部編版一年級上冊語文教案15篇【精品】
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的部編版一年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
部編版一年級上冊語文教案1
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學生習得語言，發展思維。
這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節特征明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。
教學目標
認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。
正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
借助圖畫、生活經驗，了解一年四季的不同特點。
課前準備
教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入
出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
課件出示“蝸�！保瑢W生自由談談對蝸牛的印象。
我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書課題。
【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的'一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
先說說這篇課文與以往課文的區別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
字詞盤點，書寫“對，媽”。
�。�1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。
�。�2）指導學生書寫“對”。
（3）田字格板書范寫。
�。�4）學生集體書寫、練寫。
（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。
反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。
三、借助插圖，認識四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。
引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。
請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認識四季。
過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。
引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。
出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。
小樹________，已經是_________了。
樹葉_______，地上________，已經是________了。
課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經已經春天；
草莓草莓甜甜，已經已經夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；
白雪蓋住地面，全變全變不見。
【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！
2．學生聽錄音并朗讀課文。
（1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。
師：咱們現在來玩一個游戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。
同學們最喜歡哪個季節呢？為什么？
(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。
一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)
小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？
(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。
語言訓練
�。�1）學完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。
五、板書設計
小蝸牛
小樹發芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
部編版一年級上冊語文教案2
教學過程
一、音頻激趣，誦讀導入
1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
三、合作學習，識記生字
1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?
2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2 金木水火土》教學設計”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2 金木水火土》教學設計)。
3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
四、指導書寫，掌握筆順
1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的`名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學生予以指導。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
【教學總結】
一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的`效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
部編版一年級上冊語文教案3
5 j、q、x教案
教學目標：
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點省寫規則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。重點和難點：
1. j、q、x與?相拼時，?上兩點省略
2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節
課堂教學設計
一、復習導入：
1、指讀、點讀a—h區分b-d p-q n-m f-t
二、新課展示：
①j的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，j j j”發“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的'上面寫一小點，占上格
學習“j”和“i”組成的音節“j”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確
學習“j”和“v”組成的音節“j”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確
強調幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。
學習三拼音節“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母
拼讀并書寫
② q的讀法與寫法
“左上半圓,q q q”同“七”的音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學習“q”和“i”組成的音節“q”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確。
學習“q”和“v”組成的音節“q”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確。
部編版一年級上冊語文教案4
j q x
教學目標：
1.學習j、q、x三個聲母；初步掌握ü上兩點省寫的規則。
2.學會拼讀j、q、x與帶調單韻母組成的兩拼或三拼音節。
3.會認“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會讀兒歌《在一起》。
4.體會一起游戲的快樂；激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學重點：
讀準j、q、x的發音及其與單韻母組成的音節；認識“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。
教學難點：
j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫。
教具準備：
多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，學生拼讀。
�。ǘ┏鍪疽褜W過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。
二、根據插圖，學習拼音
�。ㄒ唬⿲W習聲母j。
1.出示單韻母j。
2.教師明確：今天，我們再來學習一個和單韻母i長得很像的聲母。如
果我們把i的一豎加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母
雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念--豎彎加點，jjj。發j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念--
一只母雞，jjj。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習j的發音。教師巡視指導糾正。
（二）學習聲母q.
