小學(xué)語文一年級(jí)教案

時(shí)間：2024-11-18 12:41:37 一年級(jí) 我要投稿

小學(xué)語文一年級(jí)教案[優(yōu)選15篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文一年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文一年級(jí)教案[優(yōu)選15篇]

小學(xué)語文一年級(jí)教案1

　　一、教材分析：

　　這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

　　二、教學(xué)理念：

　　課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

　　3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）猜謎語，導(dǎo)入新課

　　1、教師誦讀謎語：“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？

　　（二）初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？請(qǐng)?jiān)诩艺f說有什么辦法。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。

　　（三）細(xì)讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的`小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

　　2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

　　6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

小學(xué)語文一年級(jí)教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

　　制作本課字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　課件出示漂亮的小青蛙。

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

　　說說你對(duì)青蛙有哪些了解。

　　青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　二、讀文識(shí)字

　　(一)初讀課文。

　　教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

　　導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　檢查讀文。教師相機(jī)正音。

　　(二)隨文識(shí)字。

　　★學(xué)習(xí)第一句。

　　指生讀第一句。

　　指生評(píng)議朗讀。

　　賽讀。

　　相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(3)匯報(bào)交流：

　　預(yù)設(shè)一：

　　“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

　　①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

　　預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

　　追問：你是怎么知道的？

　　導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

　　“晴”：太陽(yáng)出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

　　導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)

　　擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的'眼睛。

　　②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

　　③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)

　　預(yù)設(shè)二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①說說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

　　②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　(2)男女生賽讀第一句。

　　★學(xué)習(xí)第二句。

　　指生讀第二句。

　　相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　(2)全班比讀第二句。

　　★學(xué)習(xí)第三句。

　　指生讀第三句。

　　指生評(píng)議朗讀。

　　賽讀。

　　相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　(2)小組比讀第三句。

　　(三)鞏固生字。

　　挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

　　第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

　　第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

　　找朋友游戲。

　　一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

　　學(xué)生讀字。

　　導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

　　上下結(jié)構(gòu)：青

　　左右結(jié)構(gòu)：清　晴　情　請(qǐng)

　　獨(dú)體字：氣　生

　　根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

　　(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

　　①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

　　②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學(xué)生書空跟寫。

　　④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

　　(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

　　①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢？

　　②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

　　③學(xué)生書空跟寫。

　　④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　四、總結(jié)延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

　　總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

　　教學(xué)反思

　　導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

　　能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

　　本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。　　

小學(xué)語文一年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，樹立自我身份意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和紀(jì)律性。

　　3.激發(fā)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小學(xué)生日常行為規(guī)范掛圖

　　鬧鐘或時(shí)間卡片

　　小組合作任務(wù)材料

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　角色扮演：邀請(qǐng)幾位學(xué)生扮演幼兒園小朋友和小學(xué)生，通過對(duì)比表演，引導(dǎo)學(xué)生感受小學(xué)生活的不同之處，明確自己已成為小學(xué)生的身份。

　　二、時(shí)間小衛(wèi)士（10分鐘）

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間：利用鬧鐘或時(shí)間卡片，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的基本方法，強(qiáng)調(diào)守時(shí)的重要性。

　　制定時(shí)間表：引導(dǎo)學(xué)生討論并制定一份簡(jiǎn)單的日常時(shí)間表，包括起床、上學(xué)、午餐、休息、放學(xué)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

　　三、行為規(guī)范我知道（15分鐘）

　　展示掛圖：展示小學(xué)生日常行為規(guī)范掛圖，逐一講解并示范各項(xiàng)規(guī)范的具體要求。

　　小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在日常生活中如何遵守這些規(guī)范，每組選代表分享討論結(jié)果。

　　四、團(tuán)隊(duì)合作小游戲（10分鐘）

　　游戲名稱：如“搭積木比賽”或“接力傳球”，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。

　　游戲后分享：游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享游戲過程中的感受，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　五、展望未來，樹立信心（5分鐘）

　　自我介紹升級(jí)：鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行自我介紹，但這次要加入自己作為小學(xué)生的小目標(biāo)或夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。

　　教師寄語：以鼓勵(lì)的話語結(jié)束課程，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，鼓勵(lì)他們勇敢追夢(mèng)，成為最好的自己。

　　作業(yè)布置：

　　根據(jù)制定的時(shí)間表，記錄自己一周的作息時(shí)間，下周分享給老師和同學(xué)。

　　小學(xué)一年級(jí)語文《入學(xué)教育》教案 10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解學(xué)校生活，上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

