小學一年級下冊語文教案

時間：2024-10-22 13:03:32 一年級我要投稿

小學一年級下冊語文教案【精華】

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學一年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級下冊語文教案【精華】

小學一年級下冊語文教案1

　　教學目標：

　　1、學習本課10個生字

　　2、積累12個詞語及句子

　　3、分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞

　　4、培養(yǎng)仔細觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的情感

　　教學重點：

　　學習10個生字，12個詞語及2句句子

　　教學難點：

　　學習積累表示顏色的`詞

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示“小企鵝”圖片

　　2、說一說它是一種怎樣的動物

　　3、揭題

　　4、學習生字“企”

　　5、齊讀課題

　　二、學習課文

　　1、聽錄音：小企鵝妞妞看到了什么？

　　交流

　　2、自讀課文，思考：你知道了什么東西是什么顏色的？交流（變換句式什么式什么顏色？

　　什么顏色式什么怎么樣？）

　　3、理解“褶皮”

　　讀第二節(jié)學習生字：極肚柔軟藏

　　4、指名讀第三節(jié)，學習欣、賞、驚

　　用“欣賞“說一句話

　　6、同桌分角色朗讀4~9節(jié)

　　1）提示學生說話人寫在后面，也是一種對話形式

　　2）自學生字：贊、嘆、顏、色、晃、闖

　　3）交流識字方法

　　7、師生合作讀對話

　　8、出示：白色銀色藍色綠色紅色七彩

　　指名讀

　　說說其它表示顏色的詞

　　9、分角色朗讀4~9節(jié)

　　三、復習鞏固

　　1、開火車讀生字

　　2、搶讀詞語爭紅星

　　四、拓展作業(yè)

　　小企鵝長大了，出去看到什么？這些東西怎么樣？

小學一年級下冊語文教案2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3.教育學生從小要愛護環(huán)境。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)。

　　教學難點：

　　在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

　　教前準備：

　　教師

　　磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

　　學生

　　準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

　　教學理念：

　　1.教師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間，讓學生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

　　2.積極采用自主、合作的學習方式。

　　3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　4.課堂上，給學生創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　教學設(shè)計特點：

　　1.讀中品味，培養(yǎng)語感。

　　在設(shè)計教學策略時，我以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

　　2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間

　　把學生看成發(fā)展的人，必須掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學生輕松自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學生的興趣，燃起他們看的.欲望，說的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。

　　本節(jié)課給了學生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫埃寣W生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學生自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

　　4.拓展延伸，合理利用課程資源。

　　在拓展活動中，結(jié)合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R與技能、課內(nèi)與課外有機結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。

　　教學過程：

　　(一)引入課文

　　由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的。小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　1.讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

　　2.教學第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

　　3.教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什么？學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創(chuàng)新的機會，緊接著讓學生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最后讓學生齊讀第三節(jié)，整體感受。

　　4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢？”學生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。

　　5.教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。

　　6.全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

　　(三)總結(jié)

　　(四)拓展延伸

　　讓學生說說我們學校或自己家周圍的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設(shè)計，使知識與能力，課堂與課外有機結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

　　(五)作業(yè)

　　和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。

小學一年級下冊語文教案3

　　備課時間：

　　上課時間：

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫認識3個偏旁

　　2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學生學習的興趣

　　3、有感情地朗讀兒歌體會兒歌表達的情感

　　教學重、難點：

　　1、能認識本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫

　　2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操

　　教學準備：

　　多媒體課件、錄音機、生字卡片等

　　教學過程：

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動都在一起遇到了很多的事情，請同學們看大屏幕

　　（1）出現(xiàn)"船"的實物圖這是什么？

　　（2）出現(xiàn)"竹"的實物圖這是什么？

　　（3）出現(xiàn)"石頭"的實物圖這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實物圖、引導學生認識

　　2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來可那時還沒出現(xiàn)文字這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個辦法把看到的東西照樣子畫下來

　　3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國最早的一種造字方法

　　4、為了便于書寫

　　人們在象形字的基礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船

　　船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是"竹"

　　讀一讀注意"子"在這里讀輕聲

　　齊讀

　　分小組讀

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

　　（4）顯而易見這就是石頭讀準"頭"是輕聲

　　指名讀

　　開火車讀

　　（5）古時候河流也叫"川"

　　讀一讀

　　"川指的是河流

　　河流也叫"河川"

　　讀一讀

　　我國四川省的"川"就是這個"川"

　　想一想

　　通過這個名字

　　你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的`

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學生互相討論交流

　　（2）指名說互相補充

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語注意看準音節(jié)讀準字音找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲

　　三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準字的字音前4個生字都是翹舌音帶拼音認讀去掉拼音認讀

　　2、"燕"中有個新偏旁是"四點底"跟老師讀一讀這"四點底"像燕子身上的哪個部分？記一記

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

　　教師點撥筆畫較多的字

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流老師重點指導

　　3、老師范寫生字學生描紅

　　4、學生仿影描紅老師巡視指導并相機提醒保持正確的寫字姿勢

　　教后反思：

　　在課堂上我們常常會對學生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對于老師來講又何嘗不是如此呢？我認真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識字3》一課

　　反思如下：

　　（一）環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

　　本節(jié)課我設(shè)計在學生初讀課文后就進行識字因為學生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力但是學生學的不是很有興趣沒有在具體的語境中識字學生學起來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測孩子的識字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實識字環(huán)節(jié)教學沒有夯實如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話我想就會降低學生的識字難度

　　（二）想象力要豐富

　　學生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時異想天開自己卻"收不住了"這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學設(shè)計并結(jié)合本班的實際情況逐步引導展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學生對"泉水"的"泉"相對應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復的琢磨思考思來想去終于豁然開朗找到了"病根"所在借鑒別人的教學設(shè)計究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學設(shè)計的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個詞都照搬到自己的教學中來不但不會見效

　　反而還會事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力努力為他們營造輕松愉悅的學習氛圍

　　（三）鼓勵要適當

　　在課堂上常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在不失時機的給他們與表揚和鼓勵例如：有些學生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認真我們就可以鼓勵他：你坐的真好老師相信回答問題也會很棒的勇敢一點試試看！有的學生回答問題不準確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會不會答的再好些呢？通過本節(jié)識字課的教學以及課后的反思學到了很多教學方面的知識在今后的語文教學中我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累。為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！

小學一年級下冊語文教案4

　　《皮皮和汪汪》

　　教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，積累“商量”等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。學習1到3自然段。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課文

　　1、出示椰子樹的圖片：這是什么？

　　2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說說味道。

　　3、教師指著椰子樹說：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干著急，這是怎么回事，后來他們吃到椰子了嗎？

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、學生借助拼音自由讀課文。

　　2、指名反饋讀，集體評議。

　　3、教師示范讀，學生評議。

　　4、大家一起讀課文。

　　三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認讀生字

　　（一）感知椰子的大、多，體會皮皮和汪汪的喜歡。

　　1、學生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。

　　2、指名反饋。

　　3、讀第一自然段，圈出生詞。

　　4、讀一讀。

　　5、指導有感情的朗讀課文第一自然段。

　　6、啟發(fā)想像。看著這么大這么多的椰子，它們會怎么想？

　　（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難

　　1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開始吃上了嗎？

　　2、學生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。

　　3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

　　4、指名反饋：一開始為什么沒吃上椰子？

　　汪汪：會游不會爬

　　皮皮：會爬不會游

　　5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。

　　6、學生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。

　　（三）認讀“商量”、“摘”

　　1、教師：小朋友們的辦法真不錯，不過它們也開始想辦法了。

　　2、出示生字詞“商量”，學生借助拼音讀一讀。

　　3、指導讀生詞，找出生字。

　　4、引導學生做“摘”的動作，理解“摘”的意思。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、從文中感悟到互相合作的`好處和快樂，學會在學習和生活中與他人合作。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示學過的生詞卡片，指名認讀。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　二、繼續(xù)學文，感受合作的樂趣

　　1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個什么辦法？

　　2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。

　　3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。

　　4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？

　　5、導讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”

　　6、指導學生朗讀，讀出皮皮和汪汪因為互相合作吃到椰子的快樂。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、把故事演一演。

　　2、教師導言：其實在我們的生活學習中有許多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。

　　3、學生說說自己學習、生活中的合作，體會合作的作用和樂趣。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字卡片，學生認讀并組詞。

