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一年級語文上冊《d t n l》公開課教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級語文上冊《d t n l》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法： 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的'音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？
注意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？
注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫聲母d、t、n、l，并能準(zhǔn)確區(qū)分它們的發(fā)音。
過程與方法：通過游戲、兒歌、圖片等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)感受漢語拼音的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的正確發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、聲母掛圖、小獎(jiǎng)品等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小貓釣魚（diao yu）和小兔子跳高（tiao gao）的簡短故事，引出d、t兩個(gè)聲母，激發(fā)學(xué)生興趣。
復(fù)習(xí)舊知：快速復(fù)習(xí)之前學(xué)過的聲母，為新課做鋪墊。
二、新知講授（20分鐘）
學(xué)習(xí)一下d的發(fā)音與書寫
示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察教師口型，模仿發(fā)音。
展示d的書寫筆順，學(xué)生書空練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生用d組詞，如“大、多”等。
學(xué)習(xí)t的發(fā)音與書寫（方法同上）
強(qiáng)調(diào)t的發(fā)音特點(diǎn)，與d進(jìn)行對比。
學(xué)生嘗試書寫，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)n、l的`發(fā)音與書寫
通過對比發(fā)音，讓學(xué)生感受n（鼻音）和l（邊音）的區(qū)別。
利用圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生記憶，如“泥（ni）”和“梨（li）”。
學(xué)生分組練習(xí)發(fā)音，教師糾正錯(cuò)誤。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
游戲：找朋友
學(xué)生手持聲母卡片，教師說出某個(gè)音節(jié)，持有相應(yīng)聲母卡片的學(xué)生迅速找到并站在一起。
兒歌誦讀
教授一首包含d、t、n、l的兒歌，讓學(xué)生在誦讀中鞏固發(fā)音。
書寫比賽
學(xué)生在練習(xí)本上書寫d、t、n、l，評選出書寫工整的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
回顧知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母及發(fā)音特點(diǎn)。
鼓勵(lì)表揚(yáng)：對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)拼音。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音和書寫，并嘗試用這些聲母組詞。
課后反思
本次《d、t、n、l》公開課教學(xué)，整體效果較為滿意，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。
成功之處：
通過故事引入和兒歌誦讀，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。
利用多種教學(xué)手段，如游戲、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握聲母d、t、n、l的發(fā)音與書寫。
注重學(xué)生實(shí)踐操作，通過書寫比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識。
不足之處：
在區(qū)分n和l的發(fā)音時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，需要教師進(jìn)一步個(gè)別指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
部分學(xué)生在書寫時(shí)筆順不夠規(guī)范，需加強(qiáng)書寫練習(xí)和指導(dǎo)。
課堂時(shí)間分配上，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯緊張，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
改進(jìn)措施：
針對n和l的發(fā)音難點(diǎn)，可設(shè)計(jì)更多針對性的練習(xí)和游戲，如“聽音辨字”、“發(fā)音接龍”等，幫助學(xué)生更好地掌握。
加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，可在黑板上示范更詳細(xì)的筆順過程，并讓學(xué)生在課堂上多次練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，可適當(dāng)增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫聲母d、t、n、l，并能準(zhǔn)確拼讀由這些聲母與單韻母組成的音節(jié)。
過程與方法：通過游戲、兒歌、模仿發(fā)音等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，感受漢語拼音的趣味性和實(shí)用性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：d、t、n、l的發(fā)音及書寫方法。
難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音，以及準(zhǔn)確拼讀相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含字母發(fā)音示范、書寫筆順動(dòng)畫）
聲母卡片（d、t、n、l及對應(yīng)的單韻母卡片）
拼音練習(xí)冊
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小獎(jiǎng)品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小鴨子（d）、小兔子（t）、小牛（n）、小獅子（l）在拼音王國里探險(xiǎn)的故事，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——d、t、n、l。
二、新授知識（20分鐘）
發(fā)音教學(xué)
示范發(fā)音：教師利用多媒體展示每個(gè)聲母的發(fā)音口型，并示范發(fā)音。
學(xué)生跟讀：引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的發(fā)音，注意口型和氣流的變化。
發(fā)音游戲：“快速指認(rèn)”，教師說出聲母，學(xué)生迅速找到對應(yīng)的卡片并大聲讀出。
書寫教學(xué)
筆順展示：利用多媒體課件展示d、t、n、l的書寫筆順動(dòng)畫。
板書示范：教師在黑板上邊講解邊書寫，強(qiáng)調(diào)占格位置和關(guān)鍵筆畫。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在拼音練習(xí)冊上嘗試書寫，教師巡回指導(dǎo)。
拼讀練習(xí)
出示音節(jié)：教師出示由d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)卡片，如da、ti、na、li等。
引導(dǎo)拼讀：先引導(dǎo)學(xué)生分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，再逐個(gè)拼讀，注意聲調(diào)。
