【精品】小學一年級語文教案13篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文教案 篇1
教學目標：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字。
2、進行有關形聲字的字詞訓練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。
教學時間：
四課時。
第一課時
教學內容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。
學生自己學習，解決學習中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。
4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5、師小結。
三、鞏固練習
1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學生任意抽字。
第二課時
教學內容：學用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導
1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？
2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學生自由讀兒歌。
檢查學生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學生回答。
8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的`部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
（1）學習成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風雨”指什么？
（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？
（5）練習朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
2、指導。
（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習。
（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導。
4、小結。
（1）表揚寫得好的同學，指出問題。
（2）進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
第四課時
教學內容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結果。
三、拓展訓練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學生發言。
3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
教后記：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。
小學一年級語文教案 篇2
原文：
秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。
再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
咦，樹上的楓葉都到那兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂
教學過程：
一、看圖導入
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧！（學生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。
二、細讀課文
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學習第二自然段
（1）指名讀第二自然段。
（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？
（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）
（4）指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）
3、學生自學第三至五自然段
（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
（2）學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段
（1）學習第三自然段
Ａ、指名讀。
Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）
Ｄ、指導朗讀。
（2）學習第四自然段
A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）
相機指導理解“充足”（可讓生做動作）
C、指導朗讀。
（3）學習第五自然段
A、指名讀。
B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？
（指名說）
C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）
D、指導朗讀。
E、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練
（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
（２）準備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。
（３）指名說。說后評價（如：你真會關心人、我替×××謝謝你等）
6、學習第六至七自然段
（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）
（2）指導朗讀。
三、總結全文
１、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？
２、指導學生看圖背誦課文。
四、指導寫字
A、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）
B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
五、布置作業
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
教學反思：
在執教《秋姑娘的信》時，本人根據低年級學生的身心特點和閱讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。
一、激發興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣
《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態度”。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質疑，讀中導思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學生在輕松、活躍的.氣氛中走好閱讀教學的第一步。
二、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解
俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。
三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力
40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。
小學一年級語文教案 篇3
《小蝌蚪找媽媽》
【教學要求】
1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
3、結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學重點】
1、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學過程】
一、檢查復習
師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事?(學生回答)
二、用謎語導入新課，提示課題
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的`尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。(啟發法)
2、引出課題：小蝌蚪找媽媽。
⑴小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?
⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
⑶這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么?
師：帶著這三個問題，我們來學習課文。
三、結合學習課文
1、找一名學生讀第一自然段。(出示：第一幅圖的投影)
⑴師：這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)
⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?
(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)
⑶師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。
⑷師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。
(指導觀察法)
2、操作投影出現第二幅圖。
⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰?
(小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽)(啟發法)
⑶師：小蝌蚪問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀)
⑷通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。
找→鯉魚
⑸師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣?(學生發揮回答)
⑹指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
⑺師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。(激趣法)
3、投影打出第三副圖。
⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
⑵師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見了誰?
(小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜)(啟發法)
⑶師：小蝌蚪叫了什么?烏龜說了什么?(學生自讀)
⑷通過第三自然段的學習，引出板書。(長出兩條前腿，烏龜)
⑸根據第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
⑹師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜的話去找媽媽(激趣法)
4、操作投影，出現第四副圖。
⑴教師范讀第四、五自然段。
⑵師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰?
(根據投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙)(提問法)
⑶師：小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(學生自讀)
⑷通過讀第四、五自然段，從而引出板書。(尾巴變短了，青蛙)
⑸小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。
5、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
⑴師：這一自然段主要寫了什么?
(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)
⑵通過讀最后一自然段引出板書。(尾巴不見了)
四、鞏固知識
師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
1、找同學，根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣(激趣法)
2、帶上頭飾，將這個童話演出來。(表演法)
五、總結全文
學生總結。(自由發揮)
師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
小學一年級語文教案 篇4
《一個接一個》
1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊?
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情?
(踩影子、做夢、跳房子、上課)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的.7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
課前準備：
生字，課件。
教學過程
一、復習導入
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文
1、文章有幾個自然段?(四個)
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)
4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興)
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)
三、總結全文
學了這一課，你懂得了什么?
