一年級語文教案精選15篇
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的一年級語文教案，歡迎大家分享。
一年級語文教案1
學習目標
1認識10個生字。會寫8個字。
2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學流程：
第一課時：
一、導入；
1、諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。同學們，上一學期，我們就學習了很多諺語，哪個小朋友能說上幾條呢？
2、今天我們就再來學習一些更為常見的諺語。
二、識字寫字。
1、結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2、在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。
3、通過組詞鞏固認讀生字。
4、寫字指導。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折
形相近：挑-桃根-跟錢-線
(2)寫正確。
挑字的筆順：扌
折、根二字不要多一點。線字不要少一點。
(3)寫美觀。
把斤字的寫法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。
重點指導絞絲的書寫(線、繩)：關鍵在于寫好兩個撇折，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成提；第二個撇折稍大；兩個撇要保持平行(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。
三、實踐活動
搜集諺語
第二課時：
一、導入
交流每個同學找到的諺語。
二、朗讀感悟
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。
3、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的`理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。
三、實踐活動
將找到的諺語在班上分類進行整理，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
一年級語文教案2
教材簡析：
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想象力。從表現形式來看，課文的前兩節結構相同、語言相似，后兩節又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。
學情分析：
本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。
教學目標：
1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。
重點難點：
讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。
教學準備：
多媒體課件、識字卡片
教學過程：
一、揭示課題。
1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題：45腳印(生字上標注拼音)
(1)借助拼音讀準字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的.筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文，學習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學情況。
(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學習課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內容。
(1)用自己的話說說課文的內容。
(2)提供開頭，用一小節說說課文的內容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。
2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時的心情怎樣?
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。
四、復習鞏固，拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。
五、學習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級語文教案3
教學目標：
知識目標：
1、學會本課的7個生字詞，1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步感知擬人化手法。
能力目標：
1、初能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、步了解足球運動的起源及發展概況。
情感目標：
激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
教學重點、難點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
課時安排：2課時
教具準備：
教學掛圖，小黑板、多媒體課件
第一課時
教學目的
知識目標：
1、掌握本課生字的讀音，初讀課文，把課文讀順。
2、學習本課的8個生字，能在田字格中正確書寫。
能力目標：
能自己借助拼音把課文讀通，讀順。能獨立分析字形，記憶生字。
情感目標：
初步感受課文語言的優美，體會漢字的間架結構美。
重難點
識字、寫字。
教具準備
生字卡片，教學掛圖。
教學過程
調控
一、導入
1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。
3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
4、檢查自學效果
出示生字詞
（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音
（3）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導讀句子
6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
7、指名分段朗讀課文，師生共議。
8、齊讀課文。
三、教學生字
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅。
四：作業
查找有關籃球的資料，模仿《我叫足球》寫一篇短文《我叫籃球》.
在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。
第二課時
教學目的
知識目標：
理解課文內容，能有感情地朗讀課文。
能力目標
通過讀書，引導學生了解有關足球的.常識，步了解足球運動的起源及發展概況。
情感目標
激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重難點：
理解課文內容，能有感情地朗讀課文。
教具準備
多媒體課件，錄音磁帶。
教學過程
調控
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀文。
二、學習課文：
1、自讀第一自然段。
（1）讀完后，你知道了什么？
（2）“年紀一大把嘍”是什么意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什么足球的年紀一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？
（3）足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么？
有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什么？
（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看（交流收集的資料）。
（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
（多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
四、總結課文
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
五、作業
板書設計：歷史長
17、我叫足球
給別人帶來歡樂
