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我盼春天的薺菜一年級語文教案（精選11篇）
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的我盼春天的薺菜一年級語文教案，歡迎大家分享。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 1
教學目標：
1、初識課文，了解大致內(nèi)容，我盼春天的薺菜（第一課時）。
2、采用變序法學習課文1、2、3、9、10自然段。
3、初步學會用自然段段意歸并法概括段意的方法。
4、學習部分生字新詞，并鞏固運用。
教學重點：
學習課文的9、10兩個自然段，并有感情地朗讀。
教學難點：
掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。
教學過程：
1、課前談話
同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（問……）因為薺菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請一位同學上來品嘗一下，如何……
這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來學習十三課《我盼春天的薺菜》，來了解一下其中真正的原因。
2、揭示課題
（1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）
（2）我們看題目，我盼春天的`薺菜。先看這個盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來解決一個問題（看屏幕）——我為什么要盼望春天的薺菜？第二個問題，我對薺菜有著怎樣的一種感情？請大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。
大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時給你們上課有什么不同？
那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會有這種感情？（先請幾個學生談一談）
(3)我們先來看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）
3、指導閱讀9、10自然段。
（1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情？用————劃出。
（2）提問，指名回答。
（3）歸納：{1、別提有多好吃了，小學五年級語文教案《我盼春天的薺菜（第一課時）》。
最喜歡薺菜{2、心情坦然。是一種享受。
（4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）
（5）坦然是怎樣一種心情？請一位同學念一念這句話。（教學坦然一詞）
從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動作、心情：向田野奔去，不必擔心，可以不時的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當時的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）
（6）此時此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來讀這一段呢？
（7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛的薺菜！
4、過渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當時，我餓！）
5、教學第2、3自然段。
（1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓啊！
（2）指名讀這一句話。（無奈的心情）
（3）正因為我餓，所以造成了什么后果？下面請一個同學讀一下第二自然段。其他同學思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時侯很讒）
（4）從財主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
（5）從哪兒可以看出我很餓？（青………………）
（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說明我的確是——饑不擇食。
（7）帶著同情的心情，我們一起來讀一下這兩節(jié)。
（8）那么下面我們能否用一句話來概括2、3兩個自然段的意思呢？
投影出示：1、因為我小時侯餓，所以我讒。
2、我小時侯讒，是因為我餓。
（9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：
1、先寫出每個段落大意的意思。
2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。
3、最后進行歸并。
4、用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進一步學習這篇課文的時候，我們將進一步運用。
6、通過上面的學習，我們對課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個自然段的詞語進行集中學習。
7、教學詞語
薔薇枝映山紅青棗青豌豆財主丫頭馬齒莧野蔥鹽花吱吱喳喳
綻開
1、齊讀一邊
2、男女同學競讀
3、說話練習：分析詞語，用3詞造句、用上4詞造句
8、總結(jié)本節(jié)課
板書設(shè)計：
盼特殊的感情最喜歡薺菜
餓讒饑不擇食
飽胖惡語嘲諷
我盼春天的薺菜一年級語文教案 2
教學目標：
