語文一年級小小的船教案
【教材分析】
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。
【學(xué)情分析】
對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點應(yīng)該放在識字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折 鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學(xué)重點】 朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】
1、讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2、熟讀課文。(學(xué)生)
【課時安排】2課時
【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件，激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3、讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、提出自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“〇”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細評。
5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
三、再讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀全詩。
2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。
3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4、教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。
5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7、多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8、課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。
(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
四、指導(dǎo)識記，書寫生字
1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2、給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
②造句：
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？)
2、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。
(4)我好像看見了藍色的天空特別大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。
(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)
(2)出示詞語：星星、藍天。
(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的')
(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？
①課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3、語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。
(3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4、導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5、學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
三、感情朗讀，展開想象
1、配樂表演《小小的船》。
2、討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3、進行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1、復(fù)習(xí)詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2、做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？
2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2、回家把課文背給家長聽。
3、實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
板書設(shè)計
彎彎的月兒
尖 （彎彎的月亮圖） 尖
小小的船
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