教學過程中，有孩子提出關于足球比賽規則的疑問，可在課后安排一些延伸活動：收集足球比賽規則資料并進行討論交流。
一年級語文教案4
游戲一：連一連。
目的：引導學生按順序背誦聲母表。
準備：由點組成的小花貓圖案，每個點的邊上書寫聲母。如圖：
圖18小花貓圖案
方法：教師把印有花貓圖案的作業紙發給每個學生，同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然后按聲母表的順序連一連相關的聲母，看看連成了什么。
游戲二：聲母拍手歌。
目的：熟記23個聲母，也可以當作課中操使用，調節學習節奏。
準備：熟讀聲母；兒歌，“b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；g、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：‘zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。’”
方法：老師帶領學生邊念兒歌邊做拍手游戲。
游戲三：超級變變變。
目的'：結合“我會擺”欄目，復習本單元學過的13個聲母。
準備：小棒若干，線段一條。
方法：
1．教師示范如何使用學具。通過上述道具演示相關字母，并請學生猜猜是哪個字母。
2．同桌之間的兩名同學按照老師的示范，做“超級變變變”的游戲。
游戲四：快樂大轉盤。
目的：復習學過的聲母和韻母，提高拼讀能力。
準備：制作一個轉盤。
方法：學生說“快樂轉盤轉起來”，教師開始轉動轉盤，聲母、韻母隨即組合成相關音節，由老師指名讓學生拼讀。根據學生的表現，老師可以獎勵拼讀認真的學生上臺當小老師轉動轉盤，請其他學生拼讀音節。
游戲五：黃牌，紅牌。
目的：結合“我會讀”欄目，在游戲中區別音近、形近音節“ｚū—ｚｈū、ｃè—ｃｈè、ｓｕō—ｓｈｕō、ｎà—ｌà、ｐí—ｑí、ｂǔ—ｄǔ”。
準備：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫在上面。
方法：
請學生聽老師或一名同學抽讀“我會讀”中的音節，大家一起玩舉牌游戲。
老師：“請你仔細聽！ｚū！”
學生（紛紛舉起相應牌子）：“黃牌（或紅牌）！黃牌（或紅牌）！ｚū、ｚū、ｚū，黃牌（或紅牌）舉起來！”
游戲六：摘蘋果。
目的：結合“我會認”欄目，讓學生在游戲中鞏固所識生字的認記。
準備：板畫一棵蘋果樹；蘋果圖片，正面寫上本單元要認的生字。
方法：
1．老師：“樹上蘋果香又多，誰愿上來摘蘋果！”請學生上臺摘蘋果，讀準生字的音并給生字組詞，能干的學生還可以說一個帶有生字的句子。
2．下臺跟同學分享果子。可以把蘋果卡片送給自己的同桌，或送給最要好的同學。
游戲七：認一認大家的姓氏。
目的：結合生活實際復習聲母的認記，練習運用拼音。
準備：板書g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh等9個聲母。
方法：
1．老師引導：“我們班里哪些小朋友的姓氏中有這些聲母？這個聲母出現在誰的姓氏里，它就是誰的好朋友。”
2．大家一起來給班里小朋友的姓氏找朋友，如“g──葛、zh──趙、j──金”。
3．找到一個朋友，就在這個聲母下面寫下相應的姓氏。
4．沒有找到朋友的同學，將自己的姓氏和相應的聲母寫在黑板的另一邊，如“m──馬、l──李”等。
一年級語文教案5
［教學目標］
1、學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認識4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
［教學重難點］
學會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。
［設計理念］
語文閱讀不是科學研究，它是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如《語文課程標準》所指出的語文閱讀“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
1、讓閱讀成為一次發現的旅程。
優秀的文學作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊動人心魄的藝術美。所以，我們要在教學中向學生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應該是一種投入的欣賞性閱讀，應當以一種積極的審美心態，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發現美的旅程！
2、讓學生的心靈在語言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學生調動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設計本課時，選取了“賞讀”，它突出學生的主體閱讀地位，保證學生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發展構筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因為學生的個性張揚而美麗。
閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學生對閱讀產生了一種渴望與期待。我在設計中，強調把閱讀的第一棒交給學生，“‘橫看成嶺側成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權利。”學生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發現，自我發展，也才有了自己的思想：“我以為......”“我能不能這樣說......”“我推測......”“我補充......”“我不同意......”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學生的自然需求。
每個學生都有自己的經驗世界，加上閱讀材料本身內涵的開放性，基于自己的經驗背景，學生興味盎然地賞讀，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設計了研討，他們會自發地在臨時組合的學習伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發表自己的見解，他們入景入境地朗讀，他們入情入理地解說，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側面，思考的多途徑，從而對知識與方法產生新的洞察與領悟。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學生賞讀之后的自然需求。交流中內化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華！
［教學過程］
一、創設情境，范讀導入
1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋......皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。
2．配上音樂，老師真情范讀。
二、自然詩歌，讀準讀暢
1．自由讀詩，注意讀準字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。
3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數數這首詩有幾節。
4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。
三、自讀自悟，激發想象
1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節多讀幾遍。
2．學生選擇好自己喜歡那一節，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀......”；再請同樣喜歡那一節的學生談談自己的感受，并讀一讀。（給學生自主學習的平臺）
3．學習第1節。
（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。
（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？
（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。）
4．學習第2節。
（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。
（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了......
