一年級語文拼音教學教案

時間：2023-11-24 11:51:52 一年級我要投稿

一年級語文拼音教學教案

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文拼音教學教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文拼音教學教案

一年級語文拼音教學教案1

　　一、教學目標：

　　學習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。

　　認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

　　二、重點難點：

　　1、a e的正確發音和書寫。

　　2、a e的四聲讀法。

　　三、教學方法

　　游戲法、情景法等。

　　四、課前準備

　　a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　前置性自學提綱

　　1、預習課文，觀察課本圖畫你看到什么？

　　2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

　　不一會兒，我們就來到拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

　　二、小組合作學習三個單韻母的音

　　1、學習a e的音

　　（1）老師或者學生范讀

　　你們看，（出示）在這里遇到誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的'發音，誰會讀？指讀，評價。

　　字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

　　小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　e的學習方法同上

　　（2）的音

　　過渡：我們來到村子西邊（），又聽到什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　（3）學習e音

　　過渡：我們在這個小山村里，還看到什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

　　小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　三、小組合作學習三個單韻母的形

　　小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。

　　（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

　　（2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓）

　　（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

　　4、小結：

　　a、、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

　　四、練習鞏固

　　過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）

　　（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。

　　②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

　　③小組合作學習：哪個字母不見。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到。”）

　　摘果子游戲：

　　過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過三關，現在我們來分享禮物。

　　生摘果子，要讀出背面的字母。

　　五、認識四線格，學習書寫

　　過渡：拼音寶寶出來玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。

　　指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。

　　六、全課總結。

　　小朋友，在這節課上，我們認識拼音世界中的3個朋友，并和他們交上朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

一年級語文拼音教學教案2

　　一、情境導入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀!今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊!

　　我聽好多老師都夸我們班的小朋友聰明，那你認為我們班誰最聰明?現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎?(放課件：藍貓和淘氣吵架)

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做?(課件：藍貓和淘氣和好了)

　　小朋友，你們真能干!現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊!有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎?

　　小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。(板書)

　　二、互動學習

　　(一)學習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發音方法。(領讀──跟讀──自由讀──指名讀)

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音?

　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰?(課件：拼音娃娃d t n l )

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想，說一說。(同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令)

　　(二)學習復韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎?(課件：大力水手)大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”?那好，我們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”!你們想參加嗎?(扳手腕比賽)

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)

　　3、練習發ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?

　　5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀)

　　6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。(課件：b p m f )。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎?(同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令)

　　課中操

　　(三)學習復韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎?我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母?

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧!

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領讀──跟讀──自由讀──指名讀)

　　2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的`話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)

　　3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰?(課件：zh ch sh r )小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令)

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。(師生打電話)

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在我們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興!老師真心的祝愿我們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習!這節課我們就上到這吧!

　　本課設計的特點是：

　　教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

一年級語文拼音教學教案3

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發興趣

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的'手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節yi。

　　聲母w，韻母u，音節wu。

　　聲母y，韻母ü，音節yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

一年級語文拼音教學教案4

　　教學目標

　　1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音節，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2、能區分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節。

　　3、樂于記憶聲母、韻母、整體認讀音節，有小組合作意識和集體榮譽感。

　　教學重點目標1

　　教學難點目標2

　　教學準備教師拼音卡片

　　學生拼音卡片

　　教學過程

　　備注

　　一、創設情境導入：

　　師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設置聲母關、韻母關、整體認讀音節關，讓孩子們來闖關，過關了就封他們為智慧王，表示他們認識你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認讀音節都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學會是智慧王？

　　小組內先認一認，記一記。

　　二、教學活動設計：

　　[活動一]

　　聲母關。

　　1.分小組按聲母排列順序讀聲母。

　　2.開火車看老師手中的.拼音卡片讀。

　　3.區別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

　　4.小結闖關結果，頒發智慧星。

　　[活動二]

　　韻母關。

　　1.分小組按韻母排列順序讀韻母。

　　2.指名讀老師手中的拼音卡片。

　　3.區別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

　　4.小結闖關結果，頒發智慧星。

　　[活動三]

　　整體認讀關。

　　1.分小組按整體認讀音節的排列順序讀整體認讀音節。

　　2.指名讀老師手中的拼音卡片。

　　3.區別形近的整體認讀音節： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

　　4.小結闖關結果，頒發智慧星。

　　[活動四]

　　風險關。

　　開火車讀讀一讀的內容。都讀對了有兩個智慧星，讀錯了要減去一個智慧星。小結闖關結果，頒發智慧星。

　　[活動五]

　　總結。

　　總結：評出智慧王。

　　三、學習效果測評：用拼音認一認同學的名字。

一年級語文拼音教學教案5

　　一、教材分析

　　本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

　　第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

　　二、教學要求

　　1.學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2.學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　3.練習與聲母拼音。

　　三、教具

　　聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調號。

　　四、教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

　　教學過程：

　　(一)復習與本課有關的舊知識。

　　1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

　　(二)新課。

　　1.明確課題：今天我們繼續學復韻母。第11課。(板書：11)

　　2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。

　　【第一幅圖】

　　提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)

　　出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

　　提問：為什么說ao也是復韻母？

　　觀察老師讀ao時的`口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

　　提問：老師讀ao時，口形有什么變化？

　　講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

　　看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

　　【第二幅圖】

　　提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：ou

　　讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

　　小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。

　　開小火車正音。

　　【第三幅圖】

　　提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

　　3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。

　　(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

　　(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

　　提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)

　　課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。

　　4.練習 ao、ou、iu的四聲。

　　提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

　　用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5.學習標調位置。

　　提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？

　　6.區別iu與ui的讀法和寫法。

　　板書：ui、iu

　　提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7.認讀帶調韻母。

　　(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

　　(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

　　(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　第二課時

　　教學要求：

　　練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

　　教學過程：

　　(一)檢查復習。

　　1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

　　2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

　　3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。

　　(二)新課。

　　1.練習拼音。

　　(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　(2)板書射線拼音表：

　　①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

　　②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？

　　④齊拼第三組。

　　課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。

　　(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。

　　①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)

　　②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？

　　2.復習三拼音。

　　(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

　　(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。

　　(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3.讀課文：領讀后齊讀。

　　4.指導書寫：

　　(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

　　(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)

　　(3)抄寫字頭。

　　(三)總結提問。

　　今天我們又學會了什么？

　　(四)作業。

　　本課所學復韻母各寫一行。

　　(五)教具的制作。

　　四聲盤

　　(六)教學提示

　　在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。

一年級語文拼音教學教案6

　　一、教材分析：

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學習拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字

　　（一）、10 篇課文，識字

　　（二）、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。

　　二、教學總要求：

　　本冊教材要完成以下教學任務：

　　⒈能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。

　　⒉認識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規范、端正、整潔。掌握漢字的`基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　⒊學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

　　⒋認識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　⒌能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

　　⒍能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　三、教學措施：

　　1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養。

　　2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

　　3、加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中。