小學語文教案一年級

時間：2024-11-19 15:38:47 一年級我要投稿

小學語文教案一年級15篇[優秀]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案一年級，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案一年級15篇[優秀]

小學語文教案一年級1

　　教學目標：

　　⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　　⒉能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　　教學難點：能對感興趣的'內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學方法：講解法

　　學習方法：自主合作

　　教學準備：生字卡片、可件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一猜五官，引入新課

　　⒈猜謎語，引入新課。

　　⒉指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

　　⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

　　⒉用生字口頭組詞。

　　三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

　　⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

　　⒉以自由說話的形式，聯系生活實際講講各個器官的作用。

　　四鞏固識字，指導寫字

　　⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。

　　⒉出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。

　　⒊學生描紅書寫，老師巡視。

　　⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

　　五擴展活動

　　⒈讓學生上臺介紹五官的作用。

　　⒉說說自己是如何保護各個器官的。

　　板書：

　　保護器官

　　kǒu yá tā shé mù

　　口牙它舌目

小學語文教案一年級2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。

　　2、正確認讀9個生字。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　4、感悟民歌內容。

　　過程與方法：

　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

　　情感態度與價值觀：

　　1了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

　　2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　策略方法：

　　播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

　　教學準備：

　　1課文的錄音磁帶；

　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

　　3生字卡片；

　　4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

　　5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

　　教學設計：

　　師生活動

　　設計意圖

　　一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

　　師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。（播放課文錄音）

　　生聽，邊聽邊想。

　　全班交流匯報。

　　師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

　　這節課我們就一起來學習這首詩。

　　生齊讀課題。

　　二熟讀詩歌，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀詩歌。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4自由讀。

　　5小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1小組合作，識記生字。

　　2全班交流方法，識記生字。

　　3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　三質疑問難，感悟內容。

　　1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

　　2提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們的`心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　3假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　四感情誦讀，體味其情。

　　1依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

　　2指名配樂感情誦讀。

　　3全班配樂感情誦讀。

　　五合作探究，指導書寫。

　　1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

　　2全班交流。

　　3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

　　4自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　六課外實踐，明辨方向。

　　1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）

　　2將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

　　3全班交流。

　　聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

　　在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

小學語文教案一年級3

　　教學目標：

　　１．聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

　　２．通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

　　３．在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。

　　重點和難點：

　　１．在課文的語言環境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

　　２．在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據不同人物讀出相應語氣。

　　教學準備：

　　１．教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

　　２．學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　１．每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）

　　２．揭示課題。

　　（1）看老師板書課題。

　　（2）學習生字：早注意平舌音。

　　學習并書空筆畫“橫折”。

　　（3）指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個人都樂于做的。讓學生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當然，教師在關注學生說的同時，要注意引導學生說完整句。因為人們在生活中的口語交際經常使用簡單句，甚至是獨詞句，這對學生書面語言的發展有一定程度的影響。尤其是一年級學生，他們正處在適應小學學習生活的過渡階段。因此，課堂回答的.表述以及日常交流中，讓學生說完整句值得每一位教師的重視。

　　在學習生字“早”時，教師可以在指名讀的基礎上，讓學生開火車大面積讀。這是一個平舌音的字，教師要注意聽學生的發音，及時正音。

　　二、感知課文，學習生字

　　１．一聽課文錄音。

　　（1）初步感知課文內容，思考：“我”早餐吃了什么？

　　（2）學生反饋交流聽到的內容：牛奶雞蛋面包。

　　２．二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。

　　３．學生輕聲讀課文，圈出生字。

　　４．學習生字。

　　（1）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。

　　（2）交流反饋。

　　５．鞏固識字。

　　（1）一字開花：給“包”找朋友。

　　（2）讀詞比賽：

　　A．早上雞蛋面包牛奶B．早餐面條奶奶書包

　　C．先生面條早餐牛奶D．蛋殼先生書包奶牛

　　說明：

　　本環節從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨立認識生字。這樣的三個過程，是讓學生從整體入手，然后經過自己的努力，逐步進入局部的認字識字。