1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學生說說區別。
2.教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？
教師出示插圖，在學生交流 了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發q的音時，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著
老師念--一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請跟著老師念--左上半圓，qqq.(學生跟讀)
3.同桌合作，練習q的發音。老師巡視指導糾正。
4.比較b、p、d、q的形，學生跟讀：b像6，q像9，d看b轉身走，p和q
對面瞅。
�。ㄈ⿲W習聲母x。
1.播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學生欣賞。
2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發x的音時的.，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念--一個西瓜，xxx。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習的發音。教師巡視指導糾正。
4.教師：同學們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）
三、拼讀jia、qia、xia三個音節
�。ㄒ唬┗貞浫捶ǖ目谠E。
�。ǘ┙處熓痉镀醋xjia、qia、xia，學生模仿拼讀。
（三）多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小組合作拼讀。
�。ㄎ澹┲该醋x音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。
�。R讀音節。
四、學寫聲母j、q、x
�。ㄒ唬┙處煶鍪舅木�格，引導：請同學認真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？
教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點：q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
�。ǘ┙處熢诤诎迳戏秾�，學生邊讀邊書空。
�。ㄈ⿲W生拿出練習本，在四線格里正確地書寫j、q、x。
五、課堂小結
（一）教師：這節課，你們有什么收獲？
�。ǘ⿲W生暢所欲言。
第二課時
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┱n件出示音節jia、qia、xia，學生齊讀。
�。ǘ┏鍪緄、u、ü、j、q、x的卡片，開火車讀。
二、j、q、x與單韻母相拼
（一）j、q、x與單韻母i相拼
1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。
2.多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼讀音節的，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。
（二）j、q、x與單韻母u相拼
1.出示下列音節，學生自由拼讀。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教師：拼讀了這五個音節，你有什么發現？
討論交流：n、l與ü相拼時沒有去掉上面的兩點；ü與j、q、x相拼時要把ü上的兩點去掉。
3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，兩點坐飛機。）
4.教師質疑：ü去掉兩點讀什么？是讀u還是ü？
教師拿出一頂帽子，戴在一位同學的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學生回答）
部編版一年級上冊語文教案5
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養學生學習拼音的興趣。
�。劢虒W重難點］
學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、兒歌導入，激發興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學好普通話，我們決心學好它。
2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發“a”的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不要變。
3.學生觀察模仿，體會發音要領�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發音方法。
4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5.學生反復練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）
三、學習單韻母o和e(方法同上)
1.發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學習聲調
1.認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
2.練習讀a o e的四聲。
練習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批注
一、激趣導入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規格書寫。
2.指導書寫。
�、俳虒Wɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
②教學o和e。（方法同上）
3.學生自由練寫。
三、鞏固練習，加深印象
1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2.師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲！
�。劢虒W板書］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教學反思］
《aoe》是漢語拼音的`第一課，上好了第一課，就能很好地激發學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯系。
2.多樣形式，保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發音口型的記憶。
部編版一年級上冊語文教案6
我上學了
教學目標：
1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。
教學重點：
認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》
教學難點：
兒歌《上學歌》
教學準備：
國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教學時數：
4課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
�。ㄒ唬┠闶悄膫�國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
�。ǘ┲苯永谜Z文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣
2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文
4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
5.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們看第一幅圖：
（二）這是什么地方？長城
�。ㄈ┊嬅嫔嫌惺裁慈�？學生
�。ㄋ模┧麄冊谧鍪裁矗坑瓮�
�。ㄎ澹┧麄兛赡茉谡f些什么？
�。┱埥o第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
�。ㄒ唬┯^察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
�。ǘ┙處熞龑W生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
�。ㄒ唬﹦撛O情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、 課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
�。ㄒ唬┱l會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
（三）推選故事大王
六、小結
總結本課學習情況，表揚表現好的同學。
第二課時
一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？
二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。
�。ㄒ唬┫忍釂枺何覀儼嗾l是識字大王？指導觀察第二幅圖。
1.同學們你是哪個國家的人？
2.我們的國家叫什么名字？
3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？
