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《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-22 11:48:26 一年級(jí) 我要投稿

《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)

  長期以來,教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,脫離教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)理論成為紙上談兵,對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。

《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀生字、新詞并掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀了解故事大概的情節(jié)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題。

  1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林啊!綠色的`森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界,欣賞發(fā)生在這里的故事。

  2、教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀生字“灰”。

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字,整體感知故事內(nèi)容。

  綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個(gè)綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。

  (一)初讀課文,自主識(shí)字

  1、自由讀文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,劃出新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語。

  2、反饋剛才的讀文識(shí)字。

  (1)反饋不認(rèn)識(shí)的字。

  (2)反饋新認(rèn)識(shí)的字和新學(xué)會(huì)的詞語。

  (3)讀一讀,加深識(shí)記。

  3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜歡的方式來讀課文,互相檢查識(shí)字和課文朗讀情況。

  4、游戲鞏固生字識(shí)記,課中休息。

  給漢字朋友找家。

  (二)復(fù)述故事,了解內(nèi)容

  1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。

  2、講給全班同學(xué)和老師聽一聽。

  三、再讀課文,深入品位,理解故事情節(jié)。

  師:剛才大家講得真好,多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文,讀完后想一想:你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會(huì)到的?

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。

  3、全班交流、匯報(bào),并隨機(jī)引發(fā)想象,指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。

  學(xué)生可能談到

  (1)覺得小白兔真聰明,善于動(dòng)腦筋。

  (2)覺得狐貍太狡猾,又太可笑。

  (3)覺得翠鳥很熱心。

  (4)覺得森林太美了。

  注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法,不能脫離文本。同時(shí),要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受,只要學(xué)生能夠自圓其說,有道理,就應(yīng)得到肯定。

  四、回讀課文,消化品味,總結(jié)全文。

  1、伴著音樂學(xué)生齊讀課文。

  2、教師總結(jié)全文。(用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容)

  設(shè)計(jì)依據(jù):

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(1——2年級(jí))的閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生能“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩用比擬的手法,描述了狡猾的狐貍想傷害可愛的小兔,結(jié)果綠色翠鳥幫助了小白兔,小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險(xiǎn),使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯,雖為敘事詩,但是韻律鮮明,因此,教學(xué)本課時(shí),首先讓學(xué)生做到正確、流利的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上,故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。然后,通過復(fù)述與表演,使學(xué)生加深對(duì)文本的理解。


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