（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起......這里說的.”依偎“是什么？你們知道嗎？
你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣”依偎“的吧！（CAI課件展示畫面理解）
（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節。
5．學習第3節。
（1）看看，大大小小的鞋，像什么？
（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？
（3）配樂朗讀文章的第三節。（注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）
2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）
3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用，拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里”隨心所欲“......
六、自主探究，識字寫字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用”數鞋子“的方法復習生字。
2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）
3．教師范寫”脫“、”受“。
4．學生在書上描紅。
5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。
13鞋
爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋
享受家的溫暖
哥哥的球鞋我的球鞋
一年級語文教案6
教材分析：
《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據自己的審美體驗加以探究。
學生分析：
班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的`有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學流程：
㈠創設情境、激趣導入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？
(學生各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點兒》)
［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指導、有助于先入為主，正確說好普通話。
㈡讀文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文)
［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］
2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學生選擇讀，讀對了，其他學生跟讀3遍)
［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。
3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？
(學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學生用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？
(先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。)重點學習三、五段
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用數不清、飄落等練習說話。)
9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓學生看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？
一年級語文教案7
單元整體感知：
文化主題：心里的世界包括17、《心里的世界》18、《太陽的香氣》19、《我想知道》20、《維維的.畫兒》
課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經歷。從不同角度呈現了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。
施教時，我們從學生的生活體驗入手，面對學生的真實，面對真實的學生，組織語文學習活動。在自主閱讀的基礎上，通過實際過程，引發共鳴，關照自身，用童心去體會感情，實現從兒童生活中來，到小學生活中去，指導他們學會生活，學會做人。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦17、19課。
2、會認47個生字、會寫21個生字、掌握新出現的筆畫、筆順和偏旁部首，能借助拼音讀準字音、分析字形。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖展開想象，理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生的閱讀量。
情感態度與價值觀：
深入孩子的內心世界，和他們一起感受這世界的奇妙。
策略方法：
1、自主合作學習。
2、課內與課外相結合。
課時設置：
17《心里的世界》............................................................2課時
18《太陽的香氣》............................................................2課時
19《我想知道》...............................................................2課時
20《維維的畫兒》............................................................2課時
口語交際《編故事》......................................................1-2課時
綜合學習五..................................................................1-2課時
一年級語文教案8
預習篇
一、學習本課7個會寫字，12個會認字.
二、書寫指導.
嚇：左右結構，共6畫.書寫時注意筆順規則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規律識記.
怕：左右結構，共8畫.“豎心旁”的筆順規則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.
象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.
三、閱讀課文，完成練習.（不會寫的字可以用漢語拼音代替）
1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事.
2.“咕咚”到底是什么呢？根據自己的理解寫一寫.
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_____________________________________________________
3.這個故事告訴了我們什么道理？
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上課篇
【教學目標】
1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.
2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的.作用下，會直接從樹上落下來.
3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果.
4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神.
【教學重點】
運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.
【教學難點】
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則.
【教學準備】
1.多媒體課件.
2.字卡、詞語卡片.
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.隨文識字，理解字詞大意.
3.知道什么是“咕咚”.
