小學語文一年級教案

小學語文一年級教案【實用】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文一年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文一年級教案1

　　蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊，是按照國家教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》的精神編寫的，已被全國中小學教材審定委員會審查通過。

　　為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)將有關(guān)問題作如下說明：

　　一、指導(dǎo)思想

　　致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨。據(jù)此，編寫這冊課本注意以下幾點：

　�。薄⒆⒁夂喕�頭緒，突出重點，加強整合

　　本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓(xùn)練，以利于教師摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓(xùn)練落到實處，從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎(chǔ)。

　�。病⒆⒁怏w現(xiàn)時代特點，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律

　　本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范、生動，適應(yīng)學生的認知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，了解社會，認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；就有助于讓學生在語文學習的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

　�。�、注意充分吸收語文教學的成功經(jīng)驗

　　本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗，并在吸收、融合的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。比如，繼續(xù)堅持把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要地位；識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字，字族文識字等各家之長。

　　４、注意便教利學

　　本冊教材在內(nèi)容安排和練習設(shè)計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有“識字”和“課文”兩種，課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同；采用識寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易于操作，既便于教師的教，也利于學生的學。

　　二、教材編排

　　全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。

　　“識字”安排了２個單元，每單元４課，共８課。

　　“課文”安排了６個單元，每單元３～５課，共２５課。

　　每單元后面安排１個綜合練習，共８個。

　�。薄㈥P(guān)于識字

　　全冊共安排生字４４２個，其中要求寫的為２６６個，另外的１７６個生字只要求認識，不作書寫要求。所謂“認識”，是指讀準字音、認清字形、能初步結(jié)合詞語理解字義，只是不要求書寫而已。其要求與以往的“二類字”有所不同。

　　“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀，寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”(即多識少寫)的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

　　全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字，每課安排生字７～１８個，其中要求寫的６～９個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字１０～１７個，其中要求寫的為７～９個。

　　“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

　　“識字”課采用以下三種形式：

　�、拧≡~串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵�！白R字”１、２、３、６四課屬于此種形式。

　　⑵　看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律。后面附有包含這組生字的韻語，以提供語言環(huán)文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學習，生活貼得很緊的，充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母趴蘊含自然常識的課文，如制、松鼠找花生果趴體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌，寓言、童話，民間故事，有助于擴大小學生的閱讀視野。

　　⑶　轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。

　　２、關(guān)于課文

　　全冊教材安排課文２５篇，分為６個單元。各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

　　本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。

　　本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》３篇課文外，其余２２篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。

　　課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復(fù)述和說話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。

　　課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設(shè)計，目的在于強調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的.積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設(shè)計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

　　３、關(guān)于練習

　　全冊教材共安排綜合練習８個，每單元后面安排１個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓(xùn)練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

　　朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排４個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

　　寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設(shè)計一個括號、一條橫線，意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學生從練字中去體會、領(lǐng)悟。

　　口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進行說話訓(xùn)練的同時，進一步強調(diào)保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用。

　　三、教學目標

　�。薄�學習習慣

　�、拧±^續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　�、啤±^續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　�、恰∨囵B(yǎng)認真思考、積極探究的良好習慣。

　�。病�漢語拼音

　�、拧§柟虧h語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　　⑵　能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　�。场⒆R字寫字

　�、拧�準確認讀４４２個生字。

　　⑵　掌握本冊課本安排的７０個常用偏旁。

　�、恰∧馨垂P順正確書寫、默寫生字２６６個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

　�。�、口語交際

　　⑴　能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

　　⑵　能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　⑶　能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　�。�、閱讀

　�、拧∧苈�(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　⑵　認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　�、恰±首x、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　�、取≌�確地復(fù)述課文，語句連貫。

　�、伞∧芟胂笳n文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　四、注意事項

　�。�、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。要認真教好《培養(yǎng)良好的學習習慣(2)》

　　在教學過程中，應(yīng)繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的寫字姿勢，務(wù)必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內(nèi)容。

　　要繼續(xù)堅持講求寫字的質(zhì)量，不單純追求數(shù)量。應(yīng)該要求學生按照筆畫，筆順、間架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。

　　２、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣

　　在教學時，應(yīng)以讀為主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導(dǎo)學生先把課文讀正確，讀連貫，然后再作必要的講解。講解要突出重點、難點，準確精當。我們的目標是讓學生認真的讀課文的語言，認真地記課文的語言，以此來規(guī)范兒童的語言，擴大他們的語言積累。因此，一定要切實加強朗讀和背誦的語文實踐，杜絕繁瑣的內(nèi)容分析和空洞的說教。

