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教案《棉鞋里的陽光》
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教案《棉鞋里的陽光》，希望對大家有所幫助。
教案《棉鞋里的陽光》 1
一、指導學生落實字詞學習
字詞教學是低年級語文教學的重點，本課的教學重點就是認字寫字和自讀、自悟課文。【見《教師教學用書》】
1.鑒于學生對識字已有了一定的基礎，我先讓學生自主識字，拼一拼，讀一讀，分析字形(結構)，說說偏旁，組組詞。
2.同桌交流識字，相互糾錯，對于有疑問的地方可舉手示意請老師幫忙。
3.指名讀一讀，選擇部分字進行分析，說說“記憶的方法”，像“加一加”、“換一換”等。并對所組的詞選擇不常見的進行析義，如：脫手、日曬雨淋、收心等。
二、帶領學生理清文章脈絡
這篇課文就是通過“曬棉被”和“曬棉鞋”寫出了媽媽和小峰對奶奶的愛，在通讀課文的基礎上我讓孩子們嘗試能不能把課文分成兩大部分。
第一部分：第1～5自然段，主要講媽媽幫奶奶曬棉被;
第二部分：第6～8自然段，主要講小峰幫奶奶曬棉鞋。
在整個探究的過程中，孩子們對于第5自然段何去何從產生了異議，于是，我們就地5自然段進行了再次朗讀，找找該上還是該下的理由。經過一番說理，最后，大家一致認為應該歸到第一部分，因為這里主要寫奶奶睡午覺時贊美“這被子真暖和”，還是跟媽媽曬棉被有關，從中讓我感受到孩子們的潛力真的是無限的，小小的腦袋已經學會了聯系上下文來思考，真不簡單。
三、引領學生感悟人物深情
在感悟文本的過程中，我著重讓學生采取自讀自悟的方法，以學生自主的理解來解析課文所要傳達的那份暖暖的愛和深深的情。而我又一次感受到了孩子們那敏銳的洞察力，以及那份善解人意。
學生自讀后感悟到：媽媽很愛奶奶，因為奶奶沒有說，媽媽就自己幫她曬棉被。
從“早晨，陽光照到了陽臺上”知道這是一個晴天。
小峰是個不懂就問的孩子，因為他問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”
小峰還是個學以致用的孩子，因為他知道了棉被里有棉花，曬了太陽就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以曬一曬也會暖和的，所以他就幫奶奶曬棉鞋了。
小峰“輕輕的把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的`地方”，這里用了“輕輕地”，因為奶奶睡著了，他怕吵醒奶奶。
……
孩子們通過朗讀、交流，一個懂事、聰明、能干、孝順、可愛的小峰形象就呈現在了大家面前，然后再來感悟家庭的親情也就水到渠成了。
四、引導學生發現用詞的準確性
課文的第5自然段學生一讀就懂，假如就這么過了，我覺得有些可惜，因為我自己在研讀課文的時候發現，這一自然段中動詞特別多，所以當學生覺得已經可以了的時候，我把這樣一個問題拋給學生：“你再來讀讀這個自然段，聰明的孩子一定還會有不同的發現的。”
果然，學生讀過后，就由幾個學生陸續舉起了手，叫起一男生，便說：“我發現這里動詞很多。”“太棒了!”我心里已經在歡呼了。接著，我就讓孩子們找找都有哪些動詞呢?孩子們很感興趣，一個一個找過去【用▲標出】，有“收、鋪、脫、躺、合”，每找到一個就開心地叫一聲“耶!”然后我再讓孩子們動手做做這些動作，感受媽媽和奶奶是怎么做的，從中感受“用詞的準確性”。
其實，在這個自然段中不僅出現了較多的動詞，而且表示人物動作時都用了兩個連續的動詞，如寫媽媽的“收、鋪”，寫奶奶的“脫、躺”，這個知識點還將在后面的課文中涉及到，像《荷葉圓圓》、《小壁虎借尾巴》等，所以在這里我沒有過于強調，只是讓學生有一個初步的感知。
教案《棉鞋里的陽光》 2
一、教學目標
1. 認識“棉、照”等 13 個生字，會寫“媽、奶”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
二、教學重難點
1. 教學重點
（1）認識生字，會寫 6 個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 教學難點
理解課文內容，感悟晚輩對長輩的關愛之情。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）談話導入：同學們，你們在冬天的時候會穿什么來保暖呢？（棉鞋、棉衣等）今天我們要學習的課文就和棉鞋有關，題目是《棉鞋里的陽光》。
（2）板書課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的讀音。
（3）指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，指出讀錯的地方。
（4）全班齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
3. 識字教學
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）開火車讀生字。
（3）交流識字方法。
加一加：日+召=照；女+乃=奶；白+勺=的。
換一換：說—悅（偏旁不同）；很—狠（偏旁不同）。
猜謎語：一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）
（4）游戲鞏固識字。（如：摘蘋果游戲，把生字寫在蘋果卡片上，學生認讀正確后摘下蘋果。）
4. 精讀課文，感悟情感
（1）學習第 1-4 自然段。
指名讀第 1-4 自然段，思考：媽媽和小峰分別做了什么？
