小學一年級的語文教案

時間：2024-07-15 16:53:01 一年級我要投稿

小學一年級的語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學一年級的語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級的語文教案

小學一年級的語文教案1

　　做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。

　　課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。

　　識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　(一)識字寫字

　　1、識字。

　　(1)提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　(2)識記生字要盡量調動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。

　　(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：

　　怎么：這是怎么回事、

　　早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。

　　今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。

　　2、寫字。

　　指導寫字，要發揮教材上范字的作用，引導學生觀察，教師有重點地指導。

　　今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

　　雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

　　(二)朗讀感悟

　　1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。

　　2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。

　　第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。

　　小云第二次說的話：啟發學生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現出小云的天真可愛，讓學生受到感染。

　　3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。

　　(三)課后練習

　　課后的“讀讀說說”可鞏固生字，了解詞語的'意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。

　　(四)實踐活動

　　1、課前建議學生問問并記住家長的生日。

　　2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。

　　(五)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　(一)揭題激趣

　　1、板書課題“借生日”。

　　2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎、鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎、各人有各人的生日，怎么能借呢、誰把生日借給誰呀、

　　(二)初讀課文

　　1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互讀互幫，識記生字。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內容。

　　(三)朗讀感悟

　　1、指導朗讀課文中的人物對話。

　　課件展示課文的插圖，啟發學生想象：

　　(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么、

　　(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么、

　　學生自由練讀，指名讀。

　　2、練習分角色朗讀。

　　3、播放樂曲，配樂朗讀全文。

　　(四)鞏固字詞

　　1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　　(五)指導寫字

　　(六)實踐活動

　　1、閱讀古詩《游子吟》。

　　2、建議學生動手制作一件小禮物送給家長。

　　古詩

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

小學一年級的語文教案2

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、看圖，說說圖上畫了什么》

　　2、板書課題。

　　3、學習生字：江南。

　　二、分析課題

　　這是古代的一首民歌。

　　“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

　　自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

　　三、初讀指導

　　1、范讀課文。注意生字的讀音。

　　2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北

　　（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：采蓮、戲。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）各自輕聲試讀課文。

　　四、教學生字詞

　　1、自學書后第二題，練習書空。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　二、精讀訓練

　　1、第一行：江南可采蓮。

　　“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。

　　“江南可采蓮”是什么意思？

　　2、第二行：蓮葉何田田。

　　看圖，蓮葉是什么樣的？

　　蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

　　小結。

　　3、第三至七行。

　　（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

　　（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。

　　（3）指名說說這幾句的意思。

　　小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

　　三、鞏固

　　1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲

　　2、用自己的話說說詩的`意思。

　　四、小結

　　1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

　　五、指導朗讀背誦

　　1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

　　2、指導停頓。

　　3、反復練習朗讀。

　　4、自由練背，指名背誦。

小學一年級的語文教案3

　　教學要求

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十一個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美、欣賞美的情趣。

　　教材分析

　　婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發出了無盡的想象。

　　《柳樹》教學建議

　　一、聯系生活，激發想象

　　課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

　　二、自讀課文，讀通順，讀流暢

　　課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

　　三、指導朗讀，邊讀邊悟

　　課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

　　第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象。“站”表現柳樹的整體形象，粗壯的.樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。

　　第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽。“云朵”、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。

　　“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

　　第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”朗讀時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。

　　最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

　　要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情。可以讓學生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

　　四、生字的識記與書寫

　　1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法。“月”、“日”、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

　　2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

　　教學目標：

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十一個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

　　教學重難點：

　　了解柳樹的形態特點，初步培養感受美欣賞美的情趣。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，激發想象

　　1.(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?

　　2.師范讀課文

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

　　2.小組合作，認讀識字。

　　師出示帶生字的詞，學生在語言環境中認讀記憶生字。

　　3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。

　　2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。

　　3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

　　指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語

小學一年級的語文教案4

　　【學習目標】

　　1．認識本課生字，會寫其中部分生字，在了解漢字的構字規律的過程中，感受學漢字的趣味。

　　2．在寫字的過程中，了解漢字的`間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。

　　【使用說明與學法指導】

　　1．借助拼音熟讀課文在讀中體會加一加成新字的規律。

　　2．背誦兒歌：學漢字，真有趣。加一筆，成新字。

　　【內容導航】

　　本課分為兩部分。第一部分是由熟字加筆畫組成新字，新字后面是它的擴詞，這些詞語有助于學生鞏固新字，了解字意。第二部分是兩個短句，揭示了學習漢字的有趣以及這一課新字的構字規律，那就是加一筆成新字。