　　３、要使用好配套的教輔用書、教具，學具等

　　與本冊配套的教輔用書，教具，學具齊全，這對使用好本冊教材，提高教學質(zhì)量起到了一定的保障作用。使用教輔用書、教具、學具要注意以下幾點：

　�、拧�對“教學參考用書”，要著重領(lǐng)會和把握其關(guān)于教材的編寫意圖，編寫特點、教學重點的介紹。

　　⑵　對“教學掛圖”出示的時間、使用的方式，都要著眼于幫助學生學好課文，相機進行語言訓(xùn)練。

　�、恰�對“生字卡片”(包括教師用、學生用兩種)，應(yīng)主要用以鞏固生字，適當增加詞語的積累，不要拔高要求。

　�、取　傲曌謨浴币庠趯�學生的習字行為給予引導(dǎo)和規(guī)范，無論描紅，仿影，還是臨寫，都要加強指導(dǎo)，注重質(zhì)量，讓學生在課內(nèi)進行練習。

　　⑸　對“語文補充閱讀”，要結(jié)合課堂教學有計劃地進行安排，使學生在擴大閱讀量的同時，鞏固所學的語文知識，發(fā)揮其提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣的作用。

　�、省　耙粝窠滩摹�(包括課文的錄音磁帶，投影片)，要盡力發(fā)揮其形象性，直觀性的優(yōu)勢，幫助學生學好課文。

　　總之，教師一定要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際，恰當?shù)厥褂谩?/p>

　�。�、要妥善安排教學時間

　　實行雙休日的新工時制后，對課堂教學效益提出了更高的要求。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質(zhì)量，這就必須轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法，提高課堂教學效率。

小學語文一年級教案2

　　教學要求

　　1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練．

　　2、讀讀背誦，積累成語與詩句．

　　3、學寫鉛筆字．認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

　　4、口語交際訓(xùn)練，訓(xùn)練學生學會做客，培養(yǎng)人際交往的能力．

　　重、難點

　　1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

　　2、口語交際訓(xùn)練．

　　課時劃分：兩課時

　　20xx年5月22日第十四周星期五第一節(jié)

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學習字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義

　　組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成同、連

　　詞成句的訓(xùn)練。

　　2、熟記成語，朗讀詩歌。

　　教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆

　　教學過程

一、教學第一題

　　1、出示文字畫。問：這上面畫的是什么？

　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點？

　　3、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

　　4、評比，誰寫得又正確又美觀？

　　5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环�美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．

　　7、評選最佳圖畫．同時將學生的畫貼在黑板上。

　　8、指名上來說，評選最佳解說員．

　　二、教學第二題

　　1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？

　　（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

　�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

　�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

　　3、自讀成語，讀準字音。

　　4、說說你對這些成語的`意思的理解．

　　5、齊讀成語。

　　6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

　　8、生互相交流。

　　9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

　　10、指導(dǎo)背誦。

　　20xx年5月26日第十五周星期一第六節(jié)

　　第二課時

　　教學目的

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

　　2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學生人際交往的能力．

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　1、審題．

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習，出示；同、向、扁．

　　說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

　�。�2）出示：日

　　問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

　�。�3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　�。�1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

　　（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

　　（3）其他學生仿照練習。

　�。�4）師巡視指導(dǎo)。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

　�。�2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

　　受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　4、你能連起來說說嗎？

　　自由說、同座位互說、指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選取最好的組合。

　　教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

小學語文一年級教案3

　　通過學習課文1-5自然段，使學生懂得要做個有禮貌的好孩子，能學會課文中的禮貌用語，能正確使用禮貌用語。以猜字謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣。學習課文時采用兩頭開花、首尾呼應(yīng)、中間突破的方法，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們盡可能地自主學習、選擇學習、探究學習。在落實語言文字的同時，進行口語交際訓(xùn)練和場景表演，培養(yǎng)學生多方面的能力。

　　教學反思：

　　《孫悟空考小明》的教學給了我很大的啟發(fā)，那就是充分調(diào)動學生的積極性，讓他們盡可能地自主學習、選擇學習、探究學習，這樣可以收到良好的`學習效果。富有激勵性的評價語言能增強學生的信心，激發(fā)學生的興趣，多樣化的學習形式能使學生通過多種渠道獲取知識，在輕松愉悅的氛圍中學習。低年級學生好動，形象思維強，課件中的動畫效果深深吸引了他們，致使他們從始至終保持高度的注意力。

　　語言文字訓(xùn)練和對話朗讀的指導(dǎo)較到位，朗讀方式多樣，有自由讀、指名讀、對讀、齊讀、分角色讀等。但在學習2-4節(jié)時，每學完一節(jié)都應(yīng)讓學生讀一讀，把小明的有禮貌充分地用朗讀表現(xiàn)出來。

