北師大版一年級上冊《ao ou iu》公開課優秀教案設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊《ao ou iu》公開課優秀教案設計 篇1
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點
ao ou iu三個字形易混
教學準備
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一局部一局部）
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學習復韻母ao
問：1.圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
（二）看圖學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
（三）看圖學習復韻母iu
問：1.圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu
（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
（一）比較一下三個字母的形
1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。
2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導書寫
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：
1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書：
y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法：
1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語（直呼）
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見本課）
1.出示本課的直呼音節，學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）
（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。
一年級上冊《ao ou iu》公開課優秀教案設計 篇2
教學目標
1 在情境中激發學生濃厚的學習興趣，學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確地書寫。
2 能用自己喜歡的方法練讀聲母與復韻母組成的音節及音節詞。
3 認識漢字“手、套、入、口”;學寫漢字“手、口”。
4 培養學生的觀察能力和探究意識，教給學生評價方法，使他們學會傾聽，相互合作。
教學準備
圖片、卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、復習導入
1 咱們上節課學了哪3個復韻母?(ɑi、ei、ui)
(及時鞏固學過的知識，不僅易于學生進一步掌握，還能加深對“復韻母”這一概念的印象。)
2 咱們還學了一首好聽的兒歌，叫——(《小燕子》)會不會背?咱們一起來背一下。
(教師在講臺前“搖頭晃腦”，拍著雙手帶領學生盡情背誦，以此調動學生的學習積極性。)
3 復韻母標調歌會不會背?(會)一齊來背一下。
(為本節課ɑo、ou、iu的標調做好鋪墊。)
4 喜歡學兒歌嗎?那咱們今天再來學習一首新的兒歌。
二、趣味生成，學習新知
(一)讀兒歌引出新學的韻母。
1 多種形式讀兒歌。(老師大點聲，你們小點聲;老師小點聲，你們大點聲;老師不幫忙，你們自己讀讀。)
2 細心的小朋友可能發現了，在兒歌中，有一些帶有藍色字母的音節。請你在書上快把帶有藍色字母的音節畫出來吧。
3 小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上，(貼卡片chǎo zǒu liū)聲母是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。(板書：ɑo ou iu)
4.大家想一想，這樣由兩個單韻母組成的韻母，叫什么韻母?
(運用兒歌引出音節，發現復韻母，恰當引導，溫故而知新，學生的成就感油然而生。)
(二)學習ɑo。
1 這個復韻母(教師指著ɑo)想問問小朋友知道2008年的奧運會在哪里召開嗎?(是啊，2008年的奧運會就在北京召開，作為中國人我們是多么驕傲和自豪啊!)小朋友，這個韻母的四聲就發“奧運會”的“奧”這個音。它的一聲怎么發，小朋友自己試著發一下這個音。
2 跟老師讀，認真看，仔細聽。
3 誰想當小老師教大家讀?(開火車讀，男生讀，女生讀，齊讀。)
(尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。讓學生在互動中悟到合作學習的方法，合作學習才能真正落到實處。)
4 我們要給ɑo標上聲調了，可該標在誰的頭上呢?想想龍龍和文文教給我們的標調小竅門，就知道該把聲調標在誰的頭上了。(回憶標調兒歌，標調。)
5 現在ɑo戴上聲調的小帽子了，我想知道，你們會讀嗎?先讀給離自己最近的小伙伴聽聽。
6 給標上聲調的ɑo來點點名!先正著，再倒著，看老師指哪個，就請你讀出那個的名字。
7 你能用ɑo四個聲調中的一個音說句話嗎?
(讓學生進行說話練習，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。)
(二)學習ou。
1 小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現在主人又給我們做了吃的蓮藕片請我們品嘗。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音?
2 誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)
(學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。)
3 ou既是復韻母，也是一個音節，如果給它加上聲調，你們會嗎?想想文文龍龍告訴我們的標調小竅門。誰知道該把聲調標在誰的頭上?
(充分利用標調兒歌，繼續鞏固復韻音節標調的方法。)
4 現在ou戴上聲調，誰能讀好它?
5 ou娃娃特別高興，讓媽媽發了很多名片給你們，現在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。
(發給學生帶有聲調的ou的卡片)
(通過多種形式的四聲練讀，讓學生牢固地掌握知識。)
(三)學習iu。
1 小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，現在拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎?