通過閱讀課文，讓學生初步了解薺菜的特點和春天的美好。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
借助圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷮W生認識薺菜，并學習相關(guān)的詞語。
教學準備：
薺菜實物或圖片。
課文錄音或課件。
教學過程：
一、導入新課
出示薺菜實物或圖片，讓學生觀察并說說自己對薺菜的初步印象。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導學生交流初讀課文后的感受，提出不懂的問題。
三、細讀課文，理解感悟
學習第一自然段：
（1）指名朗讀，說說你讀懂了什么？
（2）引導學生體會“盼”字的含義，感受作者對春天的向往之情。
學習第二自然段：
（1）出示薺菜圖片，讓學生觀察薺菜的形狀和顏色。
（2）指導學生朗讀課文，感受薺菜的美味和春天的美好。
學習第三自然段：
（1）學生自由朗讀，說說你讀懂了什么？
（2）引導學生想象作者在挖薺菜時的`情景，感受挖薺菜的樂趣。
四、拓展延伸
說說你還知道哪些春天的野菜，它們有什么特點？
鼓勵學生利用周末時間和家長一起去野外尋找野菜，并記錄下來。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)作者對春天的向往和對薺菜的喜愛之情。
引導學生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 3
教學目標：
通過朗讀課文，讓學生進一步了解薺菜的特點和春天的美好。
培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力，感受作者的寫作風格。
引導學生感受作者對幸福生活的向往和對財主惡行的批判。
教學準備：
課文錄音或課件。
相關(guān)背景資料（舊社會的農(nóng)村生活、財主的惡行等）。
教學過程：
一、復習導入
復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，檢查學生的掌握情況。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，引導學生回憶課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，深入理解
學習第四至六自然段：
（1）學生自由朗讀，思考：作者為什么盼春天的薺菜？
（2）引導學生體會作者在挖薺菜時的坦然心情和享受過程，感受作者對幸福生活的向往。
（3）出示相關(guān)背景資料，讓學生了解舊社會的農(nóng)村生活和財主的惡行，進一步理解作者的情感。
學習第七自然段：
（1）指名朗讀，說說你讀懂了什么？
（2）引導學生感受作者對財主惡行的批判和對窮苦人民的同情。
三、朗讀指導
教師范讀課文，注意語氣、語調(diào)、停頓等。
學生自由練習朗讀，注意讀出感情。
指名朗讀，互相評價，教師點評。
四、拓展延伸
說說你對財主惡行的'看法，并談?wù)勀銓π腋Ｉ畹睦斫狻?/p>
鼓勵學生通過閱讀了解更多關(guān)于舊社會的故事，培養(yǎng)歷史意識。
五、總結(jié)全文
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)作者對春天的向往和對薺菜的喜愛之情以及對財主惡行的批判。
引導學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學習，為創(chuàng)造美好的未來而努力。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 4
教學目標：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，了解薺菜的基本特征。
培養(yǎng)學生的觀察能力和對大自然的熱愛之情。
通過課文學習，讓學生初步理解食物對人們生活的重要性。
教學重難點：
重點：了解薺菜的特征，正確、流利地朗讀課文。
難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對食物的珍惜之情。
教學過程：
一、導入新課
展示薺菜的圖片，讓學生觀察并描述薺菜的特征。
提問：你們見過薺菜嗎？你們知道薺菜可以做什么嗎？
二、初讀課文
教師范讀課文，讓學生注意聽準字音和停頓。
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
三、學習生字新詞
學習本課生字，如“薺”、“菜”等，并組詞造句。
講解新詞的意思，如“嫩葉”、“野菜”等。
四、深入理解課文
分段朗讀課文，理解每段的意思。
討論：為什么“我”會盼春天的`薺菜？薺菜對“我”來說有什么特別的意義？
五、拓展延伸
讓學生分享自己吃過的野菜或了解的其他野菜。
講述一些關(guān)于野菜的小知識，如野菜的營養(yǎng)價值、采摘注意事項等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 5
教學目標：
學生能夠有感情地朗讀課文，體會作者對薺菜的喜愛之情。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用自己的語言描述春天的薺菜。
通過課文學習，讓學生明白食物的重要性，學會珍惜食物。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
難點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學過程：
一、復習導入
復習上節(jié)課學習的生字新詞。
提問：上節(jié)課我們學習了什么課文？課文講了什么內(nèi)容？
二、深入研讀課文
教師有感情地范讀課文，讓學生注意聽語氣和語調(diào)。
學生自由朗讀課文，嘗試模仿教師的語氣和語調(diào)。
三、理解課文情感