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（“陽光鉆進棉花里，棉被就會更暖和。”）
小峰看到媽媽給奶奶曬棉被，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（“奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。”）
（2）學習第 5-8 自然段。
指名讀第 5-8 自然段，思考：奶奶知道小峰給她曬棉鞋后，心情怎樣？她是怎么說的？
奶奶為什么會感到很暖和？（“棉鞋里有好多陽光呢！”這里的.“陽光”不僅指自然界的陽光，還指小峰對奶奶的關愛之情。）
（3）分角色朗讀課文，體會人物情感。
5. 拓展延伸
（1）說一說：你在家里是怎樣關心長輩的？
（2）演一演：小組合作，表演課文中的故事。
6. 課堂小結
（1）教師總結：這篇課文通過媽媽給奶奶曬棉被、小峰給奶奶曬棉鞋的故事，告訴我們要關心長輩，體貼長輩。
（2）布置作業：回家后為長輩做一件力所能及的事情。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生不僅認識了生字，學會了正確、流利地朗讀課文，還體會到了晚輩對長輩的關愛之情。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學法等，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。同時，我也注重拓展延伸，引導學生聯系生活實際，培養學生關心長輩的意識和習慣。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平。
教案《棉鞋里的陽光》 3
一、教學目標
1. 認識“棉、照”等 13 個生字，會寫“媽、奶”等 6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，體會晚輩對長輩的關愛之情。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識生字，會寫 6 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會晚輩對長輩的關愛之情。
2. 教學難點
感悟課文所蘊含的情感，引導學生關心長輩、體貼長輩。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 談話導入：同學們，你們在冬天的時候會穿什么來保暖呢？（棉鞋、棉衣等）今天我們要學習一篇關于棉鞋的課文，名字叫《棉鞋里的陽光》。
2. 板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字的`讀音。
3. 指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，指出讀錯的地方。
4. 全班齊讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
（三）學習生字
1. 出示生字卡片，指名認讀。
2. 開火車讀生字，鞏固讀音。
3. 交流識字方法：你是用什么方法記住這些生字的？（加一加、減一減、換一換、猜謎語等）
4. 教師重點指導“照、曬、被”等字的讀音和寫法。
5. 學生練習書寫生字，教師巡視指導。
（四）精讀課文，感悟情感
1. 學習第 1-4 自然段。
指名朗讀第 1-4 自然段，思考：媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
引導學生理解“陽光鉆進棉花里”的意思，體會媽媽對奶奶的關心。
分角色朗讀媽媽和小峰的對話，感受媽媽的孝順和小峰的好奇。
2. 學習第 5-8 自然段。
自由朗讀第 5-8 自然段，思考：小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
引導學生理解“棉鞋里有好多陽光呢”的含義，體會小峰對奶奶的關愛。
小組討論：從媽媽和小峰的行為中，你學到了什么？
3. 總結全文，升華情感。
教師引導學生回顧課文內容，總結媽媽和小峰的行為都是關心長輩的表現。
提問：你在生活中是怎樣關心長輩的呢？學生結合實際情況回答。
教師進行情感教育，鼓勵學生要向媽媽和小峰學習，做一個關心長輩、孝順的好孩子。
（五）拓展延伸
1. 說一說：除了曬棉被和曬棉鞋，你還能為長輩做哪些事情呢？
2. 演一演：以小組為單位，選擇課文中的一個片段進行表演。
（六）課堂小結
1. 教師總結本節課的學習內容，強調關心長輩的重要性。
2. 布置作業：回家為長輩做一件力所能及的事情，并把過程寫下來。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生不僅認識了生字，學會了正確、流利地朗讀課文，還深刻體會到了晚輩對長輩的關愛之情。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、討論等方式理解課文內容，同時結合實際生活進行情感教育，取得了較好的教學效果。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生的參與度不高，教學方法還可以更加多樣化等。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。
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