　　2、通過交流感受老師的`親切，同學(xué)的友愛。

　　重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律。

　　難點(diǎn)：

　　做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、投影片、小紅花等

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察圖畫，談話引入。

　　1、出示投影：

　　（1）這是什么時(shí)候？圖上的小朋友在干什么？

　　（2）丁丁在干什么？他這樣做對(duì)嗎？說說理由。

　　（3）冬冬看見了會(huì)對(duì)丁丁說什么？你想對(duì)他說什么？

　　2、練習(xí)說話：

　　上課的時(shí)候，我們要專心聽講。（跟說、自由練說、指名說、開小火車）

　　二、小結(jié)評(píng)比，樹立榜樣。

　　1、表?yè)P(yáng)本堂課特別專心聽講的學(xué)生，并發(fā)給小花。

　　2、回憶前幾堂課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)站起來講給大家聽聽是怎么做到這一點(diǎn)的。

　　三、行為操練：專心聽講（坐端正、用眼看、用耳聽）。

　　1、學(xué)習(xí)正確的坐勢(shì)。

　　（1）圖上的小朋友是怎么做的？你們呢？

　　（2）小結(jié)：兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬起，多有精神。

　　（3）比賽練習(xí)：同桌比、小組比等

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境練一練坐勢(shì)。并學(xué)念兒歌（略）

　　2、學(xué)習(xí)用眼看。

　　（1）激情明理：出示畫片（公雞），指名兩位學(xué)生（其中一位背朝畫片），然后要他們說說圖上畫了

　　什么。最后討論：背朝畫片的學(xué)生怎么會(huì)講錯(cuò)？

　　（2）小結(jié)：老師講話、寫字等眼睛該朝哪里看？

　　（3）訓(xùn)練并學(xué)念兒歌（略）

　　3、學(xué)習(xí)用耳聽。

　　（1）激趣明理：板畫耳朵。說說它的重要性。

　　（2）怎樣才算會(huì)用耳朵呢？學(xué)念兒歌（略）

　　（3）訓(xùn)練用耳聽。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課，你學(xué)懂了什么？

小學(xué)語文一年級(jí)教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

　　能力：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解"快樂"和"有的——有的——還有的"的意思。

　　2、朗讀課文，能讀出高興的語氣。

　　3、能說一說下課時(shí)喜歡做的游戲。

　　情感：通過了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)校生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文，讀出高興的語氣

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說一說下課時(shí)喜歡做的游戲。

　　一、激發(fā)興趣，引入課題。

　　師：同學(xué)們?cè)敢獾讲賵?chǎng)上去玩嗎？你喜歡做什么？生說一說。

　　出示課件：你們看，這些同學(xué)下課了，他們?cè)谧鍪裁矗可f一說。

　　師：下面我們看看課文是怎樣介紹同學(xué)們的課間生活的。今天我們來學(xué)習(xí)第三課，我們多快樂。指名讀課題。

　　師：課題中有位生字朋友想和你們認(rèn)識(shí)，他希望你們記住他的名字，你們能滿足他的要求嗎？生讀卡片：

　　樂快樂多快樂

　　齊讀課題3我們多快樂。

　　二、初讀課文，要讀正確。

　　1、自己讀課文，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀生字卡片。（一人讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　3、看課件讀詞語：

　　跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場(chǎng)上、熱鬧、快樂

　　自由讀，指名讀。

　　4、再讀課文，把字音讀正確，注意詞連讀。

　　5、指名讀課文，生評(píng)價(jià)。

　　6、再讀課文，邊讀邊數(shù)數(shù)課文一共有幾句話，用筆標(biāo)出來，并想想每句話的意思。

　　三、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)"有的——有的——還有的"句式。

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　師：下課了，同學(xué)們都來到操場(chǎng)做游戲，安靜的操場(chǎng)就變的怎么樣了？

