一年級語文上冊教案(必備)
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的一年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊教案1
教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標：隨文識字。
3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。
3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的'聲音。）
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。
4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1）、創設聽聲讀詞的小游戲。
2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據學生提出的字，指導書寫“夏，琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
一年級語文上冊教案2
說話、寫話。
1、仔細看圖，說說圖里都有什么？讓學生大膽說
提示：“春天來了，…
2、把自己看的、想的寫出來。
3、和春天交朋友
春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫畫的，就把美麗的`春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。
4、讓學生讀題，懂題目含意
5、畫、唱、說、寫。
6、說說你是怎樣做的。
7、和大家交流。
8、要求：
口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。
9、寫一寫
10、練習
寫出下列字的部首
李（）低（）得（）
葉（）雞（）油（）
連一連
黃色的草地
紅色的菜花
綠色的桃花
小結：
春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。
后記：
1：通過師生合作、學生之間合作等學習，學生能夠認真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據說話的順序寫出上的內容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。
2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。
3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。
一年級語文上冊教案3
烏鴉喝水
教學目標：
1、會認11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。
4、培養學生的想象力和創造性思維能力。
教學重點難點：
1、會認、會寫生字。
2、理解課文內容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。
教學準備：
生字卡片、課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、動畫課件激趣，配樂談話導入。
有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。
配樂動畫課件范讀。 聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？
(通過畫面、音樂創設情境，調動學生的積極性，使學生投入到學習之中。)
二、讀文識字。
(一)在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？
(二)自由讀課文、認字。
(三)出示生字卡片認讀并擴詞。
(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。 (引導學生獨立去讀文、識字，培養讀書能力。)
三、讀文感悟，理解課文。
(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。
(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。
1、第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。
2、第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發現了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進行范讀，然后學生練讀。）
3、第三自然段要用“高興”的.語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。
4、做動作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水擠了上來。
(三)指名讀自己喜歡的一個自然段 。
（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養學生的個性化朗讀能力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）
四、發散延伸。
討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？
（培養學生通過多種辦法解決問題的能力，發展學生的想象思維。）
第二課時
一、指名復述課文內容。 （鞏固上節課所學課文。）
二、積累詞語（詞語花籃）。
（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。
（二）收集自己喜愛的詞語。
（培養學生積累詞語的習慣和能力。）
三、延伸拓展，發展思維。
有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發現告訴大家。
（培養學生合作、發現、探究的學習能力。）
四、學習生字。
（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。
（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。
（三）數筆畫：烏
加法：鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進
多讀：高
（四）擴詞。
你想用哪個字組詞？重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。
（五）用“辦法”說話。
（六）指導書寫五個四會字
1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。學生觀察筆順及在田字格中的位置。
2、說一說用什么方法去記憶字形。
3、提醒學生在書寫時注意的地方。
只：上下結構，下面的“八”最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。
多：上、下兩個“夕”大小不是一樣的。整個字不要橫著寫。
出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。
見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區別。
板書設計
烏鴉喝水
找水 喝不著 想辦法 喝著水
一年級語文上冊教案4
教學目標：
1. 復習鞏固字詞，會寫生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
教學重難點：
重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。
教學過程：
一、復習檢查，詞語導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的.國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗啊！出示句子：迎風飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書寫
1出示生字（帶拼音）：正 五 引導學生讀一讀，讀準確，正后鼻音，五是整體認讀音節
2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）
5展示評價
6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
一年級語文上冊教案5
一、導言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的`內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
一年級語文上冊教案6
教學目標
1、認識12個生字和2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學重難點
【教學重點】 認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
【教學難點】 從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰?“我”指的是誰?