　　【知識鏈接】

　　出示老朋友“日”字，點明今天所認識的新朋友都是在認識“日”字的基礎上。

　　【自主學習】

　　加一加

　　大（一）（）

　　大（、）（）

　　大（丿）（）

　　二（丨）（）（）（）

　　二（一）（）

　　木（一）（）（）（）

　　通順。

　　【合作探究】

　　引導學生歸納本課生字的構字規律，一個“日”字加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，讓學生感受到學漢字的趣味。

　　【練練測測】

　　1．在課后的田字格中書寫生字，注意“日”字的位子和變形

　　2．完成課后作業第二題，加一筆成新字

　　【拓展延伸】

　　鼓勵學生用多種加一加的方法，不受已學過生字的限制，變得越多越好。

小學一年級的語文教案5

　　一、謎語導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當作傘。”學生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！

　　引導學生齊讀課題：

　　荷葉圓圓(識記“荷”字。)

　　二、讀課文初步感知

　　1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。

　　2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？

　　讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

　　3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。

　　①學生讀課文，找生字。

　　②出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。

　　荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　　③引導學生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖

　　再如：讓學生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）

　　④出示本課的生字（不帶拼音），學生先認讀，再交流識字的方法。

　　a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做動作的'方法：“搖”、“停”

　　c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關（荷）；王字旁跟珠寶有關（珠）；提手旁跟動作有關（搖）；竹字頭跟竹子有關（籃）；提土旁跟土地有關（坪）；月字旁跟身體有關（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關（蹲）。

　　d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）

　　e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）

　　⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉變成生字。

　　三、朗讀課文

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

　　3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

　　4、四人小組朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、小結：

　　1、這節課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）

　　2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？

　　教學反思

　　《荷葉圓圓》是一篇語句優美、輕快活潑的散文詩。在本課的教學中，我主要想體現以下幾點：

　　一、有層次地、反復地進行識字教學：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識字。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。

　　二、尊重學生的意愿，突出學生學習的主體性

　　為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的學習興趣，在課堂中，我也注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內容、學習方式進行學習。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。在精讀課文時，我讓學生自主地選擇學習內容：“你這節課最想和誰交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發了學生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。

小學一年級的語文教案6

　　教學目標

　　1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學生：課前給你認識的動物、水果做名片

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

　　二、識動植物名稱，初步認詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導學生發現

　　①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發現什么了？

　　②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　　（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

　　③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　學習小組交流：

　　（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。

　　（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　　（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

　　（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

　　還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

　　四、學習韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

　　（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

　　（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　　（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

　　2、游戲：過關斬將

　　咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

　　3、生活中應用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

　　（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導

　　1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　3、展示學生作業，評議、交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　1、根據學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

　　2、強調“群和堆”兩個量詞。

　　（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數，告訴我們什么?

　　（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數，你發現了什么?

　　（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的'適用對象，與“棵”的區別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學生說一說。

　　（一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

　　一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子

　　一臺電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車一架飛機

　　一排椅子一篇文章一本書一杯水一枝筆一份報紙

　　一條繩子一串香蕉一扇窗戶一棵樹 -把剪刀一個書包）

　　5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　6、創編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環節

　　1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　3、師生共同評議。

　　4、學生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　教學札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

　　一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

　　人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發展的促進者。

　　學習本課時，學生始終處于被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

小學一年級的語文教案7

　　一、揭題導入

　　1、師：同學們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首古詩《靜夜思》。

　　2、（板書課題：靜夜思）學生認讀生字“夜”“思”。出示生字卡片，鞏固認讀。（讓學生自由舉手讀、齊讀）

　　二、初讀古詩，識記生字

　　1、簡介詩人。

　　（1）師：你觀察過夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學生交流）

　　（2）（出示李白的圖片）師：你知道圖中畫的是誰嗎？

　　（3）師簡介李白：李白是唐代的大詩人，他一生寫了一千多首詩。《唐詩三百首》里就有很多李白的詩。

　　（4）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮。）

　　（5）師：對，他看到天上圓圓的`月亮，就想起了自己的家鄉，想起了家鄉的親人，于是寫出了我們今天要學的這首詩。

　　（6）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節奏。

　　2、自主讀文識字。

　　（1）師：當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀時，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。）這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確讀出這些生字寶寶。

　　（2）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

　　①小老師領讀。（課件出示帶拼音的生字）生字寶寶們跑出課文要和同學們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們？

　　②說說哪個字的拼音是整體認讀音節，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，說說你的故鄉是哪兒。

　　③同桌互相檢查，互相正音。

　　（3）生字組詞，幫助記憶。

　　①你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢！

　　②游戲鞏固：開火車讀詞語。

　　（4）去掉拼音及詞認讀生字。

　　①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎？（齊讀）

　　②游戲鞏固：出示課件，做“摘星星”的游戲。

　　（5）教師檢查認讀情況。（出示生字卡片認讀，開火車認讀）

　　三、指導書寫

　　1、課件出示生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察“思、光、低”三字中鉤畫的不同形態及寫法。

　　2、認真書寫，同桌討論這些字在田字格中的位置，試寫一個。

　　3、教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規則。

　　4、學生練習書寫，教師巡視，對有困難的學生手把手輔導。

　　5、組詞記生字。

小學一年級的語文教案8

　　一、教學目標

　　1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫提、撇折和豎折。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.正確、流利地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思，背誦課文。

　　二、教學重難點

　　1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫撇折和豎折。

　　2.正確流利朗讀課文并背誦課文。

　　三、教學過程

　　(一)看圖識字

　　1.同學們，前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?

