【經典】一年級上冊語文教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊語文教案1
教學目標：
1、學會本課四個生字：回、來、工、廠，并能在田字格中規范書寫“工、廠”；會讀詞語“公司、笑聲、門開了、回來了、放學、從。”
2、能借助拼音，正確朗讀課文，背誦課文。
3、激發學生的想象力，能夠說說全家人回來之后的情景。
教學重點：
1、學會本課四個生字：回、來、工、廠，并會在田字格中規范書寫工、廠，會讀詞語“公司、笑聲、門開了、回來了、放學、從。”
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
能夠通過想象全家人都回來以后的情景，培養學生的想象力。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提出問題
同學們，早晨的時候，你上學出門了，你爸爸媽媽都上班了嗎？（上班了）那家里邊會怎樣？（安靜、冷清）那，到了晚上，你們一家人又都回來了，家里邊又是怎樣的情景呢？
1、給學生思考的時間，想一想應該怎樣說。
2、指名說時，注意引導要按一定的順序說。（早上，我們出門了，家里……晚上，我們回來了，家里……）
師：今天我們就來學習一首有關家庭生活的.小兒歌《笑聲回來了》板書。生齊讀課題
問：讀了課題，你想知道什么？
預設：笑聲去哪兒了？誰的笑聲回來了？
二、引導探究
1、請你借助拼音讀課文，做到讀準字音，不丟字、不加字。
2、指名讀全文（1名），師提醒每個小節之間停頓的時間要長一些
老師范讀，再找同學讀（1名），注意每個小節的停頓。
3、出示詞語：公司工廠回來笑聲門開了回來了
指名帶拼音讀；去掉拼音讀，讀對的其他同學跟著讀
4、把這些詞語放到課文中再讀一遍，注意詞語要讀正確。
5、細讀課文，指導朗讀背誦。
（1）學習第一小節：指名讀：門開了，爸爸從公司回來了。
師：這一小節對應的是哪幅圖？生用小手指著這幅圖。大家看看爸爸從哪兒回來了？他的表情怎樣？（高興）師：你能換一個詞嗎？（喜洋洋、笑哈哈等）
指導朗讀：那你就把這種高興勁兒讀出來吧！
指名讀，要讀出感情，師可范讀，再指名讀。
（2）學習第二小節：接著，誰回來了？（媽媽）
指名讀“門開了，媽媽從工廠回來了。”
師：猜一猜，媽媽給我們帶來什么好消息呢？指名說。
預設：媽媽說又要漲工資了
媽媽說和同事的高興事
指導朗讀：那你帶著這種高興勁兒讀讀吧！
指名讀
（3）學習第三小節。
看最后一幅圖，“我”是怎么回家的？（跑著）“我”的嘴里在喊著什么呢？（生發揮想象）
預設：在學校考試得了一百分。
在學校受到了老師的表揚。
和小朋友一起玩很開心。
指導朗讀：從圖中，可以看出“我”是多么高興呀！你有這樣的時候嗎？那你就帶著這種心情讀讀吧！
（4）再指名讀前三小節，引出第四小節。
師引導：爸爸、媽媽和我回來了，想一想還有可能誰也回來了？
預設：爺爺、奶奶、姐姐、弟弟……理解“大家”是指很多人。
指導朗讀：這么多人，從早上出去到晚上回來，一定有很多話要說，當時的情景多熱鬧呀！快讀讀第4小節，齊讀第4小節。
“門開了，大家的笑聲都回來了”。課件出示
師：這句話中，哪個詞表示人很多很全？生：（都）
（5）這首小兒歌，先說的是誰？然后說的是誰？之后呢？最后是說全家，按這個順序請大家背一背。
生自由背--同桌背--指名背--齊背
6、學習生字、指導書寫“工廠”。
師出示卡片：“工、廠”
（1）指名拼讀，組詞。
（2）自己觀察書上的筆順跟隨，書空。
（3）觀察每一個字在田字格中的位置。師指導。
“工”的兩個橫長短有什么不一樣？“豎”，寫在豎中線上，與“土”比較、區分；
“廠”注意撇要寫成豎撇。
（4）師范寫生獨立寫師巡視指導。
（5）用這兩個字說成一個詞語再用這個詞語說一句話。
三、課堂小結
我們每個人都有一個幸福的家庭，我們要愛自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛自己的家。
四、布置作業
1、把這首小兒歌背給家長聽。
2、寫“工、廠”各一行。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課生字新詞，能在田字格中規范書寫“回、來”
2、朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象演一演全家人回來后的情景，產生愛自己家的情感
教學重點：
鞏固本課生字新詞。
教學過程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文。其他學生認真聽，聽后評議。
2、小組內讀課文，說說全家人回來后的情景。
3、全班交流。
4、表演。
二、指導書寫
1、學習“回、來”。
師范寫學生書空，自己說說筆順，“回”字后封口。
自己書寫：，寫完后和范字比一比。
2、學習廠。
自己說筆順。
學生練習書寫。
3、反饋評價。
三、課堂練習
1、背誦課文。
2、做語文課堂練習冊。
四、課堂小結
說說你學會了什么？
一年級上冊語文教案2
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。
我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。
死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。
但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。
【課時目標】
1、能在課文的語言環境中認讀“個、不、回”3個生字
2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學重點和難點】
1、能在課文的語言環境中認讀“個、不、回”3個生字
【教學準備】錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶聲調的拼音卡片、媒體（課文內容、插圖）
【教學過程】
一、聽歌曲，引入新課
1、猜謎語，引出“蘿卜”今天在上課之前，老師要給大家猜一個謎語，看看誰反應最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語：紅公雞，綠尾巴，一頭扎到泥地下。
]學生交流，（師板書：蘿卜）
2、誰能讀好這個詞。（指名讀）強調“卜”輕聲，（小老師領讀）
3、出示圖片：瞧，這就是一只大蘿卜，也就是今天我們要學的兒歌
4、小朋友讀得又整齊又響亮，還把“卜”的輕聲讀得很標準，老師獎勵給小朋友一首好聽的'歌曲，讓我們一起來聽一聽。（播放“拔蘿卜”歌曲）師問：聽了歌曲，老師有個問題，這大蘿卜為什么拔不動呢。