3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人)
4、指導朗讀
“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的.語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習)
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。
2、配《生日歌》讀。
一年級語文上冊教案7
一、教學內容：《口耳目》
二、教學目標：
1、認識12個字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。認識“丿、乀、乛、亅”4種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
三、教學重、難點：識字、寫字。
四、教學用具：實物投影、生字卡片
五、教學方法：講授法、合作探究法。
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：
2課時
八、教學過程：
第一課時
一、聯系生活，自主識字
1、嘗試認字
出示實物投影：圖中是什么？
出示象形字：這個字符象什么？
出示字：你怎樣記住 它？
2、看書：圈出認識的字讀一讀。
二、交流識字方法
1、依據象形字的'特點自由識記。
2、利用生活經驗同桌互教互讀。
三、鞏固練習
1、教師出示生字卡片，請學生認讀。 2、請一個學生帶領大家讀。
3、齊讀、開火車讀。
四、小結：和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些象形字？
第二課時
一、 學筆畫
認識“撇、捺、橫鉤、彎鉤”四種筆畫，并指導書寫。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較輕，形成尖狀。
平撇應寫的平而短。
豎撇應寫的先豎后撇。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
橫鉤：起筆稍重些，鉤要輕短。
彎鉤：起筆要輕，整個筆畫稍有些彎。
二、指導書寫：
1、教師范寫
2、指導書寫：木、禾、個、了、子
比較：“了”和“子”讓學生知道“子”比“了”多一筆。
三、課堂練習：
1、出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。
2、實物投影出示“我會連”中的圖畫、象形字和漢字。讓學生連一連。
3、書寫。
四、總結：
今天我們學習了象形字歸類識字，進一步感受了漢字義形結合的特點，感受了學習漢字的樂趣。
五、板書設計
2 口 耳 目
口 耳 目
羊 鳥 兔
日 月 火
木 禾 竹
教學反思：
教認讀象形字我采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。不過這樣安排不見得合理，學生學起來很有難度。
一年級語文上冊教案8
設計說明
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的.愿望。
課前準備
1．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發現了什么？有什么感受？
2．教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。
預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。
3．板書課文題目：影子。
(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？
預設：
(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3．教師組織學生自由讀課文。
4．創設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放課件，師創設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開火車，引導學生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。
(5)教師進行激勵性評價。
設計意圖：根據一年級學生的特點，創設游戲情境，增強學生的識字興趣。
三、方法指導，集中識字
1．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的`呢？
2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學生繼續匯報。
預設：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？
(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？
預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學習新偏旁“月”。
導學：月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？
(7)學習女字旁。
導學：這節課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
5．生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)
設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發現多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知，引發思考
1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2．根據學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