一年級語文教案9
教學內容：
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。
2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。
教學過程：
導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的'？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。
一、學生仔細觀察圖畫
1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么？
2、討論：小組內講一講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？
2、照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）
3、繼續講讀“照”字，并組詞。
第二課時
一、指導學生看圖
1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。
2、師板書：“正”領讀。
3、誰有好的方法來記住這個字？它是什么結構的？
4、教師板書：“好”，領讀。
5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？
6、指導在虛宮格內書寫。
二、練習
1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。
2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。
作業：找找幽默的圖片。
板書設計：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
一年級語文教案10
教學目標
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發學生的想象力，體會課文涵義。
教學重難點：
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發學生的想象力，體會課文涵義。
教學準備
預案設計補充、調整、復備
一．復習導入
1.游戲復習詞語（找朋友）。
2.同桌互讀課文，檢查。
二．美文賞析
1.美度課文，標出自然段。
2.學習第一自然段
夏天，雨停了，太陽從云彩露出頭來，天空中出現了什么？
一（ ）美麗的彩虹
一座（ ） 一座（ ）
3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學習第二自然段。
（1）認真讀課文，回答問題。
（2）小組派出代表回答問題。
（3）小姑娘為什么要把水灑下來？同桌討論。
（4）平常你會為爸爸做什么事？
4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。
（1）為什么天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以說圓圓的`月亮像（ ）？還可以說 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。
（2）為什么要給媽媽照著梳頭？
5. 小姑娘還想到了什么？學習第四自然段。
（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？
（2）你想對小姑娘說些什么？
三．指導朗讀
本文問句較多，所以要指導學生讀好問句，注意語氣。
四．總結
文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢？
一年級語文教案11
教學目標：
1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。
2、通過理解課文，正確、流利、培養學生有感情朗讀的能力。
3、借助畫面初步感知課文內容。
4、培養想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。
5、使學生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗，初步滲透對大自然的愛。
教學準備：
生字卡片課文插圖大海音樂
教學時間：
一課時
一、導課。
1、聽聲音，猜猜這是什么的聲音。
2、你知道大海有什么？（學生自由發言）同學們你們知道的真不少，今天我們就來學習一篇有關大海的課文《我家住在大海邊》，跟老師一起板書課文題目。
二、看圖學文熟讀感知。
1、出示課文插圖，讓我一起欣賞這幅圖畫，大家注意觀察，誰能說說天上有什么，地上有什么？遠處有什么，近處有什么？
2、讓我們一起走進課文，看看課文中怎樣寫？學生自讀課文。
3、再讀課文，說說課文一共有幾句話？（三句話）
4、請同學們讀讀這首詩歌的第一句話，指導學生朗讀。看圖說一說，如果用一個字來概括海邊的景色，你會用哪個字？（生“美”，老師板書）
三、識字學詞。
1、抽讀字卡
出示字卡“亮、灣、條、爺、故、事、說、不、完”
玩瞎子摸人，抽讀一類字“住”給字組詞，“月”說說第二筆的名稱，“打”說說第三筆的名稱，“上”組詞，“位”說說這個字的結構。
讀詞組“月亮灣、打漁船、老爺爺、說不完”
四、拓展訓練。
1、讓我們再美美的讀讀這句話。（齊讀），這么美的地方我們想不想住在那里呢？給自己搬搬家吧：
天藍藍，海藍藍，我家住在。
2、真好，同學們都把家搬到了美麗的海邊，那海邊還有些什么呢？請同學們朗讀第二句話，找找看。（天上有彎彎的月兒、海邊有個月亮灣，月亮灣里有條彎彎的小船）這里的景色這么美妙。
3、再讀體會。
4、那我們仔細來看這條彎彎的'小船，船上有誰？他們在干什么？（學生回答）
5、哦，講故事，老師和你們一樣，最愛聽故事了，可是老爺爺他講了什么故事呢？
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個月亮灣，
灣里有條打魚船。
船上有位老爺爺，
他的故事說不完。
也許，他在講的故事。
6、自己先想想，講給同桌聽。老師巡視指導。
7、匯報交流，現在讓我們在美妙的海浪聲中，一起來欣賞老爺爺的故事吧（選四名同學），大家讀
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個月亮灣，
灣里有條打魚船。
船上有位老爺爺，
他的故事說不完。
這四名同學接讀“也許，他在講的故事。也許……”指生繼續再講。
8、我估計這樣說下去，咱們都下不了課啦，看看書，找找那個詞說老爺爺的故事多？
