一年級語文上冊教案部編版教案

一年級語文上冊教案部編版教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊教案部編版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊教案部編版教案1

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　二、教學重點難點：

　　1、識字14個，滲透性識字。

　　2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

　　三、教學準備：

　　鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

　　四、教學過程：

　　課前要求：

　　認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

　　(一)激趣導入

　　1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

　　鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎?

　　2、出示生字詞認讀

　　3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

　　4、有一個多音字，在不同的`語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　(二)新授

　　1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?

　　(小鬧鐘想為朋友們做點事)

　　2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

　　請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

　　3、交流匯報

　　(1)貓頭鷹，在它的家發現了什么?(日記)

　　日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

　　小鬧鐘看到它的日記說了什么

　　(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

　　小兔子需要他的幫助嗎?

　　(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?

　　(4)匯報交流，指導朗讀。

　　出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

　　現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)

　　(5)你喜歡小熊嗎?

　　(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!

　　4、拓展延伸：

　　(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

　　(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

　　(同桌說一說，指名匯報)

　　5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)

　　6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

　　(四)指導書寫“已己”“經勁”。

　　今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

　　1、板書“已己”“經勁”

　　2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

　　3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　4、集體反饋，展評學生作業。

　　總結：

　　小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——

　　(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　聽配音朗讀，師生齊讀。

　　師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?

　　貓頭鷹

　　小兔子

　　小熊

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　珍惜時間

一年級語文上冊教案部編版教案2

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

　　【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

　　【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學習聲母z、c、s。

　　（一）學習聲母z。

　　1.學發音

　　教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學z與單韻母組成的音節。

　　（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　za ze zu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的'老師再進行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學習z的三拼音節。

　　出示z的三拼音節：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

　　教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

　　設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

　　（二）學習聲母c。

　　1.學發音。

　　教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

　　2.教學c與單韻母組成的音節。

　　（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　ca ce cu

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習c的三拼音節。

　　出示c的三拼音節：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

　　（三）學習聲母“s”。

　　1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學s與單韻母組成的音節。

　　（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

　　sa se su

　　讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習s的三拼音節。

　　出示s的三拼音節：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

　　（板書:

　　zuo cuo suo

　　（四）學習整體認讀音節“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？

　　2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？

　　3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學生練習讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，游戲導入

　　游戲：比誰反應快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

　　2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

　　【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、指導書寫

　　1.指導書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯系生活記字母。

　　教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　　【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

　　五、聯系生活，學習字詞句

　　1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

　　2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

　　3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

　　4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節

　　1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

　　3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

　　7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

　　【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

總結收獲

　　1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設計

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識記字母

　　在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

　　二、多樣評價，事半功倍

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

　　1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

　　2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

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