設計意圖：為學生創造大膽發言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。
五、指導寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。
4．練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)
5．展示學生作品，提出意見和建議。
設計意圖：通過對比觀察，學生發現了“在”字與“左”字的區別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現象的發生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。
第二課時
一、復習導入，激發興趣
1．教師導言：上節課我們學習了《影子》這課的字詞，現在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發現更多有趣的知識。
設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學生邊讀邊畫。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。
(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”
①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
③教師及時評價。
預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！
④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！
(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？
多媒體課件出示句式：
①飄落的樹葉就像______________________。
②天上的太陽就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。
預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。
影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？
預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子，并及時評價。
(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6．在小組內說一說自己發現的影子的秘密。
預設：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的.變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力得到了發展。
三、指導書寫生字
1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3．學習生字“我”。
(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。
(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。
4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。
6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發學生寫好字的愿望。
四、拓展創新，發展語言
1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。
3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。
板書設計
教學反思
1．朗讀是培養和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創新思維、求異思維得到了培養，他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。
一年級語文上冊教案9
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優美詞句，培養學生良好的語感。
2.認識筆順規則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優美詞句，培養學生良好的語感。
2.認識筆順規則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、讀一讀
1.我們剛學完《新春到》這首兒歌，大家知道春節的時間嗎？（舊歷正月初一）
2.舊歷是我們勤勞智慧的古代勞動人民根據不同的節氣等規律編制的，大家想了解一點有關節氣的知識嗎？我們就一起來讀一讀。
3.請學生自由讀，抽讀，注意正音。
4.說說自己了解到一些什么？
5.再有感情地朗讀。
二、讀讀背背
1.欣賞了有趣的節氣歌，讓我們再來回顧一下本單元優美的風光。
2.聯系16課，結合本詩，說說自己的感受。
3.在感情地讀兒歌，背兒歌。
三、你還認識我嗎
1.記住了優美兒歌，想欣賞一些優美詞語嗎？齊讀詞語。
2.“開火車”抽讀，注意正音。
3.發現沒有，這些詞都是本單元的生字組成的.，再讀讀，選擇自己最喜愛的詞記一記，哪個詞不太明白，又很想知道，還可請教一下同學和老師。
教后感
第二課時
教學目標
1.誦讀兒歌，積累優美詞句，培養學生良好的語感。
2.認識筆順規則，能正確、工整地書寫漢字。
3.自主識字，鞏固本單元認識的生字。
教學準備
筆順歌。
教學過程
一、看一看，寫一寫和寫寫你想寫的詞
1.這些好詞記住了，想寫一寫嗎？
2.要正確、工整地書寫，我們先來回憶一下這些筆順規則。請學生自主練習，揣摩。請本組代表一來比賽。第一比正確書寫，第二比清楚講解自己所用的書寫規則。