　　今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)

　　2.比一比，看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)

　　同學們，她讀得對不對?

　　那你認識“對不對”的“對”么?

　　“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的.動作?

　　3.多種形式熟讀7個生字。

　　(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。

　　1.教師范讀課文。

　　2.多種形式朗讀課文。

　　3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。

　　(三)生字書寫指導。

　　1.書寫“蟲”，認識筆畫“提”，區分提和橫，注意口兒扁，數一數筆畫。

　　2.書寫“云”，認識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數一數筆畫。

　　(四)書寫“山”，認識筆畫“豎折”，區分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。

　　(五)課外拓展

　　涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。

　　貝貝：是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。

　　涂涂：啊?哪里有的收集啊?

　　貝貝：人家門口的對聯就是啊。

　　涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。

　　……

小學一年級的語文教案9

　　一、字理導入，激發興趣

　　1.同學們，今天老師給你們帶來一位老朋友，你們猜猜他是誰?這一橫代表高高的天空，聽，滴答滴答，雨點兒從天上紛紛落下——下雨了。這個字后來就演變成了“雨”字。(板書：雨)讀讀這個字。

　　2.關于“雨”的古詩，誰能帶著大家背背。

　　出示：《春夜喜雨》唐杜甫

　　好雨知時節，當春乃發生。

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　你看，詩中這個“喜”字就告訴我們人們是多么喜歡雨，為什么呢?再讀讀這一句，它告訴我們雨能滋潤萬物。

　　3.你們看這雨字中，雨點兒在哪呢?(四個點)，它們就是雨點兒，(板書：雨點兒)誰讀讀這個詞。

　　(1)雖然三個字，但是他把后面兩個字連起來讀，誰再讀讀——雨點兒。

　　(2)多可愛啊!誰再來讀讀這個詞——

　　出示：小兔兒(其實在你們叫它名字的時候就已經帶上“兒”字了，再讀讀)

　　出示：小狗兒

　　你們是——

　　出示：小孩兒

　　(3)你們看,當后面加“兒”字的時候，在口語中我們就可以連著說，顯得多可愛啊!我們再來讀讀課題。

　　4.快看!老師手里有兩個雨點兒，這是——大雨點兒，這是小雨點兒。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　學習第一自然段

　　1.過渡：這是我們認識的兩個新朋友，他們從哪來啊?要到哪里去呢?請你打開105頁，自己小聲地讀一遍課文，借助音節讀準字音，不多字，不少字。讀完以后標一標課文有幾個自然段。誰聽清了，老師提了什么要求?

　　出示：自讀課文

　　標自然段

　　2.注意姿勢。

　　3.課文共有幾個自然段呢?(5個)對照屏幕，看看你標對了嗎?

　　出示：

　　4.飄落

　　(1)過渡：課文讀過了，看看這個字你認識嗎?

　　出示：luò

　　落

　　這是個三拼音節，請你拼一拼。

　　(2)再讀讀這個詞。

　　出示：飄落

　　(3)看!這是小石子，這是樹葉，你能說說哪個用落，哪個用飄落嗎?

　　對啦，能被風吹動的輕(圈出風)，小的東西落下來，我們就說是飄落。

　　(4)看看圖片，這是( )飄落下來了。

　　出示：

　　生活中，你見過秋風吹，樹葉飄落的情景嗎?多美啊!你能讀一讀嗎?這又是誰飄落下來了?誰能美美地讀讀。

　　(5)課文說得是——

　　出示：雨點兒飄落下來。

　　5.云彩

　　(1)雨點兒從哪飄落下來?讀讀這個詞。

　　出示：云彩cai注意讀輕聲。

　　(2)我想把這個詞語放入句子中，應該放到哪里呢?(學生拖拽)哦，從哪飄落，我們要把云彩放到中間。我來讀讀

　　出示：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　(3)誰再讀讀，讀清誰?從哪?飄落下來?

　　(4)看圖，這是誰?從哪?飄落下來?