2 剛才我們去“游泳館”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。
同桌兩個人互相讀一讀。多種形式練讀。
3 這個iu和我們學過的一個復韻母長得特別像，是哪一個復韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走，小i緊跟隨，兩人在一起，發音uiuiui。”牢牢地記住了一個，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區分它們的形。
4 現在請你來標調，你會嗎?你想把聲調標在誰的頭上?
5 看著標的.聲調，同學們打著手勢讀一讀。多種形式練讀。
(根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，引導學生自主參與實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態。)
三、觀察探究，生成新知
1.現在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰：“我會拼”。大家試著用聲母和復韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)
2.把這些音節加上聲調該怎么讀?
3.試著用你喜歡的音節組詞或說一句話，說給同桌聽。
四、回歸語言，總結延伸
小朋友學得這么好，還記得小鳥給小朋友帶來的兒歌中說的是什么事嗎?是啊，我們在生活中、學習中遇到困難就要互相幫忙。
在我們的語言環境中，含有ɑo ou iu的音節還真不少，只要你用心找一找，就會有很多收獲的。
(引導學生到課外去尋找含有ɑo ou iu的音，有效地把課內學習向課外延伸。)
第2課時
一、揭示課題
今天我們來繼續學習《拼音與識字12》(板書課題)，上節課我們已認識了3個韻母ɑo ou iu，這節課我們還要寫一寫它們，練一練帶有ɑo ou iu的音節。
二、學寫字母
1 請你觀察書上的ɑo ou iu，說說寫時要注意什么?
2 請你先在書上描1個，再在本子上各寫3個。(教師巡視，檢查糾正學生的執筆、坐姿)
(讓學生自己觀察，自己動筆書寫，充分利用學生已有的能力，獨立完成書寫任務，限度地發揮學生的自主學習的積極性。)
3 請把這3個復韻母帶上聲調符號，再各寫兩個。
三、練習拼讀
ɑo ou iu能與好多聲母交上朋友，組成音節，我們一起去認識一下它們吧!
1 請你把兒歌中帶ɑo ou iu的音節讀一讀。
2 請你練一練。
d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼讀，再練四聲。)
3 看看這樣的三拼音節，你還能很快地讀出來嗎?
出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。
(先練讀，再讀四聲)
4 小黑板出示音節詞語，學生自由練讀，學習直呼。
gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu
zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ
jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu
shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo
5 請你再讀讀書上的音節詞和音節句子。(讀句子時，指導讀出問的語氣。)
(用大量的音節詞語拼讀練習豐富本節課的教學內容，強化學生對知識的掌握程度，通過這些平時生活中耳熟能詳的詞語，培養學生的學習興趣和直呼習慣。)
四、學習生字
1 看看這一課中，認字小老虎給我們帶來了什么字?(出示：“手套、入口”兩個詞。)
2 請你借助拼音讀一讀。
3 你能從這兩個詞中選一個說一句話嗎?(學生想好后，指名說)
4 這4個字現在跑到卡片上了，你還認識嗎?(隨意出示卡片，學生認讀)
5 學寫漢字。
在這4個生字中，有兩個想到你們的本子上來做客。(出示：“手、口”。)
(1)學寫“手”。
a 請你數一數“手”有幾筆，最后一筆你認識嗎?老師告訴你們它叫“彎鉤”。(學生一起跟老師說兩遍。)
b 看一看，寫“手”要注意什么?(教師強調第一筆是平撇，第3筆長橫寫在橫中線上，彎鉤是寫在豎中線上，稍有些彎，不是筆直的。)
c 師范寫后，生在書上描1個，在本上寫3個。
(2)學寫“口”。
a 請你數一數“口”有幾筆?第2筆叫什么你知道嗎?它叫橫折。(學生跟老師說兩遍，教師可用一根鐵絲或線演示橫折，加深記憶。)
b 請你看一看，寫“口”要注意什么?(結合學生回答，教師強調“口”的豎與橫折的折畫都要稍向里收，“口”寫在四線格居中處，不可寫太大，也不能寫太小。)
c 師范寫后，學生描1個，寫3個。
6 鞏固漢字。
(1)分別用“手、口”組詞。
(2)再讀讀這4個漢字。
五、總結
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