　　課題38、孫悟空考小明第（2）課時

　　課時目標1、學習課文1-5自然段。懂得要做個有禮貌的好孩子。

　　2、學會課文中的禮貌用語，能正確使用禮貌用語。

　　教學重點學會課文中的禮貌用語

　　教學難點學會正確使用禮貌用語

　　課前準備生字卡片、課件

　　課型新授教學方法引導(dǎo)法

　　教學設(shè)計：

　　一、猜字迷導(dǎo)入

　　豹媽媽生了一個白白胖胖的兒子。（貌）恭喜你，猜對了！卡片。

　　有一個人躲在草木之間捉迷藏。（茶）小朋友們說猜對了嗎？

　　一陣風把發(fā)票吹走了。（飄）謝謝你猜出了我的名字。

　　二、學習課文

　　1、今天，我們繼續(xù)學習38課，齊讀課題。

　　孫悟空要考小明什么呢？自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。

　　板書：有禮貌

　　2、小明有沒有通過考試？從哪里看出來？（最后一節(jié)）請把最后一節(jié)讀一遍。打開課件出示最后一句，齊讀：小明，你真是個有禮貌的好孩子。

　　那么，孫悟空是怎樣考小明的呢？請同學自由讀2-4節(jié)。讀后交流。孫悟空變成（）來考小明。

　　3、你從哪里看出小明是個有禮貌的孩子？

　　指名說，學生說到哪里就先學哪一節(jié)（學后小結(jié)）。

　�。�1）向老師問好。打開課件圖。小明見了老師——

　　板書：老師好

　　你能向老師問好嗎？試一試。指名說。你能配上動作說一說嗎?指1-3名學生后，請大家一起向老師問好。小明對老師這么有禮貌，請大家把第二節(jié)讀一讀。

　　小結(jié)語：在生活中，當你遇到老師或者其他熟悉的人，輕輕的一聲“你好”，就溫暖了他們的心。

　�。�2）扶小妹妹。打開課件圖。小明看見小妹妹摔倒了，是怎樣做的？出示句子：小明看見了，連忙把小妹妹扶起來。指名讀。老師聽出來，你把“連忙”讀得特別快，為什么呀？把“連忙”去掉讀一讀，比一比，有什么不一樣。你能給連忙換一個詞嗎？讀一讀，比一比。你能用“連忙”說一句話嗎？

　　小明把小妹妹扶起來，小妹怎么說？板書：謝謝

　　小明怎樣做？怎么說？請你配上動作讀一讀。板書：不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀，請同桌分角色讀第三節(jié)。

　　同學們會用“謝謝”和“不用謝”了嗎？現(xiàn)在老師也要考考大家了。如撿東西，獎紅花等。

　　小結(jié)語：一句簡單的“謝謝”和“不用謝”，用處可不少啊，我們不僅在課堂上會用，平時在生活中也要會用。

　�。�3）接待老爺爺。打開課件圖。老爺爺來到小明家，小明連忙說：“老爺爺請坐，老爺爺請喝茶�！卑鍟�：請坐、請喝茶。請你把小明的話讀一讀。你的“請”字讀得特別好。小朋友跟著讀一讀。你真棒，把小明的動作都配上去了。小朋友，學著他的樣子讀一讀。你瞧，老爺爺來了——（學生演示）多有禮貌的小明，這是獎給你的大紅花。老爺爺，你出的題目很好，這是給你的獎賞。老爺爺要走了，小明——板書：再見。你家里來了客人，你是怎么做的？打開課件句子，說話練習。

　　小結(jié)語：同學們也像小明那樣，熱情招待客人，真是有禮貌的好孩子！

　　4、小結(jié)談話：孫悟空變成老師，小妹妹，老爺爺來考小明，小明用文明的行為，禮貌的語言，交了一份滿意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來讀一遍，把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來。

　　5、假如你是孫悟空，看了小明的表現(xiàn)會想些什么？是呀，孫悟空也非常滿意，一個跟頭翻到天上，飄下一封信。信上說——打開課件出示句子，齊讀：小明，你真是一個有禮貌的好孩子。

　　誰能把這句話讀一讀？指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　回到板書總結(jié)課文：除了這些禮貌用語外，你還知道哪些禮貌用語？孫悟空神通廣大，變著花樣來考小明，小明順利地通過了考試。今天，小朋友也以出色的表現(xiàn)給了老師一份滿意的答卷，老師把這紅花獎給你們，請你們把它帶出教室，帶進校園，帶到社會上，讓禮貌之花開遍祖國大地，我們都是有禮貌的好孩子。

　　完成作業(yè)卡。

小學語文一年級教案4

　　教學目標：

　　1．讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學重點：

　　1．讀準生字和詞語的讀音。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　3．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學難點：