　　出示：

　　6.數不清

　　(1)看，雨點兒從云彩里飄落下來了(板畫，有節奏)，我們數數黑板上有幾個小雨點兒啊?雨點兒特別多，數都數不過來就是——

　　出示：數不清

　　(2)誰來讀讀這個詞語。

　　(3)生活中還有什么東西是數不清的?

　　出示：數不清的( )

　　(3)老師想把數不清放進剛剛咱們的句子中，應該放到哪里合適呢?

　　出示：數不清的( )

　　雨點兒，從云彩里飄落下來。(拖拽)

　　7.背誦第一自然段

　　(1)這么長的句子，我們來讀一讀。

　　(2)這就是課文中的圖片，這里面有這么多的大雨點兒和這么多的小雨點兒，這幅畫面就可以用剛剛我們學過的句子來形容，誰來說一說這個畫面。

　　出示：

　　8.識字小結

　　(1)這長長的.句子里藏著很多我們要認識的生字朋友，現在它們離開這句話了，你們還認識它們嗎?

　　貼：數清點彩飄落(去拼音)

　　“小小生字藏起來，我要把它找出來”

　　學習2-4自然段

　　1.過渡：那大雨點兒和小雨點兒要去哪里呢?我們來一起去聽聽他們的對話。

　　2.請你先自己讀讀它們的對話。

　　出示(帶拼音)：

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　3.誰來讀一讀第二自然段。

　　出示：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”

　　這里大雨點兒問了一個問題，誰再來讀讀?(讀出疑問語氣)

　　4.指名讀。大雨點兒問——

　　5.小雨點兒回答——誰來讀讀第三自然段。

　　出示：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示輕聲)

　　6.我們看，小雨點兒一共說了幾句話?(2句)先來讀讀第一句。

　　出示：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　這是小雨點兒在回答大雨點兒的問題。現在老師來當大雨點兒，哪個小雨點兒來回答我的問題?你要到哪里去——(2個，你們一起來回答我)

　　7.小雨點兒說的第二句話又是再干什么呢?誰來讀讀?

　　出示：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　預設：問大雨點兒，問什么呢?大雨點兒要到哪里去?

　　8.誰能讀讀第四自然段，告訴我們大雨點兒是怎么回答的?

　　出示：大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　9.咦?大雨點兒和小雨點兒去的地方一樣嗎?

　　小雨點兒要去——有花有草的地方

　　大雨點兒要去——沒有花沒有草的地方

　　貼：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方

　　10.你看，它們的對話中有問有回答

　　出示：問，回答

　　11.下面我們來問一問，答一答。

　　我來問，你來答。

　　你來問，我來答。

　　12.小結生字

　　那我們來認識這一部分的生字朋友。你一定都會了，我們一起讀讀。

　　出示：問答半空中地方(提示輕聲)回答

　　學習第五自然段

　　1.可愛的雨點們到它們想去的地方了嗎?請你自己讀讀第五自然段。動筆標一標第五自然段共有幾句話?

　　2.看看屏幕，你標對了嗎?

　　出示：

　　3.我們來讀讀第一句，有花有草的地方怎么樣啦?沒花沒草的地方呢?

　　三、復檢生字

　　1.課文讀完了，這節課的生字你都認識了嗎?請你和“1+1>2”的小伙伴再互相讀一讀識字卡片，

　　2.小小郵遞員

　　四、指導書寫

　　1.提示橫折鉤

　　過渡：你們太棒了，又交到這么多的生字朋友，在這里還有一個字要求你會寫呢，看看他是誰?

　　出示：

　　在“方”字的筆畫中，有一個筆畫我們以前學過，但今天發生了變化，他就是橫折鉤，看看有什么變化?

　　出示：

　　橫短了，折斜了，雖然有變化，但是他的名稱沒有變，還叫橫折鉤。

　　2.書寫

　　別著急動筆，你們還記得怎么把一個字寫好嗎?看—描—寫—比—練。

　　看

　　(1)打開書107頁,請你觀察，你怎么記“方”這個字。

　　副板書貼：看

　　預設：我發現了“方”由四筆寫成，點，橫，橫折鉤，撇。

　　(2)請你再觀察每個筆畫位置，怎樣能把字寫得美觀。

　　范寫：下面老師來描——寫，橫要長一點，注意的位置，起筆在中心點，橫向下一點兒，然后向豎中線方向折，折倒豎中線停筆抬鉤，撇在橫中間起筆，有尖。

　　描：

　　請你進行第二步—描。描一個之后完成寫，寫一個。副板書貼：描

　　3.寫：描一個寫一個。

　　學生描一個“方”、寫一個“方”。

　　4.比

　　(1)師：寫完后請你和范字進行比較。副板書貼：比

　　(2)我們來看一看，這位同學寫的字每個筆畫是不是寫到位了。

　　5.再寫

　　(1)請您比較自己的字，再寫一個。副板書貼：再寫

　　(2)只要大家仔細觀察，認真書寫，都能寫出一手規范漂亮的字。

　　五、再讀課文

　　字寫完了，課后還有三句話，自己讀一讀，你發現了什么?(課件描紅提示)