學生交流：因為蘿卜太大了。（板書：
2、大蘿卜）集體朗讀課題。
二、多形式讀兒歌，整體感知
1、蘿卜這么大，那我們應該怎么辦呢。聽老師讀課文，小朋友們閉上小嘴巴，豎起小耳朵聽老師是怎么朗讀的。[注意：當的讀音]
2、男女生朗讀兒歌。
3、老師發現小朋友們讀得都很認真，誰能來說一說這首兒歌里有哪些字你已經認識了。學生交流：我認識
三、學習生字：個、不、回
1、老師再請小朋友當一當小偵探，找找哪些字是我們今天的生字寶寶
（1）學習生字：個正音、齊讀（兩遍）你有什么好辦法記住“個”[復習已學過的好辦法：做動作、編順口溜、找反義詞、筆畫、加一加，減一減，合一合]順口溜：人下一豎，個個個“個”的筆畫我們已經全部學過了，誰能說一說“個”有哪幾個筆畫。
你不僅說對了筆畫而且說對了順序，真棒。下面我們來書空這個字：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“個”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。
每個小朋友寫得都很棒讓我們把兒歌中帶有個的詞語一起來讀一讀：兩個娃娃說話練習：個是一個量詞，生活中很多東西都能用個表示，比如兒歌里：兩個娃娃，還有什么東西也可以講“個”。
[PPT出示填空：兩個________]
（2）學習生字：不小朋友已經把生字寶寶“個”記在心中了，第二個生字寶寶等不急要和我們見面了。大聲朗讀“不”，正音、強調讀音第四聲（小組讀，強調集體朗讀時的聲音）*“不”本身是第四聲，但是放在詞語里“不”字寶寶可要變調，因為他們是好朋友，“不”字寶寶一變調可以讓詞語朗讀時更好聽：抱不下的“不”就是第二聲，我們一起來試一試，讓詞語好聽一些（集體朗讀、指名讀）“不”字寶寶的筆畫我們也都已經學過了，誰來說說他的第一筆是什么。誰來說說它有哪些筆畫??我們一起當小老師來書空：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“不”，第一筆：橫。小朋友們寫得真認真
（3）最后一個生字寶寶在哪里。我們等得好著急誰來大聲讀一讀，看看生字寶寶會不會出來（只要又正確又響亮，生字寶寶就會出現）指名讀，集體讀，開小火車讀（只要念對，老師就把生字卡片翻過來）（小火車嗚嗚嗚，這一排開起來）誰能為“回”找好朋友。老師也準備了一些關于回的詞語，我們來做放鞭炮的游戲，誰愿意點燃這個鞭炮。[PPT出示詞語，放鞭炮]誰有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法]“大口套小口，回回回”這個順口溜可以幫助我們記住回，可是要記住順口溜和回的筆畫可有一些不同，仔細看老師寫：先寫外面的大口，豎、橫折，千萬不能把口給封起來，不然里面的小口就回不了家了，我們為小口留一扇門，先把小口送回家：豎、橫折、橫，小口已經安全回家啦，我們再把門給關上，最后寫外面的橫。下面我們一起當小老師書空一下，拿起粉筆，放好黑板，我會寫“回”，第一筆。小朋友們可真聰明，一下就記住了回字寶寶的寫法，每個小朋友再得一顆五角星
2、三個生字寶寶都成為了我們的朋友，下面一起來做個游戲，讓我們和他們成為很好很好的朋友。（叫號游戲，兩組進行）
3、這兩組小朋友讀得可真認真，看來你們都認識這些字寶寶了，老師要送給你們拔蘿卜的機會。下面我們一起來讀一讀，把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語]四、指導有感情朗讀課文
1、下面我們把生字寶寶送回家，一起再來讀一讀這首兒歌，爭取把字音都讀正確，把兒歌讀流利。翻開書本，左手按書，右手點字（教師檢查，并給予五角星）
2、想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音。
這個蘿卜大不打，從哪里可以看出。（大、抱不下、當、快）PPT上出示重音，指名讀我覺得你沒有讀書蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰能把蘿卜的“大”讀出來，指名讀我在你的臉上發現了快樂的表情，你把自己想象成了這兩個娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂啊，老師再請一個小朋友讀一讀，讀出重音和快樂的表情。
自由朗讀，女生讀、男生讀，男女生合作讀。（左手按書、右手點字）
3、這首兒歌給我們帶來了這么多的快樂，如果配上動作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動作一邊讀兒歌。
4、出示填空，完成兒歌______蘿卜,蘿卜_______,兩個娃娃_________、抱不下,____________,馬兒送我_________、（指名讀，集體讀）
5、我們一起拍著小手，再來念兒歌，可以不看書的小朋友，小眼睛看著老師，我們爭取把它背出來。
6、今天，我們教室里還來了一位小朋友，他叫貝貝，我們一起來送貝貝回家。
[PPT出示兒歌]，集體讀，同桌合作讀。五、總結今天我們學習了三個生字寶寶和一首快樂的兒歌，我們還有拼音好朋友等著和我們見面呢，我們下節課再學習。
教學反思：
《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌，因此在教學設計時讓學生在多形式的游戲和練習中學習兒歌、生字是關鍵之處。一年級的學生喜歡在游戲中學習，不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學設計中有幾處采用游戲形式進行教學。如，拓展詞語時讓學生試著拔蘿卜，讀出一個詞語，這個蘿卜就拔出來啦。
孩子們在學習時都表現得十分主動與積極。在識字教學時，我根據每個生字不同的特點，從音、形、義上進行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學習，“一字開花”的游戲激起了他們學習的樂趣。
另外，分層次遞進式教學讓學生能夠在理解的基礎上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌，用動作幫助記憶，接著進行填空，讓學生在有提示的情況下嘗試背誦。
這樣學生最后的無提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。在突現優點的同時，教學過程中我發現了幾點不足之處，需要及時反思后在日后的課堂教學中進行改正。
首先，課堂詳略需得到，注意突出重點。在教學過程中有些知識點較為簡單，學生能在預習的過程中掌握，教師在上課過程中則不需要放太多的精力在這些知識點上，保證學生掌握后則可進入下一環節。否則講太多學生已經學會的東西效果不佳，學生聽課狀態也有所下滑。
