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一年級上冊《江南》的教案

時間:2024-10-28 20:24:34 曉麗 一年級 我要投稿

一年級上冊《江南》的教案(精選11篇)

  作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的一年級上冊《江南》的教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊《江南》的教案(精選11篇)

  一年級上冊《江南》的教案 1

  教學目標:

  1.正確朗讀課文,背誦課文。

  2.結合插圖,了解江南水鄉人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  教學重點:

  朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

  教學過程:

  一、復習詞語,由景入文

  二、誦讀詩歌,感悟意境

  1、導學:剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

  2、學生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復朗讀畫出的`句子,讀出自己的理解。

  3、引導學生班內交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。隨著學生的交流,重點點撥以下詩句

  (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

  (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會兒游到東——魚戲蓮葉東,一會兒游到西——魚戲蓮葉西,一會兒游到南——魚戲蓮葉南,一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

  4、指導學生有感情地朗讀全文。

  5、引讀背誦,積累語言。

  (播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

  三、布置作業,適度拓展

  江南水鄉美,江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩,請同學們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

  一年級上冊《江南》的教案 2

  一、教學目標。

  1、認識8個生字,認識新部件,并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受古詩展示的美好意境,激發閱讀的`興趣。

  二、教學準備。

  1、教師:準備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

  2、學生:借助漢語拼音試讀課文。

  三、教學重點:

  認識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  四、建議課時:

  1課時。

  五、教學設計。

  (一)創設情景,引入課題。

  1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)

  2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

  (二)初讀全詩,學習生字。

  1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測掌握生字情況。

  4、齊讀全詩。

  (三)再讀全詩,了解詩意。

  1、抽學生讀詩句,采取不同形式引導學生朗讀感悟。

  2、請學生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

  (四)指導朗讀、背誦。

  1、自由練習讀詩,一邊練習讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。

  3、背誦詩歌。

  (五)復習生字、指導書寫。

  特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

  六、板書。

  12、江南

  魚

  魚

  蓮葉

  魚

  魚

  一年級上冊《江南》的教案 3

  教學目標:

  1.會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字,認識“氵、艸”2個部首;會寫“可、東、西”3個生字,認識“亅、L”2種筆畫。

  2.理解古詩內容,了解古詩大意,想象勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中快樂的心情。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  掌握本課的生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲,魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。

  教具準備:

  多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片

  教學時數:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  (一)小朋友,大家喜歡學詩嗎?我們已經學過不少兒童詩了。今天,老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

  (二)學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎? 在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀!這兒有什么?

  二、初讀課文,整體感知

  (一)你能讀準這些詞語嗎?自由讀、指名讀。

  (二)提高難度,去掉了拼音你還能讀出來嗎?

  (三)最喜歡哪個詞語,用它來說一句話。 江南可真美,小朋友把它說得更美了,書上有一首寫江南的小詩呢!愿意去讀一讀嗎?

  1.分句指名讀,注意正音。

  2.齊讀課文。

  三、指導書寫

  (一)認識筆畫“亅、L”,指導書寫“可、西”。

  (二)教師在黑板范寫“亅、L”。

  (三)學生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  (四)指導學生描紅,臨寫。

  (五)指導書寫“東”。

  1.教師在黑板范寫“東”,學生書空。

  2.學生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  3.指導學生描紅,臨寫。

  (六)組內評議,寫的好的獎勵一顆小星星。

  四、課堂小結

  學生自由說一說本節課的收獲,教師適時小結。

  第二課時

  一、復習導入

  (一)默寫上節課學的生字。

  (二)指名讀課文。

  二、感悟詩意

  小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的'意思呢!誰學得認真,一定就會讀得好,朗讀之星就會和你交朋友。

  (一)學習第一句。

  1.指名讀第一句,用自己的話說意思。

  2.出示插圖,讓學生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流,荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘。 何:可以理解為多么, 用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀,齊讀。

  江南是這么的美,河塘里長滿了碧綠的荷葉,到了采蓮的時節,人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

  (二)學習第二句。動畫:許多的魚兒也來湊熱鬧了,魚兒在蓮葉間游來游去……為什么這里不用游而用戲?魚兒像小朋友一樣呢,和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢!