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、揭題引趣

　　1．教師板書課題：三只白鶴

　　齊讀課題

　　2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢？

　　3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？

　　4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？

　　二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

　　2．學生自由讀課文。借助漢語拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個自然段的前面標出序號。

　　3．電腦出示生字、詞，檢查自學情況

　　（1）電腦出示生字：

　�。�2）電腦出示會認的字：

　�。�3）電腦出示詞語

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　�。�4）電腦出示詞語

　　白鶴吃飽剩下埋在記住

　　請學生選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個詞或2、3個詞語進行說話練習）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。）

　　第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

　　第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。

　　第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

　　4．指名讀課文，要求讀準字音，其他同學聽聽他們的'讀音是否正確？讀后學生糾正讀音。

　　5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應(yīng)。

　　三、學習課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1．出示第一幅圖

　　提問：誰在干什么？

　　什么時間？誰在干什么？

　　板書：一天中午埋魚

　　2．他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請同學說一說。

　　3．三只白鶴把魚埋到了什么地方？

　　（畫大樹）

　　4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學生理解，使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。

　　5．指導(dǎo)學生讀好這一段。

　�。�1）學生自己練習讀。

　　（2）教師指導(dǎo)學生讀好這段，教師范讀。

　�。�3）學生練讀。

　�。�4）指名讀。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？

　　1．學生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個什么事物來記住埋魚的地點的？用“橫線”劃下來。

　　2．指名回答，學生邊說教師邊板畫：

小學語文一年級教案5

　　教學目標

　　1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。

　　2．學會生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　教學建議

　　教材分析

　　本組有6組字詞句。每組都是由兩個獨體字合成一個新字，后面編有詞和句子。合成的字都是形聲字，前一個獨體字是它的形旁，后一個獨體字是它的聲旁。這樣編排，便于學生掌握認識形聲字的構(gòu)字規(guī)律，記憶字形，利用語言環(huán)境識字學詞學句。

　　本課的教學重點應(yīng)是生字詞的教學。教學難點應(yīng)是使學生了解到祖國地域廣大，雖是同一時間、同一季節(jié)，但各地氣候不同，景物也不同。

　　教法建議

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　教學中可以利用插圖，想象家鄉(xiāng)的新貌，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。可以把教材中看似沒有聯(lián)系的六個句子從思想內(nèi)容上合為一體――都反映的是家里的生活狀況。

　　2．仔細觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

　　引導(dǎo)學生仔細觀察字形，讀字音，尋找生字和獨體字的相近之處，再結(jié)合句子揣摩生字的字義�？磁c獨體字的字義有什么聯(lián)系。讓每個同學都有表現(xiàn)的機會，品嘗成功的快樂。

　　3.拓寬思維，激發(fā)興趣。

　　在掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律后，可以讓學生課后再找找還有哪些字是形聲字，看看誰找到的形聲字多。

　　教學設(shè)計示例

　　識字學詞學句（一）4

　　教學目標：

　　1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。

　　2．學會生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示投影（新農(nóng)村景象）

　　l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

　　2．請學生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄞr(nóng)村的變化真大呀）

　　師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。

　　二、學習生字新詞，讀句子

　　1．復(fù)習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。

　　2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導(dǎo)書寫。了解字義。

　　重點指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（ ）

　　過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的'和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。

　　3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（ ），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“ ”；指導(dǎo)書寫“媽”邊寫邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“ ”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。

　　4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。

　�。�1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。

　　（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。

　�。�3）了解偏旁與字的關(guān)系。

　　5．小組討論自學成果。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　交流自學成果，教師予以指導(dǎo)

　　1．指名領(lǐng)讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。

　　2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

　　3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。

　　4．指導(dǎo)學生書寫。

　　重點指導(dǎo)

　　“北”的筆順是：（ ）

　　“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

　　“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。

　　二、齊讀全課字、詞、句

　　三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。

　　四、布置作業(yè)

　　完成課后2、3題。

小學語文一年級教案6

　　教學目標

　　1識字15個，寫字7個，認識一個新筆畫“”，有感情到朗讀課文和背誦課文。

　　2培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和語言表達能力。

　　3知道四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　教學準備

　　1準備多媒體課件，小動物及他們腳印的圖片、字詞卡片。

　　2有關(guān)冬眠知識的資料。

　　3學生準備彩色畫筆或手工材料。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一教師引入

　　道具。[老師雙手握滿白紙剪好的雪花碎片]大家看[雙手揚開“雪花”]，冬天到了，下起了大雪，多美呀！你們喜歡在這美麗的雪景中做些什么呢？今天，我給大家請來了四位“小畫家”[黑板貼小動物圖]，你們想知道它們在這白白的雪地上畫了些什么嗎？讓我們來學習課文，齊讀課題。