小組競賽：分組進(jìn)行拼讀比賽，看哪組拼得又快又準(zhǔn)。
三、鞏固拓展（10分鐘）
兒歌串聯(lián)：編一首包含d、t、n、l的兒歌，讓學(xué)生在歌唱中鞏固發(fā)音和記憶。
情景對話：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用含有d、t、n、l的音節(jié)進(jìn)行簡單對話練習(xí)。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、l的發(fā)音、書寫及拼讀方法。
學(xué)生反饋：邀請幾位學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲或遇到的困難。
布置作業(yè)：完成拼音練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
教學(xué)反思：
本次《d、t、n、l》公開課在活躍的課堂氛圍中順利完成，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)后的.反思：
情境創(chuàng)設(shè)有效：通過故事引入和情境創(chuàng)設(shè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
游戲與競賽：游戲中學(xué)習(xí)，競賽中提升，這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。但需要注意的是，要確保每位學(xué)生都能在游戲中獲得參與感，避免部分學(xué)生被邊緣化。
發(fā)音難點(diǎn)突破：對于n和l的發(fā)音區(qū)分，雖然通過多次示范和練習(xí)有所改善，但仍有個(gè)別學(xué)生存在混淆現(xiàn)象。未來應(yīng)加強(qiáng)對這類難點(diǎn)的針對性訓(xùn)練，如通過夸張的口型對比、手勢輔助等方法幫助學(xué)生區(qū)分。
書寫指導(dǎo)：在書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對筆順和占格位置掌握不夠準(zhǔn)確。這提醒我在日后的教學(xué)中，要更加注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，并增加學(xué)生書寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
評價(jià)反饋：在課堂總結(jié)和學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)了學(xué)生表達(dá)自己的想法和困惑，但評價(jià)的語言可以更加具體和有針對性，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)建立更加多元化的評價(jià)機(jī)制，如同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
能正確認(rèn)讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，并能進(jìn)行簡單的拼讀練習(xí)。
認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片、投影片、小木棍、一根筷子等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)聲母和韻母：
出示卡片，認(rèn)讀聲母（y、w、b、p、m、f）和韻母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
強(qiáng)調(diào)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
導(dǎo)入新課：
通過故事情境引入新課，如：“今天，拼音王國里來了四位新朋友，它們分別是d、t、n、l，你們愿意和它們成為好朋友嗎？”
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
學(xué)習(xí)一下d
引導(dǎo)學(xué)生觀察d在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“小鼓加錘，左下半圓d d d。”
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“座鐘筆筒圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“d”的形狀。
請會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受氣流強(qiáng)弱。
開火車認(rèn)讀，指名讀。
讀音：
記形：
書寫：
學(xué)習(xí)一下t
同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察t在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“小魚跳舞，小傘柄兒t t t。”
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一條跳舞的小魚”圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)t的形狀。
請會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
比較d和t的'發(fā)音，感受氣流強(qiáng)弱。
開火車認(rèn)讀。
讀音：
記形：
書寫：
三、課中操
進(jìn)行音節(jié)動(dòng)作游戲，如“dǎ dī tà tī”，雙手叉腰，一起做動(dòng)作，鞏固d、t的發(fā)音。
四、鞏固練習(xí)
通過圖片、卡片等多種形式進(jìn)行d、t的拼讀練習(xí)，如d—ɑ→dɑ，t—ɑ→tɑ等。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)一下d、t的發(fā)音和書寫，以及d、t與單韻母的拼讀。
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
學(xué)習(xí)n
引導(dǎo)學(xué)生觀察n在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“一個(gè)門洞n n n。”
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一個(gè)門洞”圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)n的形狀。
教師范讀，學(xué)生感受氣流從鼻腔出來的感覺。
指名讀，開火車讀。
讀音：
記形：
書寫：
學(xué)習(xí)l
同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察l在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“一根小棒l l l。”
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一個(gè)小男孩趕豬”圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)l的形狀。
教師范讀，學(xué)生感受氣流從舌頭兩邊出來的感覺。
指名讀，開火車讀。
讀音：
記形：
書寫：
三、鞏固練習(xí)
通過圖片、卡片等多種形式進(jìn)行n、l的拼讀練習(xí)，如n—ɑ→nɑ，l—ɑ→lɑ等。
四、學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌，借助拼音讓學(xué)生嘗試自己拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀，拍手讀，指名讀，熟讀成誦。
學(xué)習(xí)兒歌中的生字，如“大、米、土、地、馬”。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音、書寫及與單韻母的拼讀。
二、看圖說話，認(rèn)讀生字
通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中內(nèi)容，并認(rèn)讀相關(guān)詞語和生字。
三、拼讀練習(xí)
進(jìn)行d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀練習(xí)，采用多種形式，如個(gè)體拼讀、同桌評議、小組比賽等。