　　第二方面是識字教學。以小組合作的方式學習生字，既發揮了學生識字的主動性，也可以加強學生間的交流。用開放的學習方式，自由的學習空間，為學生創設識字的樂園。當然，教師也應有相應的教學側重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強生字的復現率；在學習生字“面”時，教師可以讓學生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內容。

　　在鞏固識字環節中，我設計了讀詞比賽，目的在于讓學生有選擇地讀，根據自己的識字水平讀，創設分層教學的平臺。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學字的組合，也有一兩個課本外的詞語，這樣的設計可以讓班級中不同識字水平的學生各取所需，各得所愿。

　　三、朗讀課文，感受內容

　　１．輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

　　２．再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

　　３．小組交流讀課文：分角色模仿讀。

　　４．師生合作，有感情朗讀全文。

　　說明：

　　該環節主要是落實“能獨立或半獨立地朗讀課文”的教學目標。教師先放手讓學生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時對學有余力的同學布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對性較強，有效性也必然增強。在小組合作讀課文時，學生也可以根據實際選擇恰當的人物和內容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應變。

小學語文教案一年級4

　　一、教學要求

　　1.認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

　　2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　二、教材說明

　　這是本冊教材中第二次出現古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

　　朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

　　(二)認字、寫字

　　1.認字

　　10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉”是后鼻音，要讀準。“靜、夜、望、故”筆畫較多，字形復雜，讓學生多讀讀，多認認。要結合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個偏旁。

　　2.寫字

　　“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應。

　　(三)朗讀

　　要先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上告訴學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后，可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉。

　　(四)詞句

　　詩中的“疑”，可聯系詩句理解；“霜”，可讓學生聯系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學生用自己的話講解。

　　(五)實踐活動

　　課后安排了一項“我會說”的練習，目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩，可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

　　對學生的發言，要注意保護他們的積極性，讓學生相互吸取長處，豐富說話的內容。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)釋題

　　“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

　　(二)初讀古詩

　　自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。

　　(三)細讀古詩

　　1.互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

　　2.配樂朗讀《靜夜思》。

　　(四)指導有感情朗讀、背誦

　　(五)認記生字

　　1.用生字卡片檢查生字讀音。

　　2.學生交流認記生字的.方法。

　　(六)練習寫字

　　(七)布置作業

　　看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽。

　　五、參考資料

　　李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰亂禍端，他的詩歌創作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

小學語文教案一年級5

　　教學要求：

　　1、正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”會寫田字格里的四個生字。

　　2、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養學生熱愛我們共同家園——地球的感情。

　　教學重點：

　　1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》

　　2、師：這是一首什么歌？在你的家里，誰最親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）是啊，媽媽給了我們生命，為我們付出了很多，我們每個人都有疼愛我們的媽媽，在自然界中，像：小松鼠、蚯蚓、小鴨子等等太多太多的小動物也有自己的媽媽，他們的媽媽是誰呢？今天我們就來學習有關媽媽的文章。板書課題地球媽媽

　　3、大家齊讀課題

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文

　　1、聽錄音，注意生字的讀音。

　　2、錄音中的小朋友讀得好不好？你想不想也像他一樣？清同學們借助拼音自讀課文。

　　3、在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。（屏幕出示生字，教師領讀。）

　　4、請認識這些生字的同學讀一讀，小老師領讀，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃。）

　　5、檢查生字認讀情況。

　　三、朗讀課文，理解課文

　　1、師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學習的積極性被調動起來，就會更主動地讀好。）

　　2、再通讀全文，了解課文內容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）

　　3、讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應的句子。

　　4、想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾又說“她讓所有的孩子共有一個大大的家”，“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