　　（1）學(xué)生讀第一句。

　　（2）指導(dǎo)讀：操場(chǎng)上真熱鬧。

　　2、句子訓(xùn)練。

　　導(dǎo)：同學(xué)們都做了什么？

　　（1）學(xué)生讀第二句，把表示做什么的句子用——畫下來。

　　（2）指名說一說，老師根據(jù)學(xué)生說的貼詞條。

　　跳皮筋踢足球蕩秋千

　　指名讀一讀。

　　（3）理解"有的、有的……"的意思。

　　A、讀讀課文第二句，看看課文是怎樣把這三個(gè)句子連成一句話的？

　　生讀后板書：有的

　　B、讀黑板上的句子，看看和書上的句子一樣嗎？使學(xué)生知道說最后一件事時(shí)要用上"還有的"。

　　再讀句子，體會(huì)"有的——有的——還有的"的用法。

　　小結(jié)：在同一環(huán)境中，同時(shí)做著不同的事時(shí)，就可以用"有的——有的——還有的"。

　　C、調(diào)換詞語的順序，理解句子的意思。

　　課文中的這句話先介紹跳皮筋，再介紹踢足球，最后介紹蕩秋千，如果把這幾個(gè)詞換換位置行不行呢？師調(diào)換詞語位置。生自由讀，想想意思變了嗎？

　　師小結(jié)：詞語之間調(diào)換順序，意思不變，是可以的。

　　讓學(xué)生自己換順序，再讀讀。

　　3、利用課間游戲用"有的——有的`——還有的"練習(xí)說話。

　　看課件（游戲圖），課間，同學(xué)們做著各種各樣的游戲，請(qǐng)你們從中選擇其中的三、四種用"有的——有的——還有的"說話（說說自己喜歡的游戲）

　　4、指導(dǎo)讀第三句。

　　（1）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍，心情怎樣？（高興）

　　指名讀讀第三句，請(qǐng)你把高興的心情讀出來。

　　（2）了解"快樂"的意思。誰能不改變意思，換一個(gè)詞說一說。

　　（3）練習(xí)用"快樂"說句子。

　　5、讀全文，注意讀出高興的語氣。

　　四、發(fā)散思維，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　1、（看課件）早上，公園里真熱鬧。人們有的______________________，有的______________________，還有的____________________________________________。

　　2、動(dòng)物園里的猴子真調(diào)皮，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。

　　3、______________________，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生活動(dòng)時(shí)間30分鐘

　　教師活動(dòng)時(shí)間10分鐘

　　教學(xué)要求：識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　一、卡片認(rèn)讀生字，并給生字組詞

　　快、樂、有、的、千

　　二、記憶字型

　　1、獨(dú)立記字型

　　2、交流自己的記字方法

　　3、教師指導(dǎo)：

　　（1）樂字第二筆是豎折

　　（2）有字第三筆是斜豎

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、獨(dú)立觀察生字的占格位置，邊觀察邊說說

　　2、學(xué)生指導(dǎo)教師書寫，強(qiáng)調(diào)有字下面月的位置

　　3、生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)

　　四、作業(yè)

　　1、讀課文

　　2、寫生字

　　3.小學(xué)一年級(jí)語文《我們多快樂》教學(xué)反思

　　一堂課下來，我感到在預(yù)設(shè)與生成的過程中，有令人滿意的地方，同時(shí)也有不少生成的東西一閃而過，沒有被捕捉到，留下遺憾。

　　1、滿意之處——抓住生成，在肯定中加以引導(dǎo)。

　　課堂上，在處理學(xué)生識(shí)字的過程中我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。如：在學(xué)習(xí)“千”的字形時(shí)，老師問：誰能說一說你有什么好辦法記住這個(gè)字。學(xué)生在回答時(shí)，有的說用筆畫來記字形，有的說：“十”字頭上加一撇就念“千”。對(duì)此老師加以了肯定，說：他是利用我們前面學(xué)過的熟字加一筆的方法記住字形的，非常好。得到老師的肯定，又有同學(xué)模仿這一方法說道：老師，我是這樣記字形的，“升”去掉一筆豎，再把撇變成豎就念“千”。

　　對(duì)此老師也加以了肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種利用熟字記字形的方法進(jìn)行了比較，在比較中學(xué)生得出第一種利用熟字記字形的方法比較簡(jiǎn)單好記。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，吸取眾長(zhǎng)，共同品嘗識(shí)字的快樂，并且達(dá)到識(shí)字擇優(yōu)的共識(shí)。同時(shí)學(xué)生在交流的過程中，傾聽、尊重他人的意識(shí)及以及交往能力得到了提高。

　　2、遺憾之處——出現(xiàn)偏差，應(yīng)在引導(dǎo)中幫助學(xué)生感悟。

　　在指導(dǎo)讀好第一句“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)“下課了，操場(chǎng)熱鬧”“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”

　　兩句話進(jìn)行比較，想通過讀一讀、說一說，比一比哪句話好、為什么這一方法，使學(xué)生感悟“真”的含義，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)校生活的快樂，并通過讀出你的感受表達(dá)出來。但在實(shí)際操作中，學(xué)生只是感受到“下課了，操場(chǎng)熱鬧”中缺少了“真”字，讀起來感覺很別扭，所以“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”這句話好。老師馬上給孩子指出“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”就是說操場(chǎng)特別熱鬧，熱鬧極了，怎么熱鬧了讀讀第二句話。其實(shí)，此時(shí)當(dāng)學(xué)生感悟不到或出現(xiàn)偏差時(shí)，可以通過結(jié)合上下文和學(xué)生生活實(shí)際、利用課件等多種手段，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生感悟。

　　教育家第斯多惠說過：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”我們的教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能獨(dú)立地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

小學(xué)語文一年級(jí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一起做運(yùn)動(dòng)。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。

　　(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的`創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識(shí)字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