分段朗讀課文，讓學生說說每段中作者的情感是怎樣的。
討論：為什么作者會這么喜歡薺菜？薺菜對作者來說有什么特殊的意義？
四、拓展想象
讓學生閉上眼睛，想象春天的田野上長滿了薺菜的景象。
讓學生用自己的語言描述春天的薺菜，可以說說它的'顏色、形狀、味道等。
五、聯(lián)系生活
提問：你們平時吃過哪些野菜？你們喜歡吃什么野菜？為什么？
講述一些關(guān)于野菜的小知識，如野菜的種類、營養(yǎng)價值等。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
背誦課文，并嘗試用自己的話復述課文內(nèi)容。
畫一幅春天的薺菜的圖畫，并涂上顏色。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 6
教學目標：
知識與技能：
認識課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受作者對薺菜的特殊感情。
過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察圖片等方式，引導學生感受課文中的情感。
鼓勵學生表達自己對薺菜及春天的感受。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛，對春天及薺菜的向往。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：感受作者對薺菜的特殊感情。
教學過程：
一、導入新課
展示薺菜的圖片，引導學生觀察并提問：“這是什么植物？你們吃過薺菜嗎？它是什么味道的？”
揭示課題：“今天我們要學習一篇關(guān)于薺菜的課文——《我盼春天的薺菜》。”
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
三、學習生字詞
投影出示課文中的生字詞，學生跟讀。
教師講解生字詞的`意思和用法。
四、理解課文內(nèi)容
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：“課文主要講了什么內(nèi)容？我為什么盼春天的薺菜？”
學生分組討論，并分享自己的理解。
教師總結(jié)：“課文講述了作者對薺菜的喜愛和對春天的向往。作者通過描繪薺菜的美味和挖薺菜的樂趣，表達了對大自然的熱愛和向往。”
五、拓展延伸
展示春天的圖片，引導學生感受春天的美好。
提問：“你們還知道哪些春天的植物？它們有什么特點？”
鼓勵學生用自己的話描述春天和春天的植物。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
布置課后作業(yè)：背誦課文，并用自己的話寫一篇關(guān)于春天的短文。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 7
教學目標：
知識與技能：
鞏固上節(jié)課所學的生字詞，能夠熟練朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，體會作者對薺菜的特殊感情。
過程與方法：
通過朗讀、表演、繪畫等方式，進一步感受課文中的情感。
培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對春天的熱愛和對生活的美好向往。
培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力。
教學重難點：
重點：深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
難點：通過多種形式表達自己對春天的感受。
教學過程：
一、復習導入
復習上節(jié)課所學的生字詞，并抽查學生的背誦情況。
提問：“上節(jié)課我們學習了《我盼春天的薺菜》，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？”
二、深入理解課文
學生分組朗讀課文，要求讀出感情。
教師引導學生分析課文中的重點句子和段落，體會作者的情感。
學生分享自己對課文的理解和感受。
三、拓展活動
表演活動：學生分組表演課文中的情景，如挖薺菜、品嘗薺菜等。
繪畫活動：學生根據(jù)自己對春天的理解，畫一幅關(guān)于春天的畫。
分享活動：學生展示自己的作品，并分享自己的'創(chuàng)作思路和感受。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和團隊。
布置課后作業(yè)：完成一幅關(guān)于春天的繪畫作品，并寫一段簡短的文字描述自己的創(chuàng)作思路和感受。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 8
教學目標：
認識生字新詞，會讀、會寫“薺菜”等詞語。
理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，激發(fā)對自然和生活的熱愛。
教學重難點：
理解課文中作者對薺菜的特殊感情。
培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教學過程：
一、導入新課
談話導入：詢問學生是否見過薺菜，描述薺菜的樣子和味道。
揭示課題：《我盼春天的薺菜》。
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師范讀課文，學生注意聽準字音和停頓。
學生再次朗讀課文，標出自然段，并嘗試理解課文內(nèi)容。
三、學習生字新詞
指導學生認讀生字新詞，重點指導“薺”字的`寫法。
學生嘗試用新學的詞語造句。
四、理解課文內(nèi)容
分段朗讀課文，理解每段的意思。
提問：為什么作者會盼春天的薺菜？引導學生從課文中找出答案。
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)。
五、拓展延伸
