，lou，gou，kou，hou，zhou，chou，shou，
rou，zou，cou，sou；
與iu拼：
miu，diu，niu，liu，jiu，qiu，xiu。
（給學生自由發揮的空間，激發學生探究的興趣。）
3．老師也拼出了許多音節，把它放在兒歌中，挑你喜歡的兒歌讀一讀。
Xiǎomāozhǎodàsǎo
小貓找大嫂
xiǎomāozǎoqiguqiáoniǔleyāohejiǎo，
小貓早起過橋扭了腰和腳，
zhǎodàodàsǎoshāocàshāofànzuhuāǎo
找到大嫂燒菜燒飯做花襖。
niūdiūniú
二、妞丟牛
niūdiūniúqiújiùjiùliúliú，
三、妞丟牛去求舅舅劉老六，
laǒliùniǔtoójiàolaíxiùxiùzhǎoniú.
老六扭頭叫來秀秀去找牛。
（課外練習的補充，使學生直觀地感受到拼音的實用性，體現了學科實踐的特點。）
（二）
aoouiu
一、教學要求
1.學會復韻母aoouiu及它們的四聲。
2.練習直呼兩拼音節及三拼音節，進一步鞏固直呼方法，提高直呼能力。
3.正確地書寫aoouiu及音節。
二、教學重點、難點
讀準復韻母aoouiu的音，認清它們的形。教學難點是直呼音節的訓練。
三、教具復韻母卡片、抽拉四聲卡片、小黑板、教學掛圖、幻燈片。
四、教學時間兩課時。
第一課時
一、復習鞏固
（出示卡片aieiui）問：誰會讀？你是用什么方法讀出來的？今天我們用同樣的方法學習三個新的復韻母。課題是：漢語拼音第13課。（板書：13）
二、教學復韻母ao
1.看圖引出ao。（出示掛圖）
①圖上畫的是什么？（是一件棉襖）
②（出示卡片ao）這個音節就是棉襖的“襖”的讀音，這是第幾聲呀？我們去掉ao的聲調就成了今天學的韻母ao。（板書ao）
先聽老師讀：ao、ao、ao。（示范讀）大家跟我讀：ao、ao、ao。
發音方法：開始嘴張大發a音，然后嘴慢慢變圓發o音，收尾時發的音近似u的音，學生反復練習，教師大面積抽查。
2.韻母帶調，練習讀準四聲。
①板書：āo、áo、ǎo、ào。指名認讀。
②（出示ao的四聲抽拉卡片）先指名讀，再變順序讀，然后任意抽讀。
三、教學復韻母ou
1.看圖提問：圖上畫的是什么鳥？（海鷗）（出示卡片ou）師：圖
上畫的是一只海鷗。%u就是海鷗的鷗的讀音，去掉聲調就是我們要學的ou這個韻母。
①聽老師讀：ou、ou、ou。它是由單韻母o和u復合而成。
②跟我讀：ou、ou、ou，指名認讀。
③指導發音：先發o，口形張圓，然后向u滑動，發音ou。
2.韻母帶調，練習讀準四聲。
①板書：ōuóuǒuu，按順序讀。
②（出示ou的四聲抽拉卡片）指名讀，變序讀。
3.指導書寫ou。
四、教學復韻母iu
1.看圖提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一張郵票，iu的讀音跟“郵”很相近。）用“郵票”的“郵”幫助記住iu的讀音。出示卡片iu。（板書iu）
①聽老師讀：iu、iu、iu，（先讀i，再快速連讀ou，就成了iu音）
②跟我讀：iu、iu、iu，指名認讀。
2.韻母帶調，練習讀準四聲。
①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。
②出示抽拉四聲卡片，指名讀，變序讀。
3.指導書寫iu。
五、歸納小結：這節課，我們學會了3個復韻母：ao、ou、iu（指板書齊讀），練習認讀了它們的四聲（指四聲板書認讀），并記住了它們的形，練習書寫了這三個復韻母。
六、指導讀書（只讀今天講的內容）
第二課時
一、復習鞏固
1.出示卡片aoouiu，指名讀、齊讀。說說怎么記住它們的形？利用發音方法幫助記憶。口形從“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）
2.出示抽拉卡片認讀三個復韻母的四聲。
二、訓練直呼音節
1.（出示卡片ao），它是什么？（復韻母ao）（出示卡片z）它呢？（聲母z）（兩塊卡片靠攏）它們倆做朋友就成了什么？（讀音節zao）
調換聲母卡片組成音節zhao、sao、shao。
（或出示小黑板、幻燈片）學生反復練習直呼音節。（看聲母，想韻母，讀音節）
2.讀聲母g、k、h，韻母ou。（出示小黑板或幻燈片）
學生反復練習直呼音節。
3.認讀下面的聲母、韻母，說說它們分別組成什么音節。
練習直呼音節：
4.帶調直呼，訓練四聲。
出示小黑板
①分清聲母、韻母。
②直呼音節。（看聲母，想韻母，讀音節）
③變換聲調反復練習。（用抽拉聲調卡片）再認讀音節，聯系日常用語。
5.帶調直呼三拼音節。（用小黑板出示）
①分清每組聲母、介母和韻母。
②直呼音節。（看清聲、介、韻，連氣一口呼）
③變聲調讀音節。（用抽拉聲調音節卡片）
6.看圖認讀音節詞。（出示插圖、音節詞卡片）
7.指導書寫音節。（拼音格小黑板）
小學一年級語文《ao ou iu》教案 17
教學目標
１、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點
學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間
２課時。
第一課時
〖課時目標
１、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、能夠看圖說一句話。
〖教學過程
一、復習檢查
１、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
２、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
３、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了３個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習３個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母aoouiu
１、教學復韻母ao：
⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
⑶練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
２、教學復韻母ou：
⑴看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑶教師領讀、指名讀、齊讀。
⑷ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）
３、教學復韻母iu：
⑴看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
１、看卡片，認讀復韻母aoouiu。
２、打亂次序讀帶調的aoouiu。
五、指導書寫
第二課時
〖課時目標
１、鞏固復習aoouiu及其四聲。
２、學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程
一、復習鞏固
１、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？
２、對比讀a—aoo—oui—iu，說說有什么不同。
３、認讀帶調的aoouiu
二、拼讀aoouiu構成的音節
１、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。
２、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
３、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節
１、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用卡片練習jqx與a構成的三拼音。
２、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
做“購物”的.游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”
五、看圖拼讀音節
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
６、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
１、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結
小學一年級語文《ao ou iu》教案 18
一、教材分析
本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
二、教學要求