　　它們都是寫誰?從哪兒?怎么樣?我們讀得時候要把它們讀清楚，一起讀讀。

　　通過這節課的學習，我們認識了生字，讀通了課文，還會寫了“方”字，小雨點兒帶給我們這么多的收獲，讓我們再美美地讀一遍課文吧。

　　讀書姿勢

　　板書設計：

　　甲骨文雨雨點兒

　　大雨點兒小雨點兒

　　沒有花沒有草的地方有花有草的地方

小學一年級的語文教案10

　　教學目標：

　　1．認識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”

　　2．培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　第一課時

　　教學過程

　　一．復習導入

　　1．復習：在識字王國里，小朋友認識的字朋友真不少啊！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚飛雨風土云馬牛山水下大田

　　2．導入新課：現在識字王國里有幾位十分有趣的新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。

　　二．圖文結合，整體感知

　　1．學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

　　2．了解學情：在這些新朋友中，有沒有你認識的？你是怎么認識的？

　　3．小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

　　三．揭示課題，教學“目”

　　1．出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀

　　2．圖，字對照，識記“目”

　　A．看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學生說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”

　　B．比形認字比一比，圖畫，圖畫右下方和古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？

　　C．識記生字，學生交流各自識記生字的'方法。

　　3．師生共同小結學習“目”的方法，看圖讀字——比形認字——識記生字

　　四．學習生字小組合作學習其余生字，教師巡視，點拔指導。

　　五．匯報交流。

　　1．各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

　　2．引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　3．新偏旁“角字頭”教學時隨“兔”的教學進行，并拓展，你還認識哪些“角字頭”的字？

　　4．學生看圖說話時，引導他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數量詞。

　　六．鞏固生字

　　1．出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀

　　2．做“登山”游戲，復習12個生字。

　　七．指導書寫“十”

　　1．認識新筆畫“豎”

　　2．書寫“十”分析筆畫——介紹筆畫規則——學生觀察課本上下的范字——教師范寫——學生描一個寫一個，評議，繼續連寫

　　八．布置作業

　　1．找一找：在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友

　　2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

小學一年級的語文教案11

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。

　　2.學會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭

　　教學重難點：

　　朗讀背誦；識字。

　　教學具準備：

　　課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站

　　教學過程：

　　課前：

　　聽音游戲：聽到什么，就做一做，說一說。

　　（課件聲音：打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽到了掌聲，你想到了什么？

　　一．聲音導入，課文復習。

　　豎起小耳朵，你聽到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什么呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續來學習《世界多美呀》。板書：世界多美呀

　　1．齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？

　　2．復習詞語，課文主要內容。①指名領讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。

　　3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周——（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？

　　二．朗讀感悟，拓展練習。

　　1．翻書P99自讀課文。

　　2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）

　　3．交流，學習第二自然段。指名讀。

　　⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）

　　⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。

　　⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像“嘣嚓嚓”！這么好聽的詞語應該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　　①大家仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水……）

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）

　　③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓練：小雞在洞眼里看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見……。

　　⑷拓展練習。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到的美嗎？

　　①補充句子練習：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

　　②小組討論交流。誰能說得更美？

　　4．學習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想——（原來世界這么美麗呀！）它真想快點出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。

　　①找小伙伴或老師，合作表演。

　　②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）

　　③說話訓練：小雞們終于出殼啦！（板畫：）你看到了什么？聽到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說什么？小雞可真會觀察。

　　5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：——（世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）

　　三．指導背誦，整體感知。

　　1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的`世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？

　　2．課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛！

　　四．學習生字，布置作業。

　　1．學習生字“雞”、“美”。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？

　　“美”羊大為美

　　①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。

　　②上下結構，羊字頭。師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。

　　“雞”

　　①電腦示范，書空。

　　②師范寫，學生書空。“雞”，左右結構，左邊……右邊……，現在變為好朋友了，很謙讓，“又”的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2．拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！