其次，注意課外拓展。
書本上的知識是遠遠不夠的，只有進行一定的課外拓展學生才會覺得有趣，有學習新知識的愿景。因此在扎實基礎的情況下進行一定拓展對學生大有益處。
最后，教學中的控班能力我仍需要進一步加強，掌握好學生疲憊情況，及時進行興趣的激發，對走神的學生進行多形式的引導，讓學生在學習中學會傾聽、學會思考，保證一個靜心的課堂學習環境。
一年級上冊語文教案3
教學目標：
1、學習橫畫的寫法以及長橫短橫的關系；理解用筆輕重和筆畫粗細的關系。
2、寫好帶有橫畫的字“土、三、干、王、豐”，注意生字中橫的寫法。
3、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖。
4、繼續培養良好的握筆姿勢，坐姿。 教學過程：
一、組織教學
檢查學具。讓學生欣賞字帖，范字。講解我國的`傳統書法藝術特點。
二、學寫長橫。
1、出示長橫范字，說明長橫的寫法。起筆、收筆重，行筆較輕，行筆方向稍向上斜。
2、學生練習：把一字寫在田字格的正中位置，要左低右高。
三、學寫短橫
講解短橫的寫法。起筆、行筆、收筆輕重變化不大，行筆方向稍向上斜。
四、指導“三”字的寫法。
1、師講解：一橫寫在上半格中，第二橫寫在橫中線上，下橫較長，寫在下半格中間。
2、學生練習三字；教師檢查學生作業，發現問題，找出原因，及時糾正。
五、鞏固練習，寫含有橫畫的字
一年級上冊語文教案4
教學目標：
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
重點難點：
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
教學過程：
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
教學反思：
8、小熊過橋
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點難點：
1、理解課文內容，初步了解象聲詞的`意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
一年級上冊語文教案5
一、教材分析
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。
二、預設目標
1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。
三、教學準備
相關課件和圖片。
四、教學時間 兩課時
五、教學建議
第一課時
一、演示課件，整體感知。
1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）
2、生自由發言，說說看到的風景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看——（詩歌內容）
4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a。 帶拼音指名讀，開火車讀。
b。去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c。開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？
第一句
1）方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。
方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）
3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？
第二句。
1）生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，
2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。
3）師生想象朗讀。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？
3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字？
2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子"；用說筆順法記憶"門、月"。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
1、生練習朗讀。
2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）
3、比比誰背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。
三、鞏固識字。
1、做"摘蘋果"的游戲復習生字。
2、四人小組組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）
交流：用比較法記偏旁："穴"與"寶蓋頭"，"戶"與"尸"。
3、開火車給"香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青"組詞。
4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的.草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語積累。
1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、
五、拓展活動。
談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習。
2、"夸校園"比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）
六：布置作業。
必做題：作業本上的作業。
選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美。
一年級上冊語文教案6
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程：
一、復習導入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節
1、復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學習音節詞
1、學習音節詞tài yáng
