一年級部編版語文上冊教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級部編版語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級部編版語文上冊教案1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
教學(xué)重點
學(xué)會四個聲母，會讀，會寫。
教學(xué)難點
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3.與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學(xué)生練讀
(3)教師強調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計： d t n l
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點：拼讀音節(jié)
教學(xué)難點：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們又認(rèn)識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的`朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進(jìn)時，會發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進(jìn)行一個小小的口腔模擬實驗：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。
一年級部編版語文上冊教案2
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強對我國漢語拼音和文字的喜愛。
［教學(xué)重難點］
認(rèn)識復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
［教學(xué)課時］
1課時
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的'第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
（1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場演練標(biāo)調(diào)。
（2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
出示音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。
讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書寫練習(xí)。
一年級部編版語文上冊教案3
教材分析：
《明天要遠(yuǎn)足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短三節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達(dá)出來，情趣盎然。三節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮，激動，期待，盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁，京字頭兩個偏旁。會寫“才，明”等4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意語氣的變化。
3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
注意句子語氣的變化，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友們，你最喜歡和老師同學(xué)在一起玩什么呢？（提示：把話說完整。）
2.理解“遠(yuǎn)足”。
足是腳。“遠(yuǎn)足”是什么意思？（現(xiàn)在我們常將郊游稱作“遠(yuǎn)足”。不借助任何交通工具，徒步到某一個地方玩，這種游玩的形式最健康、最環(huán)保。）
3.板書課題
4.齊讀課題。
【設(shè)計意圖】從“喜歡和老師同學(xué)們在一起玩什么”這個話題談起，有助于幫助學(xué)生打開話匣子，活躍課堂氣氛，也初步營造出輕松自在的師生互動氛圍。遠(yuǎn)足對于現(xiàn)代的孩子來說并不陌生。是一種健康綠色的出行方式，教師適當(dāng)解釋，適當(dāng)鼓勵，也是一種意識的熏陶。同時，詞語的學(xué)習(xí)也在師生互動交談中呈現(xiàn)。一、二年級是識字學(xué)詞的起始階段。字詞是第一學(xué)段的教學(xué)重點，更是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，開課教學(xué)需要教育者的重視與用心。
二、初讀課文，理解字詞。
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文，思考：小朋友明天要去哪兒遠(yuǎn)足？在遠(yuǎn)足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？
3.交流（提示：用完整的`句子回答。）
（1）小朋友明天要去大海邊遠(yuǎn)足。
（2）小朋友在遠(yuǎn)足前一天的晚上睡不著覺。
4.認(rèn)讀生字“海、睡”
（1）三點水與什么有關(guān)？你還知道那些三點水旁的字？
（2）認(rèn)識“目字旁”。
（3）“睡”是形聲字。
5.借助詞語，完整說話。
“老師、同學(xué)、大海、遠(yuǎn)足、睡不著”將剛才的兩個問題，連起來回答。
（一個小朋友因為明天要和老師、同學(xué)去大海邊遠(yuǎn)足，晚上怎么也睡不著。）
6.學(xué)習(xí)生字“那、真、嗎、什、才、亮”。
（1）交流識字方法。
（2）生活中識字（真：語文書上有“讀書真快樂”，我們認(rèn)識了“真”。）
（3）換偏旁（媽--嗎，嗎是一個語氣詞，還有那些語氣詞？嗎、啊、呢、啦、吧……讀輕聲。）
（4）猜字謎（涼亭下擺茶幾。--亮
一個人站在十字架旁。--什）
（5）語境中識字
到底什么時候，才天亮呢？
仿句子：生活中，我們經(jīng)常說出這樣的句子，你也來用“到底什么時候，才______呢？”說一句話吧。
（6）鞏固練習(xí)：
哪里那里
你要到（）去？
我要去（）。
7.指導(dǎo)書寫
（1）出示“同、學(xué)”。
（2）觀察交流。
（3）指導(dǎo)范寫
同：同字框要寫得寬一些，口字要寫的小一些。豎與折往里收一收。
學(xué)：前三筆要寫得緊湊，禿寶蓋寫寬一些。“子”的彎鉤起筆與收筆“鉤”都要在豎中線上，這樣字就不歪了。
（4）生描紅練寫
【設(shè)計意圖】識字教學(xué)不能一味地一字一字解說，要進(jìn)行整合。在識字過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主識字，語言表達(dá)的能力。此環(huán)節(jié)教學(xué)，涉及到歸類識字，情境識字，在生活中識字，在猜謎中識字……識字方法多樣，不僅沒有囿于某個字的字形式識記而且有所延伸。習(xí)題的練習(xí)鞏固學(xué)生對字的理解。由字到詞再到句，訓(xùn)練循序漸進(jìn)。一年級上學(xué)期是寫字教學(xué)的起始階段，重在扎實，一步一個腳印地練習(xí)寫字。
三、把握難點，朗讀理解
1.朗讀課文，做到正確流利。
2.讀好句子，讀出節(jié)奏。
（1）圈出疑問的語氣詞“嗎”“呢”。（度的又輕又短。）
（2）句語句之間，小節(jié)與小節(jié)之間稍作停頓。
3.組織交流：你有睡不著的經(jīng)歷嗎？
（1）“唉----”這條長長的尾巴是什么意思？（拖長音，表示嘆氣聲很長。）
（2）反復(fù)朗讀“翻過來，唉--”“翻過去，唉--”“翻過來，翻過去，唉--”體會小朋友期盼，著急的心情。
（3）指名讀。
4.男女生合作朗讀，表演朗讀。
【設(shè)計意圖】這首小詩，在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上還需指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)與節(jié)、句與句之間的停頓。難度的地方“唉--”，結(jié)合生活經(jīng)歷，加上動作輔佐就可以讀出理解，讀出個性。當(dāng)然，通過賽讀，樹立榜樣，更能激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識。課堂上長此以往進(jìn)行此類朗讀訓(xùn)練，學(xué)生語感會大大增強。
四、板書設(shè)計：
9.明天要遠(yuǎn)足
老師、同學(xué)
大海邊
睡不著唉--
教學(xué)反思：
文中反復(fù)出現(xiàn)了“唉--”翻過來，翻過去，這是一個教學(xué)的難點。但是很容易突破。讓學(xué)生結(jié)合著他們生活中的經(jīng)驗，加上動作，加上理解去朗讀，學(xué)生很自然地就理解了課文中小朋友遠(yuǎn)足前激動地心情。圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行交流，調(diào)動了他們說的欲望。書寫環(huán)節(jié)“提筆即是練字時”，唐尚寫字姿勢的多次強調(diào)，也能促進(jìn)學(xué)生早日養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時，仿寫后的點評、二次書寫環(huán)節(jié)非常重要。既是對優(yōu)秀書寫的展示與激勵，也是對問題的指出與修正。
一年級部編版語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，了解秋游該帶些什么。
3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說出名字里有哪些聲母和韻母。
4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。
