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小學一年級上冊語文第9課《看書》教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學一年級上冊語文第9課《看書》教案，歡迎大家分享。
小學一年級上冊語文第9課《看書》教案1
教學目的
1、會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。
2、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。
教學時間：
2課時。
教學準備
生字，詞語卡片或教學掛圖。
教學過程
（一）識字、寫字。
1、識字。
⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。
⑵重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啟發學生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的？讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進行比較。
2、寫字。
⑴讓學生先看一看要寫的字的'字形。
⑵師引導：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練，教師輔導。
（二）朗讀、背誦指導。
⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應拖長一點，表現出“我”
也喜歡看書。第二節的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書的種類多。
第二節的最后兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。
⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
（三）感悟、理解。
⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人？他們在干什么？讓學生說說，然后引導學生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。
⑵讓學生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽，（四）完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
（五）實踐活動
⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
小學一年級上冊語文第9課《看書》教案2
【內容簡析】
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。
【教學目標】
1、指導學生識記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9個生字。指導書寫“又、手、書、本”4個字及以及詞語“一本書”。
2、正確、流利、富有情趣地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，激發學生對書本的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。
【重點難點】
1、引導學生采用多種方式方法讀懂課文內容。
2、激發學生對書本的興趣，培養他們愛看書的情感和習慣。
【教具準備】
課文插圖、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、激趣引入
1、手拿一本書，提問：認識它嗎？板書“書”，請同學們仔細觀察老師書寫，注意這個字的筆畫和筆順。學生一起練習書空。
［書”可以組哪些詞？
你喜歡看書嗎？都看過哪些書？你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？］
2、告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
［師：讀了課題，你想知道些什么？］
二、整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。
2、再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3、你找到了哪些生字寶寶？生一邊說師一邊出示相應的生字卡片，適時糾正字音。
4、同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
5、出示生字卡片，檢查認讀，識記情況。
（1）你將采用哪些好辦法記住這些生字呢？同桌相互記一記。
（2）全班交流識字方法。教師適機引導。
（3）再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
6、指名分節讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（一）讀第一節課文。
1、看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2、他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3、指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
［講解“也”，并用這樣的句式說一句話。演示“捧”的動作。像捧著什么？大蝴蝶就是什么呀？書怎么像大蝴蝶呢？從這里你體會到了什么？比如“彎彎的月亮像小船”，你能像這樣說一說嗎？］
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第一節課文。
（二）讀第二節課文。
1、看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2、自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3、指導朗讀。你該用什么樣的語氣來讀這幾句呢？
（1）指名讀，讀后評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1、再讀課文，把你喜歡的`詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2、重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
【教學反思】
在教學時，我利用課文插圖來導學課文，既訓練了學生觀察圖畫、表述圖畫的能力，又巧妙地引入到了課文語句的學習。識字教學開始注重識字方法的引導、歸納，使他們今后能輕松、高效的識字，激發了學生的識字興趣。閱讀時引導學生思考：為什么說我的書看？讓學生插上想象的翅膀，使閱讀變得更加深刻、更加有趣。
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