　　二自學

　　1讀文。自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。

　　2用圓圈畫出不認識的字，想辦法學會。（比如：用拼音、問同學、聽讀、查認字表、猜一猜等）

　　二識字

　　1讀生字卡片。強調(diào)“哪”字的讀音。

　　2請一名學生當小老師帶領(lǐng)大家讀生字。

　　3游戲“快速搶答”。老師任意抽字卡，看誰讀得又快又準。

　　三交流

　　1交代任務(wù)。小動物們在雪地上都畫了什么？請小朋友自由選擇學習小伙伴，組成學習小組，大家可以畫一畫，剪一剪，連一連，看看哪個學習小組最先記住了小動物的`畫。

　　2學生合作學習。老師自由巡視。

　　3匯報。到黑板上把老師準備好的腳印圖片貼在小動物的腳下，再說說它們都畫了些什么，最好把你們的學習方法介紹給大家。

　�。▽W生通過動手實踐，發(fā)揮主觀能動性，把看到的語言文字變成圖畫來表現(xiàn)課文類容。如果畫得正確，就足以說明他們讀懂了課文內(nèi)容。不拘限他們的學習方式，讓學生有廣闊的學習空間。）

　　4青蛙為什么沒參加？（滲透“冬眠”知識）

小學語文一年級教案7

　　教材分析

　　1．《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個自然段，4幅標圖，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

　　這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，表給學生通過觀察小動物行為變化來預(yù)測天氣的方法。這是一篇學習語文訓(xùn)練的好教材；教師在教學時要注意：1、抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物，分析問題的習慣。2、抓住重點詞句來體會，揣摩語言形式的表達效果。3、抓朗讀訓(xùn)練，語言形式多樣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　2．識字教學。

　　本課9個生字，要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個字一般在句末，表示說話時的語氣。

　　在9個生字中，其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結(jié)構(gòu)。其中“高”可以用順口溜幫助記憶：一點一橫長，口字頂房梁，大口張善戰(zhàn)此，小口往里藏。“彎”字記憶方法：一點一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓在下邊。

　　在寫字教學中，教師重點指導(dǎo)“兔、直、彎”3個字。“兔”字的“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上�！捌病痹谪Q中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后小點不能去掉。“直”字注意最后一筆稍長些，中間是三橫，三橫挨左不挨右，三短橫間距要勻稱。

　　3．理解課文內(nèi)容

　　第一自然寫小白兔在山坡上彎著腰割草，感到天氣很悶。“天氣悶”是說下雨前因為氣壓低人感到不舒服，這是下雨前的一種現(xiàn)象。因為感到悶，小白兔才直起身子。

　　第二自然段是寫小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過，因為離得遠，所以他必須喊著說話�！帮w得這么低”是說小燕子飛得離地面很近。

　　第三自然段是寫燕子回答小白兔的話，說出“低”飛的原因：空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子利用這個機會捉蟲子吃。

　　第四自然段是寫小白兔發(fā)現(xiàn)池子里的小魚都游到水面上來了�！岸肌痹谶@句中表示“所有的”。小魚經(jīng)常游到水面上來，但是這條魚游上來，那條魚游下去，與文中說的“小魚都游到水面上來”是不一樣的。

　　第五自然段是寫小白兔問小魚怎么有空出來。這是因為小兔不知道這也是下雨前的一種現(xiàn)象。

　　第六自然段是寫小魚回答小白兔的問題時說的兩句話。小魚說水里悶，要到水面上來透氣，并且囑咐小白兔快回家，別讓雨水淋病。

　　第七自然段寫小白兔在回去的路上看見一大群螞蟻，他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻知道要下雨的，他們正在搬東西。

　　第八自然段告訴我們，小白兔從燕子、魚和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經(jīng)落下的雨點匆匆忙忙地往家里跑。

　　第九自然段寫小白兔到家了，大雨起來了。

　　學習這篇課文要結(jié)合看圖，逐漸讀懂“燕子低飛，小魚浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的.現(xiàn)象。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　講讀課文不僅加強詞句訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，注意朗讀的語氣。如：“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天怎么有空出來呀！”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了呀？”卻要讀出疑問懷疑�！笆且�下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币�加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻的話沒有錯。朗讀之后讓學生明白了小白兔的思想變化，從懷疑到有些想念再到完全相信的過程。最后為了調(diào)動學生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。