5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。
重點難點；
區(qū)分音、形相近的鼻韻母。
教學(xué)難點：
能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會了嗎？那么，我現(xiàn)在來檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！
二、學(xué)習(xí)“用拼音”
（一）讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.教師領(lǐng)讀書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個“g”。
3.強化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。
（二）比～比，讀一讀。
1.教師板書“ie”“ei”“iu‘，”ui“等復(fù)韻母，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。
2.朗讀音節(jié)。
3．秋游的時候，你想帶什么？
(1)為秋游做準(zhǔn)備：你想帶什么？
讀幼兒園時如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的.-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？
（2）指讀音節(jié)
三、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時
一、學(xué)習(xí)”讀一讀，記一記“
（一）復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)23個聲母
2．復(fù)習(xí)24個韻母
3．復(fù)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
(2)指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班開火車認(rèn)讀。全班熟讀熟記。
4．說說自己的名字中包含哪些聲母和韻母。
(l)教師用自己的名字舉例。
（2）指名讓學(xué)生回答。
二、學(xué)習(xí)”字詞句運用“
（一）讀一讀，說一說。
用多媒體課件展示一些與車相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書上出現(xiàn)過的詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。
（二）拼一拼，寫一寫。
大家試一試拼寫田字格上的拼音，看能不能寫出相對應(yīng)的字？
學(xué)生嘗試拼寫。
教師在黑板上寫出答案。
三、學(xué)習(xí)”和大人一起讀“
（一）用課件播放課文音頻，學(xué)生聆聽欣賞。
（二）教師指導(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽。
一年級部編版語文上冊教案5
天地人
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學(xué)難點：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
（一）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
（二）指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
（三）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
（一）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
（二）教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音
（一）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？
（三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識生字
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫
（一）認(rèn)識田字格。
（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
（四）指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
（二）學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
（一）我會認(rèn)。
1.變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2.做找朋友游戲。
（二）我會記。
1.你是怎么記住這些字的？
2.全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的`方法識記。
（三）我會用。
1.摘果子說詞語或句子。
2.選生字卡填空。
3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導(dǎo)書寫天、人
（一）觀察課本中田字格里的范字。
（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
三、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
1. 天地人
天 地 人 你 我 他
教后反思
優(yōu)點：本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改進(jìn)，ppt的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯，能夠快速而有效的學(xué)會、學(xué)懂本課知識。
不足：本想著在組詞方面結(jié)合說話進(jìn)行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開展，教師會在平日的課上與課下進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。
一年級部編版語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗。
2.在感受、理解兒歌句式特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備：圖片四張
教學(xué)過程：
一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。
（一）師：今天，有很多動物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領(lǐng)？（會飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說撲撲翅膀去又回。
（二）看，誰來了？師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：搖尾巴點點頭
（三）接著，誰會來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領(lǐng)呀？（會跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說四腳離地身不搖。
（四）最后，誰還會來呢？師出示小蟲圖片說，蟲兒會……（引導(dǎo)幼兒說出會爬）追問：蟲兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說：許多腳兒慢慢爬。
二、根據(jù)對圖片的理解，學(xué)念兒歌
（一）師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）
（二）師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的地方，誰知道？（幼兒發(fā)表自己的`見解）師小結(jié)：一個問一個回答，這樣的兒歌就是問答歌。
（三）、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。
三、遷移已有經(jīng)驗仿編兒歌。
師：請小朋友想想，還有什么東西會飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）
四、延伸活動：
師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。
兒歌：誰會飛
誰會飛？鳥會飛。
鳥兒怎樣飛？
撲撲翅膀去又回。
誰會游？魚會游。
魚兒怎樣游？
搖搖尾巴擺擺頭。
誰會跑？馬會跑。
馬兒怎樣跑？
四腳離地身不搖。
誰會爬？蟲會爬。
蟲兒怎樣爬？
許多腳兒慢慢爬。
一年級部編版語文上冊教案7
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識上寫著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。
師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因為太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）
師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會辨認(rèn)方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號紅）
師：誰學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）
師：誰想說說？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）
師：（挖空）這樣你還能說嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)�對對子的游戲，好不好？