3.完成“寫寫你想寫的詞語”。提醒學生注意正確書寫。
4.小組試行最佳作品上臺展示。
二、自主識字園地
寫寫字來放松一下，以小組為單位進行“摘泡泡”游戲。看哪組同學訓的字最多。
三、繞口令
1.學生自主練習繞口令。
2.抽學生讀，適時正音。
3.開展男女生競賽，在充分練讀的基礎上，比賽誰讀得又準又快。
一年級語文上冊教案10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”究竟好在哪里。
3、體驗文中小熊的情感變化，知道創造美好生態環境，建設可愛的綠色家園的重要性。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。
教學難點：
讓學生理解“這兒好在哪里。”
教學過程：
一、復習導入
1、今天，老師要和大家一起去一個非常有意思的地方。小熊來迎接我們了，它還帶來了許多詞語朋友。
2、復習生字詞
（1）出示生詞，開火車讀
小象小猴荒島
天空夢見孤零零
一座一年連忙
說話漫山遍野
高興極了不停地說
（2）出示填空，把生字寶寶送回家。
liａnniａn
()忙一()
kōnghuａ
天()說()
xiａngjｉ
小()高興()了
（3）齊讀。
3．小朋友們一下就交了這么多詞語朋友，讓我們一起跟著小熊走進課文。
二、精讀第一自然段
1、指名讀，思考小熊的家在哪里？
2、學生回答，（板書：荒島）
3、想一想，荒島是什么樣的？體會小熊的心情。
（1）（課件出示荒島和句式），說說荒島是什么樣的。
荒島上沒有，沒有，只有。
（2）對呀，一座小島上，沒有一根草，沒有一朵花，沒有一棵樹，只有小熊一個人住在荒島上，它會想些什么，它的心情怎樣？
（3指導朗讀。如果你就是這只（）的小熊，你會怎么讀？
生讀第一小節，相機點評。
4．多可憐的小熊啊！齊讀
三、精讀第二、三自然段
1、小熊多么希望能早點找到朋友一起玩呀。這時小熊看到天空飄來一朵云，引讀——連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
從哪個詞可以看出小熊問得很著急？再讀一讀。2、云兒是怎么做的呢？引讀——（課件出示圖、句子）
3、看到這些，小熊想到什么好方法？（板書：種樹）
4、小熊種呀種呀，種了很多小樹苗，一年，兩年，你們看——
出示綠葉成陰圖和句子。
（1）理解成語，讀成語。
A、這里的樹和草長得怎么樣？
B、島上這兒是樹，那兒是樹，到處都是樹木，（配以手勢語）
夏天坐在大樹下，你感覺怎么樣？多陰涼呀，這就是（出示詞語）“漫山遍野綠葉成陰”
C、指名讀，齊讀。
（2）指導讀句子：如果你就是種樹的小熊，你怎么讀？賽讀，師評，指名評。
5、一起大聲地夸夸這兒吧。齊讀課題。
四、精讀第四-六自然段
1、荒島變的這么美麗，現在你們愿意到小熊那兒去嗎？
2、指名讀4-6自然段，思考哪些小動物到小島上來了？學生回答。
3、一只小鳥飛來了，好像在說：“……”（點擊課件）
（1）指名讀，如果你是這只小鳥，你怎么讀？
（2）小鳥為什么這么高興呢？想知道嗎？愿意跟小鳥到島上走走嗎？欣賞樹林風光。
（3）指導說話：
分句說，你看到了什么？還聽到什么？聞到什么？
出示句式，連起來說。
我看到（），聽到（），聞到（），我覺得（）。
（4）指導朗讀：島上的景色這么美麗，空氣這么新鮮，你喜歡這兒嗎？想住在這兒嗎？個別讀，齊讀。
4、出示圖，引讀第5自然段。
5、這么多小動物來了，小熊可高興了，他會說些什么呢？
引讀理解“不停地說”：小鳥飛來了，小熊說（），小動物們來了，小熊說（），這就叫“不停地說”。
6齊讀第6自然段。
五、拓展延伸
1、指板書小結：這兒原來是一座荒島，只有小熊住在這里，是小熊改變了小島，他在小島上種了許多樹，漫山遍野綠葉成陰，這里環境美了，許多小動物來到了小島上，小島變得生機勃勃。誰能給現在的小島起個好聽的名字呢？相機板書。
2、你打算向小熊學習什么呢？為什么？
3、再一次深情地朗讀全文。
六寫一寫。我看到（），聽到（），聞到（），我覺得（）。
學習了朱老師這節課，有以下幾點想法：
1、朱老師能利用教材進行人文教育，做到人文性與工具性的'統一。教材是語言訓練的載體，教師在多處讓學生進行口頭說話訓練、筆頭寫話訓練，豐富了學生的語言，有語文味兒。同時，通過種樹前后“小島”的變化對比，讓學生感悟到環境保護的重要性，學生理解得比較輕松，從給小島起了合適的名字就可以看出。[
2、教師重視讀的訓練，能說讀結合、看讀結合、以讀促悟，以讀抒情。
3、能在語言情境中引導學生讀懂詞語。例如：“漫山遍野、綠樹成陰、不停地說”等這些詞語的教學。
4、從學生讀書情況看，這個班孩子很愛讀書，注意讀詞語的連貫，不過，是否詞與詞之間停頓過長了，感覺是一詞一頓，句子不是很流暢，希望和朱老師探討。另外，建議板書中納入“綠樹成陰”這個詞語，更能突出種樹之后小島的環境變化。
感謝朱老師的展示了一節生動的語文課，辛苦了。
1、課堂上學生表現出較高的朗讀水平和較強的說話能力，可以看出老師在平時的教學中訓練到位，指導有方。教師設計的兩個看圖說話訓練對課文內容進行了拓展，也讓學生得到了說寫訓練，提高了說寫水平，為中年級的寫話、習作打下良好的基礎。
2、教師善于引導學生在語境中理解體會詞語的意思，引導得法，水到渠成。
3、整個課堂井然有序，對一年級學生來說，很不容易。
4、教師對學生的回答基本都能做到適當的評價，如評價語言再豐富些就更好了。
個人之見，不當之處見諒。
簡單即美純粹即深刻
1、從我個人的角度出發，我特別欣賞條理清晰，層次分明的課。我覺得不管是文科還是理科，都需要思路清晰、表達有序。畢竟學語文的作用還是為了更好地用語言來表達自己的思想。我最怕聽人東拉西扯了半天還沒進正題的談話了。朱老師的課讓我眼前一亮。低年級的課文比較難上，太短，文字的跳躍性也太強，比較難上。今天的課處理得很好，一步一步下來，很嚴謹、很扎實。
2、訓練的意識很強。語言和其它任何一門技術一樣，需要掌握技巧也需要不斷地強化訓練，久而久之才能轉化為個人的能力。這種訓練不是讀讀生字詞、造一兩個句子能解決的問題。欣賞你在語境中來訓練，一句一句地練說話，把一句一句的話連起來成為小段落。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生！
一年級語文上冊教案11