1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。
2）指導書寫。
2、擴展練習。
1）比一比，說說每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng
3）讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
（四人小組合作練習，教師巡視指導）
四、學習短文
1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的`詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2、學習朗讀短文。
a學生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）
c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。
3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4、識記生字。
1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：
1、天上飄著一朵朵白云。
2、小朋友們愛老師。
3、一條條金魚在水里游來游去。
（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴展練習
1、學習詞語搭配：
↗（）↗（）
一條→（）一只→（）
↘（）↘（）
2、謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。
（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書設計：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
一年級上冊語文教案7
教學背景：
《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養朗讀的興趣。由此可見小學生閱讀能力的培養是從低年級的朗讀訓練開始的。根據本課的教學要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。因此，在本課教學中，老師通過各種形式指導學生的朗讀，如有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等，讓學生把問句讀好。
教學目標：
正確流利，有感情朗讀課文。
教學方法：
范讀，領讀，引讀，比賽讀
教學對象：
一年級學生
教學過程：
一導入：
上節課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節）
師：請大家看第一小節和第三小節的句子跟我們以前學過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因為句末都是問號）
二．指導朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細觀察。讀問句時，注意語氣要上揚。請聽老師讀：（師示范讀第一節）
2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問人的語氣。
3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節)(請2——3人)
思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？
洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當中去讀書，真好！
思雨：請你再讀讀，想想平時是怎樣問人的？
這次朗讀比剛才有進步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的`朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰她？
劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學都來學學他。
過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節）
4知道了答案，大家心里都很開心。我們就帶著這開心的情感分男女比賽讀，女同學讀第一節，男同學讀第二節，
教師評價語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
男同學那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時候，男孩子聽得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問答：現在我們來玩個小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節）。
誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學？
方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。）
7.拍手有節奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續延續下去，一齊拍著手有節奏的朗讀課文。
三．結束語：
通過這節課的學習，比賽我們班很多同學被評選為“朗讀之星”我相信在以后的學習過程中，會有更多的同學會加入到他們的隊伍中去，大家有信心嗎？
一年級上冊語文教案8
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的.小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后讀讀畫畫練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
一年級上冊語文教案9
一、單元教材分析：
本單元教學內容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》4篇識字課，《語文園地一》和一個口語交際《有趣的游戲》。