生：好！
【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）
師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
師：找一找，板報在教室的--生：后面！（手指）
所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認(rèn)的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）
師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧！（拍手讀）
（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。
師：一起讀！
生：報刊亭！（繼續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來讀讀！
生：人民路！（繼續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們怎么都認(rèn)識呀？
反”的概念。
“展示臺”活動中，我將其設(shè)計為了語文園地中的`一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！
師：老師知道，你們在生活中，都認(rèn)識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？
生：對！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！（同學(xué)交流）
師：哪個組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！
一年級部編版語文上冊教案8
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學(xué)生讀著不僅郎朗上口，也會心情開心，教學(xué)時應(yīng)將朗讀放在重要位置。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。
2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。
4.通過詩歌的學(xué)習(xí)，了解江南風(fēng)景的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。
教學(xué)重點
1.精確認(rèn)讀九個生字，正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風(fēng)光。
教學(xué)難點
把握“東、西、南、北”四個方向。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，大家喜愛學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日，教師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提示小朋友留意的'地方嗎？
4、江南就是長江以南的地方，那里可是個漂亮的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的呢？
二、采納多種形式認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北
6、指名認(rèn)讀，正音，齊讀。
7、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
8、引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問，現(xiàn)在就特殊聰慧能干！現(xiàn)在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了，信任大家這次會把整首詩讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎？然后同桌相互說說讀得怎么樣？
9、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“播音員“.
三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
1、過渡：你們聽，歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學(xué)生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜愛讀哪句話？還有誰也喜愛這句話，再來讀讀。
（學(xué)生看圖）師：江南是個好地方，處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那暖和的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，查找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧！
（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調(diào)皮的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（快樂）你能快樂地讀讀這句話嗎？
（2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩
5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓：
江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！
魚戲/蓮葉間：
魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。
四、積存語言，指導(dǎo)背誦。
1、教師發(fā)覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）
2、齊背全文。（配樂）
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
在教學(xué)這首詩歌時，由于提前布置了預(yù)習(xí)，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比擬精煉，對一年級的學(xué)生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學(xué)時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內(nèi)容用圖畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看畫面，有所感悟之后，結(jié)合詳細(xì)的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學(xué)生易于承受的多。
一年級部編版語文上冊教案9
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準(zhǔn)備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的'燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識生字
1、出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認(rèn)識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ)，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由墸瑢訉油七M(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補缺。
以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達(dá)到會讀—會認(rèn)---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學(xué)生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
一年級部編版語文上冊教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
二、教學(xué)重難點：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
2.誰大誰小？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識生字
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的`新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
（三）、再讀課文
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。
4．展示評價。
一年級部編版語文上冊教案11
教材分析：
這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小和多少的角度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對比圖，形象的呈現(xiàn)了事物間大小，多少的關(guān)系，提示學(xué)生，不同大小不同數(shù)量的事物，要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少”等12個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小，少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文.