小學一年級語文教案 篇5
教學目標：
1．能區分前、后鼻音的字，寫好不同結構的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。
2．掌握部分量詞的用法。
3．初步學會使用逗號和句號。
4．能看圖寫句子。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．能正確區分前、后鼻音。
2．會區分不同結構的字，按偏旁和讀音寫出學過的'字。
教學過程：
一、引入課題，明確要求
今天，我們學習練習6，要小朋友學會這樣一些本領；能正確區分前后鼻音，會分出不同結構的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。有信心學會嗎？
二、教學第1題。
1、審題，先讀后比。
2、電腦出示，自由讀，邊讀邊想，這些字的讀音有什么不同？
3、師生討論：前一個是平舌音，后一個是后鼻音。
4、各小組比賽讀。
三、教學第2題。
1、讀題，明白要求。
2、把6個字分別寫到與它們相對應的結構旁，并說說什么字是什么結構。
3、在田字格里寫字。重點指導“意”的書寫。寫上中下結構的字，起筆高一點，每部分寫得扁一點，才能寫得勻稱。
四、教學第3題。
1、看題，明白要求。
2、指名認讀偏旁，認讀拼音，寫出帶有下列偏旁的字。
3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有聯系。
第二課時
教學目標：
1．掌握部分量詞的用法。
2．初步學會使用逗號和句號。
3．能看圖寫句子。
教學過程：
一、教學第3題。
1、學生嘗試做。然后校正。
2、指名讀。
3、補充：連一連。
一只蝴蝶一片葡萄
一個桃樹一顆瓜地
一棵西瓜一座山頭
二、教學第4題。
1、明白題意。
2、自由讀句子，想想該選哪個標點。
3、指名讀句子，并說說選用標點的理由。
4、小結：“有一天”和“早上”只說了時間，話還沒有說完，所以只能用上逗號。話說完了，成了一句完整的話，就該用上句號了。
三、教學第6題。
1、師讀題，讓學生說有幾個要求？
（①看圖
②寫完整句子
③自己寫一句。）
2、指導學生看圖，用“什么在什么地方干什么”說話。
3、寫句子，反饋，糾正。
4、自己讀讀。
小學一年級語文教案 篇6
《四季》
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情
教學難點：模仿課文自創詩歌。
教學準備：課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣
同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?
(二)順趣導入
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)
【設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。
二.讀課文，自主識字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)
【設計意圖】
這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
(二)分層學習，激趣識字
1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)
【設計意圖】
本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
(三)趣味練習，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2.賽車游戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)
【設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。
(二)熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的`是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)
【設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。
六.指導書寫，一絲不茍
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。
七.小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!
【設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。
八.趣味作業，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)
【設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。
小學一年級語文教案 篇7
教學目標：
1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。
教學重點：
1.會認5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
第一課時
總課時數：1課時
授課時間：
一、創設情景，導入新課
1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）
2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農”，強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、認讀生字，初讀古詩
1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。
2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。
4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。
三、誦讀感悟
1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學生看書上的圖片）同學們，你們看到了什么？
2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
教師范讀--學生練讀--指名讀--全班齊讀
3.現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？
（讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的.詩句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
（聯系生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩。
四、誦讀展示
以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評議。
4.（出示圖片）很多同學都已經會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）
四、課外延伸
讀一讀，背一背。
憫農
李紳
春種一粒栗，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
古詩誦讀憫農
李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
小學一年級語文教案 篇8
一、教學目標
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
二、教學重點：口語表達清楚。
三、教學難點：交際有禮貌
四、課時安排
1課時
五、教學過程：
（一）、激發學生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經理
（3）給自己的分公司的.取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。
4、游戲規則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結 我們的畫-口語交際教學設計教案
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
六、作業布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。
七、板書設計： 我們的畫
八、課后反思：我們的畫-口語交際教學設計教案12下一頁
小學一年級語文教案 篇9
《小蝌蚪找媽媽》
【教學目標】
1、認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
【教學重難點】
感知青蛙的變化。
【教學方法】
朗讀法、表演法、自主識字法。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、謎語導入
老師這兒有一條謎語，想猜嗎?
“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)
誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?
(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)
(興趣和已有的生活經驗是的老師。所學知識越貼近學和生活，越能激發他們的求知欲)
二、自主識字，感知課文
1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦?