　　四、思維擴展、延伸

　　1、地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）

　　2、除了書上提到的`，你還知道地球媽媽給了誰一個家？同桌說一說。

　　五、小結：

　　1、同學們說得真好，老師真為你們驕傲，你們表現得這么好，老師想送一些小禮物給你們，看，它們漂亮么？這些山山水水、花鳥魚蟲一切一切美麗的、可愛的、活潑的，都是地球媽媽的孩子。地球媽媽不僅養育了我們，還讓我們的世界豐富多彩，充滿生機。讓我們帶著對地球媽媽的感激再讀一讀族后一段吧。

　　2、地球媽媽真好，給了我們所有孩子一個家，我們應對她做些什么呢？（激發學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球。）

小學語文教案一年級6

　　〖教學目標〗

　　1.學習拼音，能夠正確地拼讀，正確規范地書寫13個聲母。

　　2.能夠正確地進行詞語搭配的練習。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

　　2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

　　二、讀一讀，抄一抄

　　1.認讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

　　2.觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

　　（1）教師相機引導學生比較？烙？q、b、p、d的區別。（運用多種方法。）

　　（2）引導學生先找出聲母zhchsh的主體，強調把主體寫在中間格，kzhch

　　sh不能錯位。（教師范寫）

　　3.練習書寫。（強調zhchsh書寫時不要分家。）

　　三、連一連

　　1.在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。

　　2.教師創設情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間可愛的小屋。

　　3.自由讀詞語，進行搭配練習。

　　4.同桌互說，全班交流。

　　5.讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

　　四、作業建議

　　抄寫13個聲母。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1.背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉情。

　　2.進行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

　　〖教學過程〗

　　一、讀一讀，背一背

　　1.出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學生仿讀，男女生賽讀。）

　　2.想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

　　3.讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學生通過誦詩想畫，感受詩的`意境美。）

　　二、開展詩歌朗誦演唱會

　　1.小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現在開始。

　　2.宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規則。（學生明確要求。）

　　3.組織學生進行朗誦或演唱比賽，其他學生進行評議。（鼓勵學生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

　　4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發情感，升華主題。

　　5.評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發證書。

　　三、作業建議

　　1.把這次難忘的活動給家長講一講。

　　2.為了贊美這美好的春天，請你再設計一個有意義的活動。

小學語文教案一年級7

　　教材分析：

　　《我會拼圖》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的口語交際內容。本課是一次制作交流，圖中一個小學生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

　　教學目標：

　　1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

　　3培養學生的合作精神和審美情趣。

　　課前準備：

　　用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（激發學生拼圖的欲望，導入新課）

　　教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形.

　　師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

　　教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學生交流激發學生拼圖的欲望。

　　師：這一節我們就來充分發揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說——我會拼圖（齊讀課題）

　　學生表現：思維活躍，拼圖欲望強烈。

　　二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準備）

　　1示范指導。

　　教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標。

　　師:快看！這個小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的'是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好?好在哪里?(板書:仔細聽認真評)

　　師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

　　板書：說清楚拼什么

　　怎么拼

　　學生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

　　2鼓勵學生動手拼，提建議。

　　教師活動：鼓勵學生大膽發揮想象，做好拼前準備。

　　師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

　　a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發現圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

　　b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛生，紙片不要丟到地上。

　　學生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

　　教師活動：巡視，對學生出現的問題及時提醒。

　　三、創設情境，口語交際。（通過創設多種情境，培養學生的口語交際能力。）

　　1指名說，大家評。

　　師：同學們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

　　板書：按順序

　　師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

　　學生活動：積極說，認真聽，大膽評。

　　2小組展示，小組評。

　　師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。現在小組同學輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的同學，請他代表你們組向全班介紹。

　　學生活動：小組內輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

　　教師活動：巡視，加以必要指導。

　　3全班展示，全班評。

　　師：現在下面的同學是小評委，你認為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學要按順序說清楚，聽的同學要仔細聽，認真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