　　3．布置作業：課后畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。

　　9、小學一年級語文教案《世界多美呀》備課

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1今天我們繼續學習（讀題）《世界多美呀》。

　　2復習詞語來看看這些詞語，你會讀嗎？

　　出示詞語（第一行，你來！你來讀第二行！最后一行，你來！）

　　我們一起來讀！每個詞語讀一遍！

　　過渡：通過上節課的學習，我們知道了“世界多美呀”這句話是誰說的

　　？這節課就讓我們和小雞一起，去把美麗的世界看個夠！

　　二、學習第一自然段

　　1．把書本打開，翻到101頁，自己讀，課文的第一自然段。讀完后想想，你知道了什么？

　　2．這是他知道的，你知道了什么？

　　第一句：看圖片：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。你知道了什么？（

　　小雞要在雞媽媽懷里睡許多天。）許多天

　　我們一起來讀好這句話。

　　第二句：看圖片：蛋殼里的小雞先是睡著的，讀下去---后來它醒了，看見四周黃乎乎的。從這句話中，你知道了什么？

　　先是……后來

　　看見四周黃乎乎的，為什么小雞會看見四周都是黃乎乎的？（因為在蛋殼里，都是蛋黃）我們一起來讀好這句話。

　　如果你是小雞，在蛋殼里睡了那么久，醒來后，

　　看見四周黃乎乎的，你會想什么？（整個世界都是黃色的呀！）

　　小雞和你想的一樣，第三句：于是小雞想——引讀

　　(出示：整個世界都是黃色的呀！)這句話該怎樣讀？

　　評價：我們看見了，整個世界都是黃色的呀！

　　你讀得真好，小雞覺得很好奇。

　　3、師：誰能把第一段連起來讀一讀？

　　評價：你真是一只可愛的小雞！

　　我們一起來讀讀第一段。

　　三、學習第二自然段。

　　過渡：蛋殼里的世界是黃乎乎的，蛋殼外的世界又是怎么樣的？

　　課件出示第二自然段。

　　1、自讀第二自然段。

　　蛋殼外的世界是怎樣的？請你把小雞看到的景象說給同桌聽聽。同桌交流。

　　誰愿意說給大家聽？

　　（出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）隨機貼板書：藍湛湛誰能讀好這個詞？

　　真藍啊！多漂亮的藍啊！藍得水汪汪的！放到句子里讀讀看！天空離我們又高又遠，看上去那么藍，這就叫“藍湛湛”。

　　小雞還看到什么？學生說。綠茵茵一起來讀好這個詞語！

　　你們看，（圖片展示）這就是綠茵茵的樹木。還有什么景物也是綠茵茵的？

　　小朋友知道得真多。看，小草綠茵茵的，多好看啊！

　　我們來看碧澄澄的小河。（圖片展示）

　　碧澄澄的小河是怎樣的？貼：碧澄澄

　　多美麗的世界啊，能把這句話讀好就更了不起了。先自己練習練習，再讀給大家聽聽。

　　指名讀，評價多美呀！

　　我們一起美美地讀好這句話：

　　（出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）

　　3、師：小雞是怎樣看到這么美麗的世界的呀？

　　生：小雞是用它的小尖嘴把蛋殼啄開才看到這么美麗的世界的。

　　出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。一起讀這句話。

　　師：那我們來學學小雞啄蛋殼，看誰學得最像。

　　誰愿意上來演演小雞啄蛋殼的情景呢？指名一組上來表演，

　　評價：你認為誰表演得最好？小雞在蛋殼里，要是我們縮著身子啄蛋殼，就更像了！

　　（你們做小雞啄蛋殼，老師來給你們配音。）

　　師：小雞們啄得可真賣力啊，那你能告訴大家你在啄蛋殼的時候有什么感受呀？

　　這只小雞說一說。你也來說一說。

　　師：說得真好，還沒有出殼的小雞力氣很小很小，外面的蛋殼是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋殼是多不容易的事啊！

　　帶著你的感受，讀給大家聽聽吧。

　　指名朗讀評價：啄呀啄呀，老師聽出來了，小雞用了很長時間！

　　（誰再來試試？再次指名讀。）啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　一起學著他的樣子來讀！讀：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。

　　小結：小雞的確用了很多力氣、很多時間呀！可它成功了！我們一起來讀第三段，把蛋殼啄破吧！

　　四、細讀第三自然段

　　過渡：看到這么美的景色，假如你是蛋殼中的小雞，你會怎樣做？

　　（學生說）小雞跟你們一樣，迫不及待地想鉆出來啦！

　　1、我們來讀讀第三段。

　　2、原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。

　　它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

　　現在你就是急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友一起演演看，你是怎么鉆出殼的？

　　鉆出來時你心里是怎么想的？老師問小朋友

　　小雞終于破殼而出了！它可高興了！

　　3．帶著這種心情讀好這一段！指名讀，相機評價。讀得真好！

　　4．我們一起來讀好這一段！

　　讀第三自然段。

　　過渡：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”他把蛋殼啄出一個小小的洞眼，往外一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”出殼后的小雞又想出去看看，外面的世界一定更美麗！小雞走呀看呀，看到世界這么美麗，它在說什么呀？