四、總結(jié)反饋
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的問題，并布置相關(guān)作業(yè)。
反思
在今天的《d、t、n、l》公開課教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。通過多次的范讀、指名讀、開火車讀等方式，讓學(xué)生充分練習(xí)發(fā)音，同時(shí)利用圖畫和兒歌幫助學(xué)生記憶字母的形狀和發(fā)音。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在觀察圖片和書寫時(shí)不夠細(xì)心，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，n和l的發(fā)音對于部分學(xué)生來說仍然是一個(gè)難點(diǎn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。此外，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。
針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片和字母的形狀，規(guī)范書寫；二是針對n和l的發(fā)音難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的練習(xí)和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶；三是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予更多的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識到，漢語拼音教學(xué)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要耐心和恒心。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，努力創(chuàng)造更多有趣、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
能正確認(rèn)讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，并能進(jìn)行簡單的拼讀練習(xí)。
認(rèn)識5個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片、生字卡片、情境圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母和韻母，通過卡片認(rèn)讀。
導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母朋友d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
讀音：
出示“d”的情境圖（隊(duì)鼓和鼓錘），讓學(xué)生猜測d的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音要領(lǐng)。
采用多種形式練習(xí)發(fā)音：范讀、指名讀、開火車讀。
記形：
觀察“d”的形狀，與隊(duì)鼓和鼓錘聯(lián)系起來，編兒歌記憶：左下半圓d d d。
學(xué)生嘗試自己編兒歌記憶。
書寫：
引導(dǎo)學(xué)生觀察d在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)聲母t
教學(xué)方法同上，利用小魚跳舞的情境圖，編兒歌記憶：小魚跳舞t t t。
四、課中操
進(jìn)行簡單的音節(jié)動(dòng)作游戲，如“dǎ dī tà tī”，鞏固發(fā)音。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母d、t，總結(jié)發(fā)音和記形的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的d、t，通過卡片認(rèn)讀和發(fā)音練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)聲母n
讀音：
出示門洞的情境圖，讓學(xué)生猜測n的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔出來的感覺。
學(xué)生跟讀，練習(xí)發(fā)音。
記形：
觀察n的形狀，與門洞聯(lián)系起來，編兒歌記憶：一個(gè)門洞n n n。
書寫：
引導(dǎo)學(xué)生觀察n在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生練習(xí)書寫。
三、學(xué)習(xí)聲母l
教學(xué)方法同上，利用小男孩趕豬的情境圖，編兒歌記憶：一根小棒l l l。
四、鞏固練習(xí)
通過游戲“摘蘋果”等形式，鞏固d、t、n、l的發(fā)音和書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音、記形和書寫。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
拼讀方法：
復(fù)習(xí)拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
示范拼讀d—e→de，學(xué)生跟讀。
練習(xí)拼讀：
板書d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀組合，學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
指名拼讀，開火車讀，齊讀。
三、看圖說話，認(rèn)讀生字
看圖說話：
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖畫內(nèi)容。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，引出帶拼音的詞語和生字。
認(rèn)讀生字：
自由練習(xí)拼讀詞語和生字。
指名拼讀，教師正音。
去拼音認(rèn)讀生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)兒歌
整體感知：
教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由練讀，圈出紅色音節(jié)。
指名朗讀：
指名朗讀兒歌，教師相機(jī)正音。
熟讀兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)拼讀方法和生字認(rèn)讀情況。
反思
通過本次《d、t、n、l》的公開課教學(xué)，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
情境創(chuàng)設(shè)的重要性：利用情境圖和語境歌導(dǎo)入新課，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣。
多樣化的教學(xué)方法：通過范讀、齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式的朗讀練習(xí)，學(xué)生能夠在不同的情境中反復(fù)練習(xí)發(fā)音，鞏固記憶。同時(shí)，采用兒歌、游戲等多樣化的教學(xué)方法，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。
關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的拼音基礎(chǔ)存在差異。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他們能夠迅速掌握新知識；而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要更多的關(guān)注和幫助。在今后的'教學(xué)中，我將更加注重個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
家校合作的重要性：對于部分學(xué)生在課堂上難以糾正的發(fā)音問題，如n和l的混淆，我意識到家校合作的重要性。通過與家長溝通，共同制定糾正計(jì)劃，家校聯(lián)合幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。