4.你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的`國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
第三課時
一、談話導入新課
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》
�。ㄒ唬┎シ乓魳罚寣W生欣賞音樂。
（二）教師泛讀兒歌。
�。ㄈ┙處燁I讀。
�。ㄋ模┳寣W生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思
�。ㄒ唬┙處熤v解《上學歌》的基本意思。
（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
第四課時
一、復習導入新課
指名說說上節課你有什么收獲？
二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
（一）教師表揚坐得好的同學。
�。ǘ┲笇в^察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
�。ㄈ┱埓蠹野匆陨弦笞觯鹤硕苏�，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
�。ㄋ模┱堊暮玫耐瑢W做給大家看。
（五）教師表揚坐的好的同學。
�。﹣淼綄W校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。
�。ㄆ撸┩瑢W們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎？請做給老師看一看。
�。ò耍┙處煴頁P做得好的同學。
�。ň牛┲笇в^察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
�。ㄊ┱埓蠹野匆陨弦笞�，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。
（十一）請做得好的同學做給大家看。
�。ㄊ┙處煴頁P做得好的同學。
三、課堂總結：
同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
板書設計：
我上學了
我是中國人
我愛我的祖國
教后反思
優點：教授之初我便利用課件結合文中圖畫的講解，調動了學生的積極性，能夠讓學生較為快速的完成從孩子到小學生的基本概念，知道自己現在上學了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。
不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候學生年齡較小暴露出的小問題也不斷發生：去洗手間、溜號等現象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學生的注意力。在以后的教學中會吸取不足、改進不足。
部編版一年級上冊語文教案7
教學目標
1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教具準備
生字卡片課件
課時安排
1課時
教學過程
一、課文導入
�。ㄒ唬┏鍪局i語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。
謎底是什么？（影子）
（二）同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、講授新課
�。ㄒ唬⿴е厦娴腵問題，學生自學課文。
讀準字音，把不會的字圈上。
識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
理解課文內容。
（二）認識筆畫“”和偏旁“犭”
�。ㄈz查自學情況。
出示字卡，開火車讀。
朗讀課文。
�。ㄋ模┵|疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
1．影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
2．為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x，熟讀成誦
教師范讀。
學生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
熟讀成誦。
�。┎贾米鳂I：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
�。ㄆ撸┌鍟O計
影子--小黑狗
--好朋友
部編版一年級上冊語文教案8
教材分析：
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學目標：
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句子。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。
教學難點：
借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，現在我們來猜一個謎語：
綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)
2.我們去看看小青蛙，好嗎？(用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)
3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這
節課我們就來學習《青蛙寫詩》。(板書課題)
【設計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導入時注意激發學生的興趣，用謎語導入符合本課的內容設計，可以激發起學生的興趣。把小青蛙、水泡泡當作好朋友，讓學生在生動活潑的課堂氛圍里學習兒歌。
二、初讀課文，學習字詞
1.教師范讀。 學生感受詩歌的內容，聽清字音。
2.學生自由練習朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
�。�1）幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。
�。�2）“開火車”分小節讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。
3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找
一找，用直線畫出來。(隨著學生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)
4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”。
�。�1）教師指導學生認讀，讓學生試讀。
�。�2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學生認讀。
�。�3）教師指導學生認識偏旁“一”和“”。
5.指導書寫
�。�1）教師指導學生書寫，學生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。
�。�2）教師示范書寫，學生摹寫。
�。�3）學生到黑板上演示書寫，教師和其余學生一起點評.
【設計意圖】運用多種識字方法學習生字，讓學生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結合課后第三題列出的詞語進行理解。
三、細讀課文，培養想象力
1.學生自由朗讀詩歌。
2.學生“開火車”分小節朗讀，教師鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。
3.男女生接連讀。
4.學生分角色朗讀全詩。
5.教師指導學生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號，句號，省略號？
�。ㄒ唬⿲W習第一小節
1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認識一下它們吧！
2. 出示課文插圖。
（二）學習第二小節
1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？
2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學生讀一讀這句話。
3.小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當個小逗號”。
（三）學習第三小節
1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。
2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？
3.你們能完整地表達一下嗎？
�。ㄋ模⿲W習第四小節。
1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)
2.你是怎么知道的？能把文中的`句子讀給大家聽嗎？
3.這個字你們認識嗎？(出示生字卡片：串)
（1）“串”是翹舌音，三拼音節，不要讀錯。
�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)
�。�3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。
�。�4）請同學們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.