　　五、細讀第四自然段

　　1、誰來讀第四自然段？指名朗讀，其余同學閉上眼睛想象畫面。你看到了什么？

　　帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

　　多美呀！（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）

　　2．小雞走出蛋殼，還會看到什么呢？（小組合作，拓展說話）說省略號：你來做小雞，找你的好朋友說一說。

　　(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。

　　3、日子一天天地過去了，小雞邊走邊看，邊看邊走，盡情地欣賞著大自然的美，讓我們隨著它的腳步，一起去看看吧！

　　多媒體放圖片

　　啊——世界多美呀！

　　4．讓我們拿起課本，把課文美美地讀一遍！

　　六、學寫生字，培養習慣

　　1．下面學習兩個生字。出示本課的生字雞、乎，認讀。

　　2．交流書寫筆畫。

　　雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。第六筆是豎折折鉤，在轉折處頓筆，再轉向左斜。（左右結構的字要注意左右的組合。）

　　乎：最后一筆是豎彎鉤，起筆要輕，行筆時微向右彎曲，收筆處和起筆處在一條垂直線上。

　　3．學生在《習字冊》上認真書寫，輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)

　　七、布置作業：

　　1、說一說：請你留心觀察大自然，把看到的美麗世界向同學說一說。

　　2、畫一畫：小朋友們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎？

　　3、寫一寫：世界多美呀！讓我們把美麗的世界寫下來吧！

　　八、板書：

　　藍湛湛

　　綠茵茵世界多美呀

　　碧澄澄

小學一年級的語文教案12

　　教學目標：

　　1、引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

　　2、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

　　4、培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　5、能根據情境想出解決問題的好辦法。

　　教學重點、難點：

　　進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

　　教具準備：

　　識字卡片;自己設計的橋(圖或實物)，課件，實物投影儀。

　　教學課時：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

　　2、進行朗讀訓練。

　　教具準備

　　識字卡片。

　　教學過程

　　我的發現

　　1、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么?

　　2、引導學生歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”;

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”;

　　“土”和“里”合起來是“埋”;

　　3、學生拿出事先準備好的漢字的'部件在桌上擺一擺。

　　4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　5、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　日積月累

　　1、我會填。

　　⑴ (出示字卡)學生認讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。

　　⑵選擇適當的字填在書上的( )里。

　　⑶集體訂正。

　　⑷擴展練習。

　　坐座圓園聲生

　　( )位公( )學( )

　　請( ) ( )形( )病

　　2、我會讀。

　　⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么?

　　⑵小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　　⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　⑷說說自己讀了短文后的感受。

小學一年級的語文教案13

　　教學目標：

　　1．會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。

　　2．能把結構相同的字分類。

　　3．用“辦”、“石”、“友”、“用”擴詞。

　　4．能正確地搭配詞語。

　　5．能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　6．能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

教學目標：

　　1．會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母。

　　2．能把結構相同的字分類。

　　3．用“辦”“石”“友”“用”組詞。

　　教學過程：

一、揭示課題，明確目標。

　　這節課我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲尹，能把結構相同的`字分類和能用熟字擴詞，比一比，誰學得最認真。

　　二、導練第1題。

　　1、認讀聲母卡片，全班認讀，開小火車認讀。

　　2、出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？

　　b－dp－qb－pm一n是形近字母，編順口溜。

　　l—rn—hf—tn—l識記。

　　自由讀，同桌互讀，指名讀，及時正音，齊讀。

　　3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特點？是音近字母，注意讀準翹舌音和平舌音，指名認讀，及時正音，開小火車讀，齊讀。

　　4、集體認讀。

　　5、小結。

　　三、導練第2題。

　　1、聯系舊知提問：小朋友們已經學過哪幾種結構的字形？指名回答。

　　2、根據學生回答，教師逐一出示漢字結構標志卡片。

　　3、學生嘗試練習：按字形結構給7個字分類。

　　4、指名板演。

　　5、校對，訂正。

　　左右結構的字：渴許

　　上下結構的字，吳聲它

　　半包圍結構的字：送近

　　四、導練第3題。

　　1、讀題，明確要求。

　　2、口頭組詞比賽。

　　抽四小組同學開火車組詞，看哪個小組說得又對又多。最組獲優勝獎紅星。

　　3、交流、討論、評比。

　　4、書面完成作業。

　　5、教師出示提板，讀詞語。

　　辦一一辦法辦公辦事

　　友一一朋友好友友愛

　　用一一用心有用好用

　　石一一石頭石塊石子

　　6、你還有另外的組詞嗎？

　　7、質疑，這些詞語中你有不理解的嗎？

　　五、總結本節課學習情況。

　　六、作業。

　　完成《課堂作業》題2，3。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．能正確地搭配詞語。

　　2．能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　3．能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一、組織說話，明確學習任務（見教學目標）