　　(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

　　2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學(xué)生飛來飛去

　　4、看一看，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓幼鲈绮俚摹？春竽銈冇惺裁锤惺?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你還見過誰做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評(píng)選出“今日之星“

　　(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　八、教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)識(shí)新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)

小學(xué)語文一年級(jí)教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。

　　2. 正確、流利的朗讀課文。

　　3. 認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

　　重點(diǎn)：

　　正確、有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。

　　課型：

　　新授課

　　教具：

　　掛圖、投影

　　方法：

　　小組合作、探究法

　　教時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？

　　2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢？

　　3、齊讀課文。讀后有問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1. 學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。

　　2. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來的生字、生詞。

　　3. 請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。

　　4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1. 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。

　　2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。

　　3. 觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？

　　4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。

　　5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來演一演。

　　6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。

　　7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？

　　四、回讀課文，總結(jié)收獲。

　　1. 有感情朗讀課文。

　　2. 談收獲。

　　小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個(gè)故事告訴家里人。

　　后記：

　　肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

　　胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。

　　朱紅英：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個(gè)怎樣的孩子？

　　二、再讀感悟

　　1、選讀：選擇文中描寫阿海最令你

　　感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽。

　　2、賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。

　　三、合作識(shí)字

　　1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，討論用那些方法記憶生字。

　　2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

　　3、指導(dǎo)會(huì)寫的字：

　　（1）認(rèn)識(shí)新部首。

　　4、小組合作，自學(xué)識(shí)字

　　i. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

　　ii. 認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

　　iii. 用生字口頭組詞。并說句子。

　　iv. 指導(dǎo)書寫。

　　1. 認(rèn)識(shí)新部首

　　2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

　　3. 學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　4. 檢查訂正，評(píng)價(jià)誰寫的`好。

　　（2）積累詞語

　　i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。

　　ii. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。

　　板書：

　　8、演一棵大樹

　　阿海大灰狼愿換（為他人想）

　　陽(yáng)陽(yáng) 大樹不想（是你如何想）

　　后記：

　　肖麗英：通過學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，我們要學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。

　　朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理：“不管做什么事都要認(rèn)真去做。”認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

　　胡梅影:通過分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

小學(xué)語文一年級(jí)教案7

　　一教材簡(jiǎn)說

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠小蜻蜓小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

　　二學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“荷珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是朵”等6個(gè)字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字可選擇運(yùn)用下列方法，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造新的識(shí)字方法，找到新的識(shí)字途徑。

　　1．展示生活中識(shí)字的成果。在沒學(xué)生字之前，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的生字多，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　2．根據(jù)形旁識(shí)字。如，草字頭跟植物有關(guān)(荷)；王字旁跟珠寶玉器有關(guān)(珠)；提手旁跟手的動(dòng)作有關(guān)(搖)；竹字頭跟竹子有關(guān)(籃)；提土旁跟土地有關(guān)(坪)；月字旁跟身體有關(guān)(膀)；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。

　　3．背誦古詩(shī)識(shí)字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　4．做游戲識(shí)字。如，大家正在背誦古詩(shī)，教師出示寫有“停”的牌子，并示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。

　　5．讀詞語讀句子識(shí)字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

　　6．編兒歌字謎識(shí)字。如：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。”(停籃膀)“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

　　7．本課寫字，要求寫三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“是朵美”，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“葉機(jī)”和一個(gè)獨(dú)體字“我”。在遵循基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，建議在以下幾方面重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“是”字中間橫長(zhǎng)；“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤；“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要偏上；“機(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，建議引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，可以告訴學(xué)生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　（二）朗讀感悟

　　1．齊讀全文，要求讀正確。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　2．教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可以小聲跟讀。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說──學(xué)生接著讀“荷葉是我的歌臺(tái)……”

　　4．分段接力讀，要求讀得正確流利。

　　5．自由讀，要求讀得有感情。

　　6．練習(xí)背誦。

　　7．教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。

　　8．獨(dú)立背誦全文。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．說荷葉選拔賽荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的'歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。想一想，荷葉是你的什么呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。

　　2．畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

　　四教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣你喜歡荷葉嗎？板書課題，學(xué)習(xí)“荷”字。圖中，荷葉上邊有什么?荷葉下邊有什么？

　　（二）教師范讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　（三）初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意

　　（四）再讀課文，朗讀感悟引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。生字隨文出現(xiàn)，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)。分段接力讀，要求讀得正確流利。