3.初步了解“個，只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。
教學(xué)重難點：
朗讀課文，背誦課文。通過歸類識字等方法，識記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會寫筆畫豎折折鉤。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.（出示圖片）這是一個農(nóng)家小院，誰來說說小院里頭有什么？
2．院子里有蘋果樹、棗樹、黃牛、小貓……
3.它們的數(shù)量相同嗎？我們幫他們比一比吧！
4.板書課題。
【設(shè)計意圖】圍繞本課出小的事物可以結(jié)合著課題出示給學(xué)生，“大小多少”既是本課的'題目也是教學(xué)的重點，先出示圖片，觀察“黃牛”“鴨子”“小貓”等，讓學(xué)生直觀的感受數(shù)量，感受大小，教師便可以自然而然地導(dǎo)入本課。
二、初讀課文，了解文意
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示詞語，正音：
大小、黃牛、多少、、小鳥、蘋果、一邊
一個桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子
（1）“棗”是平舌音。
（2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。
3.交流記字方法
（1）圖文對照，象形字：牛。
（2）偏旁歸類：杏、桃。
（3）事物歸類：動物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋果、桃、杏。
（4）反義詞。如“多--少”。
（5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記）。例如：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少
黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊
果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
4.指導(dǎo)書寫
（1）出示生字（均是獨體字）：小、少、牛、果、鳥
（2）觀察漢字：“小”和“少”可以對比觀察。
（3）學(xué)些筆畫：豎折折鉤。
（4）師范寫。小：第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
果：先寫“曰”，再寫木，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
鳥：第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
5.讀準(zhǔn)數(shù)量詞“一”。
（1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調(diào)規(guī)律。
（2）一字變調(diào)口訣：一字本調(diào)是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語中間念輕聲。
（3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一
四聲：一條、一年、一團(tuán)
二聲：一夜、一會、一切
輕聲：瞧一瞧、看一看、聽一聽
【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”在教學(xué)過程中借助圖畫教學(xué)讓學(xué)生在看圖過程中理解量詞的作用和不同。
三、細(xì)讀課文、理解運動
1.再讀課文
2.學(xué)習(xí)量詞。
（1）出示本課量詞：
一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個蘋果、一顆棗、一堆杏子
（2）出示圖片理解“頭、只、個”。
（3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠
（4）量詞歌
一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。
3.理解“大小”
（1）哪個小節(jié)是比大小的？（1，3小節(jié)）
（2）自由讀。
（3）比一比，哪個大哪個小？
黃牛--大小貓--小
蘋果--大棗子--小
（5）說話練習(xí)：說說大小和多少。例如（出示圖片）一個蘋果一個棗，蘋果大大的，棗子小小的。
（6）在我們生活中還有哪些事物能比大小？
4.比多少
（1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節(jié)體現(xiàn)出來了？（2、4小節(jié)）
（2）舉手讀2、4小節(jié)。
（3）說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（4）許多鴨子可以說成“一群鴨子”。許多棗子可以說成“一堆棗子”。
（5）還見過哪些事物多，哪些事物少？
（6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。
4.背誦課文。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活常識說一說什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數(shù)的學(xué)生積極參與積累和運用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受祖國語言文字的博大精深。
