部編版一年級語文上冊教案

時(shí)間：2024-05-20 18:10:41 一年級我要投稿

(實(shí)用)部編版一年級語文上冊教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的部編版一年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(實(shí)用)部編版一年級語文上冊教案15篇

部編版一年級語文上冊教案1

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認(rèn)識“雪、兒”2個(gè)生字。

　　3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：ie、üe、er。）

　　2.過渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。

　　二、指導(dǎo)書寫ie、üe、er。

　　1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）

　　2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認(rèn)真地寫一寫。

　　3.學(xué)生描紅，書寫。

　　4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應(yīng)該有靜下來的時(shí)間，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開書寫的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)，開放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　三、認(rèn)讀生詞。

　　1.剛才認(rèn)識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！

　　課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。

　　2.誰能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　認(rèn)識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關(guān)于“雪”的詞語。

　　齊讀，男女生對讀。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們能帶給孩子們的`不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達(dá)和思維能力，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：發(fā)展語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。

　　五、指導(dǎo)書寫，總結(jié)激勵(lì)。

　　1.接下來我們來學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節(jié)，書寫時(shí)要注意什么呢？

　　2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每兩個(gè)音節(jié)之間要空開一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

　　3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號的標(biāo)注位置。

　　4.學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導(dǎo)，結(jié)合問題再修改。

　　5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋！

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對前面復(fù)韻母書寫的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書寫的好習(xí)慣，對低學(xué)段的孩子來說，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中去。

　　教學(xué)反思

　　ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確拼讀音節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說一說：

　　一、游戲?qū)胄抡n，抓住孩子眼睛。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們?nèi)ゲ拢谶@個(gè)過程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，如果不仔細(xì)觀察的話，是不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強(qiáng)好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚(yáng)。簡單的一個(gè)小游戲，既復(fù)習(xí)了前面的六個(gè)復(fù)韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

　　二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。

　　根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｔ谑谡n過程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價(jià)方式，讓孩子們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。

　　在發(fā)展語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問了孩子們這樣一個(gè)問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達(dá)能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。

部編版一年級語文上冊教案2

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)安排

　　1．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　2．正確書寫pái duì兩個(gè)音節(jié)。

　　3．讀句子、兒歌，認(rèn)字。

　　教學(xué)過程

　　一、練習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼音

　　注意：1.由慢速讀到快速讀。

　　2．由拼讀到直呼。

　　二、學(xué)寫音節(jié)pái duì

　　當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

　　三、訓(xùn)練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2．按橫的順序讀音節(jié)。

　　3．按豎的`順序讀音節(jié)。

　　4．用卡片檢查直呼情況。

　　四、看圖讀詞語

　　方法：1.看清圖上都有誰？她們在干什么？

　　2．自由拼讀圖右的兩個(gè)詞語。

　　3．點(diǎn)名拼讀詞語。

　　五、看圖讀兒歌

　　方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀。

　　2．教師帶讀紅色音節(jié)。

　　3．在教師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀兒歌。

　　六、認(rèn)生字

　　1．出示生字，教師教讀，學(xué)生練讀。

　　2．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　3．?dāng)U詞練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　ai　ei　ui

　　āi　ái　ǎi　ài

　　ēi　éi　ěi　èi

　　uī　uí　uǐ　uì

　　教學(xué)反思

　　教師在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)可以將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。

部編版一年級語文上冊教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會3個(gè)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　3. 學(xué)會使用四線格，正確書寫i、u、ü。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上個(gè)節(jié)我們認(rèn)識了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

　　2、學(xué)生讀。評：你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

　　二、學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母。

　　1、看圖說話引出“i、u、ü”。

　　師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來到了一個(gè)院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚ü ü ü。

　　2、找到新伙伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈對了嗎?用手勢告訴老師。

　　三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音

　　1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音

　　(1)小朋友們看得真仔細(xì)，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請小老師讀，現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。

　　(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i

　　(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來。(學(xué)生開火車讀，男女生讀。)

　　2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音

　　i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”，

　　教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

　　3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音

　　認(rèn)識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

　　指讀開火車讀教師是正音，念的又長又響亮。

　　師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。

　　ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。

　　4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

　　(預(yù)設(shè)：衣服衣服 i i i 小1加點(diǎn)i i i)

　　(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

　　5、游戲：看嘴型猜拼音

　　調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

　　四、課中操

　　引：小朋友們，我們認(rèn)識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎?唱一句，你們跟一句。

　　a o e找朋友

　　找到阿姨 i i i

　　找到烏鴉u u u

　　找到魚兒 ü ü ü

　　好朋友手拉手

　　一起往家走。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?