　　學生活動：仔細聽，認真評，主動和同學交流，語言流暢，有禮貌。

　　四、拓展練習。（進一步進行交際練習，使學生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

　　1、編故事或起名字。

　　師：同學們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好啊！誰想說？

　　學生活動：大膽想象，積極發言。

　　2、拼圖小天地。

　　師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個“拼圖小天地”，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學。（根據課堂剩余時間調控課上或課下完成。）

　　3、談收獲。

　　師生交流這節課的收獲。

　　4、布置作業。

　　課后繼續拼圖或進行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓練從課內延伸到課外。）

小學語文教案一年級8

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

　　重、難點：

　　1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

　　2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。

　　教學課時：兩課時。

　　20xx年3月4日第三周星期二第一節

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

　　3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，現在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、看圖認識“春筍”。

　　1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。

　　這就是春筍，看看它們是什么樣的？

　　2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

　　3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

　　（邊講邊播放課件：春筍一起爭著向上長的情景。）

　　4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）標上小節號。

　　（3）根據課后生字表畫出生字詞。

　　2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）出示生安卡片。

　　指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“聲”、“沖”：也是翹舌音。

　　“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

　　“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

　　（2）出示詞語。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　　2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

　　3、指導讀長句子。

　　（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

　　（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、用教師教給的方法再讀讀課文。

　　5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

　　6、師生比賽讀課文。

　　四、學習生字。

　　1、出示生字卡片，鞏固讀音。

　　2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）

　　3、教學偏聽偏旁。

　　聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。

　　“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？

　　4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

　　5、師查、反饋。

　　6、給這3個生字找朋友。

　　五、指導書寫。

　　1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

　　2、生自由說，師作適當補充。

　　聲：上面的.“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

　　笑、節：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

　　3、師范寫生字，生描紅。

　　4、生臨寫，師巡視指導。

　　5、展出寫得好的學生作業。

　　教學后記：學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！

小學語文教案一年級9

　　1．學會9個生字和3個詞語，認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點

　　重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。

　　難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

　　課前準備

　　1．投影片。

　　2．海邊風光錄像片。

　　3．生字詞卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。

　　觀看海邊風光錄像片。

　　2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2．標出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1．指名朗讀第一自然段。

　　（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）

　　（2）指導朗讀。

　　小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

　　2．指名朗讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。

　　（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

　　讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

　　3．輕聲自由讀第三自然段。

　　指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。

　　浪：右邊是“良”，不能少一點。

　　“貝”和“見”字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。2．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。

　　“浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。

　　笑：下面不能寫成“天”。

　　唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的'“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。

　　三、課堂練習

　　1．課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。

　　2．課后練習第4題。

　　（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）

　　（2）啟發學生說比喻句。

　　A：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）

　　B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

小學語文教案一年級10

　　一、教學設想：

　　《雨點》是國標本蘇教版一年級下冊中的一首詩歌。全詩8行、4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。第一句抓住“池塘”水波不興的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點，寫雨點在那里“跳躍”。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內容豐富且構成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。

　　《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。

　　感悟品味，美讀移情，是實現學生與文本對話的關鍵。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　三、教學重點：

　　師引導學生當一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點，讓他們在學習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。在教學《雨點》時，可以安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想象小雨點還會落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過不斷的語言實踐，從而逐步內化語言，豐富自己的內部語言體系，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、猜謎語。

　　小朋友們喜歡猜謎語嗎？上課前我們一起來猜一則謎語，看誰聽的認真，猜的準確。（千條線，萬條線，落入水中都不見。謎底：雨）

　　2、提問：生活中你見過什么樣的雨？（小雨、大雨、暴雨）

　　3、小朋友們平時觀察可真仔細，知道那么多的雨，今天。我們就來學習一篇關于雨的科學童話。（板書課題：雨點

　　板畫小雨點）

　　4、看，多么可愛的小雨點，你們能把它讀的可愛些嗎？（齊讀課題）

　　（設計意圖：謎語是學生喜歡的游戲，謎語導入，激發學生的興趣）

　　（二）學習生字

　　1、過渡：

　　雨點兒可愛旅行了，今天它就邀請小朋友們跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？（想去）那就打開課本到第21頁去讀一讀吧！如果遇到不認識的生字怎么辦？（用筆畫出來）