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字，理解生字和由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，初步體會古詩的意思。
4、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學重點、難點
1、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
2、結合課文插圖，并聯系上下文和生活實際，領悟課文語言。讓學生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機結合，感受文字之美、意境之美。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入，初步感知
1、談話：小朋友，你們有誰家住在沒有電梯的七樓以上？舉起小手。你們爬過桂林市區內最高的疊彩山嗎？今天老師要帶你們去登一座山，這座山有110個七層樓或28座疊彩山那么高，它直沖云霄，有道是“奇險天下第一山”。它就是“華山”。（畫圖：華山）
2、板書
“華”是個多音字，在這里讀第四聲“huà”，跟我讀“華山”“華山”。
3、（播放課件初步感受華山的高、險、美）瞧，這就是華山，它在我國的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。
4、古時候，有一個小孩兒和他的先生曾經到過華山，這個小孩兒叫寇準，跟我讀“寇準”“寇準”（出示詞卡帶拼音），他做過宋代的宰相。今天我們就來學習寇準小時候和他的先生登華山時發生的一個故事。
二、初讀課文，整體感知
1、過渡：這是一個怎樣的故事呢？打開書137頁，聽老師讀課文，課文中生字的字音聽清楚了。
2、教師配樂范讀。
3、字音聽清了，快快圈下的生字讀讀，帶生字的句子多讀幾遍（評價：后鼻音讀得多準呀！平舌音能讀準，了不起）稱、禁
4、讓我們來開小火車讀（只開一列）。（讀到“歲”字時，師：“歲”字里有個我們新部首——山字頭跟我讀“山字頭”“山字頭”）（“稱”字里也有個新部首——“禾木旁”“禾木旁”。
5、學得這么好，老師要獎勵大家，這里有兩個大家常玩的游戲——“生字魔方”、“一字開花”，大家想來嗎？
（1）生字魔方：大家喊停我就停
（2）再來玩“一字開花”，自己先練一練（只要給一點時間即可），誰能當當小老師，帶著大家一起讀？
“間”（1生組詞）真棒！
“代”（1生組詞）不錯。
6、現在我們來寫個“稱”字。
看老師寫字，看不到的孩子可以站起來看，老師盡量蹲低些（“稱”，左右結構，左邊的禾木旁第五筆是點）。好，在課本里工工整整地描紅吧！
7、
生字寫好了，把書放平，生字暫時學到這。讓我們走進課文，去領略華山的美景吧！請小朋友們大聲地、認真地讀課文，一邊讀一邊想，你覺得華山怎么樣？（提醒學生自由讀）師下去詢問。
師：讀了課文，你覺得華山怎樣？
生：我覺得華山很高。除了感到高，還覺得怎么樣？（如果回答不出就過了）
8、（讀書完畢）書讀完了，你們覺得華山怎樣？
三、細讀課文，借文悟詩
1、理解華山的高和險。
師：是啊，你們看（出示課文插圖），華山真高啊！百丈云梯幾乎直上直下，要登上這樣的山容易嗎？（生答：不容易）是啊，我們平時登7樓或爬疊彩山就感到很累，要登這樣陡峭的山就更累了。不僅如此，你們看——（出示課件）這是華山第一險——千石幢，它是一道長約幾十米，寬不過一米的狹長石脊，石脊兩旁是萬丈深淵，想象一下，要走過這里，會怎樣？（很危險，一不小心就可能掉下去……）<見面時了解>
師：是的，華山不僅高，而且非常險，要登上山頂真是太難太難了。所以課文說，孩子們，讀——（課件出示句子）：“他們沿著山路艱難地爬上山頂”，學生齊讀。
A：點紅句子中的詞：艱難，讀好這個詞。還不夠難，再慢些再難些！
B：用這個感覺讀好這句話！
登上山頂不容易呀，請你讀
登上山頂真是太難了，請你讀
登上山頂真是太艱難了，大家讀
2、理解華山的高和美。
（1）師：是啊！小寇準和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺就和你們的一樣——（出示多媒體），啊！華山真高哇！齊讀
師：你能讀出華山的高嗎？指名讀
你能讀出他們看到華山這么高時的驚訝和感嘆嗎？指名讀
你能讀出他們看到華山這么高時的激動與興奮嗎？指名讀
閉上眼睛，讓我們一起滿懷深情地讀——（學生齊讀）啊！華山真高哇！
（2）華山到底有多高？讀一讀課文，找到描寫華山高的句子用波浪線畫下來。[
（3）學生找句子。（隨學生回答課件出示）“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”
（4）一起來看看大家找到的句子。孩子們，自己讀一讀這兩個句子，邊讀邊想：你們都看到了什么？
（5）提問以上問題：讀好了，你們都看到了什么？
（給一生全部說完，教師提示：除了……還有呢？）
①預設
師：一起來看看課文是怎樣寫藍天、遠遠近近的山的。誰能讀第一句？生讀
師：聽了你的讀，老師似乎看到那遠遠近近的山都在華山的腳下，華山真高啊！還有誰能讀？生讀（請好生）
師：我聽出來了，你就站在山頂上，群山就在你自己的腳下，華山多高啊！你多神氣啊！全班像他那樣讀。（好生）
師：這就是遠遠近近的山——群山，看看群山貼在哪？生貼
師：告訴大家，你為什么把山都貼在這？生答
師：說得這么好，再把這個句子讀讀吧！全班讀。
②預設2：我看到了太陽、白云（也可能就讀課文中的句子）
師：課文又是怎樣寫太陽、白云的，誰來讀第二句？生讀
師：讀得多好呀！誰愿意再來讀一讀？讀出“朵朵白云飄在山腰間”的美麗。請你讀！
師：讀得多美呀！能把你們的理解貼到圖上去嗎？生貼太陽、白云
如果學生貼對：師指導“山腰”：這是山腳，這是山頂，山腰就在——（這就是山腰間飄著朵朵白云）
如果學生貼錯：孩子你看，這是山腳，這是山頂，山的中間就是——山腰（用手指示），那白云就貼在——？
師：多聰明的孩子，把這個句子美美地讀讀吧！
師：對呀，原來遙不可及的太陽只要稍一抬頭就能看到，而白云卻只配做華山的腰帶，華山真高哇！
（6）師：華山不僅高、還很美呢！來，跟著文中的師徒倆去欣賞華山的美景吧！