  1.誰能把這種高興讀出來。

  2.自由讀,小組讀,評出朗讀能手。

  3.指名一生讀,其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?

  4.我們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

  (三)學習三至七句。

  1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧!(放音樂,生做小魚自由活動)然后師背詩,背到哪一句,生便轉向詩句中相應的方向。學生們自讀自演小魚。

  2.指導朗讀:做小魚的感覺怎樣?

  用高興的心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動時的各種姿態,比如你想像魚游得快時,就讀快些,想像魚在自在地游,就讀輕松點。采蓮姑娘在采蓮時無意中發現塘中還有魚呢,就興奮地叫起來了:“看,這兒有一條魚!看,西邊也有一條!”再來驚喜地讀讀這幾句詩!

  (四)有感情地朗讀古詩,嘗試背誦全詩。

  三、課堂小結

  四、作業設計

  背誦課文

  一年級上冊《江南》的教案 4

  教材分析:

  本課是一首古詩。選自《漢樂府》,寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩語言生動活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。

  教學目標:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會寫田字格中的5個生字。借助插圖,理解課文內容,了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

  教學重難點:

  整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊玩耍,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的歡樂氣氛。

  教學設想:

  這首詩語言生動活潑、通俗易懂,適合學生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地呈現了江南水鄉的美景,能幫忙學生理解古詩。那么,如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進展,讓學生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮亮的插圖,并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發覺的,本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學生在生活中發覺美的力量和收集資料的力量。

  教學預備:

  生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

  教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  教學內容:

  指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。

  學生學習過程:

  一、看圖導入,教學局部生字詞。

  1.教師略帶神奇地對學生說:“小朋友們,快閉上眼睛,教師要帶你們去一個漂亮的地方,觀賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖。)

  2.這兒的風光美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告知教師和小朋友們嗎?(學生表述,教師鼓舞性地點評。)

  3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地觀賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清亮的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!

  4.揭題。今日我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。

  5.教學貼在圖旁的生字詞。

  (1)學生自讀。

  (2)指名讀。開火車讀。齊讀。

  (3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

  6.觀賞了漂亮的江南水鄉圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.依據上面的要求,學生自讀,教師巡察指導。

  2.檢查自讀狀況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

  第一組:戲東西南北。

  (1)自古以來,江南就有“魚米之鄉’’的.美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地嬉戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東。)一會兒游到西,(出示卡片:西。)一會兒游到南,(出示卡片:南。)一會兒游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名讀生字。齊讀。

  (3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

  其次組:可田。

  (1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來觀賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結出了嫩*的蓮蓬,有的蓮蓬已經成熟,這可是采蓮的好時機。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)

  (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

  三、再讀課文。

  1.現在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開書自己再讀一讀。

  2.指名讀。齊讀。

  四、教學生字詞。

  1.小朋友們,這節課我們還要學會寫三個生字:“江、可、葉”。

  2.自學書后其次題,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導書寫。

  江:左窄右寬。可:橫要稍長一些。葉:左窄右寬。

  4.學生描紅和仿影,教師巡察指導。

  作業設計:

  背誦課文

  板書設計:

  江南

  江南可采蓮,蓮葉何田田!

  魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  課后反思:

  其次課時

  教學內容:

  指導正確的朗讀古詩。

  學生學習過程:

  一、復習活動。

  上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會讀了,今日這節課我們連續學習《江南》。

  2.這節課的要求提高了,除了讀精確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、精讀課文。

  1.教學第一行。

  (1)課文第一行句子告知我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

  (2)指導朗讀。(能驕傲地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓:江南/可采蓮

  2.教學其次行。

  (1)江南水鄉的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名答復。)

  (2)這荷葉不光多,而且還很美。

  (3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好其次行句子。)指導停頓:蓮葉/何田田

  3.教學第三至第七行。

  (1)在這漂亮的風光中,連魚兒也好像特殊快樂。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做嬉戲,可快樂啦!)