本組是識字教學單元，體裁多樣，內容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個語文園地讓學生初步在具體的語言環境中運用學過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個生字，感受文字的魅力。
《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數字。
《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。
《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學情分析
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
三、教學目標
（一）知識目標
1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識字短文。
（二）能力目標
1、能借助拼音讀準字音。
2、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。
（三）情感目標
1、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。
2、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的.游戲說出來，交流感受，學習提問。
四、教學重點
1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識字短文。
五、教學難點
1、指導學生在田字格中正確的書寫生字。
2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
3、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
六、教學方法
1、在豐富多彩的游戲中識字，激發并保持興趣。
2、引導學生主動識字、自主識字。
3、要抓好良好寫字習慣的培養。
4、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。
5、我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字。
七、教學環節
一年級上冊語文教案10
教學目標
1能在語言環境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。
3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節。
4在教師的指導下，正確描摹“千”、“萬”。
重點和難點
1能在語言環境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關音節。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1．師：小朋友，你們聽到過打雷的聲音嗎？
2．出示課題：轟隆隆（教學拼音：hong，long個別讀）
3．齊讀課題。
二、整體感知，學習生字。
1．今天，我們要學習的'兒歌，講的是打雷時的事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發生了什么事？
2．學生聽錄音后，自由回答問題。
3．出示生字：誰
（1）師領讀，注意翹舌音。
（2）生跟讀，教師正音。
（3）兩兩對讀，開火車讀。
4．出示：雷公
（1）你有什么辦法記住“公”字？
（2）小小組互讀，跟組長讀。
（3）師領讀，學生跟讀，注意后鼻音。
（4）連詞開火車讀。
5．出示；醒
（1）請小朋友做“睡醒”時的動作。（1）出示音節讀準后鼻音
（2）一字開花，開火車讀，齊讀。
6．出示圖片，請小朋友認認這是什么昆蟲？出示：蜜蜂
（1）師范讀，生跟讀。
（2）出示：“蜂”的讀音（feng）。
（3）自由讀。
（4）說說你有什么好辦法記住這個詞？
（5）自由讀，邊讀邊記。
7．師：表示數量很多的詞是什么詞？。
（1）出示數量詞：千萬
（2）生領讀，其他同學跟讀。
（3）同桌對讀。
（4）開火車讀，齊讀。
三、朗讀兒歌。
1．出示全文。
2.找找你學會了哪些生字？和你的同桌對讀。
3.跟錄音讀。
4.師生對讀。
5.搶讀。
6.試背。
四、拼讀音節，并復習已學過的音節。
1．出示：chong、dang。
2．誰來讀？生做小老師教讀。
3．全班自由拼讀
4．出示已學過的拼音，自由讀。
5．搶讀比賽。
6．開火車讀。
五、鞏固生字。
做找朋友的游戲。
（請把生字卡片貼在拼音的下面，學生領讀，跟讀。）
一年級上冊語文教案11
【學習內容】人教版小學語文一年級上冊第三單元漢語拼音13
【教材分析】
本課有五部分內容。
第一部分是四個后鼻韻母和一個整體認讀音節，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“光”“窗”提示ang的音，“燈”提示eng的音，“嬰兒”的“嬰”的“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音，“鐘”提示ong的'音。
第二部分是聲母與4個后鼻音韻母的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是詞語。3幅情趣十足的插圖表現了3種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《兩只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、
yāng是本課新學的音節，“羊、走、也”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“車、羊、走、也”以及要求書寫的音節詞“míngliàng”。
【課程標準表述】
學會漢語拼音。
能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
【學習目標】
1．正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
并能正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．能在四線格中正確書寫音節詞“míngliàng”。
3．借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。
4．借助拼音正確朗讀兒歌《兩只羊》；認識“車、羊、走、也”4個生字。
【學習重點】后鼻韻母和整體認讀音節ying的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀。