（播放背景音樂，走過門）孩子們，在頭腦中想象華山那美麗的畫面。引讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。輕輕地、美美地讀下去——（課件出示句子：啊！華山真高哇！……山腰間飄著朵朵白云。）（音樂過一下，老師陶醉狀：華山真美啊！）
3、朗讀詩句，理解“情不自禁”“吟誦”。
師：華山這么高這么美，小孩兒情不自禁地吟誦起來：（貼古詩）
只有天在上，更無山與齊。[
舉頭紅日近，回首白云低。
師：像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做“情不自禁”。出示詞“情不自禁”，讀詞，注意這個字音。
師：像這樣有節奏的誦讀詩文，就叫“吟誦”。出示詞“吟誦”，讀詞。
師：讓我們把這首詩再吟誦一遍。
4、詩文對照，初步體會古詩的意思。
師：這首詩共四行，兩句話，詩的意思是什么呢？聰明的小朋友，請讀一讀古詩，再讀一讀我們剛才學習的'句子，好好想一想，你發現了什么秘密？（慢）再和同組的伙伴討論討論，看能不能自己把它讀懂。（出示多媒體,古詩與文字）
生：讀讀議議，師巡堂了解情況。
師：誰來說，你發現了什么秘密？生：詩的意思就在課文里。
師：你真會讀書。（指古詩）誰讀懂了第一句？（詩的第一句是說----------請2人對照句子解釋詩意，相互補充。）
詩的第二句是什么意思？（詩的第二句是說----------請2人對照句子解釋詩意，相互補充。）
師：真聰明，能聯系課文中的句子讀懂詩句的意思。那老師問問你，舉頭是什么意思呢？
生：“舉頭”就是抬頭的意思
師：是呀，詩人李白在《靜夜思》里寫到：舉頭望明月，低頭思故鄉。舉頭，就是抬頭的意思。那“回首”呢？
生可能不能準確回答
師：（用動作表示）孩子們，你們現在可是站在華山頂上了，要看到飄在山腰間的白云，需要怎樣？
生：回頭望下看
師：對，“回首”就是“回頭”的意思。
師：來，我們一起詩文對照著讀。我讀文，你們讀詩？
5、師：寇準用短短幾句詩就把華山的高、華山的美寫出來了，怪不得先生會“……連連點頭稱贊。”，什么叫稱贊？（只要說到點，教師引過來：“夸獎”、“表揚”都是稱贊的意思）你得到過別人的稱贊嗎？因為什么事得到稱贊？（見學生了解）
師：是啊，做得好就會得到別人的稱贊。你們很聰明，不用老師教就能讀懂詩句的意思。這是老師對你們的稱贊。寇準寫這首詩的時候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？（真聰明、真能干、寫得多好啊！真佩服你！）
6、師：如果讓你用一句話來稱贊華山、贊美華山，你會說什么？
生：啊！華山真高哇！華山真美哇！……
師：我聽出了你由衷的贊美。你們情不自禁地贊美華山、贊揚華山、贊嘆華山，就是“詠華山”[
<板書：詠>“詠”是二類字，字音要讀準，讓我們用贊美的語氣讀課題。
會當臨絕頂，一覽眾山小。華山真高呀！贊美他！
自古華山一條路，華山真險呀，贊美他！
寄言嘉遁客，此處是仙鄉。華山真美呀！贊美他！
四、小結下課
師：小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，一天的游覽就要結束了，課文那么美，讓我們再讀課文，把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧！
（放背景音樂）25.詠華山
師：（點擊課件）我們的祖國山河秀麗，除了華山，還有很多的名山值得一去，走，跟老師一起去中國著名的五岳看看吧！
師：看了這么多的名山，讀了好聽的詩句，只要你們認真學語文，多讀書，多積累，一定會學到更多的知識，長大后也定能比寇準更棒！
第二課時
一、復習生字
二、背誦課文
三、指導寫字
四、遷移練習
1、想象一下“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低”的景象，然后畫下來。
2、搜集2—3首寫山的古詩，并記住其中的兩首。
一年級語文上冊教案12
教學目標
1、認識14個生字，認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4、愿意在生活中主動識字。
教學重、難點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教學準備
生字卡片、掛圖。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識14個生字，認識偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點：認識本課的14個生字。
三、教學難點：愿意在生活中主動識字。
四、教學過程：
（一）、看圖揭題
1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)
2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。
（二）、生活識字展示、交流
1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。
2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學生進行識字交流。
3、小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。
（三）、學習字詞
1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)
2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內匯報自學情況。)
3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)
4.鞏固字詞
(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。
(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)
(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?