  (2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓教師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒!

  (3)能把這首詩歌背下來嗎

  四、教學生字詞。

  1.這節課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。

  2.自學書后其次題,看看這兩個字如何寫。

  3.分析字形,指導書寫。

  魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子”,“一”像魚尾。西:下面邊的局部應寫得上寬下窄。

  4.學生描紅和仿影,教師巡察指導。

  五、總結全文。學習謎語,引導收集資料。

  1.學了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒玩耍,婷婷的荷花在比美。

  2.假如你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?

  3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。

  4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

  5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的得意,其實荷葉、荷花的美,吸引了很多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

  作業設計:

  回家和爸爸媽媽共同收集資料。

  板書設計:

  江南

  江南可葉魚西北

  一年級上冊《江南》的教案 5

  教材分析

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂,文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真,將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現得淋漓盡致。因此,這是一首有景、有情、有韻的詩歌,學生讀著不僅郎朗上口,也會心情開心,教學時應將朗讀放在重要位置。

  學情分析

  本課是一首古代詩歌,對一年級學生來說,會讀并不難,但是理解起來有些困難,可結合圖畫來理解字詞的意思。

  教學目標

  1.正確認讀九個生字,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確、姿態標準。

  2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解詩歌內容,想象詩歌描繪的情景,感受詩歌情趣。

  4.通過詩歌的學習,了解江南風景的特點,激發學生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。

  教學重點

  1.精確認讀九個生字,正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。

  2.朗讀課文,背誦課文,從誦讀中感受江南漂亮的.風光。

  教學難點

  把握“東、西、南、北”四個方向。

  教學過程

  一、創設情境,導入新課。

  1、小朋友,大家喜愛學詩嗎?我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日,教師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩,詩的題目是《江南》。

  2、教師在田字格中板書課題:江南。

  3、指名讀課題,齊讀課題。

  學習“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎?

  4、江南就是長江以南的地方,那里可是個漂亮的地方,請大家看!(出示圖畫,播放音樂。)這么漂亮的地方,課文怎么寫的呢?

  二、采納多種形式認讀生字。

  1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2、指導學生自由讀課文,要求學生讀準字音。

  3、指名讀,集體正音,齊讀。

  4、聽到同學們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了,我們跟他們打個招呼吧!

  5、出示帶拼音的生字卡片:江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北

  6、指名認讀,正音,齊讀。

  7、學生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們?

  8、引導:同學們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學很會在生活中學習學問,現在就特殊聰慧能干!現在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經能夠熟悉它們了,信任大家這次會把整首詩讀得更正確,更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎?然后同桌相互說說讀得怎么樣?

  9、請幾位學生個別讀課文,其他同學做評委,評出“播音員“.

  三、設置情境,引導學生感知課文內容。

  1、過渡:你們聽,歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請學生看畫面,聽錄音。

  2、請小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)

  3、喜愛讀哪句話?還有誰也喜愛這句話,再來讀讀。

  (學生看圖)師:江南是個好地方,處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭著向上長,去享受那暖和的陽光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好喧鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧!那邊還有幾個劃著小船,趕來采蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,查找那一個個成熟的蓮蓬。看,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。

  4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧!

  (1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,美麗的荷花,還有那調皮的小魚?

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎么樣?(快樂)你能快樂地讀讀這句話嗎?

  (2)找好朋友分組表演。

  邊表演邊有感情地朗讀古詩

  5、江南這個地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南,做一回采蓮的孩子。

  6、學生齊讀課文。指導停頓:

  江南/可采蓮,蓮葉/荷田田!