　　2、檢查自學情況

　　可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說誰能叫出生字寶寶的名字，誰就能成為它們的好朋友，誰想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個指，一個讀，然后再交換過來。

　　3、學習生字

　　誰來和它們交朋友？不過小雨點又提出一個要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。

　　（設計意圖：把學習課文當做一次旅行，更容易使學生盡快投如學習。）

　　（三）理解課文

　　小朋友真聰明！雨點兒也越來越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發吧！

　　請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　1、學生同桌邊讀邊討論。

　　2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？

　　（交流時師隨機板書相應的畫面內容）

　　（1）、板書：（小池塘——睡覺）

　　引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

　　師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。

　　（2）、板書：（小溪——散步）

　　引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

　　師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美讀第二句。

　　（3）、板書：（江河——奔跑）

　　指名讀第三句。（請其他同學評價他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受），在評議中教師相機指導學生想象江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。——美讀句子。

　　（4）、板書：（海洋——跳躍）

　　引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

　　師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

　　3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。

　　【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字；讓學生以旅游者的身份談旅行感受，實質是學生與文本產生共鳴的過程；配樂表演讀更是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。】

　　*音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》

　　【一首《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的思維引發開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話……共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。】

　　（四）啟發想象，練習表達

　　過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

　　1、學生自由說。

　　2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論）

　　3、交流說，相機指導學生把句子說正確。

　　（五）課后作業

　　把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

　　【遵循低年級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的`生活經驗緊密聯系，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文，用語文，感受學習語文的樂趣。】

　　板書：

　　雨點

　　池塘睡覺

　　小溪散步

　　江河奔跑

　　海洋跳躍

　　五、教學反思：

　　《雨點》是一首清新質樸的兒歌，分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態。“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態詞生動形象地再現了雨點在不同地方不同形態，符合兒童思維特點。第二課時教學難點是用簡筆畫、聯系生活經驗等方法，認識池塘、小溪、江河、海洋的特點，并聯系“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個擬人化動態詞加深對它們的認識。教學重點是結合突破教學難點引導學生有感情的誦讀“池塘、小溪、江河、海洋”、“睡覺、散步、奔跑、條約”等詞語，培養語感，并在此基礎上有感情的誦讀兒歌。在實際備課中我遇到了以下一些困惑和難題，并試圖通過一些簡單實用的方法去突破。

　　《課標》對低年級閱讀教學的第一點要求便是“喜愛閱讀，感受閱讀的興趣。”如何激發學生的閱讀興趣，方法多多。但就上述教學環節——一句一句的讀，對低年級孩子來說，教學第一句時，孩子們的注意力還能夠集中，讀書能夠表現得興趣盎然。教學到第三、四句時，孩子們就很難集中了，對讀書的興趣也可能就蕩然無存了，是一種完全在教師命令下的讀。當教學對孩子們失去吸引力時，便意味著教學的失敗。筆者曾做過一次實驗。在毫無提示語、暗示或強制狀態下，要求學生將讀一篇文章讀三遍，第一遍要求是“自由讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。”全班44個孩子全部認真參與。第一遍，文章本身對孩子有著強烈的吸引力。第二遍要求“劃出不理解的詞語或提出不懂的地方。”這一遍只有不到26位孩子認真的讀書。

　　第三遍要求“說說你最喜歡文中的誰。”結果這遍只有不到18

　　位同學去讀書。這其中還有一部分內心不愿意讀，但害怕老師批評孩子。“一遍讀要有一遍讀的要求”，每遍讀對孩子提出要求，這很簡單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發自內心需要地去讀、用自己生活經驗去碰撞文本……讓閱讀真正走進學生心里，這一點卻很難。如何將對這四句兒歌的感情朗讀指導整和在一個情境中，運用何種手段激發孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節課首要解決的問題。