　　（五）自由讀，要求讀得有感情

　　（六）練習(xí)背誦教師指圖上的景物，學(xué)生練習(xí)背誦。

　　（七）背誦全文

　　（八）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字

　　（九）分角色朗讀課文

　　（十）想想說說荷葉給小水珠小蜻蜓小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。

小學(xué)語文一年級(jí)教案8

　　（一）概述

　　課名是《七顆鉆石》，是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材第六冊(cè)的一篇課文；

　　本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)；

　　《七顆鉆石》是一篇……。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會(huì)愛心的神奇力量，并進(jìn)行符合主題的寫作練習(xí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫"焦渴、喜出望外"等詞語；

　　讀懂課文，來理解文中"喜出望外、涌出"等詞語；能完成課件中提供的"填空"練習(xí)，會(huì)口頭練說"她想------但又一想------"的句式來描寫人物心理活動(dòng)；

　　有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事；

　　能圍繞"學(xué)完了課文，我想說------"進(jìn)行主題打?qū)憽?/p>

　　過程方法：

　　通過自主識(shí)記、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句；

　　通過兩兩交流、聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　通過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

　　在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會(huì)愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；

　　從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會(huì)懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

　　（三）教學(xué)策略

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本課以"水罐變化的原因"這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、"雙主"教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文"讀"的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

　　信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

　　（四）學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是東風(fēng)東路小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班是跨越式試驗(yàn)的非網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)班。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　學(xué)生對(duì)童話體裁的課文很熟悉，而且對(duì)童話的形式很感興趣；

　　學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；

　　學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　（五）教學(xué)資源

　　供教師使用的資源：自制ppt課件；

　　供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

　　（六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(3分鐘)

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課--學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前--（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）

　　2、教師激情描述第一段的內(nèi)容（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的.故事發(fā)生了-- 一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是--（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過程。）

　　3、多么神奇的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

　　二、自主合作探究，體會(huì)"愛"的真諦：（24分鐘）

　　1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化：（4分鐘）

　　（1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容？

　　（"一天夜里--小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠--趕緊抱著水罐跑回家去。"）

　　（2）如果你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎么想，怎么做？

　　（3）體會(huì)小姑娘的心情

　　（高興、激動(dòng)。用課文中的詞"喜出望外"。）

　　（4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時(shí)的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

　　指名讀"小姑娘喜出望外，……"

　　評(píng)讀

　　（5）學(xué)法小結(jié)：

　　學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì)；最后就找到變化的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現(xiàn)"雙主"的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

　　2、"小組合作運(yùn)用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。

　　（略）

　　（1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要用"愛"來對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書"愛"和"連線"）

　　（2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人？她心里會(huì)怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，"小姑娘想--但又一想，--于是……"，寫完后鄰座合作說說。

　　指名練說。

　　（3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。

　　昨晚，我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問題，希望大家能幫她解答。"小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？"

　　（4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）

　　（生問：這個(gè)過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）

　　（5）教師小結(jié)：

　　是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！

　　設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次"讓水"小姑娘都是"焦渴難耐"的，當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。

　　三、拓展閱讀，匯報(bào)感受（8分鐘）

　　1、個(gè)人自讀

　　（為學(xué)生提供不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8篇愛的故事，一首歌詞，13則格言）

　　2、學(xué)生匯報(bào)讀后感（略）

　　設(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

　　四、習(xí)作交流，總結(jié)拓展延伸：（5分鐘）

　　1、教師小結(jié)：

　　孩子們，"愛"使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了"七顆星星"，這就是人們所說的"北斗七星"。（完成板書）

　　2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！

　　3、作品交流。

　　4、教師總結(jié)：

　　孩子們，你們寫的每一段文字都是"愛"的詩(shī)篇，"愛"的真諦呀！我想以后當(dāng)你們?cè)傺鐾炜眨吹?北斗七星"的時(shí)候，一定會(huì)想起這個(gè)善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到"背景音樂"，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　七顆鉆石

　　空木罐金罐

　　愛

　　裝滿水銀罐

　　水沒灑

小學(xué)語文一年級(jí)教案9

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示“圓”字，問：看到這個(gè)字，你想到了什么？

　　（由此引出“太陽(yáng)”）

　　2．你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

　　3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫太陽(yáng)的詩(shī)。‘

　　（板書：13．太陽(yáng)的話）齊讀課題。

　　4．讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1．想知道太陽(yáng)對(duì)你說了些什么，那就趕快打開書115頁(yè)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　2．4人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。

　　3．師多種形式檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組展示）

　　注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。

　　4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。

　　5．全班齊讀生字。

　　6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就請(qǐng)你給他畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。

　　7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評(píng)議。

　　（重點(diǎn)評(píng)字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評(píng)態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）

　　三、啟發(fā)想象，感情朗讀

　　1．學(xué)第一節(jié)詩(shī)

　　（1）聽，太陽(yáng)在召喚大家呢！

　　課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺，陽(yáng)光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂朗讀第一節(jié)詩(shī)。