【學習難點】激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。后鼻韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發音辨析；后鼻韻母三拼音節的正確拼讀。
【評價方案】
1．通過同位評價形式練習三拼音節的正確拼讀，評價目標1。（見評價單第一題）
2．通過自我評價檢查在四線格中書寫的方式，關注學生正確使用四線格的情況，評價目標2。（見評價單第二題）
3．通過小組評價的方式認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球、車、羊、走、也”等字詞，評價目標
3、4。
（見評價單第三題）
4．通過選擇音節的形式，認清形。評價目標1。（見評價單第四題）
【學習過程】
第一課時
一、復習導入
1．談話導入：上節課，老師和同學們一起認識了五位前鼻韻母朋友，你們還認得嗎。讓我們先來復習一下。
請同學們讀一讀這五個前鼻韻母。
2．“開火車”認讀an、en、in、un、ün。
3．森林爺爺聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，今天專門請小猴當導游，帶我們去拼音森林中摘桃子，那我們就出發吧。
二、學習ang、eng、ing、ong? （落實目標1）
1．小猴把我們帶到哪兒了呢。
（出示寫有ang、eng、ing、ong拼音的樹木圖片。）
（1）森林里的朋友們等你們去辨認它們呢。
你找到了幾個新朋友。請用手勢告訴老師。
（2）（相繼出示卡片ang、eng、ing、ong）你發現了什么。
（3）對了，它們后面都有一個同樣的小尾巴“ng”，小猴子說如果誰能把這個小尾巴學會，學的最快，他就領著誰去森林游玩。你們想不想去啊。要讀準這個音，記住這三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地向后縮，鼻子出氣。（師示范發音，生跟讀。）
（4）指名讀，“開火車”讀。
（5）對比讀ng和n。
2．學會了ng的音，新朋友ang誰會讀。
引導學生說說是怎樣讀出來的。
師總結：嘴巴張大，先發a，再讀ng，中間不能斷開，把a和ng兩個音連起來就行了。（指名讀，“開火車”讀，小組讀。）
3．認識了ang后，喜羊羊又領了一個新朋友ong過來，誰能告訴大家你是怎樣讀出這個音的。
對了，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。（指名讀，小組讀，讀給小伙伴聽。）
4．剩下的兩個新朋友，你們自己會學嗎。出示eng、ing。
提示：e、i和ng交上朋友后，發eng音嘴巴一定要扁扁的。試試看，讀給同桌聽。
（指名讀，“開火車”讀。）
5．教學ying。
（1）看，小猴帶誰來了。ing也不能獨立給漢字注音，要請y來幫忙。出示“ying”，讓我們來讀一讀ying，然后讀它的四個聲調。
（2）指名讀，“開火車”讀。
三、鞏固練習? （落實目標1）
1．小猴剛才看到你們學得這么認真，非常高興。森林動物園的動物們看到你們玩得這么開心，決定為你們開個聯歡會，祝賀你們，分享你們的快樂。你們愿意嗎。
看，小動物都來了。
誰愿當主持人，向大家介紹這些小動物呢。（指名領讀）
2．請這些動物上臺來（帶有拼音頭飾的學生zhuàng、chuāng、qiáng、bāng上臺），小朋友把小動物認領回家，領讀，其余同學跟讀。
3．用此方法依次完成“rēng、héng、fēng、děng”“jǐng、bǐng、tīng、qīng”“zhōng、hǒng、sóng、qiòng”的拼讀。
四、總結? （落實目標1）
an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong它們都是從鼻腔出來的音。
an、en、in、un、ün發音比較靠前，所以叫前鼻韻母；ang、eng、ing、ong發音比較靠后，所以叫后鼻韻母。
小朋友，這個聯歡會有趣嗎。可是，還有兩個小動物遲到了，沒有參加這個有趣的活動，因為它們在來時的路上出現點事情。想知道什么事嗎。下節課我們去看看。
五、課堂練習與作業。 （落實目標2）
1．正確書寫音節詞“míngliàng”。
2．游戲練習，鞏固讀音。
第二課時
一、復習舊知，導入新課（落實目標1）
小朋友們，我們來玩個游戲吧。看哪個小組能快速讀出下面的音節。
課件出示：an-ang、en-eng、in-ing、on-ong、ying
二、學習詞語，自主識字（落實目標3）
1．小朋友們可真厲害，上節課老師說有兩個小動物沒參加聯歡會，現在我們一起去看看它們為什么沒參加，好嗎。
猜猜：它們是去游泳了，還是去騎自行車了。
或者去打乒乓球了。課件出示游泳圖、騎自行車圖、打乒乓球圖。
2．小猴又來了，它想看看你們能不能正確拼讀這些音節。
yòu yǒng? ? qí zì xíng chē? ? dǎ pīng pāng qiú
游? 泳? ? ? 騎 自? 行? 車? ? ? 打? 乒? 乓? 球
3．指名讀，小組比賽讀，“開火車”讀。
重點指導“yòu、yǒng、pīng、pāng”的拼讀。
4．有兩只羊也沒參加這些活動，那它們去哪里了。原來呀，它們在獨木橋上遇見了。我們一起去看看吧。
三、學習兒歌、自主識字（落實目標4）
1．范讀兒歌《兩只羊》。
2．引導觀察紅色的音節，并且讀準它們。
3．圈出生字，識記生字“車、羊、走、也”，用自己喜歡的方式交流識字方法然后組詞。
4．多種形式讀兒歌。
5．表演讀兒歌。
四、游戲鞏固（落實目標4）
1．創設情境：兩只羊掉進小河后，非常后悔。如果給對方讓路，讓對方先過，既不能掉進河里，也能參加動物們的聯歡會。
于是，它們下定決心一定要團結友愛，互相幫助。
兩個人成了好朋友，它們在一起學會了好多本領，學會了游泳、騎自行車，還天天一起打乒乓球。你看，今天它們先去游泳，然后進行騎自行車比賽，最后打乒乓球，并且過橋去大森林玩耍。
2．創編兒歌。
liǎng zhī yáng
兩? 只? 羊
qiáo dōng lái le liǎng zhī yáng
橋? ? 東? 來? 了? 兩? ? 只? 羊，xiān hóu zǒu dào xiǎo qiáo páng
先? 后? 走? 到? 小? 橋? 旁。
nǐ yě zūn wǒ yě ràng
你 也 尊，我 也 讓，shùn lì zǒu guó hé zhōng yāng
順? 利? 走? 過? 河 中央，yì qǐ wán shuǎ cǎo dì shàng
一? 起 玩? 耍? ? 草? 地? 上。
3．齊讀，分組讀，比賽讀，讀準音節。
板書? ?