　　2、學(xué)生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

　　3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。

　　4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　5、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

　　1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

　　師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識它嗎?誰來讀讀它?指讀，齊讀

　　小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?

　　讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

　　分組練習(xí)四聲。看圖片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲

　　小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

　　學(xué)生自己嘗試在卡片上標(biāo)

　　點(diǎn)出標(biāo)調(diào)的“u、ü”

　　學(xué)生黑板標(biāo) 指讀，齊讀，開火車讀。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、游戲“拔蘿卜”：認(rèn)識了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

　　2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯(cuò)他們哦!

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的.形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后，運(yùn)用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

　　此外，兩個(gè)聲母YW及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來增強(qiáng)學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識記。

部編版一年級語文上冊教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第2~5頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過看圖，初步培養(yǎng)觀察能力和看圖說話能力，了解我們偉大的祖國。

　　2、了解學(xué)校生活，掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　3、通過看圖、討論、唱歌、聽故事講故事，增進(jìn)對祖國、對學(xué)校、對語文學(xué)科的了解。

　　4、懂得熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛語文學(xué)習(xí)，學(xué)會一些基本的禮貌用語，學(xué)會與同學(xué)友好相處。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解校園生活，培養(yǎng)熱愛學(xué)校、熱愛語文學(xué)習(xí)的熱情。

　　突破方法：將觀察圖畫、聽讀兒歌與參觀校園相結(jié)合。

　　難點(diǎn)：掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　突破方法：講授法與實(shí)踐法相結(jié)合

　　教法與學(xué)法

　　教法：談話法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　學(xué)法：觀察法、演練法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件和教學(xué)掛圖。

　　課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

　　第①課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生通過看圖，了解我們偉大的祖國，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標(biāo)志，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。

　　2、教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生了解校園生活，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

　　3、學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語，懂得尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，初步培養(yǎng)口語交際能力。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

　　師：同學(xué)們，大家早上好。今天是開學(xué)的第一天，你們是自己來的，還是家長送來的呢？你們來到學(xué)校門口時(shí)，看見了什么？

　　生：(學(xué)生回答有自己來的，有家長送來的)我們看見很多和我們一樣背著小書包來上學(xué)的`小朋友。

　　師：那么，回想剛才你們到學(xué)校的場景，然后大致瀏覽一下教材第2~3頁的圖畫，說說有什么相似之處

　　生：他們和我們一樣都是背著小書包來上學(xué)的。

　　二、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察

　　1、出示教學(xué)掛圖。師：(出示教學(xué)掛圖)現(xiàn)在大家仔細(xì)地看看，從圖上你們看到了什么？

　　2、指導(dǎo)觀察：指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察教學(xué)掛圖，說說圖上有什么人，他們穿著什么樣的衣服，他們在做什么，他們可能會說些什么。

　　3、教師小結(jié)：圖上的小朋友們背著書包，身著具有各自民族特色的服飾，在我們美麗的首都-北京，在天安門廣場上，在迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗下，高興地慶祝“我上學(xué)了”。

　　4、教師結(jié)合多媒體課件，介紹我們偉大的祖國，介紹首都北京，介紹天安門，介紹五星紅旗，介紹我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的多民族國家。

　　5、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀“我是中國人”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對這句話的理解，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　三、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦《上學(xué)歌》

　　2、教師用多媒體課件播放《上學(xué)歌》，先請學(xué)生欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)行分組表演

　　師：首先，我們來分一下小組，一共分成五個(gè)小組，每個(gè)小組五名同學(xué)，一名同學(xué)扮演花兒一名同學(xué)扮演小鳥，剩下的三名同學(xué)扮演背著小書包正走在上學(xué)路上的小朋友學(xué)生按教師的分組要求站好，選出組長，并討論誰扮演什么角色

　　師：現(xiàn)在，我們來說一說怎樣表演。首先，大家一起唱“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”；然后，扮演花兒的同學(xué)對著三名去上學(xué)的同學(xué)微笑；接著，扮演小鳥的同學(xué)就說“早，早，早，你為什么背上小書包”，三名扮演背書包去上學(xué)的同學(xué)就唱“我去上學(xué)校，天天不遲到”；最后，大家一起唱“愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為祖國立功勞”。學(xué)生分組開始進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評。