(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
(5)在“識字迷宮”里認讀生字。
(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。
(7)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。
(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。
(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導朗讀。
（四）、生活識字展示、交流
1、指名認讀商品包裝上的漢字。
2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。
3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業布置：去超市認商品。
六、板書設計：自選商場
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 2、愿意在生活中主動識字。
二、教學重點：認識本課的14個生字。
三、教學難點：愿意在生活中主動識字。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
（二）、學習短文
1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。
2、指導讀短文。
（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。
（2）指名分段讀，相機正音。
3、理解短文內容。
（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？
（2）同桌練習。（啟發學生依據圖和聯系自己的`感受“提問”和“回答”）
（3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。
4、指導朗讀。
（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。
（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。
（3）齊讀詞語和短文。
（三）、擴展活動
舉辦“商品展銷會”
1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。
2、學生給商品包裝名稱分類。
3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。
4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。
五、作業布置：
1、寫出帶有下面偏旁的字。
女—（ ）（ ）（ ）
口—（ ）（ ）（ ）
2、補充句子。
我去自選商場買了（ ）、（ ）、（ ）。
3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。
六、板書設計： 商品展銷會
七、課后反思：
一年級語文上冊教案13
教材分析：
課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現在我們眼前，讓學生初步感受大自然的美好，激發了學生熱愛大自然的情感。
教學目標：
學習有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復誦讀中感受秋姑娘對朋友們細膩真切的關心，培養學生的愛心；閱讀課文，了解不同動物不同的過冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個生字，認識9個二類字。
教學重、難點：
以文悟情，讀中感悟。
教學構想：
指導學生認真觀察圖畫，通過現代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現，讓學生初步感受大自然的美好。依據新課標三維目標體系的理念，把以文悟情的情感價值目標放在首位，注重人文性。細讀時要引導學生注意抑揚頓挫，在感受秋姑娘對朋友們的關愛和對大自然的熱愛。在反復誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養學生的'愛心。同時，積極開發課程資源，注重課內外知識的交融，帶領學生開展采集落葉的活動，然后在班上或者小組內交流，讓學生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學生制作落葉標本或者落葉貼畫。
教學準備：
多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收圖。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學內容：
學習課文，理解課文內容，認讀、書寫生字。
學生學習過程：
一、揭題導入。
今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰給我們帶來的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來了!快向秋姑娘問好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來學習課文《秋姑娘的信》。
二、朗讀理解課文。
1、秋姑娘來了，帶來了累累的碩果，帶來了艷麗的秋花，還帶來了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語氣嗎?(學生練習朗讀。評讀。齊讀。)
2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請小朋友們認真地讀課文，就能找到答案了!(學生輕聲自讀課文。指名交流。)
3、是啊，寒冷的冬天快要來了，秋姑娘可真為她的朋友們擔心：有沒有準備好過冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學生自讀句子。評讀。
4、秋姑娘多關心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰了呢?(學生口頭填空。)
一封寫給。(南去的大雁。) 一封寫給——。(要冬眠的蛙。)
一封寫給．。(貪玩的松鼠。) 一封寫給——。(山村孩子。)
讓我們一起讀一讀，認一認秋姑娘的朋友們吧!(學生齊讀句子。)
5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請你選擇一封信響亮地讀一讀。(學生自讀課文。指讀交流。)
6、教學第一封信。
(1)指名讀一讀句子。
(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語卡片：多加小心。)
(3)六人小組討論，交流。
(4)教師小結：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠的南方去過冬。一路上，含遇上風霜雨雪，會遇上可怕的野獸，也許還會碰到可恨的獵人，多危險啊!秋姑娘可為劣雁們擔心了，關照它們一路上一定要“多加小心”。(指導讀好詞語卡片。)
(5)請小朋友們再讀一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對大雁的關心之情。
(6)剛才，我們找了一封最喜愛的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。通過討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關心啊!大家還通過朗讀秋姑娘對朋友的關心之情表現出來了，真不錯!(表揚大家。)
7、現在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來討論，大家相互交流好嗎?(學生小組學習，討論，交流。)
(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說說小組討論的結果。其他小組可以做補充。理解詞語“冬眠”。(不吃也不動，呼呼地睡上一個冬天。刺猬、蛇、烏龜等都是冬眠的動物。)
(2)按以上方法學習寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。
8、多好的秋姑娘啊!現在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!) (板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個秘密給小朋友們發現了，多開心啊!能環能把高興的語氣讀出來呢?(指導朗讀該句。)
9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀一遍?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂朗讀課文。)
三、拓展練習。
1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會怎么寫呢?你能仿照課文說一說嗎?(學生仿例口頭說話練習寫一封寫給————)
2、南飛的燕子經過我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請每一組的組長來拿，小組里一起讀一讀。(分發楓葉信。)學生齊讀。(親愛的燕子……)
3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會帶著秋姑娘的祝福與關心，平安過冬的。你能學秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來說。(學生交流。教師要注意表揚鼓勵有個性的話。)
4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個關心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說一聲再見吧!(學生齊說：秋姑娘再見!)