引出“說不完”進行句式訓練。老師說明“說”是個動詞，還有哪些詞表示一種動作？
學生說，老師寫出這些表示動作的詞“做、跳、跑、飛……”照樣子說一說。
學生練習說。
五、展示檢測課外作業
1、這首詩學完了，讓我們在美妙的樂曲聲中再次朗讀課文，感受大海邊美麗的景色。（配樂朗讀）
2、布置家庭作業。回家請將自己的故事講給爸爸/媽媽聽，好嗎？
一年級語文教案12
一、激趣導入
1、猜謎語。喜歡猜謎語嗎？一起來猜一則謎語，看誰聽的認真，猜的準確。（千條線，萬條線，落入水中都不見。）
2、提問：生活中你見過什么樣的雨?3、同學們平時觀察可真仔細，知道那么多的雨，今天。我們就來學習一篇關于雨的科學童話。（板書課題：雨點兒
板畫小雨點）
4、看，多么可愛的小雨點，能把它讀的可愛些嗎？（齊讀課題）
（設計意圖）
謎語是學生喜歡的游戲，謎語導入，激發學生的興趣
二、學習生字
1、過渡：
雨點兒可愛旅行了，今天它就邀請小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？那就打開課本的105頁去讀一讀吧！如果遇到不認識的生字怎么辦？
就按照自己的.學習方法去讀吧。
2、檢查自學情況
可愛的小雨點見大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說誰能叫出生字寶寶的名字，誰就能成為它們的好朋友，誰想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個指，一個讀，然后再交換過來。
3、學習生字誰來和它們交朋友？不過小雨點又提出一個要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。
（設計意圖）把學習課文當做一次旅行，更容易使學生盡快投如學習。
三、理解課文
（一）小朋友真聰明！雨點兒也越來越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發吧！我們先來讀讀第一自然段，看從這一自然段里你知道了什么？
1、學生說到“從云彩里”師板畫“云”
2、學生說到“數不清”
師板畫一個雨點師問：你們同意我這樣畫嗎？為什么？誰愿意幫老師把數不清的雨點畫在黑板上。誰愿意把這數不清的雨點讀出來。生活中還有什么數不清？再讀第一自然段
（二）讀得真棒，現在數不清的雨點來到了半空中。這時，一個大雨點和一個小雨點，（貼圖，大雨點和小雨點）一問一答說起了悄悄話，它們在說什么呢？
1、請小朋友讀讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊把大雨點的話用——畫出來，把小雨點的話用波浪線畫出來。
2、咱們看看大雨點是怎樣問的，小雨點又是怎樣回答的？又問大雨點，雨點是怎樣說的？
3、老師想和同學們合作讀一讀它們的話,可以嗎？找兩名學生扮演大雨點和小雨點，我來讀剩下的。（找兩組示范）還想來讀嗎？
4、請小組長分分工，小組長合作讀一讀。
5、展示。哪個小組愿意展示給大家看。（指一個小組進行展示）
6、老師想請這一排扮演大雨點，請這一排扮演小雨點，咱們一起合作讀。（分排讀）7、理解：我先問大雨點，你們要到哪里去？
（師板畫）再問小雨點你們要到哪里去？（板畫）
四、過渡。大雨點和小雨點去了它們想去的地方，那里會發生什么樣的變化呢？請小朋友讀一讀第五自然段，看你能不能從中找到答案。
1、你找到答案了嗎？老師板畫
2、設疑：可是老師有個問題不明白，為什么小雨點去的地方花更紅草更綠呢？大雨點去的地方長出了紅的話綠的草呢？原來是這么回事！雨點兒給小花小草喝飽了水，它們更紅了，更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花。綠的草。世界變的更加美麗，你們看！
（幻燈出示雨后的圖片）
3、你能把這么美麗的景色讀出來嗎？請小朋友自己試著讀一讀。（指生讀，齊讀）
五、你們聽，在沙沙的雨中，種子也高興的唱歌，你們聽聽，它們在說什么？（播放《小雨沙沙》）
1、種子在說什么呢？
2、小朋友，如果你是這些小花小草，小種子，你會對小雨點說些什么？啊！小雨點的本領可真大呀！讓我們去真誠地讀一讀全文，來感謝小雨點吧。
六、拓展延伸
雨點又要去旅行了，它們還會去哪里呢？那里又會發生什么變化呢？課下，請小朋友把你想到的畫出來，并說給你們的爸爸媽媽聽。
一年級語文教案13
教學目標：
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。
教學重點：
1、背誦古詩。
2、區別形近字。
3、認讀一類字，正音。
教學難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字
引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結構
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點
擴詞：送信 歡送
歸：左右結構
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官：上下結構會意字反義詞：兵
字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的.。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通
折：左右結構形生字
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓
胡：左右結構形聲字
字義：1我國古代稱北方和西方的少數民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故
擴詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結構
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞
擴詞：如果如今
樹：左右結構
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結構木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結的果實
字謎：封山育林/木制犁斷
擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨
(二)學習二類生字
(三)小結，熟讀古詩
本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業
朗讀背誦古詩