小學語文教案一年級11

　　【教學目標】

　　1、通過讀書，認識“司”、“假”、“缸”3個生字，會寫“別”、“到”2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機智的品格埋下伏筆。

　　【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】通過學習第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機智的品格埋下伏筆。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭題激趣

　　1、教師：小朋友，你知道老師姓什么嗎？那你知道后面那位老師姓什么嗎？（師回答）那你能向后面的老師介紹下你姓什么呢？我們的姓只有一個字，今天我們來認識一個古時候的小朋友，他的姓和我們有些不同，他姓——司馬（板書），像這樣有兩個字組成的姓我們把它叫作復姓。司馬這個姓非常特別，馬這個字我們早就學過了，那你能給“司”這個字找個朋友嗎？他的名字叫“光”。（板書）誰愿意和他打個招呼呢？（叫幾個學生。）讓我們一起來讀讀課題吧！（20、司馬光）

　　2、教師：瞧，這個就是司馬光，他到底是一個怎么樣的孩子呢？讓我們讀讀課文，去認識一下他吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們把書本翻到85頁，看看讀書要求。

　　出示讀文要求：

　　（1）邊看插圖邊讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文中的長句子。

　　（2）給課文標好自然段號。

　　2、教師：老師看到大家讀課文的時候非常認真，有的同學都已經讀了好幾遍了，現在老師要來考考大家，這篇課文總共有幾個自然段啊？（6個）老師想聽聽你們讀得怎么樣了？

　　三、細讀感悟，學習課文第一部分

　　1、請大家看課文插圖。誰是司馬光？他是什么時候的孩子？

　　2、誰來讀第一自然段。（提醒學生注意讀準輕聲）男同學和女同學想來比一比嗎？

　　3、請大家再看課文插圖，圖上畫的是什么地方？小朋友在花園里干什么？（課件出示課文第二自然段）誰來讀第一句話？（抽1-2名學生）

　　4、花園里有什么？（課件出示“假山”圖。再出示詞卡：假山）誰來讀？假山是真的山嗎？所以“假”的意思就是？它的反義詞是？（出示字卡：假）這個生字讀什么？（賽詞）

　　5、（板書假山簡筆畫）這是花園里的假山。假山下面有什么？（課件出示“大水缸”圖。再出示詞卡：大水缸）一起讀。

　　6、板書大水缸簡筆畫。教師介紹：在古時候，人們在花園里放一口大水缸大，缸里裝滿了水，那是用來防火的。因為那時沒有滅火器，當火災發生的時候，就可以用缸里的水來滅火。

　　7、（出示字卡：缸）誰認識這個生字？缸，我們來看看我們身邊的缸（課件出示：我們身邊的“缸”）這些都是什么缸呀？養魚的叫？盛煙灰的叫？洗澡用的叫？一起讀。

　　8、誰來讀第二句話？（抽1-2名學生）

　　9、咱們把這兩句話連起來讀一讀，注意把句子讀得流利一些。

　　10、多美的花園呀，小朋友在這里玩得真快樂！可是，后來卻發生了一件不幸的事，這是怎么回事呢？誰來讀第三自然段？（指名朗讀）

　　11、指名回答

　　12、“一不小心”是什么意思？如果你就在旁邊，看到自己的.小伙伴掉進大水缸里，你的心情一定會非常緊張。所以咱們讀這個自然段就要顯得緊張一些。“一不小心”這個詞語要讀得稍快一些。誰來試一試？我們一起來讀。

