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小學一年級上冊語文第2課《花朵》教案及教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級上冊語文第2課《花朵》教案及教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級上冊語文第2課《花朵》教案及教學設計1
一、教學目標
1、借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。
2、能結合生活實際，感受到美好。
3、會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。
二、設計思路
充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。
三、重點難點：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”“我”字的書寫。
四、教學準備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。
五、教學時間：
兩課時：
教學過程：
一、情景進入，激發興趣。
1、出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。
師：這些花美嗎？它們都是些什么花？（菊花、向日葵、水仙、牡月）對，這些花都是花朵，揭示課題：（板書：花朵）
2、你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？
師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是（指課題）生齊：花朵。
3、這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。
二、自讀課文，讀準字音。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的`花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2、同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、指名讀。
三、指導學生讀，師生共同正音。
1、課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。
①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2、老師示范讀，學生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
3、再讀課文：認識逗號、句號。
師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4、讓學生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽）
例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。（老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣？）標上逗號和句號讀一遍。
今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。（讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽）
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1、分組朗讀句子（一組讀一句）
2、指導朗讀，背誦第一句：
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺的有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？
3、自學第二句：
①指導讀句子：
師：你們見過焰火嗎？它像什么？
②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學生體會背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名背，齊背。
4、朗讀體會第三句：
①齊讀句了：
②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。
師：同學后看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？
告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。（通過畫面閉目感受背誦）
③全班齊背。
5、背誦課文《花朵》
小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。
6、今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
小學一年級上冊語文第2課《花朵》教案及教學設計2
教學目標：
（一）知識與技能
1、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程與方法
1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2、創設情境，幫助同學理解課文。
（三）情感態度價值觀
激發學生對美好事物的向往。
教學重點：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學難點：
1、感受美，激發孩子對美好事物的向往之情。
教學過程：
一、情境引入，激發興趣
1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎？
3、引導學生說：這些花美嗎？它們都是些什么花？
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享？
6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺
1、出示課件（帶拼音的課文）：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文；
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么？（星星、焰火、我們）
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀；
三、指導學生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音；
3、師范讀課文；
4、師教讀；
5、男女PK
6、板書：（詞語，帶拼音）現在啊，老師先要檢查檢查課文中的`詞語你都認識嗎？（點名讀、齊讀、分組讀、開火車）
6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎？打亂順序（指名讀、開火車）
7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎？喲！都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？（太棒了，讓我們一起鼓勵她吧！）
10、齊讀課文，說說課文有幾句話？你是怎么知道的？
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用；（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來通順好聽），讀課文來區別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么？閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美？你能把它背出來嗎？
5、談話：你們見過焰火嗎？什么時候見過？
6、出示焰火燃放的課件：美不美？它像什么？能不能背出來呢？把眼睛關上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句；
9、出示學生玩耍的課件；
同學們看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？
告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句；
11、背誦課文《花朵》
12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。
五、作業
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