　　（2）喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽吧！

　　（四人小組活動(dòng)，每人讀一遍。）

　　（3）小組推薦讀。（要說出推薦的理由）

　　（4）評(píng)讀。（要讀出太陽(yáng)急切的心情，讀出太陽(yáng)的召喚。）

　　（5）選一名讀得的'同學(xué)戴上太陽(yáng)頭飾到講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)表演讀。

　　（6）全班齊讀。

　　2．學(xué)第二節(jié)詩(shī)

　　（1）太陽(yáng)在召喚你，你會(huì)想到些什么呢？

　　（2）嗯，你想對(duì)了，太陽(yáng)確實(shí)給咱們帶禮物來啦！

　　快輕輕地讀讀第二節(jié)詩(shī)，看你能找到什么禮物。

　　（3）師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象。

　　啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽(yáng)還帶來了亮光和溫暖，我們?cè)诓莸厣铣琛⑻琛⑼嬗螒颉嗝纯鞓费剑?/p>

　　（4）自由練讀這節(jié)詩(shī)，然后讀給同座聽。

　　（5）太陽(yáng)帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀？

　　指名讀，評(píng)讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀）

　　（6）你還看到太陽(yáng)帶著什么向我們走來？激發(fā)學(xué)生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅怼！本涫阶x說句子，由此體會(huì)太陽(yáng)帶給我們一個(gè)美妙的世界。（先小組練說，再指名說）

　　（7）男女生賽讀第二小節(jié)。

　　3．學(xué)第三節(jié)詩(shī)’

　　（1）太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來吧！

　　課件：陽(yáng)光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽(yáng)光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩(shī)。

　　（2）同座互讀。

　　（3）指名同座配合表演讀，全班評(píng)。（體會(huì)太陽(yáng)正在我們耳邊呼喚）

　　（4）指名戴太陽(yáng)頭飾讀。（讀出此時(shí)太陽(yáng)的調(diào)皮與可愛，生機(jī)及活力。）

　　（5）老師與學(xué)生一起讀。

　　四、整體讀文，指導(dǎo)背誦

　　1．（打開窗戶，朝著太陽(yáng)升起的方向，沐浴著陽(yáng)光）配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。

　　2．小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。

　　3．在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺(tái)表演讀，并配上音樂。

　　五、課堂拓展

　　1．聽了太陽(yáng)的話，你有什么想對(duì)太陽(yáng)說的嗎？

　　（可寫可畫，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá)）

　　2．成功展示

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　（本節(jié)課只學(xué)一個(gè)“陽(yáng)”字）

　　1．認(rèn)識(shí)新筆畫“飛”和新部首“F”。

　　2．說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。

　　3．師范寫。

　　4．生練寫，師巡視展示。

　　5．優(yōu)秀作品展示。

　　七、課外拓展

　　1．太陽(yáng)奧妙知多少。（搜集資料，匯報(bào)成果）

　　2．我是太陽(yáng)小專家。（知識(shí)擂臺(tái)賽）

　　3．太陽(yáng)照著你我他。（運(yùn)用資料，發(fā)揮想象繪畫、習(xí)作）

小學(xué)語文一年級(jí)教案10

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。

　　春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng);像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

　　春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

　　一、談話導(dǎo)入，鞏固練習(xí)

　　春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)

　　1.復(fù)習(xí)：

　　①讀準(zhǔn)詞語，也可以說句子。

　　細(xì)線爭(zhēng)論有趣題目底下

　　顏色淋雨水滴油菜歡樂

　　②讀句子，讀出相應(yīng)的語氣。

　　a.春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀(yín)線。

　　b.小鳥在田間喳喳(zhā)叫，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢?

　　c.這個(gè)故事太有趣了，你也來聽一聽吧!

　　d.你知道春雨有多少種顏色嗎?

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　1.放《春雨沙沙》vcd，想一想春雨是什么樣的?用你的話說一說。

　　2.課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學(xué)說體會(huì))

　　3.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們?cè)跔?zhēng)論什么?(自讀課文，找答案)

　　(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭(zhēng)論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)

　　4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　小燕子說春雨—綠色—柳樹綠了

　　麻雀說春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了

　　小黃鶯說春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了

　　(板書：小燕子、綠;麻雀、紅;小黃鶯、黃)

　　5.體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

　　①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?

　　②今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的`表情呢?

　　③師范讀小燕子說的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)。

　　④生練習(xí)讀文，邊讀邊體會(huì)。

　　(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語氣。)

　　⑤指名讀賽讀齊讀。

　　⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　8.春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫一畫。

　　春雨……淋……柳樹綠了。

　　春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。

　　春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。

　　9.生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象

　　1.春雨的到來不僅小鳥們都來爭(zhēng)論它的顏色，其他小動(dòng)物也等不及了，假如人是其中的一員，你會(huì)說什么?