　　13、教師小結：哎呀，小朋友掉進大水缸里了，咱們心里真緊張啊！有誰能去救救他呢？

　　四、生字鞏固，指導書寫

　　1、咱們剛才學了幾個生字了？（課件出示本課時所學的三個生字）還認識它們嗎？我們來猜字謎。（猜到后請學生舉起手中相應的字卡。）

　　這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）

　　工人中午下山找水喝。（缸）

　　2、把生字的拼音去掉后，你們還能認識它們嗎？我們來開火車認生字。火車開得快的小組，我們獎勵生字蘋果。

　　3、小朋友，光認識生字還不行，我們還要學會寫一手漂亮的好字。現在，老師就來教大家把字寫正確，寫美觀。（課件出示：“那”和“都”）

　　4、“那”和“都”這兩個字哪里相同？（提醒學生：都是左右結構，部首都是（右耳旁））

　　5、咱們學過哪些（左耳旁）的字？（課件出示：陽、那、都）

　　6、（左耳旁）和（右耳旁）在寫法上有什么不同？（（左耳旁），“耳朵”要寫得高、小，豎的末尾像一個小雨點；（右耳旁），“耳朵”要寫得低、大，豎的末尾像一根針。）

　　7、伸出我們的小手指，跟著老師一起來數筆順。（播放課件）

　　8、多美的字呀，老師也想寫一寫。看看老師寫得好不好？（“那”字左邊和右邊差不多一樣大小，注意兩條短橫不要挨著橫折鉤。“都”的左邊要寫得寬一些，右邊要寫得矮一些，這樣字就顯得更加美觀。）

　　9、你們也來寫一寫吧。

　　10、檢查、評價學生的書寫

　　五、課堂小結

　　1、這節課，你過得快樂嗎？有什么想法？

　　2、教師評價，提出希望：（小朋友，漢字是世界上美的文字，一個漢字就是一幅畫。如果我們能認識更多漢字，如果我們能把字寫得更加美觀，我們的心里就會感到特別開心。咱們一起來努力吧！）

小學語文教案一年級12

　　一、引出課題。

　　1、課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

　　你們看，太陽公公散發出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。

　　2、當陽光灑在我們身上時，我們會有什么不一樣的地方？誰愿意把剛才在陽光下的發現告訴老師和同學們？

　　（我發現太陽照到身上，就會出現影子。）

　　根據學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀！）出現課題“影子”。誰能當小老師，帶大家讀好“影子”？

　　二、學習生字和課文

　　1、師唱《影子》歌。

　　看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

　　課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學生聽，感知曲子的內容。

　　2、師范讀。

　　想學嗎？那我們先來學習歌詞吧。大家趕快打開語文書第81頁，歌詞就在那兒呢！（我發現這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發現小朋友很上進，老師一說，大家就學會了。）

　　大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認真，聽清每個字的音。師范讀。

　　3、跟讀。

　　大家跟老師讀一讀。

　　4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

　　小朋友自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來記。當你遇到不會讀的'字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。

　　（讀書夠認真的啊，看得多仔細呀！）

　　（我發現這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

　　5、反饋。

　　這些紅色的字就是我們今天要認識的新朋友。

　　指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點指導學生讀好“朋友”以及每一小節的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）

　　指名讀課文第一節（誰自告奮勇，來讀第一節？）、正音、小組賽讀

　　（眼睛看準，不要慌。）

　　（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）

　　（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）

　　（他第一個舉手，很有勇氣。）

　　（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）

　　指名讀課文第二小節、正音、男女生讀。

　　齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）

　　6、朗讀指導　

小學語文教案一年級13

　　一、教學要求：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。

　　2、正確認讀12個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學時長：二課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　1.揭示課題、猜測了解課文內容

　　出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？

　　二、帶著問題閱讀課文，理解課文內容。

　　1.讓學生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。

　　2.小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？

　　3.指讀課文。

　　4.齊讀課文。

　　三、有感情的朗讀課文，深化理解

　　1.朗讀課文

　　2.深化理解和感悟。

　　3.一邊想象畫面，一邊背誦課文。（讓學生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉換，想象里面分別住著哪些小動物。）