四、板書設(shè)計：
7.大小多少
一個一頭一只
一群一顆一堆
教學(xué)反思：
由“字-詞-句-拓展造句”來進(jìn)行設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生要求的一步步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。課上還可以讓學(xué)生模仿課文繼續(xù)編寫“比大小”和“比多少”的內(nèi)容，真正做到夯實基礎(chǔ)，學(xué)以致用。
一年級部編版語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識課文的14個生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
ppt播放圖片
冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗，地上，樹上，放上全白了，真像一個童話世界。看了這些圖片，你想到了什么詞語或詩句嗎？
用這樣的句式練習(xí)說話-——看了這些圖片，我想到了xxxxxxx。
雪后的冬天就是一副畫，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首兒歌-----《雪地里的小畫家》，看看冬天給小動物們帶來了什么樂趣。【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生回顧舊知，練習(xí)用完整的句子表達(dá)】
二、學(xué)習(xí)生字
1、預(yù)習(xí)了課文，你知道雪地里的小畫家都有誰嗎？
練習(xí)用這樣的句式說話：雪地里的小畫家有xxxxxxx，有xxxxxxx，還有xxxxxxx和xxxxxxx。
2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會，世界就變成了銀白色。老師知道，有的孩子已經(jīng)按耐不住，想去看看雪地里的畫展。下面請自己讀一讀課文，讀完課文請坐端，表示你已具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)按要求說話，做到說話有針對性。】
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）先和同桌互相認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，或者向同桌請教。
（2）開火車認(rèn)讀。Ppt
（3）同桌之間交流識字方法。
（4）去拼音指名讀。Ppt
（5）指名讀詞語。Ppt
（6）指名讀句子。Ppt
【設(shè)計意圖：此處采用了游戲的方法進(jìn)行集中識字，調(diào)動學(xué)生注意力，識字效率高】
①青蛙在洞里睡著了。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也就是睡覺的意思。
②指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
③指導(dǎo)書寫“用，幾”，提示學(xué)生注意書寫姿勢。【設(shè)計意圖：會寫的字采用隨文方式，改變教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更多樣。】
三、學(xué)習(xí)課文
1.我們通過自己的努力認(rèn)識了那么多生字朋友，相信再讀兒歌一定難不住你，誰來試試。指名讀，生生進(jìn)行評價。【設(shè)計意圖：再次熟讀，為背誦做好準(zhǔn)備】
2.孩子們，老師在想，小動物們一定是在吹牛，小雞怎么可能畫出竹葉啊？
用這樣的句式練習(xí)說話
因為小狗xxxxxxx的像xxxxxxx，所以小狗畫xxxxxxx。
因為小鴨的xxxxxxx像xxxxxxx，所以xxxxxxx。
因為小馬xxxxxxx，所以xxxxxxx。【設(shè)計意圖：既理解了課文，又聯(lián)系了規(guī)范表達(dá)】
3.明白了，明白了，原來小動物畫的是自己的腳印啊，真有趣，誰來把這句話讀一讀。
4.多棒的小畫家啊，難怪他們——“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”指名讀，男女分讀。
5.小動物們畫得正高興，有一只小動物沒來，它是-----青蛙。他一定是在偷懶，真不夠朋友。
6.是的，有一些動物在冬天不吃不喝也不動，等到第二年春天，天氣暖和了再恢復(fù)活動，這就是冬眠。
7.指導(dǎo)讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”
8.你還知道哪些冬眠的.動物？
用這樣的句式練習(xí)說話：我知道冬眠的動物還有xxxxxxxxxx。
9.這節(jié)課我們認(rèn)識了許多新的生字朋友,還學(xué)習(xí)了兒歌,相信現(xiàn)在你能用你最動聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。
四、試背
1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點舍不得你們，還有點擔(dān)心，擔(dān)心他們走了你們就不會念兒歌了，孩子們是這樣嗎?
Ppt出示課文補白,學(xué)生試背.【設(shè)計意圖：以故事的形式，引導(dǎo)孩子進(jìn)行背誦，寓教于樂】
2.背誦全文.