　　例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。

　　2.學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐，自由創(chuàng)作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。

　　四、共享情境，展示個(gè)性

　　1.指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”

　　同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)

　　2.分角色演一演。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2春雨的色彩

　　小燕子

　　綠

　　麻雀

　　春雨

　　紅

　　黃鶯

　　黃

　　……

　　五顏六色

　　……

小學(xué)語文一年級(jí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　2、畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生初步感受教師的'溫暖、同學(xué)的友愛和各校園生活的豐富多彩。

　　2、學(xué)生進(jìn)行尊敬老師，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖，錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

　　1、教師以談話形式引入：今天早上來上學(xué)，是自已來的，還是家長(zhǎng)送來的。

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？

　　二、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

　　3、教師：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

　　三、說話演練，體會(huì)情感。

　　1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師應(yīng)怎么說呢？放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢？

　　2、學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。

小學(xué)語文一年級(jí)教案12

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的教學(xué)掛圖

　　2、拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。

　　（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

　　一、學(xué)習(xí)字母a

　　（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。

　　問：1、圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

　　2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

　　（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）

　　講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。

　　教師范讀a。

　　學(xué)生學(xué)讀a。

　　（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

　　（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

　　問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

　　2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

　　3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　（三）認(rèn)識(shí)漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母

　　講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

　　先寫左半圓，豎彎在右邊。

　　（書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。

　　課中休息：

　　兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)字母o

　　（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。

　　問：圖上畫的是什么？

　　講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。

　　教師范讀o。

　　學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）

　　（二）學(xué)寫字母o

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

　　教兒歌：太陽(yáng)出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

　　學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。

　　三、學(xué)習(xí)字母e

　　（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的`音學(xué)習(xí)e

　　問：圖上畫的是什么？

　　講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

　　教師范讀e。

　　學(xué)生學(xué)讀e。

　　（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

　　教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。

　　（學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

　　學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、看黑板讀字母。

　　2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。

　　3、看書（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。

　　第二課時(shí)

　　教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。

　　一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音

　　aoe

　　二、學(xué)習(xí)拼音的四聲

　　（一）學(xué)習(xí)a的四聲

　　講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。

　　板書：1234

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　（教師邊講邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）

　　讀：1、按順序教師范讀，速度要慢。

　　2、按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。

　　3、按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）

　　同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。

　　（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）

　　（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

　　課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

　　（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

　　教師板書：1234

　　學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、讀卡片：（要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）。

　　2、抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。

　　3、練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《aoe》教案評(píng)析

　　在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、從圖入手，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

　　2、重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

　　3、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

　　4、漢語拼音教學(xué)，注重先擺口形再發(fā)音做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。“o”的發(fā)音是難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動(dòng)，發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點(diǎn)

小學(xué)語文一年級(jí)教案13

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　課型：新授課

　　教法：講授法、談話法、合作交流法

　　教具：小黑板、投影儀、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，揭示課題。

　　（一） 1、展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

　　2、揭示課題。

　　理解“謠”字：歌謠的'意思。

　　1、畫面上有些什么景物？它有什么特點(diǎn)？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

　　2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。

　　4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

　　5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。

　　6、小組合作，輪讀課文。

　　7、指名讀、評(píng)讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

　　（1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

　　（2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

　　（3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)全文，回歸整體。

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關(guān)愛大自然。

　　后記：

　　1：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的生字和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　2：學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都能很好地識(shí)記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學(xué)生掌握不夠好，要在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　3：學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學(xué)生理解不夠好，要多練、多讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、回憶課文內(nèi)容

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？

　　2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。

　　3、指名背。

　　三、書寫，學(xué)會(huì)生字

　　1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

　　2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱者呎f說筆順。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。

　　4、指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

　　四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

　　1、認(rèn)讀詞語花籃里的詞。

　　2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。

　　3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

　　小結(jié)：課文通過生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿童趣的語言，知道了要愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境，知道從小要熱愛大自然。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2小樹謠

　　春天小樹發(fā)芽開花

　　讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢

　　后記：

　　1：教這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生大膽地表演，從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生極地參與到學(xué)習(xí)中，取得了較好的效果。

　　2：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　3：學(xué)習(xí)了這課書后，我班的學(xué)生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習(xí)慣。從中可以看出學(xué)生對(duì)課文已了解。

小學(xué)語文一年級(jí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道三位小朋友，在爸爸回來時(shí)怎么做的，怎么說的，他們的爸爸是怎么做的。

　　2．懂得“樓下、上樓、進(jìn)門、手提包”等詞的意思。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　（1）認(rèn)讀生字卡片。