　　4.想象擴展

　　5.深化課文主題

　　在學生原有的基礎上，引導學生改編或續編課文。

　　1.可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……

　　2.替換文中的方位詞語：冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……

　　3.由課文中寫到的`動物擴展到植物或其他無生命的事物：寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……

　　第二課時

　　一、識字教學

　　兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經認識，那些還不認識，全班交流檢查結果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。

　　地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗

　　二、寫字教學

　　1.個字上面的“人”些地稍扁一些。

　　2.子的“彎鉤”寫在橫中線上。

　　3.鳥要認識新筆畫“豎折折鉤”。

　　4.書寫魚時要學習新偏旁“角字頭兒”。

小學語文教案一年級14

　　教學目標：

　　1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

　　3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

　　5．練習背誦課文。

　　教學重點：

　　聽讀識字。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

　　教學過程：

　　一、猜謎語。

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

　　學生自由猜謎。

　　（貼上太陽）

　　師：下面，我們就伴隨太陽的.升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

　　二、范讀課文。

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

　　學生自學課文。

　　師：誰愿意帶大家讀讀。

　　學生帶讀。

　　四、強化識字。

　　1．文中識字。

　　學生帶讀、跟讀。

　　2．卡片識字。

　　學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

　　課間操：《上學歌》

　　今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

　　五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

　　師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

　　相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

　　（出示后羿射日圖）

　　你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

小學語文教案一年級15

　　教學目標：

　　1.滲透性識字6個，培養學生的識字能力。

　　2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　3.培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4.讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續學習在閱讀時想像情景的方法。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？（根據兒童的心理特點，聯系其生活經驗，使學生在教師的贊揚聲中，樂于接受特殊任務，自然而然進入學習情境。）

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、圍繞課題質疑并解題

　　1.看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現在最想知道什么？（估計學生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）

　　2.（課件出示：農民彎腰在水田插秧的畫面。）現在，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，猜測解決以上問題。）

　　3.老師相機引導學生理解：戴斗笠的農民把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。

　　三、理解課文

　　1.今天我們就要幫農民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導學生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

　　2.引導觀察：水田上邊有藍天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

　　3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農民伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗。）

　　4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的'小朋友，你還發現了什么？（引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍天上。）相機出示第二小節詩句。

　　四、熟讀課文，自主識字

　　1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

　　2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測。）

　　3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導學生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）

　　五、背誦課文，拓展延伸

　　1.這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發學生尋找一二節的規律。）

　　2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。

　　3.師生合作背誦。（師讀每節第一句，生背后四句。）

　　4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內仿照課文編一編。）

　　六、作業建議：

　　把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1.學會本課4個生字的音、形、義。2.能在田字格里正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1.朗讀并背誦課文《插秧》。

　　2.“開火車”抽讀詞語卡片。

　　二、鞏固、識記生字

　　1.游戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設置相關考題進行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節。）學生互問互答，教師相機點撥。

　　2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學習結果。

　　三、指導書寫

　　1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

　　2.匯報交流。

　　3.教師有重點地指導書寫。

　　農：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學生書空“農”的筆順。）

　　民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學生書空“民”的筆順。）

　　4.學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。

　　5.指導在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學生練習。）

　　四、作業建議

　　在田字格中正確規范地書寫生字。

　　第三課時

　　一、想一想，填一填

　　1.課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

　　2.出示“暖”和“時”兩個字。（指名認讀，組詞。）

　　3.“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

　　4.引導學生得出結論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

　　5.你還知道哪些帶有日字旁的字？

　　6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

　　7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

　　二、讀一讀，唱一唱

　　1.小朋友們，老師給大家帶來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著節奏跟著唱。

　　2.反復播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。

　　3.小組內學唱。

　　①讀一讀歌詞。

　　②合作，加動作表演唱。

　　4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

　　5.小組表演唱《春天在哪里》。

　　6.集體表演唱《春天在哪里》。

　　三、作業建議

　　1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2.收集一些有關春天的詩歌。

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