  魚戲/蓮葉間:

  魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  四、積存語言,指導背誦。

  1、教師發覺有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)

  2、齊背全文。(配樂)

  五、作業:

  1、給生字口頭組詞。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  教學反思

  在教學這首詩歌時,由于提前布置了預習,孩子們很快就會背誦這首詩了,但是詩中的詞語比擬精煉,對一年級的學生來說,理解起來有些困難,例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我借助圖畫、課件等形式,把抽象的內容用圖畫展現出來,讓學生在觀看畫面,有所感悟之后,結合詳細的語境去理解,這比起只單一的講解,只從字面上理解字詞的意思,學生易于承受的多。

  一年級上冊《江南》的教案 6

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉人民采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  本課字詞的教學力求在美的語境中進行,讓學生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的插圖,并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。

  教學目標:

  知識與技能:

  1、認識9個生字,會寫“可”“東”“西”3個生字,認識2個偏旁。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、借助插圖,理解課文內容,了解詩歌大意。

  過程與方法:

  學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

  情感、態度與價值觀:

  想象勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

  整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

  教學準備:

  教師:準備生字卡片和相關多媒體課件。

  學生:預習課文。

  教學過程:

  2課時

  第一課時

  指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。

  一、看圖導入,教學部分生字詞。

  1、教師略帶神秘地對學生說:“同學們,快閉上眼睛,老師要帶你們去一個美麗的地方,欣賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖)

  2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎?(學生表述,教師鼓勵性地點評)

  3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧,亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生詞卡片:蓮葉間)魚兒(貼生詞卡片:魚兒)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片:采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖啊!

  4、揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南)指名讀。“開火車”讀。齊讀。

  5、教學貼在圖旁的生字詞。

  (1)學生自讀。

  (2)指名讀。“開火車”讀。齊讀。

  (3)看圖說說,“蓮葉間”指的是什么地方?“采蓮”是什么意思?

  6、欣賞了美麗的江南水鄉圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間,盡量把這首詩歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、根據上面的要求,學生自讀,教師巡視指導。

  2、檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

  第一組:東西南北

  (1)自古以來,江南就有“魚米之鄉”的美稱,你們瞧,(指圖)魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東)一會兒游到西,(出示卡片:西)一會兒游到南,(出示卡片:南)一會兒游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名讀生字。齊讀。

  (3)小黑板出示:魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

  第二組:江可采蓮

  (1)(看圖)同學們,讓我們再來欣賞江南美景,這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經成熟,這可是采蓮的好時機。(出示卡片:江可采)這荷葉是多么的`鮮亮嫩綠,古時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:蓮)

  (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

  三、再讀課文。

  1、現在你能把整首詩歌讀準確嗎?同學們打開書自己再讀一讀。

  2、指名讀。齊讀。

  四、教學生字詞。

  1、同學們,這節課我們還要學會寫一個生字:“可”。

  2、分析字形,指導書寫。

  可:橫要稍長一些。

  3、學生描紅和仿影,教師巡視、指導。

  第二課時

  指導正確地朗讀古詩。指導書寫生字。整體感悟詩歌的美。

  一、復習活動。

  上節課學的生字詞還會讀嗎?(“開火車”讀)課文會讀嗎?(指名朗讀)

  二、談話揭題。

  1、字、詞會讀了,這節課我們繼續學習《江南》。

  2、這節課的要求提高了,除了讀準課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能做到嗎?

  3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、精讀課文。

  1、教學第一行。

  (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子)

  (2)指導朗讀。(自豪地讀第一行詩句)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀,指導讀)指導停頓:江南/可采蓮。

  2、教學第二行。

  (1)江南水鄉的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,層層疊疊的……)(指名回答)

  (2)這荷葉不光多,而且還很美。

  (3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子)指導停頓:蓮葉/何田田。

  3、教學第三至第七行。

  (1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

  (2)指導朗讀。(邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景)反復練習朗讀。指導停頓:魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。同學們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學們真棒!

  (3)能把這首詩歌背下來嗎?

