語(yǔ)文A版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《文具的家》是語(yǔ)文A版一年級(jí)下冊(cè)課文，下面是語(yǔ)文A版一年級(jí)下冊(cè)《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2.快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。
你有什么辦法記住“具”?提示：1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫成。
(三)給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo)：
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。
(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫下來(lái)。
2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。
3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。
(五)整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?
(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?
3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的'想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么?說(shuō)什么?
2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。
1.看看自己的小書包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴?
2.試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣愛它們的?
3.再用自己的語(yǔ)言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言，推選說(shuō)的最好的同學(xué)作總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。
1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說(shuō)一句話。
2.自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們?
3.同桌檢查，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺得哪個(gè)字有困難。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友--組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。)
7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
(四)鞏固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，比比誰(shuí)先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛護(hù)文具的。
按照“自己先練 → 小組練習(xí) → 推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
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