(學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。)
2、學生試讀，教師巡視指導。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識字情況。
⑴你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
⑵誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們?
6、識記生字。
學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導寫字。(略)
(學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)
三、感悟，體會小蝌蚪的變化
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)。
2、全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)
第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。
第二、三、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的.()。
四、總結全文：你有什么收獲
〖教學反思〗
上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵。
1、情境的創設在教學中至關重要。
本課的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了。
2、讓學生自由選擇識字方法。
“自己喜歡的就是的”。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創設他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。
小學一年級語文教案 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
（猜出謎底后出示圖片）
[以謎語的形式導入課題，一方面激發學生的學習興趣，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的發行及生活習性有一個感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）
仔細觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中范寫，學生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什么故事呢？（補充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學生字螞和蟻，從而分散識字任務]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
①讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
②讀準每一個字，尤其是生字詞。
③給課文編好小節號。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
（指名讀、齊讀、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規律]
三、細讀課文，比較感悟
（一）學習第1、2小節
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）
師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結中將這些動詞用有的有的還有的串聯起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]
6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？
7、指導朗讀第2小節。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節。
[通過朗讀課文一二小節再次加強了螞蟻和蟈蟈表現的對比，感無課文語言]
（二）學習第3小節
1、時間過得真快，轉眼冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相機板書：開心、幸福等詞語）
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學生當堂反饋的`詞語作為板書，也可以使學生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果。
[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎上，再發揮想象，用補充的句式練習說話，既培養學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節的構段方式對應，進行有的有的句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]
四、教學生字，指導書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學生注意：
糧：右半部分不要忘一點
冷：右半部分不要寫成今
由：補充比較田、甲、申
4、學生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字開花（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學重點，教學時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細觀察，認真書寫。生字開花加大學生詞語積累]
五、練習背誦、角色表演
1、看板書，自己練習背誦
2、同桌互背
3、學完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？
①先用最快的速度，在小組內分好角色，再練習表演。
②指名一組表演，集體評議。
③再指名一組表演，取長補短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習背誦，在此基礎上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習表演前，教師一定要指導和訓練學生在分角色時要學會合作，顧全大局。不然一年級學生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]
小學一年級語文教案 篇11
《小蝌蚪找媽媽》
學習目標：
1.會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
課前準備
1.生字卡，教學掛圖(或多媒體課件)，相關教具和有關青蛙的知識。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學生自讀課文
1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。
2.學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學習生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的`方法。
4.組詞練習。
檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習
1.自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )的尾巴，( )地游來游去。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰?結果怎樣?
a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
b.指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
c.分角色讀。(同桌對讀，組內互讀，指名讀)
d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴)
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。
a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?
c.分角色讀。
小學一年級語文教案 篇12
1、教材分析
本次練習安排了五項訓練內容：按筆順寫字、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。
2、學習目標3、
能按筆順書寫本單元所學的漢字。
進行有關形聲字的字詞句訓練
熟記成語兒歌
按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字
口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣
4、教學重點
按筆順書寫本單元所學的漢字。
行有關形聲字的字詞句訓練
熟記成語兒歌
5、教學難點
從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字
語交際訓練，以養成良好的讀書習慣
五、教學準備
小黑板
六、教學時間
4課時
第一課時
學習目標：
認清筆順
教學過程：
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
出示所有生字
指讀，注意讀音是否正確
你們能把每個字都按正確的筆順書寫嗎？
學生自己學習，解決學習中的困難
請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了
教師隨機檢查并小結檢查結果
師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字
三、鞏固練習
師：老師來考考你——
出示：數筆畫填空
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學生填空，集體訂正
出示：按筆順寫字
成、雷、事、黃、情
指名學生按筆順寫字，集體評議