  四、教學生字詞。

  1、這節課我們還要學會寫“東、西”兩個字。

  2、分析字形,指導書寫。

  東:要注意寫好第二筆撇折。

  西:下面的部分應寫得上寬下窄。

  3、學生描紅和仿影,教師巡視、指導。

  五、總結全文。學習謎語,引導收集資料。

  1、學了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,亭亭的荷花在比美。)

  2、如果你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?

  3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。

  一個小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。

  4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)

  5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

  一年級上冊《江南》的教案 7

  教學目標:

  1、知識與能力:掌握本科江等七個生字,理解江,葉,北是左右結構。能夠讀準字音,正確書寫,理解字義以及組成的詞語。

  2、過程與方法:通過指導朗讀,以及引導分析課文,以江南都有些什么?為中心問題,開發學生的想象力,以及培養分析課文的能力,讓學生發現江南的美,同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學,最后達到有感情的朗讀課文。

  3、情感態度價值觀:感受江南美景,感受詩歌語言的美。

  教學重點:

  理解詩歌大意,并有感情的朗讀詩歌。

  教學難點:

  理解“何田田”、“戲”的意思。

  一、 導入

  1、小朋友們,今天我們一起來學一首古詩,誰來讀題目。(指名讀)我們要注意 南的讀音,因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀,齊讀課題)

  2、江南是個地方,它位于長江中下游,江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢,一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉的美景。

  二、初讀課文

  小朋友們,江南的美景遠不止這些,江南的小荷塘也是別有一番風味,想看看嗎?

  1、請小朋友借助拼音自讀課文,多讀幾遍讀準字音。

  2、同桌互讀,讓你的同桌給你提提意見。

  3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀,指名讀,開火車讀)

  4、指名讀課文,其他小朋友認真聽,等他讀完了,我們評評他讀的好不好。(指名讀,學生評價)

  5、齊讀課文。

  三、分析課文

  同學們讀的真好,下面就讓我們走近這首古詩,誰來讀第一句。(指名讀)

  小朋友們看圖,圖上的兩個人在干什么?

  1、誰來讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”從這句中你能發現江南有些什么嗎?

  (1)蓮蓬,(板書)你從哪知道的,(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思,蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊,花謝了后成為蓮蓬可以吃)

  (2)荷葉,你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么 知道荷葉是一片挨著一片,層層疊疊的(很茂密),能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子,“何”表示驚嘆,你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出贊嘆,你們知道嗎,就是感嘆號,它表示句子中帶有感嘆,贊嘆的語氣.

  (4) 這一片挨著一片的荷葉真美,從這幅圖中你還能發現什么(荷花),大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花,一起讀一讀。

  (3)那你現在能讀好這句嗎?(指名讀,齊讀)

  2、學習第二句

  小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢,你能從圖上找到嗎?

  (一)出示“魚戲蓮葉間,…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發現江南有什么?

  (1) 魚,出示魚,(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

  (2) 你從哪看出有魚,魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。

  (3) 什么是“戲”,為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調皮)如果你是小魚,你會做什么游戲呢?(捉迷藏,你追我,我追你)

  那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了,到哪去戲的呢?一會到東一會到西,書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當成荷塘,演一演嗎?你的`心情怎樣。

  (4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?

  (二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕,你怎么知道的?(荷花的莖)

  (三)荷花,荷花是什么樣的呢?

  (四)采蓮人,你從哪看出來有人,圖和古詩中,“采”說明有人。

  (五)船和水,從哪里看出來的。

  你能根據圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?

  (江南是好地方,有蓮蓬,茂盛的荷葉一片挨著一片,快樂的魚還有美麗的荷花)

  3、江南有是個有水有荷葉還有小魚,現在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀,齊讀,試背。

  4、學完這首古詩你想說些什么?

  四、指導書寫

  小朋友們,江南真美,你們讀得也很美,那么想把江南這兩個字寫美嗎?