(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)
�。�4）同學們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。
�。ㄎ澹⿲W習第五小節。
1.學生整體朗讀本首詩，教師指導學生注意停頓與語速。
2.教師向學生說明標點符號在課文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導)
4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？
5.課堂小結：通過今天的學習，你有什么收獲呢？
【設計意圖】教師借助多種形象直觀的教學手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環境中識字，激發學生識字，寫字，閱讀的興椒.發展學生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導學生結合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意
四、板書設計：
7.青蛙寫詩
蝌蚪 逗號
水泡泡 句號
一串水珠 省略號
教學反思：
這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。 教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學生學習語言和認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。 識字、寫字是一年級的教學重點。 本課識字教學中，教師將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。
部編版一年級上冊語文教案9
教學目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ,讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、燈、走”四個字。
教學重點：
1.后鼻韻母和整體認讀音節yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀。
教學難點：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發音辨析。
課前準備：
相關的課件(教師)
教學過程：
一、復習導入
1.談話導入，復習5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區分前、后鼻韻母
5.指導發音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節yinɡ的教學
1.學習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學習后鼻韻母enɡ
3.學習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學習整體認讀音節ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節ying。
�、趯W習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節
2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節。
四、學習詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢！
2.相機出示圖、音節和詞語，學生跟讀。
3.學習“車”。
五、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的.詩歌和故事啦!老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節里就藏著今天新學的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導書寫
同學們，我們來寫一個音節詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請同學們仔細觀察:
3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。
4.下面請同學們認認真真地把這個音節詞寫好。
七、布置作業
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規則。
部編版一年級上冊語文教案10
教學目標
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學問目標：復習穩固漢語拼音，熟悉8個生字，會寫其中的4個字。
3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培育學生喜愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日，教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景美麗、物產豐富，是的魚米之鄉。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準生字的音。
2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀狀況。問：誰情愿讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫誕生字，教師抽查。
4.教師范讀、領讀。
三、學習生字
1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2.學生拿誕生字卡自讀，教師相機正音。
留意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。
3.檢查識字狀況。先打亂挨次認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習，爭論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形�！翱伞保河形骞P。擴詞：得意、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下構造，采要用手，留意上面是一個爪字頭�？陬^組詞：采花??
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展現�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴??
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡回指導，準時訂正寫字姿態。
(4)指導學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1.學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導學生看圖，觀看荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖锌�，驚異;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂密鮮亮，特別得意。
(3)指導反復朗讀，綻開聯想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。
2.學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束?
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北�！�
課件展現魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓學生綻開聯想，感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師提醒：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的.歡樂和拘束，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習背誦課文。)
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據重點字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的漂亮風光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加喜愛大自然，愛護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，盼望今后連續努力，多閱讀多積存一些優秀的古詩。
部編版一年級上冊語文教案11
教學目標：
1．學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫。
2．學會d、t、n、l與帶調單韻母組成的音節。
3．會認“馬、土、不”3個生字，認識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。
4．培養學生保護植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣；養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發音方法及與韻母組成的音節；會認“馬、土、不”3個生字，認識“馬路、泥土”。
教學難點：
讀準與帶調韻母組成的音節。
教學準備：
多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
（一）卡片認讀聲母：b、p、m 、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節的最前面。
�。ǘ┱J讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
二、導入新課
這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音�？茨膫�小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。
三、講授新課
（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
�。ǘ┙虒Wd的發音，記清形。
1.聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
2.看：教師范讀時的口形，發音部位。發音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。
3.讀：領讀，正音。
4.記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
（三）教學d的書寫。
1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
2.書空：作業本上寫三個。
�。ㄋ模┙虒Wd與單韻母組成的音節。
1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
2.開火車讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操
五、教學聲母t
（一）出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
�。ǘ┙虒Wt的發音，記清形。
1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
2.讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
（三）指導t的書寫。
�。ㄋ模┢醋xt與單韻母組成的音節。
1.t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？
2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
六、鞏固復習
（一）卡片讀d t。
�。ǘ⿲Ρ茸x：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。）
（三）看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。
第二課時
一、復習導入
（一）復習六個單韻母及其四聲。
�。ǘ┳鲇螒颍该殖謉、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節。
二、導入新課
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l學得又好又正確。
三、教學聲母n
（一）猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。
�。ǘ┙虒Wn的發音，認清形
1.誰能看圖，自己編一個順口溜（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
�。ㄈ┙虒Wn和á的拼音
板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。
進行na的四聲練習。
�。ㄋ模┲笇鴮�
四、做課中操
五、教學聲母l
（一）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”
1.讀準音，認清形
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學l和í的拼音。
板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）
（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
六、教學詞語“馬路、泥土”
�。ㄒ唬┙處煶鍪静鍒D，提問：你們在圖中看到了什么？
�。ǘ┙處煾鶕䦟W生的回答出示帶拼音的.詞語“馬路、泥土”，提問：你們認識這些字嗎？
�。ㄈ┮髮W生借助拼音自由認讀詞語“馬路、泥土”。
（四）指名讀，齊讀詞語。
（五）學生在“寫漢字”軟件里學習“馬”和“土”的讀音。
（六）組織學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
（七）要求學生用“馬、土、不”3個字組詞或造句。
七、復習鞏固
�。ㄒ唬┎伦帜赣螒颍厚R蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
�。ǘ┱遗笥延螒�。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
八、拼讀兒歌
�。ㄒ唬┏鍪緝焊琛遁p輕跳》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
（二）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
（三）教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
（四）在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
九、鞏固練習
�。ㄒ唬┢醋x音節
�。ǘ└浺糇x課文
十、總結課文
這幾節課，我們學會了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友學的很認真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
部編版一年級上冊語文教案12
教材分析：
《項鏈》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書寫
�。�1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾帧�
三、學習第一自然段
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結：有3個句號，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的.三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學習第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據學生的發言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
�。�2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。
6.學習第三句。
（1）請同學們讀讀這個長句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？
4.說一說找到的項鏈長什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。
�。�2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
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部編版一年級上冊《影子》語文教案
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教材分析：
《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。
教學目標：
1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區別。
教學難點：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？
2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
�。�1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
�。�2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發他們的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。
�。�4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？
�。�5）開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書寫
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。（強調撇捺的變化）。
�。�4）生練寫，教師指導巡視。
（5）反饋評價。
【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點句，體會影子的特點。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
（2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
�。�3）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）
4.重點解答.