對口令
游戲規則：（1）生甲：“斗”怎么寫？
生乙：“斗”這樣寫——
（2）由學生任意抽字。
第二課時
學習目標：
學用字詞句
教學過程：
一、審題
讀題
說說題目有什么要求
師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。
師：讀了題目之后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。
二、指導
你們先自己讀讀，請同學看老師手中的轉盤，（手指“丁”字）誰會讀這個字？
請仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會讀？
依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語，認讀、理解詞義
指導看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？
看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。
指名回答
知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈”的`“燈”為什么用“火字旁”？
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？
指名學生回答。
小結：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習
在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：
包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱
肚皮 披風 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫
先自己讀讀，想想每個詞的意思
討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？
提問：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？
自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
學習目標：
讀讀背背
學寫鉛筆字
教學過程：
一、教學第三題
審題
（1）指（2）讀題目
（3）說說題目要求
指導學習成語歌
（1）看圖，圖上的小朋友在干什么？
（2）這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！
（3）出示：循序漸進
由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。
學生說說自己的理解，教師補充
指導朗讀，讀出韻味。
（4）師：你怎么看出他很認真？
（5）師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫的字。
（6）出示：日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀，要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。
學生說說自己的理解，教師補充
指導朗讀，讀出韻味。
學習兒歌
（4）看圖，（5）說說圖上畫了什么
（6）大聲朗讀，（7）要求讀準字音
（8）指（9）讀，（10）回答：
“花兒”指什么？（傘，同學們）
“風雨”指什么？（自然界風雨、困難）
同學們遇到困難應該怎么做？
練習朗誦，背誦
4、教學第四題
1、審題
（1）讀題
（2）說說題目有什么要求
2、指導
（1）復（2）習以前學過的書寫規則：從上到下、從左到右
（3）今天，（4）我們學寫“同（5）、問、網”3個字，（6）看看這些字有什么書寫順序。
（7）出示：同（8）
教師邊范寫邊講解
3、練習
（1）練習描寫“同（2）”3個，（3）仿影1個
（4）教師巡視指（5）導
4、小結
（1）表揚寫得好的同（2）學，（3）指（4）出問題
（5）進行糾正性練習
（6）其余兩個字教法相同（7）。
第四課時
學習目標：
口語交際
教學過程：
一、審題
指名讀題
說說題目有什么要求
二、指導
出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？
出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結果
三、拓展訓練
請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？
組織學生發言
小結：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。
討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
組織學生發言
師：你會勸說有這種不良習慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？
同學互相幫助，勸說有不良看書習慣的人。（學生自由編演）
四、練筆
你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
小學一年級語文教案 篇13
一、教材簡析：
本單元教學內容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。
二、教學目標：
1、認識本單元50個生字，會寫27個生字，認識9種筆畫和9個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的熱愛之情;知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情;感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、教學提示：
《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
1、在教學生字時，引導學生認識新偏旁走之的基礎上，采用偏旁歸類的方法認識“遠、近、還”等字。寫字教學時，筆畫比較簡單，主要是學習豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。
2、理解詩意是本文的難點，在教學中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數孩子能夠說得上來就可以了。
3、本課課后安排了說反義詞的練習，在《語文園地一》里面已經有了這個內容的練習，而且現在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。
1、本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：‘我是誰’”的格式，在教學中我們可以在學生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說話。
2、在本課寫字教學中要重點指導寫好“口”，讓學生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學生掌握“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。
《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。
1、教學應該充分利用好書本上現有的教學資源，有條件地還可以運用課件，引導學生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密?”使學生地語言發展和思維發展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現，也可進行拓展訓練。
2、課后練習“我會讀”中安排的內容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現，在教學中可以再適當的讓學生進行擴詞的訓練。
《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數數歌的'形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化;三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。
1、本課中出現了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。
2、課后還可以以“我們的----最……”為題進行說話練習。
《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
1、本課首次出現了自然段的形式，在教學中要讓學生明白這種格式。引導學生認識自然段，從另起一行，開頭空兩個這樣的格式上讓學生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。
2、本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，在教學中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。
《語文園地二》共有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
1、“我會找”主要是練習對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在教學中我們還可以讓學生再說說，自己在課外所認識的帶有著兩個偏旁的字，全班進行交流。
2、“讀讀說說”中安排的練習是學會句型“什么地方有什么”。在教學中可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構，再練習說一說。
《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。
【小學一年級語文教案】相關文章：
小學語文一年級教案09-21
小學語文一年級教案01-07
小學一年級語文《語文園地三》教案08-26
小學語文一年級上冊教案11-05
小學一年級語文《風》教案11-11
小學一年級語文《畫》教案08-11
小學一年級語文《綠》教案10-27
小學一年級語文《比尾巴》教案12-28
小學一年級語文教案11-06
小學一年級語文《影子》教案06-11