  江,左右結構,左邊是三點水,右邊是工字,你觀察江在田字格中的位置,怎樣才能下好它。學生書空(邊書空邊說筆畫名稱),描紅并書寫。

  一年級上冊《江南》的教案 8

  教學課件

  教學掛圖、小黑板、識字卡片

  教學目標

  1.會認“江、南”等八個生字,會寫“可、東、西”三個字和豎鉤、豎彎兩個基本筆畫,認識“氵、十、艸”三個偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.讓學生通過誦讀體驗詩人的感情,大膽發揮想象。在說說、演演、畫畫中培養學生的觀察能力、想象能力和說話能力。

  4.引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發學生熱愛大自然的興趣。

  教學重難點

  有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  課前知識

  準備

  1.認識筆畫

  2.下載圖片,制作課件。

  教法與學法

  教法:講授法、引導法、情景教學法等。

  學法:自主學習法、探究學習法、合作學習法等。

  教學過程

  一、ppt展示

  1.美景圖激趣導入

  教師略帶神秘地對學生說:

  “小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們去一個美麗的地方,欣賞那兒迷人的風景。這兒的景色美嗎?

  今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢?(江南)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.開課:這里的江指長江,江南就是是我國的長江以南一帶,那里風景優美、物產豐富,是著名的魚米之鄉。就像孩子們看到的那樣,江南有著風景秀麗的水鄉景色,還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉,荷塘里還有快樂的游來游去的小魚,真是一個美麗的地方。其實,這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢,因為是詩歌流傳之后,由漢朝的樂府官員收集起來的,所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師示范讀,生聽準讀音。

  2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字,借助拼音識字。請同學們把書翻到58頁,自由指讀課文,讀準字音,不認識的字可以看拼音,也可以問同學或老師。

  3.同桌互讀互評,師巡視指導。

  4.出示生字詞檢查認字情況:(字卡)

  (1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。

  請一個孩子當小老師拼讀,其他孩子跟著讀,如果讀錯了,另外的孩子改正,并換老師。特別提示易錯音節。

  注意:及時糾正存在的問題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節。

  (2)去掉拼音的字:開火車讀(個人開,全班跟讀)。

  (3)帶拼音的詞:游戲。

  (4)去拼音的詞:組詞。

  給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個字組詞,你能組幾個?

  再全班交流。注意讓孩子說的時候說出:我選誰?組詞。

  三、再讀課文。

  1.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

  2.抽生讀文,他生評價:字音是否讀準?句子是否流利?應該怎樣讀?

  3.小組讀——齊讀。

  四、教學生字詞。

  1.小朋友們,這節課我們還要學會寫兩個生字:“可、東”。

  2.仔細觀察,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導書寫。可:橫要稍長一些。東:撇折與豎勾交叉。

  4.教師示范寫生字,生書空。

  5.學生描紅,練習書寫,師巡視,強調寫字姿勢。

  6.展示優秀書寫。

  第二課時

  一、復習活動。

  上節課學的'生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)

  2.課文會讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會讀了,今天這節課我們繼續學習《江南》。

  2.這節課的要求提高了,除了讀準確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、品讀課文。

  1.教學第一行。

  (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

  (2)指導朗讀。

  誰能自豪地讀第一行詩句。看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓:江南/可采蓮

  2.教學第二行。

  1)江南水鄉的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)

  (2)這荷葉不光多,而且還很美。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。

  (3)誰來讀出荷葉可愛的語氣呢?(指明讀,試著讀好第二行句子。)指導停頓:蓮葉/何田田

  (4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

  3.教學第三至第七行。

  過渡:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

  (1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

  (2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)

  假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反復練習、指明朗讀、齊讀。)

  指導停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  評價:小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

  四、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)