（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
�。�2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因為太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發學生的情感。
四、板書設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學反思：
我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級上冊語文教案13
教學目的：
１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
２、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
�。�、學習整體認讀音節yuan。
教學重點
�。薄W會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
２、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點
1、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習引入
1、復習。小朋友，我們已經學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。
2、引入。我們都知道復韻母在發音時，口形是要變化的。這節課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的發音
1．出示aneninunün，你仔細觀察，有什么發現？
2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。
3．手勢指導發音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂到上齒背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）
4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節課我們就來學習前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節yuan.
二、看圖學習韻母an、en
�。�、學習韻母an：
an的發音教學
⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？
�、谱约涸囍lan（安）
過渡：復韻母的發音給單韻母也有關系。
⑶教師指導發音把嘴張大，擺好a的.口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）
（ananan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）
⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）
�。�7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）
（8）拼讀聲母與an組成的音節。（出示聲母與韻母an的卡片）
�。病W習韻母en：
�、懦鍪緀n圖，問你們看這個人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學生練習發en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
（4）練讀en的四聲并組詞。
（4）教兒歌：手en門鈴enenen.
蚊子當醫生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。
給它一巴掌，叫它醫生當不成。
三、學習聲母與an、en組成的音節
過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？
１、學習bpmf與en組成的音節。
�、懦鍪荆鹤寣W生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）
�。�、學習介母是ü的三拼音節：
�、懦鍪荆篻----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）
juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)
⑵同桌小伙伴互相拼。
�、窍氩幌朐倨匆幌氯匆艄�？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。
四、學習整體認讀音節yuan
１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
�。�、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
�。�、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習
1．開火車，讀卡片。
2．摘蘋果游戲。
�。ǔ鍪炯t花圖片，點韻母，讀對開花）
六、書寫韻母an和en
１、觀察an、en２個韻母，說說占格位置。
�。�、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
�。场W生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
４、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
七、照著板書讀讀本節課學習的內容
部編版一年級上冊語文教案14
教學目標
1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。
教學重難點
1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學過程：
一、展示臺
1.小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，(課件出示活動三的情境圖)小鎮上可真熱鬧�。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
（生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）
3．引導學生自由地讀一讀招牌上的`漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚�。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。
3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3．指名分小節朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。
教后思考：
部編版一年級上冊語文教案15
第二課時
課時目標
教學聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀。
教學過程
一、復習檢查
1．抽讀卡片：d、t、n、l。
2．指名書寫：d、t、n、l。
二、教學聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀
1．以d-e→de為例，示范拼讀或直呼。
2．讓學生試著學習(模仿)老師的發音(拼讀)。
3．學生反復練習拼讀或直呼，老師巡視檢查、注意正音。
4．出示音節卡da、di、du進行練習。
5．教學t與韻母a、e、i、u的`拼讀。(方法同上)
6．練習拼讀或直呼。
n-u→nu n-ü→nü na ne ni
7．練習拼讀或直呼。
l-u→lu l-ü→lü la le li
三、鞏固練習
1．讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節。
2．教讀教材內容。
板書設計
d-e→de n-u→nu n-ü→nü
na ne ni la le li
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