　　教法建議

　一、揭示課題

　　通過“下雨了”和“要下雨了”的比較，讓學生知道“要下雨了”說的是將要下雨了。“下雨了”是雨已經(jīng)下了。

　　二、啟發(fā)激趣。

　　通過教師的導(dǎo)語激發(fā)學生樂于學習的愿望。

　　三、初讀課文，整體感知，認識生字和會認字。

　　四、理解課文內(nèi)容采取“教、扶、議”的方法，展開教學。

　　五、總結(jié)擴展

　　六、分角色戴頭飾朗讀課文。

　　七、識字寫字教學。

　　解詞導(dǎo)向

　　悶：因氣壓低而引起的不舒服的感覺。

　　潮濕：本課指空氣中的水分大。

　　水珠：小水滴。

　　連忙：趕快、急忙的意思。

　　消息：本課指音信的意思。

　　透透氣：指小魚到水面上呼吸新鮮空氣。

　　近反義詞

　　近義詞潮濕——濕潤消息——信息

　　反義詞濕——干低——高彎——直忙——閑

　　課文理解

　　段落段意

　　第一段（1自然段）：寫正在山上割草的小白兔感到天氣很悶熱。

　　第二段（2、3自然段）：寫飛得很低的燕子告訴小白兔天要下雨了。

　　第三段（4～6自然段）：寫游上水面的小魚也告訴小白兔要下雨了。

　　第四段（7自然段）：寫正忙著搬家的螞蟻也說要下雨了。

　　第五段（8、9自然段）；寫小白兔回家告訴媽媽要下雨的消息時，大雨真的下起來了。

　　中心思想

　　本文采用童話形式，生動形象地給我們介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家是夏天下雨的先兆這一自然知識，激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”

　　這是課文的結(jié)尾。課文依次寫了小白兔感到天氣很悶，低飛的燕子告訴他要下雨了，游到水面上的小魚告訴他天要下雨了，螞蟻也因要下雨而搬家。結(jié)尾時．雨果然來了，“響起一陣雷聲”說明雷聲來得很急：“嘩，嘩，嘩”，表明雨下得十分大。朗讀時要讀出雨急、雨大的語氣。

小學語文一年級教案8

　　教學理念

　　本課教學試圖體現(xiàn)以下幾種教學理念：

　　1、主體觀。把語文課當作學生學習、發(fā)展語言的實踐活動，強調(diào)學生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　2、本體觀。堅持以人的發(fā)展為本，強調(diào)興趣、需要、習慣等非智力因素的作用。

　　3、整體觀。面向全體學生、著眼全面發(fā)展，強調(diào)學生聽、說、讀、寫、思、悟、議、畫等語文素養(yǎng)的提高。

　　教學目標

　　1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

　　2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

　　3、在實踐活動中，學生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴寒、潔白如雪自喻，表達了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。

　　1、賞畫激趣，喚起情趣

　　教學一開始就由老師畫出梅花的簡筆畫，又請大家一起來欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂展示各種梅花圖，全班學生都深深地被吸引住了，學習積極性調(diào)動起來了，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、讀中自悟，體驗情感

　　語文課程標準在講“正確把握語文教育的特點”這個基本理念時，講了這樣一句話：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文實踐包括聽、說、讀、寫的實踐。在本課教學中，讀得到了充分的落實。在初讀中，不同形式的讀多達五次，使全體學生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學生仔細觀察課文插圖后，讓學生再次好好讀課文，并讓他們自己認為該怎么讀就怎么讀。

　　學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來”，我讓他們在讀這行時先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來讀詩句。結(jié)合著想象，體驗著詩意，再配上悠揚動聽的音樂，學生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗，體會到了詩人對梅花的喜愛。

　　3、誦中升華，拓展體驗

　　在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，我和學生一起合作背誦，示范背誦，帶動全班同學背誦的積極性。老師的參與更接近了學生，體現(xiàn)了教師不僅是學習的指導(dǎo)者，也是學習的參與者的教育新理念。

　　4、畫中延伸，體驗成功

　　低年級學生的`一個顯著特點就是對自己喜愛的東西總想把它畫下來。在實踐環(huán)節(jié)，我讓學生動手畫畫梅花，學生們看著自己的作品在全班同學面前展示，那種自豪感和成功感的獨特體驗是不言而喻的。

　　5、課外知識的延伸

　　讓學生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準備開詩歌朗誦會，做到課內(nèi)知識向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語言積累。

小學語文一年級教案9

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學

　　教學ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“汽

　　”“西”的'音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

　　(三)拼音教學

　　要重點指導(dǎo)學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆�？衫�用下面的口訣幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü�！薄埃�、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！�

　　學習介母是ｉ的三拼音節(jié)時，要引導(dǎo)學生運用前課所學方法，多讀多練。

　　韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導(dǎo)學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習整體認讀音節(jié)、輕聲�！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。