　　四、說話演練，學(xué)生體會情感

　　1、師：早晨，老師見到你們，會說“小朋友們早”，這時(shí)，你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)，你們見到老師應(yīng)該怎么說呢？放學(xué)了，你們怎么和老師、同學(xué)道別呢？

　　2、同桌之間相互討論，再推選一名學(xué)生說一說。

　　3、情境模擬

　　教師創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生表演。如：早晨去上學(xué)時(shí)，怎么和爸爸、媽媽道別？上學(xué)后見到老師、同學(xué)該說什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生表演，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)禮貌用

　　五、課堂小結(jié)與拓展

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，熟悉校園環(huán)境。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我上學(xué)了

　　我是中國人

　　我是小學(xué)生

　　上學(xué)歌

部編版一年級語文上冊教案5

　　一、時(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

　　二、看圖識字，學(xué)詞練句

　　1.郊外的景色美嗎？你能介紹

　　下這里的美麗景色嗎？

　　請小組同學(xué)之間互相說

　　說。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生按

　　定順序說

　　說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

　　3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀

　　讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

　　4.去掉拼音再讀

　　讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

　　5.你能選

　　個(gè)詞練習(xí)說

　　句話嗎？

　　6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀

　　讀。

　　7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記

　　記。

　　8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說

　　句話也可以。

　　設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成

　　個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

　　1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

　　起來看

　　首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

　　2.出示兒歌。

　　(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(2)還有

　　些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的`呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說

　　句話。

　　(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

　　(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。

　　(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

　　(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺展示。)

　　(8)小朋友們還知道誰的家呀？

　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力！

　　四、鞏固字詞

　　1.卡片認(rèn)讀字詞。

　　2.摘蘋果游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展

部編版一年級語文上冊教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會寫“長、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識問號、句號。學(xué)會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

　　2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。（重點(diǎn)）

　　2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　1.課件出示：森林王國情景圖。

　　2.師導(dǎo)入故事：在一個(gè)陽光燦爛的上午，小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應(yīng)的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）

　　3.板書課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

　　（2）與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀，相互評價(jià)，正音。

　　（3）指名朗讀課文。

　　2.自學(xué)檢查。

　　（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領(lǐng)讀，教師正音）

　　（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

　　3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生回答，師補(bǔ)充小結(jié)）

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）

　　2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識問號、句號。學(xué)會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點(diǎn)）

　　2.背誦課文。

　　一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課

　　1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

　　2.師生做游戲“我說你做”，學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。

　　3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、精讀課文，細(xì)品文段

　　過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

　　1.認(rèn)識“?”，重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。

　　2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

　　3.表演讀第1、2小節(jié)。

　　師：誰愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評議）

　　5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的`尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”說話。自由舉手說話。

　　6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。

　　三、讀讀畫畫，認(rèn)識動(dòng)物尾巴

　　1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動(dòng)物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

　　2.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。

　　［教學(xué)板書］

　　6比尾巴

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——像一把傘孔雀——最好看

　　［教學(xué)反思］

　　本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗(yàn)了成功。

部編版一年級語文上冊教案7

　　教材分析：

　　本課有五部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”，長頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。

　　第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí，chī，shī，rì。

　　第三部分是“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，其中“桌、紙”是本課要求認(rèn)的字。

　　第四部分是兒歌《繞口令》。

　　第五部分是本課要求會認(rèn)的字，要求會書寫的字母。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會zh，ch，sh，r四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

　　2.會讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會zhi，chi，shi，ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。

　　4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個(gè)生詞，會認(rèn)“桌、紙”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠區(qū)別四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

　　2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的。復(fù)習(xí)平舌音z，c，s，通過復(fù)習(xí)對比兩組讀音的區(qū)別。

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r

　　師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）

　　1.回憶學(xué)習(xí)方法：

　　還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z c s和zi ci si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）

　　教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書：zhchshr）

　　zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

　　ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

　　sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

　　r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

　　順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　4.比較學(xué)習(xí)。

　　（1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。

　　講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。

　　（2）學(xué)生對比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。

　　（3）講解r的發(fā)音。

　　三、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri，指導(dǎo)書寫

　　1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認(rèn)識它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）

　　2.小i看到r沒人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

　　3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？

　　4.出示課件，回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來嗎？（自由讀，齊讀）

　　6.指導(dǎo)書寫。

　　（1）讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）

　　（3）教師范寫zh ch sh，學(xué)生觀察。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫zh ch sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的.寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。

　　（5）教師指導(dǎo)書寫r。先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。

　　（6）教師范寫。提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　（7）.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】平、翹舌音對比訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過聽音、動(dòng)手制作等多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生更好地識記、辨析字母的形。

