語文園地教學設計

時間：2021-03-12 15:30:45 一年級我要投稿

語文《窮人》的教學設計推薦度：
小學語文《自然之道》教學設計推薦度：
《草原》小學語文教學設計推薦度：
初中語文教學設計推薦度：
小學語文課本《白楊》教學設計推薦度：
相關推薦

語文園地教學設計

　　“語文園地”板塊對于學生語文學習的意義有：第一，激發學生學習語文的興趣。第二，夯實語言的基礎。第三，以專題形式出現，利于學生語文知識與能力的系統化。第四，強調“學以致用”的原則。是語文課程實踐性的一個重要表現。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

語文園地教學設計

　　[教材設計理念]

　　（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

　　（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

　　[學習目標]

　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正確地讀寫句子。

　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

　　[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、自由讀，你發現了什么？

　　2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

　　3、分男女生讀

　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

　　二、日積月累

　　1、我會讀

　　a、齊讀詞語

　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）

　　2、我會寫

　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

　　b、指名讀句子。

　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

　　3、讀讀背背

　　a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

　　b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

　　c、指名讀，說說短文寫的是什么？

　　d、齊讀，注意不要唱讀。

　　e、小組賽背

　　三、課外延伸

　　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

　　口語交際：春天在哪里（第二教時）

　　[教材設計理念]

　　教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。

　　[教學目標]

　　唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。

　　[課前準備]

　　收集有關春天的'歌曲、圖片。

　　教學過程：

　　一、展示臺：歌唱春天

　　1、放一放收集到有關春天的歌曲

　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名說一說自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我聽到的春天

　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

　　四、我畫的春天

　　1、自由畫春天

　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

　　3、評一評誰畫得好，講得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成長袋中

　　五、識字擂臺

　　1、四人小組賽

　　2、優勝者賽

【語文園地教學設計】相關文章：