5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。(出示楓葉信。內容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標本、樹葉貼畫等。)
第二課時
教學內容：
繼續理解課文內容，學習鞋子。
學生學習過程：
一、揭示課題。這節課，我們繼續學習課文《秋姑娘的信》，要能試著背誦，還要學會寫好生字。
二、復習活動。
1、指名讀課文。評讀。
2、(出示生字詞語卡片。)開火車認讀。
三、指導背誦。
1、問題引背。秋姑娘摘下了什么?(片片楓葉。)為什么?(給她的好朋友們寫信。)一封寫給——再寫一封給——。一封寫給——。咦，——?哈。一封寫給——。
2、學生嘗試背誦。同桌互背。指名分自然段背誦。
四、教學本課生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、口頭擴詞，讀詞語。
3、交流識記方法。
(1)分析結構。
左右結構的字：好村
上下結構的字：全
獨體字：生友心
(2) 同桌之間交流識記方法，比比誰的方法最簡便、記得牢。
好：“女’’字作偏旁，一橫不出頭。(認識新筆畫“撇點”。)
村：左窄右寬，“木”字作偏旁，一捺改一點。
全：上大下小，“王”字在“人”字頭下面。上面撇捺要分開舒展。
心：認識新筆畫“臥鉤”。
4、去音節抽認讀。開火車讀。
5、指導書寫。逐個觀察漢字在田字格里的位置，按筆順描紅。教師講解并板書。學生臨摩書寫。
一年級語文上冊教案14
訓練內容:走進大自然
教法提示：
一、讀識字內容。
二、播放《識字4》課件。
三、老師示范說句子。（用上識字表詞語）
如： 我發現了好多小昆蟲，有 ，有 ，還有 。
蝴蝶在花叢中飛。
四、指導學生說話。
1、自由練說。
2、個別生說。
3、評價。
課 題：識字5
訓練內容: 看圖說話
教法提示：
一、回憶識字內容。
二、指導看圖。
聯系課本中的插圖，讓學生充分說一說，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
三、指導學生連貫地說話。
大海里有 和 。
1、自由練說。
2、個別說。
3、評價。
課 題：識字6
訓練內容:看圖說話
教法提示：
一、回憶識字內容。
二、指導看圖。
聯系課本中插圖，讓學生了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
三、指導學生連貫地說話。
大城市里有（ ）, 有（ ），還有（ ）。
課 題：9 大海睡了
訓練內容:繼編課文
教法提示：
一、齊聲背誦課文。
二、師：大海睡著了，她是這樣的安靜。小朋友，你喜歡這樣的大海嗎？當太陽又一次升起時，大海就在風兒和浪兒的笑鬧聲中醒來了。你能想象一下大海睡醒時的情景嗎？
1、學生討論。
2、交流。
三、繼編課文
1、出示：
風兒 ，浪兒 ，清晨到，大海 。
她抱著 ，她背著 ，那忽急忽緩的潮聲啊，是她 的歌聲。
2、學生自由練說。
3、指名說。
4、評價。
課 題：10 冰花
訓練內容: 仿句式說話
教法提示：
一、指導看圖朗讀課文想象。
二、出示句子：
窗上的冰花像 。
彎彎的月牙像 。
像 。
三、指導說話
1、自由練說。
2、師范說。
3、評價。
課 題：11 北風和小魚
訓練內容: 看圖說話
教法提示：
一、指導看圖。
二、分角色朗讀課文。
三、看圖補充句子。
北風吹向了 、 和 。
1、個別說。
2、評價。
課 題：12 懷素寫字
訓練內容:說話
教法提示：
一、指導看課文插圖。
朗讀課文第二自然段。
二、填空：
懷素從小就喜愛 。
我喜愛畫 。
我們喜愛 。
三、指導說話。
課 題：13 小河與青草
訓練內容:仿寫
教法提示：
一、出示例句：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
1、齊讀。
2、老師用紅筆標出“彎彎”和“青青”兩詞。
2、指導學生讀好這句話。
二、仿寫
1、出示練習：
（ ）的.天空中，飄著朵朵（ ）的云。
（ ）的草地上，開著一片片（ ）的花。
2、同桌討論。
3、指名說。
在自己的練習本上寫出這兩句話。
一年級語文上冊教案15
【目標綜述】
1、認識14個生字，會寫8個字。著重指導學生寫帶有口字旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
【教學重難點】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
【環節設計】
一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭題：(出示太陽的圖片)太陽怎么這身打扮呢?我們一起來問問它。
板書課題，指導讀課題。
3、上節課所學的生字寶寶你還會讀嗎?(開火車認生字)
二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的'大門。
1、分自然段檢查自讀情況。
2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡 “云彩”“沙灘”“大海”。
3、根據學生的問答相機引出第二自然段的學習。
(1)太陽把沙灘粉刷成什么樣了?你還看見過哪些東西是金黃金黃的?
(2)指導朗讀第1句。
(3)(出示玻璃工藝品)你感覺怎么樣?對著陽光看感覺又怎么樣?
(4)指導朗讀第2句。
(5)太陽把云彩粉刷得怎么樣?你能輕輕地揮一揮紗巾嗎?(表演讀)
4、鞏固朗讀成果，認讀促背。
(1)同桌互讀第2自然段。
(2)推薦同桌讀。
(3)師生合作讀。(根據自己的實際可背誦)
5、指導學生學習第3自然段。
(1)太陽把小朋友粉刷成什么樣了?指導朗讀。
(2)比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發現了什么?你還能說出幾個這樣的詞語嗎?
(3)你想對太陽說點什么呢?
三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。
如果你是太陽，你還會粉刷什么呢?
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