　　（2）給“樓”擴(kuò)詞。

　　（二）學(xué)習(xí)第1段

　　（1）歡燈出示圖一，圖上畫的是什么時(shí)候，什么人在什么地方干什么？

　　（2）課文哪一段寫這幅圖？

　　（3）輕聲讀第一段，思想三位小朋友在樓下玩，看見自己的爸爸回來了，心里怎么樣？從哪個(gè)詞看出來‘

　　（4）“迎了上去”是什么意思？（動(dòng)作表演）

　　（5）朗讀指導(dǎo)。著重讀好兩個(gè)長(zhǎng)句的停頓。

　　（6）齊讀第一小段，說一說這一段的意思。

　　（三）學(xué)習(xí)第2段

　　（1）毛毛看見自己的爸爸回來了，是怎么做，怎么說的，爸爸又怎么樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二段。請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊用“一”劃下毛毛“怎么做，怎么說”的句子，用“......”劃下爸爸怎么樣的句子。

　　（2）討論，填表：

　　誰

　　怎么做

　　怎么說

　　爸爸怎么樣

　　毛毛

　　拉著

　　爸爸，快帶我去買雪糕！

　　往街上跑

　　（3）明讀指導(dǎo)。

　　毛毛看到爸爸回來了，心里多高興啊！大家試著讀毛毛說的話。同桌互讀，齊讀。

　　（4）齊讀第2段，說一說這一段的意思。

　　（四）學(xué)習(xí)第3段

　　（1）回顧學(xué)法：剛才我們是按“劃、議、讀、說”的方法學(xué)習(xí)課文第2段的，接下來我們要用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第3段。

　　（2）請(qǐng)小朋友輕聲讀第3段，用“一”劃下亮亮看到爸爸回來了是怎么做。怎么說的句子，用“......”劃下爸爸又是怎么樣的句子。

　　（3）討論第3段填表。

　　填完后問：爸爸彎著腰、一步步走，頭上直冒汗，說明什么？

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　亮亮的`話要讀出高興、調(diào)皮的語氣；“爸爸彎著腰”“一步一步”要讀得輕、慢。學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。

　　（5）說一說第3段的意思。

　　（五）學(xué)習(xí)第4段

　　（1）自學(xué)。

　　請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)到的“劃、議、讀、說”的方法自學(xué)課文第4段。

　　（2）討論第4段，填表。

　　填完后問：

　　A、怎樣叫“摟在懷里”？爸爸為什么要把冬冬摟在懷里？

　　B、當(dāng)時(shí)冬冬的爸爸會(huì)想些什么？又會(huì)怎么說？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　指名試讀——評(píng)議——齊讀。

　　（4）說一說第4段的意思。

　　（六）齊讀全文

　　（1）說說冬冬、毛毛、亮亮誰做得對(duì)？為什么？

　　（2）教師總結(jié)。

　　（七）作業(yè)

　　《課堂作業(yè)》第1、3題。

小學(xué)語文一年級(jí)教案15

　　教學(xué)要求

　　1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

　　教材分析

　　婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā)，像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長(zhǎng)，心中的希望也在長(zhǎng)……“綠柳垂釣圖”，這個(gè)簡(jiǎn)單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。

　　《柳樹》教學(xué)建議

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

　　課前讓學(xué)生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

　　二、自讀課文，讀通順，讀流暢

　　課文是一篇小散文，篇幅不長(zhǎng)，但段落較多，且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學(xué)生留有充足的時(shí)間自讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟

　　課文內(nèi)容比較豐富，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

　　第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的.婀娜多姿。

　　第二自然段由現(xiàn)實(shí)到想象。想象由現(xiàn)實(shí)而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽(yáng)”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實(shí)景，一個(gè)“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應(yīng)，將實(shí)景虛化，可謂點(diǎn)睛之筆。此段句式簡(jiǎn)短，朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時(shí)的歡快之情。

　　“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時(shí)間長(zhǎng)。朗讀時(shí)要注意語句舒緩。

　　第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對(duì)柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長(zhǎng)。”朗讀時(shí)要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。

　　最后一句是在全文的基礎(chǔ)上，對(duì)柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

　　要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握好語氣，讀出感情。可以讓學(xué)生邊欣賞、邊體會(huì)，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學(xué)習(xí)過程。

　　四、生字的識(shí)記與書寫

　　1.識(shí)記生字。指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認(rèn)為較難記憶的生字在書上做上記號(hào)，重點(diǎn)記憶，大家互相交流識(shí)字的方法。“月”、“日”、“人”三個(gè)象形字要結(jié)合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊(yùn)涵在漢字中的中國(guó)文化。

　　2.生字書寫。本課生字筆畫簡(jiǎn)單。在學(xué)生自己練習(xí)書寫的基礎(chǔ)上，教師作具體指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

　　1.(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?

　　2.師范讀課文