　　二、導練第4題

　　（1）讀一讀范例：山——高

　　（2）照樣子把第一行的詞與第二行的詞連起來，讀一讀。

　　（3）集體交流，教師出示。

　　山高水長鳥語花香

　　（4）教師：山高和水長合起來是一個成語，把烏語和花香合來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　讀一讀。

　　（5）聽寫這幾個詞語。

　　三、導練第5題

　　（1）讀題明題意。

　　（2）嘗試練習。

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　　（3）反饋，糾錯。

　　（4）教結順口溜：

　　口謁要喝水，喝水要有口。

　　（5）讀句子，體會字義。

　　四、導練第6題

　　（1）復習問號和句號的名稱。

　　（2）問號表示什么意思？

　　聯系課文《烏鴉喝水》中的問句，引導學生說出表示疑問的意思。

　　（3）出示句子：“你看見過大海嗎？”

　　指導朗讀：讀出問的語氣，句未語調上揚。

　　范讀——指名讀一一齊讀

　　（4）另一個小朋友是怎樣回答的呢？

　　出示句于：“我看見過大海。”

　　指導朗讀，語氣較平緩。

　　為什么用句號呢？（一句話完了。）

　　（5）同桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀。

　　（6）出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌互讀——指名讀一一分組讀

　　（7）看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

小學一年級的語文教案14

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　2、學會本課8個生字：住、海、金、面、沙、唱、各、撿；懂得”大海、上面、歌唱、各種“等詞語的意思。

　　3、學會用”有......有......還有......“的句式說話。

　　4、會正確朗讀課文。

　　第一課時

　　教學要點：

　　初步閱讀課文，了解課文的內容、學習生字詞，完成課堂作業的第1題、第2題。

　　教學過程：

　　一、看圖引題，倒入新課

　　出示放大的課文插圖。圖上的是什么地方？（大海邊）

　　今天我們學習的這篇課文，就叫”我家住在大海邊“。（板書課題）

　　二、范讀課文。

　　三、指導自學課文。

　　要求：邊看圖，邊讀課文，自己拼讀生字，記一記字形，想一想怎樣記住這些生字。

　　四、初步了解課文內容，學習生字詞。

　　1、指導讀第一節。

　　（1）課文告訴我們”我“家住在什么地方？

　　教學生字：住、海。（重點直到”海“字的筆順。）

　　（2）離”我“家門口不遠，是什么地方？

　　叫學”金“字：翹舌音。8畫。（注意筆順指導）”金色“指的是什么顏色？（黃色）

　　（3）圖上哪里是大海？什么地方是海灘？”我“家住在什么地方？

　　2、指名讀第二節。

　　（1）（看圖）從圖上看，”我們“躺在什么地方？

　　叫”面“字：三拼法。獨體字。（重點指導筆順，下面部分可與”回“字比較。）

　　（2）”我們“躺在海灘上面聽到什么？

　　叫學”唱歌“兩個字：歌，欠字旁。注意”哥“字的書寫。唱，右上是個長長的”日“，右下是個扁扁的.”日“。

　　3、指名讀第三結。

　　（1）圖上哪些是貝殼？貝殼的顏色很多，課文用可哪個詞語？（各種）教”各“字。

　　（2）”我們“在海灘上干什么？教”撿“字。

　　（3）圖上的這位小朋友手上提著什么？

　　五、鞏固生字。

　　1、認讀生字詞，難字邊認邊書空。

　　2、指導書寫，重點指導：海、唱。

　　六、作業。

　　1、完成課堂作業1、4題

　　2、組詞。

　　金（）歡（）面（）唱（）

　　會（）歌（）回（）喝（）

　　3、朗讀課文。

小學一年級的語文教案15

　　[教學內容]

　　本次《語文樂園》的教學內容分為“我來試試”“探究與發現”“我的作品”三大板塊，用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交

　　友之道；通過“探究與發現”，引導學生自主識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發學生創作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。

　　[設計理念]

　　學生樹立了自信心，對學習產生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，要努力創造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發展。

　　1．創設情境，讓學生喜愛學習。

　　這次《語文樂園》的教學打破以往按照三大板塊“我來試試”——“探究與發現”——“我的作品”的順序來進行，而是創設了“小畫眉的'變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，可創設“奇妙的中國字”“生字變變變”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡？

　　2．積極引導，讓學生自主學習。

　　把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發現，老師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時老師引讀，學生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現。

　　3．培養自信，讓學生快樂學習。

　　“小畫眉的變化”已經讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，老師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，再加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！

　　教學目標：

　　1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字；會認“眉、切、象、強、壯、干、吸、引”8個字。認識多音字“干”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、通過學習課文，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

　　教學重點：

　　1、掌握本課要求學會和會認的字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，分角色表演。

　　教學難點：

　　1、聯系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發現自己的長處，正視自己的短處。

　　教學準備：生字卡、圖片

　　教學過程：

　　第一課時