漢語拼音? 13
后鼻韻母ang? eng? ing? ong
整體認讀音節ying
生字? 車、羊、走、也
《漢語拼音13》評價單
評價內容
評價方式
評價標準
一、拼讀音節
zhuāng
chuāng
qióng
同位評價
拼讀正確☆
聲音洪亮☆
二、描一描，寫一寫
自我評價
正確占格☆
書寫干凈☆
姿勢正確☆
三、我會讀
游泳、騎自行車、打乒乓球
車、羊、走、也
小組評價
正確認讀☆
聲音洪亮☆
四、我會選擇音節填空
míngliàng? yóuyǒng? pīngpāng
1．床頭的燈光很（? ）。
2．我的愛好是（? ）。
3．我喜歡打（? ）球。
同位評價
選擇正確☆
書寫干凈☆
姿勢正確☆。
一年級上冊語文教案12
一、教學目標
1，通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。
2，通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。
二、教學重難點
教學重點：
知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。
教學難點：
初步了解我國是個多民族的國家。
三、教學策略
教學時可以結合插圖、講述少數民族故事、結合升國旗儀式等內容，讓學生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運用多媒體課件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數民族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。
四、教學過程
（一）問題導入，激發興趣
同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？
預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。
【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。
（二）補充資料，談話引導
1，小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。
課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。
（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？
（2）天安門：你們都去過天安門廣場嗎？天安門廣場是什么樣子呢？
（3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？
預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。
播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。
【設計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；發散思維，練習說話。
2，課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。
（1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學是少數民族，請你舉手，好嗎？
預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的.學生，可以引導說說自己的民族。
（2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。
（3）讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。
【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。
（三）拓展欣賞，課后延伸
1，欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。
2，回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽聽。
【設計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識；課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。
一年級上冊語文教案13
教材解析
這是本教材的第四次口語交際練習，側重于提升學生在口語表達方面的能力。通過本次練習，鼓勵學生大膽自信地進行交流，積極運用所學知識和技巧進行口語對話。請將前文修改為：
教材選用了用圖填空編織故事的方式，配合著3幅插圖：首先是一幅畫面，小兔子站在南瓜地里，目不轉睛地凝望著一個巨大的南瓜，同時思考著：“該怎么把這個大南瓜運回家呢？”緊接著是第二幅畫面，其中的內容留白，只有一個巨大的問號，給予學生無盡的想象空間，“小兔子可以采用哪些方法去運送南瓜？”第三幅畫面顯示南瓜已經順利運回家，小兔子正在與兔媽媽分享他運送南瓜的經歷。學生將會借助第二幅圖片來構思各種各樣的解決方案，這成為一個引導話題，可以深入展開交流：“你偏好哪種方法？為什么呢？”
本次口語交流要求學生“勇敢地表達自己的想法”。為了幫助學生積極思考并展開想象，我們可以通過使用空白圖激發他們的創造力，鼓勵他們大膽說出他們認為小兔如何運南瓜的方法。同時，我們也可以對這些不同的方法展開評議，并讓學生選擇他們喜歡的方法并說明理由。對于低年級的學生來說，由于他們常常傾向于從眾心理，我們需要引導他們結合自己的生活經驗，發表各種不同的想法。請你
教學目標
1.樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。
2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。
教學建議
一、看圖想方法
請學生想象一下“運南瓜”的多種方法，借助第二張空白圖和第一個問題來引導。首先，讓學生依次觀察三幅圖，并理解每個圖的.意思。然后，解釋第二張圖中的大問號代表小兔子可以使用哪些方法將南瓜運回家。接下來，引導學生思考有關搬運南瓜的方法，主要是針對南瓜的大小和重量。可以先讓學生聯系生活經驗，用簡筆畫、圖片或關鍵詞呈現一些搬運南瓜的方法，然后指導學生用一兩句話清晰地描述出自己所想到的方法。教師根據學生的回答突出不同的思考角度，以拓寬學生的思路。例如：
（1）尋找相似之處。讓我們思考一下南瓜和日常生活中的車輪，看看它們是否有什么相似之處：當我們把南瓜豎起來時，它就像一個車輪一樣滾回家。
（2）借助工具搬運。引導學生回顧生活情景，借助某工具來搬運：用自行車馱回家；用小車運回家；用繩子拴住拉回家等。
（3）尋求朋友幫助。引導學生可以借助別人的力量：請朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。
二、討論評議