一年級語文教案14
一、教學目標
1、學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母的四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。
二、課時安排
第一課時：講讀字母ɑ，學會書寫。
第二課時：講讀字母o e,學會書寫。
三、學情分析
大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎，只是受"先入為主"的影響，發音不夠準確。因此，本節教學中教師應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生的主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。
四、教學流程（流程中包含板書設計和注意事項。）
第一課時
一、觀察畫面，激趣導入。
1、出示課件（文中插圖），引導學生觀察情景圖。
小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？
（自由觀察，自由發言，引導學生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。
2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!
二、學習單韻母ɑ
1、看圖說話，引出ɑ發音。
（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學生想象唱）
（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。
大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1-/
（3）老師示范ɑ的發音，學生觀察老師的口型。學生用小鏡子自檢發音口型。
2、觀察小女孩的局部圖。
（1）引導學生仔細觀察小女孩，你發現了什么？
（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。
3、反復練習ɑ的發音，學習順口溜。
（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2）學生以游戲方式練習發音，體會發音要領。同桌互檢；"開火車"練發音；小組比賽…….
（3）聯系生活實際鞏固讀音。如：醫生檢查口腔時，要我發ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發ɑ ɑ ɑ……
三、指導書寫，認識四線格。
1、認識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格，看著拼音格"老師說，學生找"：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。
2、游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。
3、教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。
4、練習：老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）
四、學習ɑ的`四個聲調。
1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。
2、認識聲調符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學生根據聲調符號做動作。
3、動腦筋：你發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學習兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車下坡à à à；
5、游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。
6、學習運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!
五、學習兒歌，復習鞏固。
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。
六、板書設計。
ɑ
七、注意事項。
注意讓學生利用好文中的插圖，圖文結合進行學習。
第二課時
一、游戲復習韻母ɑ和四個聲調。
1、老師變序讀ɑ的四個聲調。學生用手勢做調號。
2、老師出示卡片，學生開火車讀。
二、學習o和e。
1、讀準音。
（1）、學習順口溜，識記"o"："大公雞喔喔叫，叫我早起上學校"；"e"："一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝." oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。
（3）、用e說詞，說句。
2、認清形，指導書寫。
（1）、看圖認形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。
（2）、認識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。
（4）、老師示范寫，學生跟讀筆畫。學生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導，作業展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）
三、板書設計。
o e
四、注意事項。
注意指導書寫時強調寫字姿勢，使學生養成良好的書寫習慣。
一年級語文教案15
教學目標：
1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞
（1）聯系生活實際，學字詞。
A.現在是什么季節？
夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的'呢？請看幻燈片。
A.雷雨過后出現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
（2）齊讀課文。
（三）作業
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業本第1題。
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