  五、教學生字詞。

  1.這節課我們還要學會寫“西”兩個字。

  2.自學觀察,看看這個字如何寫。

  3.分析字形,指導書寫。

  西:下面邊的部分應寫得上寬下窄。

  4.教師示范寫生字,生書空。

  一年級上冊《江南》的教案 9

  教學目標

  1.技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.學問目標:復習穩固漢語拼音,熟悉8個生字,會寫其中的4個字。

  3.情感目標:理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景。培育學生喜愛大自然的思想感情。

  教學重點

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音熟悉8個生字,會寫4個字。

  教學難點

  初步具有閱讀古詩的興趣。

  教具、學具

  教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具:生字卡片。

  課時安排

  1~2課時。

  教學過程

  一、利用CAI課件創設情境導入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛剛屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日,教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風景美麗、物產豐富,是的魚米之鄉。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特殊要讀準生字的音。

  2.數一數,課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3.檢查自讀狀況。問:誰情愿讀給大家聽?抽幾個同學讀課文,其余同學邊聽邊用“·”畫誕生字,教師抽查。

  4.教師范讀、領讀。

  三、學習生字

  1.指名分句朗讀,結合學習生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;其次句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2.學生拿誕生字卡自讀,教師相機正音。

  留意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音,一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣,“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

  3.檢查識字狀況。先打亂挨次認讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4.指導寫字:可、江、采、魚。

  (1)記住字形。

  分四人小組合作學習,爭論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。“可”:有五筆。擴詞:得意、可口、可以。

  “江”:三點水加“工”。江與水有關,所以有三點水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

  “采”:上下構造,采要用手,留意上面是一個爪字頭。口頭組詞:采花??

  “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展現。口頭組詞:魚兒、魚尾巴??

  (2)指導學生按筆順提示描紅。

  (3)學生練習描紅,教師巡回指導,準時訂正寫字姿態。

  (4)指導學生在田字格中書寫。

  (5)生練習寫生字后師點評。

  四、精讀課文

  1.學習詩的一、二行。

  (1)指名朗讀詩的一、二行。

  (2)指導學生看圖,觀看荷葉。荷花長得怎樣。“何”:表示感慨,驚異;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂密鮮亮,特別得意。

  (3)指導反復朗讀,綻開聯想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。

  2.學習詩的后五行。

  (1)指明朗讀詩的后五行。

  思索:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)

  (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束?

  指導反復朗讀:“魚戲蓮葉間!魚戲蓮葉北。”

  課件展現魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景,讓學生綻開聯想,感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。

  理解方位詞:東、南、西、北,并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

  教師提醒:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。

  (3)指導有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子,留意重音和停頓。

  五、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的'什么方法背誦課文。(看圖記、依據重點字詞記、想象記)

  六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景

  4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  七、總結

  通過本課的學習,我們學會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉的漂亮風光,感受到了大自然是多么美妙,我們以后要更加喜愛大自然,愛護大自然。從本課的學習中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,盼望今后連續努力,多閱讀多積存一些優秀的古詩。

  一年級上冊《江南》的教案 10

  活動目標:

  1、在游戲中理解、欣賞古詩,學習古詩。

  2、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

  活動準備:

  小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,“東、南、西、北”四個方向盤。

  活動過程:

  1.模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。

  幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。

  2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。

  (1)欣賞“蓮池”場景,體驗首句:江南可采蓮。

  教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,并為幼兒簡單介紹江南美景,同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請幼兒欣賞。

  (2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗第二句:蓮葉何田田。

  教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

  (3)“小魚”們在蓮葉中間游戲,體驗第三句:魚戲蓮葉間。

  引導語:可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。

  (4)聽指令,做游戲。

  分別出示“東、南、西、北”四個方向盤,請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲,體驗后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  3.完整地欣賞、學習古詩。

  (1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞。

  (2)師幼共同朗誦古詩。

  活動反思:

  今天的課堂上,老師先讓學生說一說:通過讀這首詩,你看見了什么?原本以為這個問題會有些難度,可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面,并且也很貼切詩歌的內容。接著,老師又讓學生談談:你最喜歡什么?大多數的孩子都對文中的'小魚很感興趣,于是,老師便就勢引導學生理解詩文的最后五行,感受魚兒在水中嬉戲的快樂,指導學生的朗讀。緊接著再結合書上的插圖,幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后,老師又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象,再順勢指導學生朗讀全詩。

  1.古詩的語言比較精練,有些詞句對孩子來說,并不容易理解,所以在教學時,一定要能把握教學“度”。現在,老師所面對的是一年級的學生,所以更要學會設定適合學生的目標,激發學生的學習興趣,切不可“揠苗助長”。

  2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學時,一定要結合他們的年齡特征,使用具體生動的語言,并結合詩文中具體可感知的意像,引導學生理解詩文。

  3.教學時,要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時,老師采用了“和老師比一比”的方法,結果發現孩子的積極性一下子就被激發起來了,課堂氣氛異常活躍,學生在練習朗讀時表現得非常認真。

  一年級上冊《江南》的教案 11

  第一課時

  教學內容

  1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。

  2、創編采茶的舞蹈動作。

  教學目標

  1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

  2、能積極地參與小組的活動,以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

  教學過程

  (一)復習歌曲

  1、注意第一小節五度音程的音準。要具有彈跳感。

  2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。

  3、注意第三小節附點四分音符的時值。

  4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節奏感,好像是有節奏的采茶動作一樣。

  5、最后一個樂句第三小節的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又被連貫,寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

  6、演唱時要注意樂句的分句,可引導學生劃分樂句,做到正確地換氣。

  (二)欣賞有關采茶的音樂作品

  1、器樂合奏《采茶撲蝶》

  2、廣西民歌《采茶歌》

  (二)創編采茶的舞蹈動作(見相關參考資料)。

  1、學生分組合作創編

  2、指名表演

  3、集體評價

  4、隨音樂一起表演

  教學反思:

  第二課時

  教材分析

  教師準備:《西湖春曉》音樂、西湖風景、《平湖秋月》的音樂。

  學生準備:贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。

  教學目標

  1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

  2.“走進”西湖,了解西湖。

  (1)詩人筆下的西湖。

  《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

  (2)畫家與攝影家眼中的西湖(有關西湖的繪畫及攝影作品)。

  (3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。

  教學過程

  一、 導入

  師:我們生長在北方的`人們都非常熟悉北方的風景,經常用“大漠黃沙”來形容戈壁,用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數不勝數,如果請你用一個詞來形容,你會說什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)

  師:這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過,不是就曾有人把江南的一處風景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)

  師:對,蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”可見,西湖有多么的美麗。

  二、欣賞《西湖春曉》

  師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽一聽歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽歌曲)

  師:歌中唱到了什么?(朝陽 柳梢 綠水、青山)

  師:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復聽歌曲)

  教師出示歌詞。

  師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來感受歌中的美景。

  教師向學生詳解詞意。

  師:請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

  學生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂《西湖春曉》)。

  師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優美 抒情)

  師:看來,同學們已經被優美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長在江南,他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子,營造了歌曲亦詩亦畫的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。

  師:請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來感受歌曲的韻律。

  學生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。

  三、拓展──走進西湖

  1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠遠不夠,讓我們“走進西湖”,更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。

  學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。

  2、師:經過小組內的交流,你能說一說你的感受嗎?

  3、師:西湖歷來就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?

  朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)

  4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

  師:那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?

  教師播放背景音樂《平湖秋月》。

  師:西湖是詩,西湖是畫,西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂,就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮,而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來聽一聽西湖的故事。

  (向同學們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)

  5、師:文人墨客贊美它,畫家描繪它,西湖到底有多美,我想現在就去看西湖,做西湖的畫中人,邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。

  教師播放西湖風景(背景音樂《西湖春曉》)。

  生觀看,欣賞西湖的美景,并隨音樂邊聽邊哼唱。

  師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實,在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發現、去觀賞。

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