五、拓展
孩子們,我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫出精美的圖畫（欣賞指印畫）.只要我們留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),同樣也可以創(chuàng)造出美.【設(shè)計意圖：通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。】
六、板書
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
一年級部編版語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語；
2．認(rèn)識兩個偏旁。
通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感；。
教學(xué)重點：
借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順；
流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；
教學(xué)難點：
感受升國旗、放國歌時莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感；。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
（一）啟發(fā)提問：
老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學(xué)校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學(xué)校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什么歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應(yīng)該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）
出示課題：同學(xué)們說得都很好，今天我們就將學(xué)習(xí)課文第10課《升國旗》
（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗
（2）指名學(xué)生拼讀課題；
（3）指名學(xué)生帶讀課題；
教師講解：
（師講的同時，多媒休出示升旗儀式圖片。）
二.初讀課文：
(一)讀課文
這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕（看書，師配樂范讀，生看圖）
學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。
（1）指名生認(rèn)讀。
（2）指名生判斷正確與否并指正。
仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個字詞；
（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）
指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。
三、理解課文：
(一)啟發(fā)提問
老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學(xué)校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學(xué)校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什么歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應(yīng)該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）
出示課題：同學(xué)們說得都很好，今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國旗》
（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗
（2）指名學(xué)生拼讀課題；
（3）指名學(xué)生帶讀課題；
(二)教師講解：
（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）
四、看圖理解。
(一)看圖
這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）
學(xué)生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的.字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。
(二)讀文
指名生認(rèn)讀；
指名生判斷正確與否并指正；
仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個字詞；
生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）
指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。
五、分析課文：
(一)學(xué)習(xí)第一句：
出示課文第一句話：五星紅旗，我們的國旗. (重音讓學(xué)生自己讀一讀，告訴大家：我們的國旗是什么旗？(我們國旗是五星紅旗)
指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)！
讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。）
（多媒體出示五星紅旗）師進(jìn)一步介紹：這就是我們的國旗
進(jìn)一步指導(dǎo)生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。
體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？
（1）指名學(xué)生讀，比一比誰讀得更好；
（2）全班齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第2句：
引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；
讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊伍當(dāng)中，站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準(zhǔn)備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；
（1）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；
（2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點）；換詞，慢慢。
（3）指名生讀；
（4）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，多么美麗啊！
分男、女生讀；
分大組齊讀前句。
（三）學(xué)習(xí)第三句：
（1）剛才升國旗時節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的？
（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點。）
（2）指各生讀句子。
（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）
我們?yōu)槭裁匆⒄⒕炊Y？
（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。
①指名生讀；
②指名幾排小朋友讀。（指導(dǎo)：讀這句話時，也應(yīng)該立正）
六、師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、引讀全文：
學(xué)習(xí)了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時，我們要（立正、敬禮）
七、課中操：
（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學(xué)生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》
八、再讀并試背課文：
（多媒體再出示課文情景圖及課文內(nèi)容）
（一）.師帶學(xué)生配樂齊讀全文；
引背：
（1）什么旗幟是我們的國旗？
（2）五星紅旗是怎樣升起的？
（3）升國旗時我們應(yīng)當(dāng)怎樣？
指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）
師帶生邊背誦邊表演(會背的同學(xué)站起來和老師一起邊背邊表演，不會的同學(xué)請繼續(xù)看書)
全班同學(xué)邊背邊表演。
第二課時
一、復(fù)習(xí)背誦
二、學(xué)習(xí)四會字。
（一）同學(xué)們背得可真好，表演得也很好，可是我們還有幾個生字不太熟呢！你們想認(rèn)識這幾個頑皮的小家伙嗎？
（二）抽讀生字卡片；請學(xué)生上臺抽讀生字，口頭組詞并帶讀；
（三）多媒體出示生字：中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；
（四）指導(dǎo)學(xué)生書上描紅；
（五）指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊上描紅、臨寫。
（六）師范寫：并講明在田字格中位置：
中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫在橫中線線上，豎則寫在豎中線上.
立：第一撇是一個短撇，第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。
三、布置作業(yè)。
（一）喜歡讀課文的同學(xué)正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；
（二）喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。
一年級部編版語文上冊教案14
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2.學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2 金木水火土》教學(xué)設(shè)計”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2 金木水火土》教學(xué)設(shè)計)。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的'句子。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
【教學(xué)總結(jié)】
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的`孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級部編版語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)讀“秋、氣、了”等10個生字。認(rèn)識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認(rèn)識“乛”1種筆畫。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點：
感受秋天景象的美麗。
教學(xué)難點：
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
（一）自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（二）自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
（三）讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。快和它們打個招呼吧！（自己練習(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
（一）秋天的天空是什么樣子的？
“天空那么藍(lán)，那么高。”抬頭看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。” 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的.呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導(dǎo)讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。
四、總結(jié)全文
師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的秋意。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
（一）學(xué)生開火車分句朗讀課文。
1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對應(yīng)的句子，讀一讀。
2.學(xué)生嘗試背誦課文。
二、指導(dǎo)書寫
（一）認(rèn)識筆畫“乛”，指導(dǎo)書寫“了”。
1.教師在黑板上范寫“乛”，學(xué)生書空。
2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。
3.學(xué)生描紅，臨寫。
三、編寫童話，升華情感
教師播放音樂，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂，編寫一個秋天的童話。“秋天來了！秋天來了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
四、課堂小結(jié)
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？
五、作業(yè)設(shè)計
了、子、人每個一行。
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