1.學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2.學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3.練習與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調號。
四、教學時間 二課時
第一課時
教學要求：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
教學過程：
(一)復習與本課有關的舊知識。
1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的`聲母。
2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續學復韻母。第11課。(板書：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復韻母？
觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時，口形有什么變化？
講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4.練習 ao、ou、iu的四聲。
提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學習標調位置。
提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？
6.區別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認讀帶調韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？
(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
第二課時
教學要求：
練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。
教學過程：
(一)檢查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。
(二)新課。
1.練習拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領讀后齊讀。
4.指導書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)
(3)抄寫字頭。
(三)總結提問。
今天我們又學會了什么？
(四)作業。
本課所學復韻母各寫一行。
(五)教具的制作。
四聲盤
(六)教學提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。
小學一年級語文《ao ou iu》教案 19
【學習目的】
1、學習復韻母a u iu及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與a u iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學設計】
在新教材中，編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中，在a、u、iu中教材設計了三幅情景圖，隨圖的內容出現相應的句子，還有一首兒歌。根據教材的這些特點，我將第二課時設計成快樂動物園的百年慶祝會，讓學生在快樂的童話世界里復習拼音，認識生字，朗讀句子兒歌。
在教學設計中，考慮到低年級學生的心理特點，為了使學生的學 習 更具有趣味性，我加強了信息技術與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字，運用中的動物園游覽路線圖引領學生朗讀句子，通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。
由于面對的是入學剛幾個星期的孩子，使得這堂課在設計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段，而無法更充分地發揮網絡的信息量大、多媒體、交互性等優勢。但是多媒體已經為學生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現實世界，讓學生在自主、合作、探究中培養自己的語文素養。
【教學流程】
一、復習導入
1、小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日，快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓，快樂園長說了，他為小朋友們設置了三個難關，如果大家能齊心協力順利闖關，就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們，你們想去嗎?
2、那我們就出發吧，大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛，我們走呀走呀，你瞧，快樂動物園到了，這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字，這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的，你瞧，這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。
二、學句識字
1、你們太聰明了，第一關順利通過。走進動物園，我們除了能見到各種各樣的動物，還能看到有關各種動物的生活習性的介紹，這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)
2、樂園長設置的第二關，就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組，在組長的帶領下，學一學，認一認這些字。(小組學習)如果，你們需要池老師的幫忙，可以舉手，我很愿意幫助你們一起闖關。
3、看到小朋友們這么能干，池老師真替你們高興。現在我們就來比一比，看看一組過關最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。
4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作，這么努力地闖關，想請大家先到它們家里坐一坐，歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看，小貓家門口的牌子上寫著一句話，(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話，誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居，兩家的門口也掛著一塊牌子，誰會讀。
5、其實在我們的課本上也有這么三句話，你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀，全班讀，同桌互讀。
6、前面兩關，大家已經順利通過了。快樂園長設置的第三關題目是請你幫動物園編一份動物食譜，說一說小動物們愛吃什么?編寫之前，我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)
7、(播放)誰愿意來試一試。
三、學習兒歌
1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗，成為這次活動的嘉賓。你知道嗎，今天的100年慶祝活動中還有一項重要的`內容，就是評選出了今年的動物園禮貌之星，讓我們一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候，可別忘了讀準字音。
3、誰愿意讀讀第一句，讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。
4、我們把整首兒歌連起來讀一讀，看看哪組小朋友讀的最好聽。
5、小朋友們，如果其他人也想看看這次評選活動，你能自己設計動作，一邊讀，一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞，一位扮演太陽公公，大家自己先試一試。
6、頭飾演一演。
7、全班齊讀。
四、擴展識字
小朋友們，你們今天真是太能干了。快樂動物園的快樂園長為大家準備了一份小禮物，請小朋友們看看你的抽屜，有的里面藏著一張小紙條，誰找到了。快樂園長想請大家給這些字找朋友。
五、小結
小朋友們，動物園我們就先逛到這。今天，大家不僅認識了這么多的動物朋友，學會了做一個有禮貌的好孩子，還懂得了不少的識字好辦法，希望大家以后繼續做生活的有心人，從生活中學到更多的知識，更多的本領，好嗎?
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