　　讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫

　　面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

　　(六)擴展活動

　　1、做游戲“找朋友”。

　　五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。

　�。瘿� ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3、連一連，讀一讀。

　�。�ǐ ｊī ｄì ｙī

　　地 衣 洗 雞

　　(七)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強。發(fā)ｘ時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

小學語文一年級教案10

　　第一課時

　�、�、范讀課文，把握要義，補充課題

　　1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？

　　2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。

　　3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？

　　㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文

　　指導(dǎo)分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

　�、�、標出自然段番號。

　�、啤⒐串嬜衷~。

　�、�、交流認識這些字的好辦法。

　�、取⒔M長檢查。

　�、伞⒆x通課文。

　　㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。

　　1、開火車讀字卡。

　　2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

　　3、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語�？砂鍟�部分詞語。

　　4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

　　5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

　�、�、讀讀貼貼看看想想

　　1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

　�、�、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？

　　⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

　　2、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。

　　3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？

　　4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的'？他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀？

　　5、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一起讀書告訴老師。

　�、椤�寫字

　　1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。

　　2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法。

　　3、這些字怎樣寫才好看？

　　4、示范“那”、“都”的寫法。

　　5、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好的同學。

　�、辍⒆杂删毩�

　　一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

　�、�、教學效果測評

　　1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

　　2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。

　　3、讀給同桌聽。

　�、�、拓展性學習

　　把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

　　第二課時

　　㈠、復(fù)習：貼詞語游戲

　　1、貼詞語游戲。

　　⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

　　⑵、將卡片分發(fā)給學生。再出示教學掛圖。指導(dǎo)學生貼詞語。

　　2、這節(jié)課你想怎樣學課文？

　�、�、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

　　你覺得課文最精彩的是哪些自然段？

　　1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

　�、拧�從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。

　�、啤⒛阆朐鯓幼x、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導(dǎo)。

　　2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。

　�、�、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

　�、啤⒛阆朐鯓颖憩F(xiàn)他“沒有慌”？試一試。

　　⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？

　　3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”

　　4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？

　　5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？

　　進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎？

　　㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事

　　愿意怎樣來表現(xiàn)這個故事？

　　根據(jù)自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。

　　為每部分學生提出要求，板書：

　　讀：心情語氣快慢輕重

　　演：讀想演

　　講：讀圈講

　�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦

　　1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？

　　大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。

　　2、這個故事多么生動��！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

　　3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

　　4、互相背一背。

　�、椤⒔虒W效果測評

　　1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

　　讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

　　2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

　�、�、拓展性學習

　　1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

　　2、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？

　　八、板書設(shè)計

　　21、司馬光

　　沒有慌

　�。ㄅe起、使勁砸）

　　別的小朋友都慌了

　　有的……有的……

小學語文一年級教案11

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛自己的父母親，不打擾父母的工作、學習和休息。

　　2．學會本課8個生字“樓、迎、拉、帶、彎、腰、汗、摟”；懂得“樓下、上樓、進門、手提包”等詞的意思。

　　3．會正確朗讀課文。會分角色朗讀課文。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能初步理解課文內(nèi)容，知道毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來時做些什么。

　　2．學會8個生字：“樓、拉、迎、帶、彎、腰、汗、摟”。能讀準字音，記住字形，初步了解字義，并正確書寫。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗捊翌}

　　小朋友，你們的爸爸每天都在自己的崗位上辛勤工作著，一天忙到晚，回家一定很累，每天傍晚，你是怎樣迎接你爸爸回來的.？（學生聯(lián)系實際說一說。）

　　今天，我們要學一篇課文《爸爸回來了》講的就是三位小朋友在爸爸下班時，是怎樣迎接的。我們來看一看他們是怎么做的。

　�。ǘ�）聽錄音

　　（1）邊聽邊想：課文講了哪幾個小朋友的事？他們在爸爸回來時怎么做的？

　�。�2〕聽后簡單說一說。

　　（三）自學課文

　�。�1）讀通課文，帶有音節(jié)的字拼讀三遏。

　　（2）劃出新詞，記記字形，想想字義。

　　（四）學習生字

　　（1）出示投影片一，說說誰在什么地方干什么？教“樓”字。不要讀成“l(fā)iu”，學生分析字形�！皹恰睘槭裁从谩澳尽弊峙�。師田字格里范寫-一學生上臺試寫一一評議--練習。