如何組織學生對黑板上呈現的運南瓜方法進行討論和評議，針對哪種方法最好，需要根據具體情況來判斷。沒有固定的答案來定義什么是好方法。不同情況下可以有不同的最佳選擇。例如，如果有人順路帶回南瓜，請求他人幫助將是一個好辦法；如果路平且容易推回家，自己推著滾回家也是一個好辦法；或者如果很容易借到小車，用小車推回家也是一個不錯的選擇……
在討論中，教師應該積極鼓勵學生參與評議活動，并鼓勵他們發表自己的觀點和想法。為了確保每位學生都有機會表達意見，可以先組織小組討論，每個小組由四名學生組成。在小組內部進行討論后，再進行全班交流，讓學生們分享各自不同的看法和觀點。這樣可以促進學生的積極參與，同時也能培養他們勇于表達自己的能力。
三、實踐活動
鼓勵學生大膽地
說出自己的選擇與想法，只要能說清楚理由都應予以肯定，不要輕易否定學生的想法。以培養學生喜歡討論、多角度思考問題的習慣。
1、根據我自己構思的劇情，邀請同學們參與演出《小白兔背南瓜》故事。
2、爸爸媽媽，我今天在學校和同桌一起講了一個有趣的故事，是關于小兔子如何運送南瓜的。故事開始，小兔子回家的路上發現了一個非常大的南瓜，他想把它帶回家與你們分享。然而，南瓜太重了，小兔子無法獨自運輸。就在這時，一只聰明的松鼠從樹上跳下來，并問小兔子是否需要幫助。小兔子高興地接受了松鼠的幫助。為了更好地運輸南瓜，他們找到了一輛小推車。松鼠坐在前面，用力拉著推車，小兔子則負責穩定南瓜，使其不會滑落。他們遇到一條河流，河面很寬，小兔子擔心如何將南瓜安全地運過去。這時，一只聰明的鴨子朝他們走來，主動提出幫助。鴨子建議他們使用一塊大葉子作為簡易船板，讓南瓜浮在水面上，然后他們將南瓜小心地推到對岸。最后，小兔子和他們的小伙伴們成功地將南瓜運回了家，我也充滿期待地等著和你們分享這個故事。不過，現在我想請教你們還有什么其他方法可以幫助小兔子成功運輸南瓜呢？
3、選一種運南瓜的辦法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。
一年級上冊語文教案14
教學主題：
閱讀課
所屬學科：
語文
適于年級：
一年級下冊
教材版本：
義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數：2學時
【內容簡析】
這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想象力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學目標】
1?認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。
2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學過程】
第一課時
一、設置情景，引入課題
1?看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2?引入課題。
這么美麗的景色是什么季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3?齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？?
二、初讀課文，讀準字音?
1?自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2?同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音
3?指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4?再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字
5?四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6?指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟?
1?朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2?小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3?你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4?指名讀、評讀
5?聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？?
6?再聽錄音，播放課件
7?把課文美美地讀給你的同桌聽
8?配樂誦讀課文
9?指導背誦課文
10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？?
四、總結全文，布置作業?
1?讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的`春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）
2?認真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、復習引入
1?上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？?
2?再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學習生字
1?屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀
2?去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3?自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？?
4?你能用哪個字來組詞或說一句話？?
5?觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么？?
6?看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫
7?同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8?老師檢評
三、布置作業
1?把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里
2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級上冊語文教案15
教學目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的`話。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發音時要注意什么?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學目標。
今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
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