耐心與鼓勵(lì)：一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對于新知識的學(xué)習(xí)和掌握需要時(shí)間和耐心。在教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到保持極大的耐心和給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定的重要性。只有讓學(xué)生感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，他們才能更加自信地面對未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
一年級語文上冊《d t n l》公開課教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
掌握d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀音節(jié)。
認(rèn)識5個(gè)生字，并能在一定語境中使用。
會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及與韻母的拼讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
字母卡片
生字卡片
圖片（如隊(duì)鼓、小魚、門洞、小男孩趕豬等）
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
出示卡片復(fù)習(xí)已學(xué)聲母（y、w、b、p、m、f）和韻母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
提問：這些是什么寶寶？（聲母、韻母）
導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母寶寶d、t、n、l。
2. 學(xué)習(xí)聲母d
出示圖片（隊(duì)鼓和鼓錘），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測d的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱。
編兒歌記憶：小鼓加錘，左下半圓d d d。
學(xué)生練習(xí)書寫d，教師巡視指導(dǎo)。
3. 學(xué)習(xí)聲母t
出示圖片（一條跳舞的小魚），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測t的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意t的氣流較強(qiáng)。
編兒歌記憶：小魚跳舞，小傘柄兒t t t。
學(xué)生練習(xí)書寫t，教師巡視指導(dǎo)。
4. 課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（dǎ dī tà tī），學(xué)生模仿。
5. 區(qū)別d和t
教師示范讀d和t，讓學(xué)生感受氣流強(qiáng)弱的不同。
學(xué)生自由練習(xí)，指名讀，開火車讀。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的d和t。
引入新聲母n和l。
2. 學(xué)習(xí)聲母n
出示圖片（一個(gè)門洞），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測n的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受氣流從鼻腔出來的感覺。
編兒歌記憶：一個(gè)門洞n n n。
學(xué)生練習(xí)書寫n，教師巡視指導(dǎo)。
3. 學(xué)習(xí)聲母l
出示圖片（一個(gè)小男孩在趕豬），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測l的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受氣流從舌頭兩邊出來的感覺。
編兒歌記憶：一根小棒l l l。
學(xué)生練習(xí)書寫l，教師巡視指導(dǎo)。
4. 課中操：游戲鞏固
進(jìn)行摘蘋果小游戲，復(fù)習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音。
5. 學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌，學(xué)生借助拼音自由朗讀。
指名讀，教師正音。
全班齊讀，加動(dòng)作表演讀。
第三課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)拼讀方法
復(fù)習(xí)拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2. 拼讀練習(xí)
學(xué)習(xí)一下d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀。
學(xué)生自由練習(xí)，指名拼讀，開火車讀。
給音節(jié)口頭組詞，如ná、nù、lí、tí等。
3. 看圖說話，認(rèn)讀生字
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話。
認(rèn)讀生字：大米、土地、馬、兔。
自由練習(xí)拼讀，去拼音認(rèn)讀生字。
擴(kuò)詞練習(xí)，如“大米”可以組成“米飯”。
4. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。
布置作業(yè)：完成本課對應(yīng)訓(xùn)練，包括書寫練習(xí)和拼讀練習(xí)。
教學(xué)反思
在《d、t、n、l》的.教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。以下是我的幾點(diǎn)反思：
情境創(chuàng)設(shè)的有效性：通過多媒體課件和實(shí)物圖片，我成功地將學(xué)生帶入到拼音學(xué)習(xí)的情境中，使抽象的拼音字母變得生動(dòng)有趣。這有助于學(xué)生更好地理解和記憶。
教學(xué)方法的多樣性：我采用了范讀、齊讀、指名讀、開火車讀等多種方式，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中始終保持新鮮感，避免了單調(diào)乏味。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的個(gè)體差異，通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。
難點(diǎn)突破的策略：針對n和l發(fā)音的難點(diǎn)，我通過編順口溜和聯(lián)系生活實(shí)際的方式，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。同時(shí)，我也注重了拼讀練習(xí)的反復(fù)性和層次性，通過不同形式的練習(xí)，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握拼讀方法。
課堂管理的改進(jìn)：在課堂上，我注意到有些學(xué)生容易分心或走神。為了解決這個(gè)問題，我需要在以后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)和管理，通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制和活動(dòng)安排，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。
家校合作的必要性：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課前已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)，而有些學(xué)生則完全零基礎(chǔ)。為了縮小這種差距，我意識到需要加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
總之，通過本次公開課的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了拼音教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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