讓學生回憶自己與大自然中植物的有趣故事，嘗試用語言表達出來。
布置作業(yè)：讓學生回家觀察一種植物，并寫下自己的觀察日記。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 9
教學目標：
復習鞏固生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
深入理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的特殊感情和對幸福生活的向往。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用語言表達自己的感受。
教學重難點：
深入理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊感情。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學過程：
一、復習導入
復習生字新詞，進行聽寫練習。
回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生思考：為什么作者會盼春天的薺菜？
二、精讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀出感情，體會作者的內(nèi)心世界。
教師指導朗讀，注意語速、語調(diào)和停頓。
分角色朗讀課文，讓學生感受不同角色之間的情感變化。
三、深入理解課文內(nèi)容
引導學生思考：作者為什么對薺菜有著特殊的.感情？你從課文中哪些地方可以看出來？
小組討論：作者盼薺菜的心情是怎樣的？你覺得他為什么會有這樣的心情？
全班交流討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導學生感受作者對幸福生活的向往和對舊社會的批判。
四、拓展延伸
引導學生想象春天的田野上長滿了薺菜的景象，并嘗試用語言描述出來。
讓學生思考：如果你是一棵薺菜，你會對作者說些什么？
布置作業(yè)：讓學生嘗試寫一篇短文，以“如果我是一棵薺菜”為題，表達自己的想象和感受。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 10
教學目標：
知識與技能：讓學生初步了解薺菜的特點，并學習相關(guān)的生字詞。
過程與方法：通過朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生珍惜食物、珍惜大自然的情感。
教學重難點：
重點：了解薺菜的特點，學習生字詞。
難點：感受作者對薺菜的特殊感情，理解“盼”字的含義。
教學準備：
薺菜圖片、生字卡片、課文錄音。
教學過程：
一、導入新課
出示薺菜圖片，引導學生觀察并提問：“這是什么菜？你們吃過嗎？”
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，并讓學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分自然段朗讀課文，正音。
引導學生思考：“我”為什么盼春天的薺菜？
三、學習生字詞
出示生字卡片，學生認讀。
教師講解生字的意義和用法，并指導學生書寫。
四、深入研讀，理解課文
引導學生找出描寫薺菜特點的句子，并朗讀。
提問：“我”為什么喜歡薺菜？從哪些句子可以看出？
引導學生理解“盼”字的含義，并討論為什么“我”會盼春天的`薺菜。
五、拓展延伸
引導學生談?wù)勛约簩λj菜的了解和感受。
提問：“你們還知道哪些野菜？它們有什么特點？”
引導學生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
布置作業(yè)：讓學生回家查找關(guān)于薺菜或其他野菜的資料，并準備在下節(jié)課上分享。
我盼春天的薺菜一年級語文教案 11
教學目標：
知識與技能：讓學生能正確、流利地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
過程與方法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受作者對薺菜的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，感受作者對薺菜的喜愛之情。
難點：體會“盼”字的含義，理解作者盼春天的薺菜的.原因。
教學準備：
薺菜圖片、課文錄音、小組合作學習任務(wù)單。
教學過程：
一、導入新課
出示薺菜圖片，引導學生觀察并提問：“這是什么菜？你們吃過嗎？”
揭示課題：《我盼春天的薺菜》，并讓學生齊讀課題。
二、小組合作，初讀課文
學生分組，每組4-5人，分發(fā)小組合作學習任務(wù)單。
小組合作朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
小組合作討論：“我”為什么盼春天的薺菜？從哪些句子可以看出？
三、全班交流，深入理解
每組選派一名代表匯報討論結(jié)果。
教師引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會“盼”字的含義。
提問：“你們喜歡薺菜嗎？為什么？”
四、拓展延伸
引導學生談?wù)勛约簩λj菜的了解和感受。
提問：“你們還知道哪些野菜？它們有什么特點？”
引導學生思考如何珍惜食物、珍惜大自然。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學習的重點和難點。
布置作業(yè)：讓學生回家查找關(guān)于薺菜或其他野菜的資料，并準備在下節(jié)課上分享。同時，鼓勵學生多觀察大自然，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。
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