　　四、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)兒歌

　　1.出示書上第34頁的音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。

　　2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。

　　4.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）

　　5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）

　　（1）課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。

　　（2）師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　8.zh ch sh r

　　zh ch sh r

　　整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri

　　教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會有一定難度，老師可以從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：

　　1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。

　　２.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。老師可以充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。

部編版一年級語文上冊教案8

　　教材分析：

　　這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋，四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。會寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。讀好兒化音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：

　　綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動(dòng)物)

　　2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)

　　3.下雨了，雨點(diǎn)兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這

　　節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導(dǎo)入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

　　（2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時(shí)正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。

　　3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找

　　一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)

　　4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”“過”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生試讀。

　　（2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“一”和“”。

　　5.指導(dǎo)書寫

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生仔細(xì)觀察“下”“個(gè)”“雨”“們”的字形，注意筆順。

　　（2）教師示范書寫，學(xué)生摹寫。

　　（3）學(xué)生到黑板上演示書寫，教師和其余學(xué)生一起點(diǎn)評.

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識字過程不枯燥。較強(qiáng)對生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語進(jìn)行理解。

　　三、細(xì)讀課文，培養(yǎng)想象力

　　1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

　　2.學(xué)生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3.男女生接連讀。

　　4.學(xué)生分角色朗讀全詩。

　　5.教師指導(dǎo)學(xué)生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號，句號，省略號？

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時(shí)候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見個(gè)面？(想)讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧！

　　2. 出示課文插圖。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？

　　2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話。

　　3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號”。

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當(dāng)個(gè)小句號”。

　　2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？

　　3.你們能完整地表達(dá)一下嗎？

　　（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1.一個(gè)水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)

　　2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？

　　3.這個(gè)字你們認(rèn)識嗎？(出示生字卡片：串)

　　（1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。

　　（2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動(dòng)作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起)

　　（3）“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來，表示的是動(dòng)作。

　　（4）請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，串起來的山楂和哪個(gè)生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用造字法識字的`方法記住這個(gè)“串”字.

　　(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項(xiàng)鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)

　　（4）同學(xué)們說了這么多，真不錯(cuò)！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。

　　（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　1.學(xué)生整體朗讀本首詩，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語速。

　　2.教師向?qū)W生說明標(biāo)點(diǎn)符號在課文中的作用。

　　3.青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))

　　4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

　　5.課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師借助多種形象直觀的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　7.青蛙寫詩

　　蝌蚪逗號

　　水泡泡句號

　　一串水珠省略號

　　教學(xué)反思：

　　這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言和認(rèn)識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。識字、寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課識字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。

部編版一年級語文上冊教案9

　　1、秋天

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。

　　教學(xué)過程

　　一、我愛積累

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2、出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

　　4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的`打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時(shí)要小聲。

　　4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

　　(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

　　教學(xué)反思：

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部編版一年級語文上冊教案10

　　g k h

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會g、 k 、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.讀準(zhǔn)g 、k 、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認(rèn)識“畫、打”2個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　g、 k 、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼音的拼音方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　拼音、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1.看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

　　2.我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（f t）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)聲母g。

　　1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

　　2教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　　（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形

　　（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　（二）教學(xué)聲母k。

　　1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　3.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

　　（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

　　（5）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

　　（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

　　（四）教學(xué)聲母h。

　　1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　　（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

　　（五）學(xué)習(xí)g 、k 、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀）

　　三、歸納總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g 、k 、h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。

　　四、知識的拓展延伸

　　出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。

　　五、作業(yè)安排：書寫 g k h 各兩行

　　板書設(shè)計(jì)

　　ɡ k h （在四線三格中書寫）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

　　2.卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

　　3.認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

　　（二）導(dǎo)入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

　　1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的`要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

　　（二）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

　　1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2.回憶方法。

　　3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　（三）課中操。

　　我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。

　　（四）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

　　1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

　　2.拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

　　4.練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　三、朗讀兒歌，鞏固拼音

　　（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。

　　（二）學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。

　　（三）教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。

　　（四）師生模仿各種聲響。

　　四、歸納總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

　　五、知識的拓展、延伸

　　課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。

　　六、作業(yè)安排：書寫音節(jié) gua hua kuo guo 各一行

部編版一年級語文上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個(gè)生字，認(rèn)識“氵、艸”2個(gè)部首；會寫“可、東、西”3個(gè)生字，認(rèn)識“亅、L”2種筆畫。