　　（2）找到帶有生字“樓”的句子讀一讀。這句話告訴我們什么時候，冬冬和小朋友毛毛、亮亮正在樓下一起玩？（傍晚）

　　他們看見爸爸回來了，都是怎樣做的呢？學習“迎”。讀準字音，重點分析里面部分，師在田字格里范寫，學生書寫。動作示范。

　　（3）出示投影片二，說說圖上畫著誰和誰去干什么？

　　學習“拉”。指名分析字形，做動作釋義。

　　學習“帶”、“買”。指名分析字形，擴詞。

　　（4）出示投影片三，說說亮亮在爸爸回來時怎么做的？學習“撲”。學生自己記形。

　　看圖說說爸爸是怎樣背亮亮上樓的？學習“彎腰”。師投影演示：“變--彎”，“腰”學生分析字形。師范寫“彎、腰”，學生臨寫。指名做動作（釋義）。請小朋友指出腰的位置。

　�。�5）出示投影片四，說說冬冬在爸爸回來時是怎么做的？學習“汗”。自己分析字形，“汗”為什么是三點水旁？

　　（五）讀通課文

　�。�1）指名讀。

　　（2）齊讀。

　�。�六）鞏固字詞

　�。�1）抽讀生字卡片。

　�。�2）做“摘果子”的游戲。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)》第3題：照樣子寫字。

小學語文一年級教案12

　　教學目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學重點

　　識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

　　2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學生當小老師領(lǐng)讀。)

　　打雷雷雨樹枝樹梢

　　軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、細讀，理解課文

　　學第一節(jié)

　　(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

　　(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

　　(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

　　(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

　　學第二節(jié)

　　(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

　　(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

　　(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

　　五、拓展，鞏固練習

　　1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說（）（）（）話（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　2.說話訓(xùn)練

　　用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

　　3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

　　六、觀察，正確書寫

　　1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

　　3.學生描一個，寫一個。

　　4.展示評價。

　　教學反思：

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關(guān)的`東西。傳統(tǒng)的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！睂嵺`活動就是讓學生“動”起來，調(diào)動每個學生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應(yīng)該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。

小學語文一年級教案13

　　教學要求：

　　1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

　　2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。

　　4、會讀指定的詞語。

　　教學重點：

　　學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

　　教學重點：

　　“山、石”的書寫。

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

　　二、整體感知。

　　打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？

　　三、學習生字。

　�。ㄒ唬┳R記。

　　1、學習：山。

　　（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的'筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）

　�。�2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學生看圖說話。

　�。�3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）

　　2、學習：石。

　�。�1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）用“石”字組詞或說一句話。

　　（3）按筆畫記字形。

　　3、學習：土。

　　（1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。

　　（2）用“土”字組詞或說一句話。

　　（3）按筆畫記字形。

　　4、學習：田。

　　（1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。

　　（2）用“田”字組詞或說一句話。

　　（3）按筆畫記字形。

　　5、學習：人。

　�。�1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。

　　（2）用“人”字組詞或說一句話。

　�。�3）按筆畫記字形。

　　課中休息：找朋友

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

　　山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。

　　第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。

　　第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

　　石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。

　　第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。

　　第三筆“豎”，寫在豎中線上。

　　第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

　　田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

　　3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

　　4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。

　　5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

　　6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

　　四、練習。

　　課件演示：數(shù)筆畫。

　　五、小結(jié)。

　　六、作業(yè)。

　　寫生字。

小學語文一年級教案14

　　教學目標

　　1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。認識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

　　3、學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說些什么。

　　4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　重點和難點

　　1、在教師的`指導(dǎo)下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。

　　2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。

　　3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？

　　2、小朋友你們聽“呼——呼”，風姑娘來送信啦！

　　出示課題34風姑娘送信

　　二、整體感知，了解內(nèi)容。

　　過渡：風姑娘把什么當信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。

　　1、出示思考題：風姑娘把——當信，送給——、——、——和——。

　　2、你們看，風姑娘送的是什么信？

　　出示生字：落

　　3、你能再用這個句式講講話嗎？

　　出示：風姑娘把（）當信送給——。

　　三、朗讀課文，學習生字。

　　過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想想燕子說了些什么？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。

　　1、教師指導(dǎo)學生用直線劃出燕子說的話。

　　2、學生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。

　　3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。

　　4、學習生字：送、信、落、葉、女、寶

　　寶：學習寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。

　　5、指導(dǎo)朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的語氣。

　　6、有感情地齊讀課文。

　　四、復(fù)習鞏固，說話練習。

　　1、讀讀落葉信：復(fù)習帶有生字的詞語。

　　2、師：其實風姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢？小組討論，選一種動物說一說。

　　小結(jié)：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么？

　　2、請大家學著老師的樣子描一描。

　　3、照樣子寫“姑、娘”二字。

小學語文一年級教案15

　　學習目標

　　1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復(fù)習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程

　　談話激趣

　　經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關(guān)我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

　　4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關(guān)讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的.疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關(guān)我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結(jié)、頒獎

　　1、總結(jié)

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

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