　　2、學生自由說說書寫的時候要注意些什么？

　　3、學生寫字，教師巡視輔導。

小學一年級下冊語文教案5

　　《粽子》

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學重點：

　　認識15個生字，會寫8個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　情境法、游戲法、小組合作法

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖。

　　課時安排：

　　四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入。

　　1、師動情講述屈原的故事。

　　2、板題揭題。

　　3、說說你對粽子有多少了解？

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由讀課文，把不認識的字標出來。

　　2、用自己喜歡的方式學會生字。（問老師、問同學、聯(lián)系上下文）

　　3、再讀課文，鞏固剛剛學會的生字。

　　4、標出課文自然段，指名分段讀課文。

　　5、指名評價，糾正讀音。

　　三、學習生字。

　　1、小老師帶讀生字。

　　2、齊讀帶拼音的`生字。

　　3、開火車認讀不帶拼音的生字。

　　4、猜字游戲。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、開火車讀生字。

　　2、找朋友游戲鞏固識字。

　　3、學生互相介紹幾個難字的記憶方法。

　　二、朗讀課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、指名分段讀課文，正音。

　　3、小組比賽讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　三、拓展延伸。

　　1、學了這篇課文，你知道了什么？

　　2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　第三課時

　　一、復習生字。

　　1、開火車讀生字卡。

　　2、踩地雷游戲。

　　二、寫字。

　　1、出示“方、工、快”。

　　（1）、認讀。開火車讀。齊讀。

　　（2）、擴詞。

　　（3）、記字形。指導書寫。

　　2、出示“信、作、偉、住、伴”。

　　（1）讀一讀，找規(guī)律。

　　（2）擴詞。

　　（3）指導書寫。

　　3、學生練寫。

　　第四課時

　　一、積累詞語。

　　1、在這課你學到了哪些詞語？

　　2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。

　　二、開心樂園。

　　1、詞語游戲。

　　送鮮花入瓶。

　　2、跟同學講一講吃粽子的來歷。互相評一評。

　　3、選擇自己喜歡的自然段背誦。

小學一年級下冊語文教案6

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　教學目標:

　　1、指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。

　　2、指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學習的.過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重難點:

　　1、識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境

　　猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

　　今天，我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文——學生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

　　“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）

　　對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

　　二、課件出示荷葉圖片

　　多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

　　課件出示：

　　讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。

　　（讓學生圈生字、標段號的方法能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

　　組織交流：

　　1、生字認讀

　　（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

　　（2）用自己的方式記一記。

　　（3）去拼音檢查。

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！

　　（用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。）

　　2、現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？

　　（讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。）

　　讀完后組織交流，教師板書：

　　荷葉圓圓

　　小水珠

　　小蜻蜓

　　小青蛙

　　小魚兒

　　三、細讀課文，品詞析句學寫字

　　（一）學習課文第一段

　　１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

　　２、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

　　４、指名讀──評價──集體讀。

　　（二）引導學生自主學習

　　在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰？它們都說了什么呢？

　　以“小水珠”為例：

　　1、課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？（引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”）教師板書：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓

　　小青蛙

　　小魚兒

　　2、搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

　　3、所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

　　4、你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）

　　5、想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說？（拓展延伸學生對詞語的適用面。）

　　6、你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的詞語嗎？（鼓勵學生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。）

　　7、指導書寫“亮”。

　　四、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

　　五、板書設(shè)計：荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

小學一年級下冊語文教案7

　　【教學目標】

　　１、認識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　【教學重難點】

　　重點：認識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

　　【教學具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

　　（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識。（板書課題）

　　（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）

　　二、初讀課文、自主識字

　　１、借助拼音讀課文，劃出生字。

　　２、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

　　３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

　　（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調(diào)動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

　　２、小組交流讀。

　　３、比賽讀。

　　（朗讀是學生感受內(nèi)容的'基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）

　　四、指導寫字

　　１、出示名、發(fā)、成、晚認讀，給生字找朋友。

　　２、觀察，說說怎樣寫才好看。

　　３、教師范寫，學生練習。

　　（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎(chǔ)。）

　　第二課時

　　一、交流導入

　　上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

　　二、精讀課文、深入體會

　　１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。

小學一年級下冊語文教案8

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機。

　　2、學會本課生字，滲透性識字。

　　3、通過課文的認讀，培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)造性思維。

　　教學準備：

　　自制課件、春筍實物、后面有生字的筍娃娃圖片和小禮物

　　教學過程：

　　出示實物春筍導入新課

　　同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么？摸一摸有什么感覺？瞧瞧，它長什么樣？它叫筍（板書課題在田字格中）看老師怎么寫課題，并齊讀。

　　問：你怎么記“筍”字？對了，它的偏旁和竹子有關(guān)，它是竹子媽媽的孩子。現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了（投影）讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有？（補充板書，）評析：看實物導課直接了當，指導觀察“筍”這個字，并由學生說出發(fā)現(xiàn)，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字

　　筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢！趕快翻開課文讀吧！

　　自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助

　　教師范讀，注意不認識或不熟悉的字

　　還有不會讀的字嗎？請誰來解決？

　　評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

　　好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)？有沒有信心？

　　（投影）先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者

　　以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”

　　看同學們寫得這么好，筍娃娃們也一個個從地下鉆出來，來到我們中間，瞧！（貼圖片）你們想要它嗎？不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎？想要哪個摘哪個

　　評析：根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同學習需求，激發(fā)學生求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效率

　　理解課文，指導朗讀

　　筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現(xiàn)在把字寶寶們放回課文你還認識嗎？再讀課文，并用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段