　　2．理解古詩內(nèi)容，了解古詩大意，想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會他們在勞動(dòng)中快樂的心情。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課文錄音、四季風(fēng)景圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù) ；

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（一）小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　（二）學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

　　（二）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

　　（三）最喜歡哪個(gè)詞語，用它來說一句話。江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

　　1.分句指名讀，注意正音。

　　2.齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　（一）認(rèn)識筆畫“亅、L”，指導(dǎo)書寫“可、西”。

　　（二）教師在黑板范寫“亅、L”。

　　（三）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。

　　（五）指導(dǎo)書寫“東”。

　　1.教師在黑板范寫“東”，學(xué)生書空。

　　2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。

　　（六）組內(nèi)評議，寫的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生自由說一說本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）默寫上節(jié)課學(xué)的生字。

　　（二）指名讀課文。

　　二、感悟詩意

　　小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。

　　（一）學(xué)習(xí)第一句。

　　1.指名讀第一句，用自己的話說意思。

　　2.出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。何：可以理解為多么，用你的`朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

　　江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……為什么這里不用游而用戲？魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

　　1.誰能把這種高興讀出來。

　　2.自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

　　3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

　　4.咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

　　(三）學(xué)習(xí)三至七句。

　　1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧！（放音樂，生做小魚自由活動(dòng)）然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。

　　2.指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣？

　　用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時(shí)，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”再來驚喜地讀讀這幾句詩！

　　（四）有感情地朗讀古詩，嘗試背誦全詩。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦課文

部編版一年級語文上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

　　3．認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。

　　1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。）

　　2.生讀錯(cuò)的音節(jié)，教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的'學(xué)習(xí)

　　出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。

　　1.學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準(zhǔn)ang的音。

　　①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個(gè)音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）

　　②出示ang，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

　　③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　　④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　　⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。

　　a.讀準(zhǔn)eng 的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

　　②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　3.學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

　　①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

　　③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑤小組賽ing、ong 的四聲。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學(xué)生書寫）

　　四、自主練習(xí)，鞏固知識

　　1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

　　2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音，看誰最先拼讀出音節(jié)。

　　五、作業(yè)布置

　　1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

部編版一年級語文上冊教案13

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　（一）卡片認(rèn)讀前鼻韻母nenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yinyun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

　　（二）對比讀：i—nei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。

　　二、拼讀nenin構(gòu)成的.音節(jié)

　　（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

　　（二）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)帶n的三拼音

　　（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

　　（二）填空：j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　四、游戲

　　做“摘星星”的游戲。

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)拼讀。

部編版一年級語文上冊教案14

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀卡片：d、t、n、l。

　　2．指名書寫：d、t、n、l。

　　二、教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的'拼讀

　　1．以d-e→de為例，示范拼讀或直呼。

　　2．讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)(模仿)老師的發(fā)音(拼讀)。

　　3．學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀或直呼，老師巡視檢查、注意正音。

　　4．出示音節(jié)卡da、di、du進(jìn)行練習(xí)。

　　5．教學(xué)t與韻母a、e、i、u的拼讀。(方法同上)

　　6．練習(xí)拼讀或直呼。

　　n-u→nu　n-ü→nü　na　ne　ni

　　7．練習(xí)拼讀或直呼。

　　l-u→lu　l-ü→lü　la　le　li

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節(jié)。

　　2．教讀教材內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)

　　d-e→de　n-u→nu　n-ü→nü

　　na　ne　ni　la　le　li

部編版一年級語文上冊教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)讀“秋、氣、了”等10個(gè)生字。認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)部首；會寫“了、子、人、大”4個(gè)生字，認(rèn)識“乛”1種筆畫。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

　　3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受秋天景象的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　（一）自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（二）自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

　　（三）讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。快和它們打個(gè)招呼吧！（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　（一）秋天的天空是什么樣子的？

　　“天空那么藍(lán)，那么高。”抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)‘人’字，一會兒排成個(gè)‘一’字。” 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？師生合作讀。

　　四、總結(jié)全文

　　師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的`秋意。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　（一）學(xué)生開火車分句朗讀課文。

　　1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對應(yīng)的句子，讀一讀。

　　2.學(xué)生嘗試背誦課文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　（一）認(rèn)識筆畫“乛”，指導(dǎo)書寫“了”。

　　1.教師在黑板上范寫“乛”，學(xué)生書空。

　　2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

　　3.學(xué)生描紅，臨寫。